1.1.1生物的基本特征
人教版七年级生物上册第一单元1.1.1生物的特征优秀教学案例
（二）问题导向
1. 教师提出具有启发性的问题，引导学生思考生物的特征及其重要性。
2. 学生分组讨论，分析生物的特征，培养学生合作交流的能力。
3. 教师引导学生运用所学的生物知识，解决实际问题，如环境污染、生物多样性保护等。
五、案例亮点
1. 生活实例，引导学生关注生物特征，提高他们的课堂参与度。
2. 实践性与探究性相结合：通过组织学生进行小组讨论、实验操作等活动，让他们在实践中探究生物特征，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重引导学生关注人与生物的关系，培养他们关爱生物、保护环境的意识，使学生在学习生物知识的同时，形成正确的价值观。
5. 创设生动活泼的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生对生物科学的热爱，提高他们对生物学科的兴趣。
2. 培养学生关爱生物、尊重生命的情感态度，使他们能够积极参与生物保护工作。
3. 培养学生团队合作、积极进取的精神，提高他们的社会责任感。
4. 引导学生认识生物与环境的关系，培养他们节约资源、保护环境的意识。
4. 组织学生进行生物实验，让他们在实践中探究生物的特征，提高他们的实验操作能力。
（三）小组合作
1. 学生分组进行生物实验，培养他们合作交流、分工协作的能力。
2. 教师组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨生物的特征，提高他们的思维能力。
3. 小组合作完成生物调查报告，培养学生的实践能力和团队精神。
4. 教师对小组合作情况进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
七年级生物上册 1.1.1 生物的基本特征知识点 (新版)济南版
生物的基本特征知识点第一单元生物和生物圈一、生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外）二、调查的一般方法步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告三、生物的分类按照形态结构分：动物、植物、其他生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物四、生物圈是所有生物的家1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等水圈的大部：距海平面150米内的水层岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间3、环境对生物的影响（1）非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等【光对鼠妇生活影响的实验】探究的过程、对照实验的设计（2）生物因素对生物的影响：最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系4、生物对环境的适应和影响生物对环境的适应P19的例子生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。
一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。
6、生态系统的组成：生物部分：生产者、消费者、分解者非生物部分：阳光、水、空气、温度7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。
8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。
9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。
营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。
10、生态系统具有一定的自动调节能力。
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。
七年级生物上册 1.1.1《生物的基本特征》
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第五页，共十九页。
新课学习(xuéxí)
绿豆通过光合作用(guānghé-zuòyòng)制造 有机物
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新课学习(xuéxí) 生物的共同(gòngtóng)特征
1.生物的生活需要摄取营养 2.生物能进行(jìnxíng)呼吸
3.生物能排出身体内产生的废物
思考(sīkǎo)：珊瑚是生物吗？为什么？
珊瑚
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珊瑚虫
