“趣”字当头,高效识字

“趣”字当头，高效识字

【摘要】根据低年级儿童的心理特点，在识字教学中以趣为眼，用生动有趣的各种形式打开学生的视野，调动学习积极性，让孩子在愉悦的情境中，自信地学习汉字。

【关键词】识字；兴趣；高效

赞科夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥高度有效的作用。”笔者根据低年级儿童的心理特点，在识字教学中以趣为眼，用各种生动有趣的形式打开学生的视野，调动学习积极性，让孩子愉悦在愉悦的情境中，自信地学习汉字。

一、走进生活，引发兴趣

《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。因此，在开学初，为了让孩子尽快熟悉身边的同学，我结合教室布置，把全班52位同学的名字端端正正地写在了52颗闪烁的星星里，并张贴在宣传栏。这下子，学生劲头来了，一下课就蜂拥而上，仰起头大声地读着小伙伴的名字。碰到不认识的字时，同学间还会相互帮忙、相互提醒。当同学名字的三个字中有一个不认识时，小朋友们还会开动脑筋，利用名字的读音来认识生字。有的小朋友会兴奋地用小手指点着自己的名字，开心地告诉大家：“我叫某某某，我的名字是这样写的！”在这种“奔走相告”的氛围中，那些枯燥的汉字变成了一个个鲜活的生命，像种子一样深深地扎根

于学生的头脑中。低年级的孩子天真活泼、爱交朋友，最容易受情感因素的感染。我们在识字教学中，应该巧妙地创设各种有趣的情境，使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

二、巧变形式，趣味识字

低年级的学生年龄小，活泼好动，思维集中持续的时间短，教师要针对小学生的年龄特征，积极挖掘教材所蕴涵的创新因素，利用不同的教学方法，调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官参与学习，让学生快乐识字。

1.玩一玩游戏

教师要善于找准与教学内容相符合的游戏进行教学，使学生真正“动”起来，做到玩中思考，玩中创新。如在教学“蜻蜓”、“蚂蚁”等动物词语时，我设计了“找朋友”的游戏。拿着动物头像的学生先站到讲台前面，然后举着图片问：“我的朋友在哪里？”拿着对应词语的学生急忙跑上台说：“你的朋友在这里。”然后两个人一起带学生读。此外，还可以采用“送生字宝宝回家”、“摘苹果”、“识字大闯关”等游戏进行识字。这些生动的识字方法，让学生的兴致勃勃，识字的效果很好。

2.背一背儿歌

低年级的学生对儿歌非常感兴趣，教师要根据字形的特点，利用这些形式鼓励学生识记字形。如用“两个小朋友，一人缩脚，一人伸腿”摆出“从”字；如在《两只小狮子》中教学“滚”字时，它的字音、字义都不难，但字形复杂难记。于是，我就给它编了一段

儿歌：左边三点水，右边把“衣”分，中间加个“公”，合起来就是“滚”。学生很快记住了滚的字形。在识字教学中，通过背一背儿歌，把学生识字过程中的难点、疑点等难关一一攻破。有了教师的铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，枯燥的识字教学才会变得妙趣横生。

3.猜一猜谜语

我们把猜谜引进识字课堂，学生不仅加深了对生字的印象，还锻炼了他们说话的能力，发挥了他们无穷无尽的想象力。如在学习“苦”字时，我出了这则谜语：“一家十口住草房”。话音刚落，孩子们纷纷举手发言，并说出了自己猜谜的方法。如学习了“田”字，我说字谜：横看三，竖看三，写出来，不是三。在写“非”字时有个学生总把三横写成四横。说了几遍还是错，我灵机一动编了这样一则谜语：“一个猪槽两头通，六头小猪两边拱。”那学生一听有趣极了，连说记住了，此后那孩子再也没写错过。这些喜闻乐见的谜语，学生容易接受，学起来兴趣浓，效果好。

三、教给方法，轻松识字

“授之以鱼不如授之以渔。”教学中应该根据不同的教学内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。

1.联想形象识字

在生字中，有的字是象形字，如：“口、耳、目”这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字，但它的笔画组合在一起往往是一幅图画，也可以用联想形象的方法

帮助识记。如学习“鼠”字：“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的脸，下面的是小老鼠的牙齿。

2.比较联系识字

在生字中有许多相近的字，在学习时，要把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横，“目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。

3.表演动作识字

在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义。

此外，经常用到的识字方法还有“加一加”、“减一减”、“换一换”等。总之，在丰富多彩的识字方法的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，使识字教学达到了事半功倍的效果，从而构筑出高效的语文课堂。