《过秦论》教案 (人教版高一必修二)
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《过秦论》教案 (人教版高一必修二)
三维目标
知识与技能:
1、理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他提倡的仁政思想。
2、学习文言字词句,掌握通假字,归纳多义词,了解句式的特点。
3、背诵课文3、4、5段。
过程与方法:
以朗读带动文意疏通,以背诵带动对作品的鉴赏,指导学生反复读,品评鉴赏本文广用排比、对偶,极力渲染夸张的特点。
情感态度与价值观:
1、了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义。
2、学习作者把对历史的研究与对现实的思考相结合的可贵精神,从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义。
【教学重点】
反复诵读,在读中体会文章气势之磅礴,说理之透彻。
背诵课文,理解并积累文言实词、虚词、句式。
【教学难点】
结合课文词句的特点,归纳文言词法、句法知识,逐步掌握文言字词句运用的规律。
【教学方法】诵读法、比较法、交流式
【教学用具】课件、mp3
【教学安排】三课时
第一课时
【教学重点】引导学生了解贾谊及秦统一前后的历史背景。放录音范读,以求学生准确认读。熟读课文,理解文意。
【教学过程】
一、导入新课
由毛泽东的诗《贾谊》导入新课。
贾谊
毛泽东
贾生才调世无伦,哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事,何需哀伤付一生。
提示:贾谊怀才不遇,空有抱负,曾深情吟咏出《吊屈原赋》。梁王落马而死本是寻常之事,贾谊又何必为此自悲自责呢,抑郁而终呢?那么,贾谊“才调”到底如何呢?让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案。
二、作者简介:
贾谊(前200—前168),西汉洛阳人。西汉著名政论家、文学家,最早的汉赋作家之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士,不久提升为太中大夫。后因在政治方面多次提出改革建议,触犯权贵,被谪为长沙王太傅。四年后被召回,为文帝宠子梁怀王太傅。死时仅33岁。他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》(也称《治安策》)《论积贮疏》等,体现了新兴地主阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革现实的坚决态度。他的文章峻拔锋利,针砭时弊,淋漓酣畅,对后世散文创作很有影响。其文章,明人辑有《贾长沙集》,另传有《新书》十卷。他的为人,很为司马迁推崇,司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,撰写了《屈原贾生列传》。
三、背景简介:
春秋以来,战乱频仍,加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争,社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡,不得耕作;还有些为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减,商业萧条。奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难。史载当时:“自天子不能具钧驷,而将相或乘牛车,齐民无藏盖。”人民很需要休养生息。针对这种现
实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“规汉”,主张施行仁政,“与民休息”。
四、放录音,使学生准确认读
单音:腴(yú)轸(zhěn)镞(cù)笞
(chī)恬(tián)藩(fān)瓮(wèng)牖(yǒu)多音字:(判断在具体语境中的读音)
孝公既没(mò)召滑(shào)俯首颈系(xì)践华为城(huà)劲弩(jìng)
中人(zhōng)墨翟(dí)行伍(háng)将数百之众
(jiàng)度长絜大(duó)(xié)比权量力
(liàng)万乘之势(shèng)朝同列(cháo)
一夫作难(nàn)
五、学生自由朗读课文,借助注释及熟知的文言知识理解文意。
六、同桌之间对自己难以理解的词句交流看法,逐段翻译课文。
七、思考:《过秦论》全文内容结构是怎样的?请先画出全文五个自然段的最大结构层次,再概括每段段意。
学生交流、思考。教师总结。
《过秦论》内容结构
一、叙述秦王朝的兴亡过程。(1-4) 兴崛起(1)
发展(2)
极盛(3)
亡 (4)
二、阐述秦王朝灭亡的原因。(5)
八、指导学生再读课文,注意文中广用排比、对偶,极力渲染夸张的特点。
九:布置作业
反复诵读课文,熟悉文意。
第二课时
【教学重点】
研习课文1、2、3、4自然段。
指导学生总结重点实词、虚词、词类活用现象、重点文言句式。
【教学过程】
一、检查诵读课文的情况,抽查多音字、通假字的掌握情况。
二、分析理解课文。
1、指名学生朗读课文第一段。
2、解释重点字词,引导学生疏通课文:
固、席、包、囊、内、斗。河
教师强调:
固:坚固的地势,形容词活用作名词。
席:像席子一样地,名词作状语,包、囊:用法同上。
衡:通"横"(通假字)
提问,引导学生了解课文:
思考:作者在第一段“崛起”段是如何分层次论述的。
地理:据……固;拥……地;君臣固守
崛起雄心:席卷;包举;囊括;并吞
政策:内……;外……
成功:拱手而取
4、提问:
从注释中我们知道,“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思,“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么,我们把课文中“有……之意,……之心”句换成“有吞并天下之心” 似乎也通,但作者为什么要舍简就繁呢?
明确:意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。同时也为后文写孝公之后的历代秦君的赫赫功业张本,为后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。总之,根据表达的需要,这里的繁笔增加了气势;同义短语的叠用,又使叙述生动形象。