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新课学习(xuéxí) 今天我们学习(xuéxí)了什么…. …. ….???
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新课学习(xuéxí)
收
获
(shōuhu ò)
一种技能(jìnéng)：
如何认识生物？ 二点知识：
内容(nèiróng)总结
第一单元第一章。1、生物具有新陈代谢现象（生物生活需要营养、需要呼吸、需要排出废
物）。1. 生物与非生物的区别。1、下列物体中属于生物的是（ ）。A、①②③ B、①③。
No C、②④
D、④。２、下列属于生物特征(tèzhēng)的是（ ）。3、下列哪种揭示生物共性
的生命现象不同于其他三种（ ）。A 一粒油菜籽长成油菜植株。B 蝌蚪长成青蛙。除病毒外，
大
1. 生物与非生物的区别；
2.生物的基第十四页，共十九页。
作业(zuòyè)布置
1、下列(xiàliè)物体中属于生物的是（ ）
①蝴蝶
②珊瑚 ③蘑菇
④智能机器人 ⑤卫星
A、①②③ B、①③
C、②④
D、④
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济南版生物七上1.1.1《生物的基本特征》优秀教学案例
（二）问题导向
1.设计富有启发性和挑战性的问题，引导学生深入思考，激发他们的探究欲望。
2.鼓励学生提出问题，培养他们敢于质疑、勇于探究的精神。
3.引导学生运用生物学知识解决实际问题，提高他们的解决问题能力和创新思维。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论、交流，培养他们的合作意识和团队精神。
2.设计小组合作活动，让学生共同完成生物学实验、调查等任务，提高他们的实践操作能力和沟通技巧。
3.引导学生对小组合作过程进行总结和反思，培养他们的批判性思维和自我提升意识。
（四）反思与评价
1.教师要引导学生对所学知识进行及时的总结和反思，帮助他们巩固知识，提高他们的思维能力。
在实际教学中，我发现许多学生在学习生物学时，往往对抽象的概念和理论难以理解，导致学习兴趣和动力不足。针对这一问题，我设计了一份符合学生实际需要的教学案例，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握生物的基本特征，提高他们对生物学的兴趣和认知水平。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性、除病毒以外，生物都是由细胞构成的等。
2.教师通过提问方式引导学生回顾已学的生物学知识，为新课的学习做好铺垫。
3.引入本节课的主题——《生物的基本特征》，明确学习目标，激发学生的学习动力。
（二）讲授新知
1.教师运用生动形象的语言，结合多媒体课件、实物模型等教学资源，系统地讲解生物的基本特征，如生物的生活需要营养、生物能进行呼吸等。
湖南省长沙市长郡芙蓉中学七年级生物上册《1.1.1 生物的基本特征》教案 (新版)新人教版
《生物的基本特征》教学目标：一、知识目标:（一）举例说明什么是生物。
（二）观察生物和非生物，比较它们的区别.认识生物。
（三）举例说明生物具有的共同特征二、能力目标:培养学生的观察能力、分析能力和交流能力。
锻炼学生自主学习、合作学习的能力。
三、情景态度和价值观目标:培养学生热爱自然,关爱生物的情感意识，更加热爱生活，珍爱生命。
教学难点和重点重点：（一）学生能够举例说明生物具有的共同特征。
（二）增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的观察能力、分析问题的能力以及交流能力。
教学过程一示导入教师：各位同学们大家好，从今我们将正式步入生物学这门学科，我们将一起探索生物的奥秘。
相信大家在小学学过科学，对于学习生物学，难度不大。
如今生物学在世界各个领域中起非常重要的作用。
在农业方面，有我们熟知的袁隆平杂交水稻，以及通过宇宙飞船进入过太空的辣椒种子，它们的基因在太空中发生改变，最终长成了个字相当大的太空椒。
在医药卫生方面，同学们都打过疫苗，疫苗的研究也属于生物学哦。
在生态环境方面，治理水体污染水华、因滥砍滥伐而造成的沙尘暴。
在生物技术方面，可以将进行进行改进过得细菌将不要的树杆、叶子转化成食物。
随进技术的进步，如今试管婴儿、转基因技术、人类基因组计划等都得到了拓展、落实。
人类在生物学中的进步，为我们人类带来无限的好处。
既然生物学如此重要，那我们就要去学习它，利用它。
学习生物学，首先我们必须得认识生物吧。
因此我们就来学习第一章认识生物。
如何认识生物呢，当然我们就要知道生物是什么，它具有哪些特征呢？那我们就来学第一节内容生物的特征。
学生：观看图片，思考学习生物学的意义。
新课朗读教学目标教师：学习这一节课，我们要明确我们的学习目标，请同学一起读一遍学生：朗读，明确自己的学习目标二看教师：首先我们来完成第一二个学习目标。
