如何在体育课中渗透德育教育

如何在体育课中渗透德育教育
德育教育就是教师有目的地培养学生品德的活动。

学校作为未成年人思想道德建设的主阵地，更要把道德教育渗透到各学科的教学中。

体育教学是学校教育的重要组成部分。

体育教学是在教师的指导和学生的参加下，按照教学计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体，增强体质，对学生进行共产主义思想、道德意志品质教育的过程。

体育教学不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。

从体育课“身教胜于言教”的特点上看，有利于德育工作的开展。

因此，体育教学应成为德育教育的主阵地，成为德育的宣传窗口。

一、以身作则，用教师的行为和形象感染学生
体育教师的举止言行，仪表服饰，神态气质和习性，无不作为信息传导于学生的大脑，反馈于教育过程中。

体育教学的最大特点是，大部分时间在室外进行，课堂空间比较大，学生身体活动及心理活动受外界影响比较大。

作为一名体育教师在外界环境因素不利的情况下，就更应起到表率示范作用，有目的地去引导学生，给学生以良好的课堂德育示范效应。

身教胜于言教。

教师的一言一行，一举一动都给学生心理留下深刻的印象。

如在进行跑的练习中，为了学生能有一个良好的煅练环境，教师主动地清理跑道、整理器材，使学生们在无意识中自觉培养起爱护场地、器材、学校公物的良好品质；在冬天上体育课时，寒风刺骨，黄沙弥漫，而教师笔挺的身
姿、宏亮的声音，无时无刻地感召着那些稚嫩的心灵；在夏天，迎着炎炎烈日，教师认真讲解动作要领，不厌其烦地一遍又一遍地帮助学生进行练习，用自己的实际行动去感染学生，使他们在学习的过程中养成吃苦耐劳、坚毅不拔的优良意志品质。

学生在体育课的学习过程中，要承受很大的运动生理负荷，在体育大纲中每个单元的教学内容和教学目标，对学生的身体、心理要求又各有差异。

二、利用体育课堂常规约束学生
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想教育的基本途径，课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是课堂教学的法规之一。

在体育教学中，利用教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育、逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良思想品质。

课的开始要对学生进行动员，提出本次课目的要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。

通过动员，对他们进行学习的目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果敢、机智、顽强的优良思想品质；通过队列队形练习，可以培养他们组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们反映速度、动作准确性和协调一致的能力；值日生借还器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公共财物的良好品质。

通过常规的严格要求，有利于良好班风形成。

学生在一个良好的班集体里，有助于正确思想品德的形成，使学生的思想品德达到很高的境界，为学生德育教育创造良好的氛围。

所以每位教师都应把贯彻
课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径，认真搞好。

三、在体育比赛中增强科学的竞争意识渗透德育工作
教学比赛能有效地发展身体素质，提高动作技术、技能，以及在复杂的比赛条件下，合理运用技术动作的能力，培养坚毅、勇敢、果断、克服困难、自制能力、集体主义精神等优良品质。

我认为可以从以下几个方面去进行渗透。

首先，引导学生参与体育比赛活动的组织工作，培养学生的团队精神。

一项体育比赛活动的组织，从报名、编制赛程表到比赛的开展，都需要许多人的参与。

那么多人去共同做一件事，各自独干是绝不可能做好的，必须要求大家统一思想，统一步调，更需要大家团结一致互相协助，务必发扬团队精神。

因此，作为学校（体育老师）每学期都应组织几次有效而实用的体育活动，并将体育活动的组织工作放手让学生做，老师在整个组织过程只是指导者，而更多的是引导参与组织的同学自己领悟在活动组织过程中发扬“团队精神”的重要性，从而潜移默化地培养学生的团结协助精神。

其次，抓好体育比赛项目的训练工作，对学生进行“耐性，毅力”的锻炼。

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。

”要取得一项体育项目的成绩，必须经过强化而长期的训练，而体育训练往往又是“相同地点、相同时间段、相同动作”的反复，必然是枯燥乏味的;又加上体育运动训练的环境通常是风吹日晒,
尤其是炎热的夏天和寒冷的冬天,不仅要经受大自然的考验,而且
要承受“强化”训练带来的机体疲劳和肌肉的酸痛。

此时，老师就要抓住时机对学生进行“耐性、毅力”的教育。

引导他们坚持训
练下来，让他们明白“坚持就是胜利”的道理。

引导他们边训练边感悟“耐性、毅力”对人生的作用。

最后，在体育比赛活动结束后，进行德育的渗透。

比赛结束后，此项体育活动已结束了，但还有许多“尾音”，学校、老师应充分利用好这些“尾音”，积极进行德育渗透。

四、在课程管理细节中促进良好的习惯养成
课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。

例如，在上课前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。

领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍等）不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应及时教育制止，对于那些热心协助老师劳动和爱护公物的学生应给予当众表扬。

这样，不仅对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

总之，体育教学是德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。

我们必须支持和推动它，使它在学校教育中有更大的作用。

体育和德育分属不同的教育领域，但它们之间有很多互相补充、互相影响的地方。

体育能给德育提供理论实践的场地，德育又能指导体育促进体育的更好发展。

体育教学中坚持德育教育，不仅能促进教学质量和运动成绩的提高，还能培养学生明辨是非的能力，养成良好的思想品德，培养他们美的情操，使他们将来成为有用之才。