什么是生物？大家知道动植物都是生物，怎样去界定某个体就是生物呢，是什么生物呢。
首先你们会采取什么措施？学生：仔细看，网上查。
【济南版】2018年初中生物七年级上册：全册配套同步练习(含答案)
认识生命现象1.1.1 生物的基本特征一、夯实基础1．“人的皮肤每天都会出汗，汗液有咸味”这种现象说明生物具有以下哪一特征（）A．生物的生活需要营养B．能对外界刺激作出反应C．能排出身体内产生的废物D．具有生长和繁殖现象2．下列属于生物的是（）A．机器人B．电脑病毒C．鹅卵石D．珊瑚虫3．生物能保持物种性状相对稳定，这是因为生物具有（）A．遗传的特性B．变异的特性C．进化的特性D．自然选择的特性4．下列诗句描绘的现象中，不属于生命现象的是（）A．两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天B．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥C．黄河之水天上来，奔流到海不复回D．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头二、能力提升5．含羞草的叶子如遇到触动，会立即合拢起来，触动的力量越大，合得越快，整个过程在几秒钟就完成，这种现象体现的生物的基本特征是（）A．生物能够完成反射活动B．生物具有应激性C．生物具有新陈代谢现象D．生物能够生长和发育6．下列生命活动中，属于生物对外界刺激作作出反应的是（）A．同一株碧桃上开出不同颜色的花B．斑马发现敌害迅速逃跑C．蘑菇从小长大D．雏鸡破壳而出7．“西湖春色归，春水绿于染”，所描述的生物基本特征是（）A．生活需要营养B．遗传和变异C．生长和繁殖D．对外界刺激作出反应8．下列哪一项俗语描述了生物具有应激性（）A．种瓜得瓜，种豆得豆B．大树底下好乘凉C．一母生九子，连母十个样D．朵朵葵花向太阳三、课外拓展9．生物有哪些共同特征？四、中考链接10．（武汉）生物能够表现出非生物所不具有的生命现象．下列古诗描述的现象中，不包含生命现象的是（）A．种豆南山下，草盛豆苗稀B．离离原上草，一岁一枯荣C．夜来风雨声，花落知多少D．床前明月光，疑是地上霜11．（兰州）2016年3月，人工智能程序AlphaGo大胜韩国著名棋手李世石．下列哪项能作为判断智能机器人是否为生物的标准（）A．是否耗能B．能否运动C．能否说话D．能否生殖12．（贺州）请你分别说出下列谚语、诗文蕴含哪些生物学知识．参考答案一、夯实基础1．C解析：“人的皮肤每天都会出汗，汗液有咸味”这种现象说明生物具有能排出身体内产生的无机盐等废物的特征．2．D解析：A、B、C机器人、电脑病毒和鹅卵石均不具有生物的特征，不属于生物；D、珊瑚虫具有生物的特征，属于生物。
1.1.1 生物的基本特征 课件 (共17张PPT)2024-2025学年生物济南版七年级上册
第一章 认识生命现象 第一节 生物的基本特征
1.描述身边的生物，区别生物与非生物。 2.举例说明生物具有的基本特征
【探究主题 一】
我们身边的生物
想一想 说一说
说出图中你所熟悉的生物和非生物。 生物：牛、羊、鱼等 非生物：水、空气等。
生物的种类 动物
生物
植物 微生物
真菌（如蘑菇等） 细菌 病毒（没有细胞结构）
1.下列各项中，属于生物共同特征的一项是 A.生物都是由细胞构成的 B.生物能对外界刺激作出反应 C.生物能生长和繁殖 D.生物的生活需要吸入氧、呼出二氧化碳
(C )
2.“螳螂捕蝉，黄雀在后”中描述的现象体现出的 生物的基本特征是( A ) A.生物的生活需要营养 B.生物能生长 C.生物能排出体内废物 D.生物能呼吸
个妈妈所生，但还 是有差异的！
图示中的现象属于生物的哪种生命现象？ 这种现象是生物共有的吗？ 生物都有变异现象；是生物共有的现象。
看图片 说特征
含羞草被碰 触后叶片合 拢
图示中的现象属于生物的哪种生命现象？ 这种现象是生物共有的吗？ 生物能对刺激作出有规律的反应；是生物共有的现象。
看图片 说特征
3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这句诗说明了生物的哪一
特征（ D ）
A.呼吸
B.排出体内废物
C.对刺激作出反应
D.生长和繁殖
4.含羞草受到碰触后，展开的叶子会合拢。与含羞草反应
相同的生命现象是（ B ）
A.子女与父亲不同
B.人手被针刺后缩回
C.母鸡下蛋
D.大豆由小长大
5.学以致用 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下， 断肠人在天涯。” 这是元代马致远的名曲《秋思》，你能说出其中所包含的生物 吗？
大象科学：四年级下册知识点
大象科学：四年级下册知识点一、生物特征1.1 生物的基本特征- 生物的生活需要营养。
- 生物能够进行呼吸。
- 生物能排出体内产生的废物。
- 生物能够对外界刺激作出反应。
- 生物能够生长和繁殖。
- 除病毒外，生物都是由细胞构成的。
- 生物都能遗传和变异。
二、动物的分类2.1 动物的分类依据- 外部形态结构- 内部构造和生理功能- 生活习性和地理分布情况等2.2 动物的分类等级- 界、门、纲、目、科、属、种三、骨骼和肌肉3.1 骨骼的基本组成- 骨和骨连接3.2 骨骼的作用- 支持身体- 保护内部器官- 运动3.3 肌肉的基本组成- 肌肉组织和结缔组织3.4 肌肉的作用- 肌肉的收缩和舒张四、消化系统4.1 消化系统的组成- 消化道和消化腺4.2 消化过程- 物理性消化和化学性消化4.3 营养物质的吸收- 主要在小肠吸收五、循环系统5.1 循环系统的组成- 心脏、血管和血液5.2 血液循环的途径- 体循环和肺循环六、呼吸系统6.1 呼吸系统的组成- 呼吸道和肺6.2 呼吸过程- 吸气和呼气七、排泄系统7.1 排泄系统的组成- 肾脏、输尿管、膀胱和尿道7.2 排泄过程- 代谢产物的排出八、生殖和发育8.1 生殖的基本方式- 有性生殖和无性生殖8.2 人的生殖发育特点- 胚胎发育过程- 分娩过程九、环境保护9.1 环境保护的重要性- 保护生态环境，促进可持续发展9.2 环保行动- 减少污染排放- 节约资源- 植树造林以上就是大象科学四年级下册的知识点，希望这份文档能帮助到您。
如有其他问题，请随时提问。
七年级生物上册 1.1.1《生物的特征》教案 (新版)新人教版
生物的特征一、教学目标1、核心素养通过分组讨论区别生物与非生物，培养学生合作探究的能力，初步运用辩证逻辑思维认识生物。
2、学习目标（1）观察生物和非生物，比较它们的区别。
（2）举例说明生物的基本特征。
3、教学重难点（1）重点生物具有的基本特征。
（2）难点受学生知识基础所限，“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。
二、教学设计分析1、教材分析本节是学生学习生物学的第一节课。
为了激发学生学习生物学的兴趣，帮助学生初步理解生物的基本特征，教材从内容和活动两方面都做了精心的安排和设计。
从内容中的事例来看，本节精选了机器人能演奏乐曲、做出一些复杂的活动、生石花能开出黄色的花朵、钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例，让学生分析这些事例中的物体是不是生物。
从内容的难易程度来看，本节以激发学生学习的兴趣、初步认识生物的基本特征为主。
因为对概念内涵的理解要求不高，对学生学习的要求也相应较低。
从活动设计上来看，本节的活动基本上都是围绕着“生物的基本特征”这一概念来展计的。
最后，教材以图文结合、概念内涵与例证相结合的方式，逐一阐述生物具有的基本特征，并且鼓励学生质疑和补充。
可见，本节的活动设计是由浅入深、层层递进的。
2、学情分析本节的重点是引导学生学习“生物的基本特征”这一重要概念，即初步了解生物区别于非生物的基本特征。
本节又是初中生物学课程的起始章节，对促进学生学习的积极性和激发其求知欲具有重要作用。
因此，采取讨论或是师生谈话的方式组织教学。
三、教学设计（一）课前设计1、预习任务结合图片、视频等各类型素材，完成《生物的特征》预习任务。
2、预习活动结合图片、视频等各类型素材，完成《生物的特征》预习活动。
（二）课堂设计1、教学准备：（1）教师准备：准备PPT、课件、视频、图片（2）学生准备：课前预习2、教学内容（一）导入新课教师：我们已经知道了生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
一切有生命的个体就是生物。
1.1.1生物的特征课件 人教版生物七年级上册
3．属于生物基本特征的是（ D ）
A．能快速运动
B．是由细胞构成的
C．能进行光合作用 D．能生长和繁殖
4．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有
（ C ）的特征
A．需要营养
B．进行呼吸
C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖
21
5.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生
物体具有哪个特征（ D ）
一只雌鸽孵出多只小鸽，小鸽 羽色不一
3. ⑴ 珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢 慢形成的，不具有生物的基本特征；珊瑚虫才是生物， 是一种生活在海洋中的动物，具有生物的基本特征。
⑵浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻 类的生长，可以为珊瑚虫的生长提供更多的氧气。因此， 珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
曲中的非生物有_枯___藤__、__小__桥___、__流__水__、__人___家__、__古__道___、__西__风__、___夕__阳_
课后练习
1. ⑴ ×
2.
⑵√
⑶×
⑷×
进行呼吸
排出身体内产生 的废物 对外界刺激作 出反应
生长和繁殖
遗传和变异的 特性
狗喘气
小狗撒尿 手被针扎会立刻缩回 小狗能长大并能产生后代
排尿
出汗
呼气
落叶
生物的基本特征——生 物 能 对 外 界 刺 激 作 出 反 应
猎豹发现猎物后迅速追 击：羚羊发现敌害后迅 速奔逃。
含羞草受到碰触时，展开的 叶片会合拢
“葵花朵朵向太阳”
生物的基本特征——生 物 能 生 长 和 繁 殖
生物体能够由小长大，发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。
许多植物产生种子，种 子萌发并长成幼苗，幼 苗能不断长大。
人教版七年级上册1.1.1生物的特征课件
A．生物能呼吸 B．生物能对外界刺激作出反应 C．生物能生长和繁殖 D．生物有遗传和变异的特性
7．下列关于生物特征的叙述，错误的是（ B ）
A．生物生活都需要营养 B．生物都能吸入氧气，呼出二氧化碳 C．生物都能排出体内产生的废物 D．生物都能适应一定的环境
8．下列谚语或古诗与对应的生命现象不相符的是（ D ）
A．螳螂捕蝉，黄雀在后说明生物的生活需要营养 B．朵朵葵花向太阳说明生物能对外界刺激作出反应 C．春种一粒粟，秋收万颗子说明生物能够繁殖后代 D．穿花蝴蝶深深见，点水蜻蜓款款飞说明生物能排出体内的代 谢废物
9.判断题：
（1）所有生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳。（ F ）
生物吸入氧气的作用是什么？
有氧呼吸 需要氧气参与
参与呼吸作用，分解
呼吸作用
有机物，释放能量
无氧呼吸 不需要氧气参与
例：微生物发酵
三、生物能排出身体内产生的废物
运动员出汗
植物落叶
人和动物排泄的方式: 出汗、排尿、呼气
植物排泄的方式：落叶、通过 叶片上的气孔排出二氧化碳
四、生物能对外界刺激作出反应 应激性
生长和 繁殖
呼吸 除病毒外，生物都由 细胞构成
排泄
生物
应激 反应
遗传和 变异
营养
拓展
区别生命现象与非生命现象
依据：表现出这一现象的物体是否属于生物。如由生物引起， 则是生命现象。
铁树开花 食物变质 蜻蜓点水 雨后春笋 潮起潮落 铁块生锈 生石花开黄花
生命现象 非生命现象
1．下列不属于生物的是（ C ）
六、生物都有遗传和变异的特性
狗的一家
济南版生物-七年级上册-1.1.1 生物的基本特征 名校教案
生物的基本特征教学目标：1．知识目标①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。
②举例说明生物具有的基本特征。
（重点、难点）2.能力目标通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
3．情感、态度与价值观目标①通过举例活动，培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。
②通过小组讨论活动，培养学生的团结协作精神。
教学方法及学法指导：学生对生物并不陌生，在小学的科学课中已有认识。
所以本节课采用”激趣－探究”教学模式，引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，从学生熟知的生活经验出发，让学生在常见的生命现象层面上归纳出生物的基本特征。
初一新生有着活泼好动、好奇心强的天性，利用这一特点，多设计探究性的活动，如：调查校园、观察生物的生命现象等，寓教于乐，同时培养了学生的生物学素养。
课前准备：校园景物调查表；多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟调查我们美丽的校园。
提出问题：校园中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？今天我们就来认识这些生物和非生物,一起学习第一章第一节生物的基本特征。
（板书课题）观察校园，感受校园之美。
积极思考、尝试回答教师提出的问题。
从美丽的校园画面引入，使学生从感到熟悉、亲切、有趣，产生热爱学校的情感，同时具有一定的启发性。
目标过渡语：请同学们看本节课的学习目标；读标，明确本节提醒学生依照目标进展示1分钟利用多媒体展示已经板书的学习目标，指导学生读标、识标。
课的学习任务。
行学习。
自主学习合作探究8分钟知识点一：我们身边的生物1.看图初步区别生物和非生物，学生观察多媒体、小组讨论后回答.【过渡语】同学们观察的很细致，我们把有生命的物体称为生物。
自然界就是由生物和非生物组成的。
在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。
2.观察教材第三页图1.1—1，插图向我们介绍了哪些生物？3.让学生列举自己身边熟悉的生物，由学生介绍课前收集到各种生物的资料。
人教版七年级上册生物1.1.1生物的特征说课稿
1.收集学生的课堂笔记和作业，了解他们对知识点的掌握情况。
2.与学生交流，获取他们对教学活动的反馈。
3.观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度和学习兴趣。
反思和改进措施：
1.根据学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2.针对学生在讨论和实践活动中存在的问题，改进指导策略，提高学生的参与度。
板书在教学过程中的作用是梳理知识结构，强化重点，帮助学生构建知识体系。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑清晰、层次分明。
2.在课堂上适时呈现板书，与讲解同步，让学生边听边看，加深印象。
3.使用不同颜色的粉笔突出重点，增强视觉效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
3.故事导入：讲述一个与生物特征相关的故事，如《小蝌蚪找妈妈》，通过故事情节引导学生关注生物的生长发育、遗传和变异等特征。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示生物的基本特征，结合实物模型、动画等辅助教学，使学生直观地了解生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物等特征。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一些基础知识，如对生物的基本认识，了解一些常见的生物种类等。但在生物特征的认识上，可能存在以下学习障碍：
1.对生物基本特征的理解不够深入，容易混淆生物与非生物。
2.对生物的遗传和变异特性、由细胞构成等概念理解困难。
3.缺乏观察、分析生物现象的能力，难以将所学知识应用于实际情境中。
2.观察实践：组织学生观察校园内的生物，记录它们的生活习性、形态特征等，培养学生的观察力和实践能力。
济南版七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等方法，让学生亲身参与生物现象的观察和分析，提高学生的实践能力。
2.运用小组合作、讨论交流等教学手段，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.引导学生运用科学思维方法，从现象中总结规律，提高学生的思考能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物的内在动力。
3.鼓励学生进行拓展学习，如查阅相关资料、参观生物实验室等，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过日常生活实例导入新课，让学生紧密联系生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.问题导向：设计一系列问题，引导学生思考生物的基本特征及其意义。问题导向的教学方法能够充分调动学生的积极性，培养学生的思考能力。
2.培养学生尊重生命、关爱于探究、积极向上的精神风貌，增强学生的自信心和自尊心。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以日常生活实例导入，如询问学生身边的生物现象，引导学生关注生物的基本特征。
2.利用图片、视频等多媒体资源，展示生物的多样性，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片、视频等多媒体资源，展示生物的多样性，如动植物、微生物等。引导学生关注生物的基本特征。
2.询问学生身边的生物现象，如询问学生生物需要营养、呼吸等，激发学生的学习兴趣。
3.创设问题情境，如“为什么生物需要营养、呼吸等”，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
（二）讲授新知
3.创设问题情境，如为什么生物需要营养、呼吸等，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
济南版七年级生物上册1.1.1生物的基本特征 课件(22张PPT)
• C生物对外界刺激的作用
• D生物的繁殖
病毒 • 6. 从结构上说，除
以外，生物体都是由 细胞
构成的
生物同步答案-----达标检测
• 选择 1-5 B D B D D • 连线1a 2c 3d 4e 5b • 选择7-8 C B • 填空(1)藤，树，鸦，人，马
（2）桥，水，古道，风，夕阳 （3）生物的基本特征：新陈代谢，生长和发育， 繁殖后代，遗传与变异，应激性，适应环境并影响环境 等。
植物和它共同生活，这些
藻类靠珊瑚虫排出的废物
生活，同时给珊瑚虫提供
氧气。藻类植物需要阳光
和温暖的环境才能生存，
珊瑚堆积得越高，越有利
于藻类植物的生存。
（1）珊瑚不是生物，是珊瑚虫 分泌的外壳堆积在一起慢慢形 成的。珊瑚虫才是生物。
（2）浅水区可获得较多的阳光，有 适宜的温度，这些有利于藻类的生 长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。 因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅 水区。
珊瑚虫身体微小，它们
能够吸收海水中的矿物质
来建造外壳，以保护身体。 请回答下列问题
珊瑚虫大多群居生活，虫
（1）珊瑚是生物吗？请说
体一代代死去，而它们分 明理由.
泌的外壳却年深日久地堆
（2）珊瑚虫一般生长在温
积在一起，慢慢形成千姿 暖的浅水区，这是为什么？
百态的珊瑚，进而形成珊
瑚礁。珊瑚虫体内有藻类
动物不能制造有机物， 它们以植物或别的动物 为食，从中获得营养物 质。
人可以通过出汗， 呼出气体和排尿，将 废物排出体外。
植物也产生 废物。落叶能带 走一部分废物。
• 一.生物具有新陈代谢的现象， 能够不断的从外界摄取营养物质， 同时不断的排出体内的废物。
济南版七年级上1.1.1生物的基本特征同步练习(含答案)
济南版七年级上1.1.1生物的基本特征同步练习（含答案）济南版七年级上1.1.1生物的基本特征（共17题）一、选择题（共14题）生物具有共同的特征，下列不属于生命现象的是A．母鸡下蛋B．植物落叶C．生石花开花D．机器人弹钢琴下列各项中，不属于生物的是A．电脑病毒B．蘑菇C．青蛙D．人诗句“绿树见芳芽”描述的现象，属于生物特征中的A．生物能生长和繁殖B．生物能进行呼吸C．生物能遗传和变异D．生物的生活需要营养向日葵向太阳生长，是生物表现的哪种生命现象A．生长B．生殖C．遗传D．对刺激的反应诗句“月出惊山鸟，时鸣春涧中”（唐·王维），描述了生物基本特征中的A．生长和繁殖B．生活需要营养C．遗传和变异D．对外界刺激作出反应下列各项不属于生物共有特征的一组是A．生长和生殖B．具有细胞结构C．不断从外界吸收营养D．能排出代谢废物下列具有细胞结构的生物是A．腺病毒B．乙肝病毒C．向日葵D．艾滋病病毒下列不属于生命现象的是A．幼苗生长B．机器人扫地C．母鸡下蛋D．猎豹追捕羚羊所有动物都具有的特点是A．用肺呼吸B．有敏锐的视觉和听觉C．有口有肛门D．.只能获取现成的有机物下列属于生命现象的是A．火山爆发B．开水沸腾C．雨后春笋D．电闪雷鸣读清代诗人袁枚的优美诗句“苔花如米小，也学牡丹开”，体会到其中包含的生物特征是A．生物能进行呼吸B．生物有变异的特性C．生物都能繁殖D．生物能排出体内产生的废物“更无柳絮因风起，唯有葵花向日倾”。
该诗句描述的生命现象是A．生物的生长发育B．生物的遗传和变异C．生物对刺激的反应D．生物能适应一定的环境白居易用“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”的诗句表达对西湖美景的喜爱之情，以下对这幅美景的描绘中，哪一项属于生命现象A．波光粼粼B．和风习习C．绿树如茵D．沙堤松软下列诗句中没有描写生命现象的是A．两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天B．满园春色关不住，一枝红杏出墙来C．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头D．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船二、综合题（共3题）下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征：(1) 猫生猫，鼠生鼠属于。
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1.1认识生物
第一节生物的特征
一、学习目标
1、生物学的定义。
2、了解科学探究的方法——观察。
3、生物的基本特征。
4、如何区分生物和非生物。
5、如何学好生物学课程。
二、自主学习，拓展深入。
1、生物学的定义：它是研究和的科学。
2、如何才能学好生物学
3、科学探究的方法——观察。
（1）可以利用的工具：可以直接用，也可以借助、、望远镜等仪器，或利用照相机、、录音机等工具，有时还需要。
（2）科学观察不同于一般的观察，要有；观察要全面、和实事求是，并及时下来；对于需要较长时间的观察，要有。
4、生物的基本特征
（1）生物的生活需要营养
生物的一生需要不断从外界获得营养物质。
●拓展知识：绿色植物从外界吸收、和二氧化碳等营养物质，通过制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。
这些有机物可以最终用来构建生物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个生物体；还能够为细胞的生命活动提供能量。
如果没有了绿色植物的光合作用，地球的生命就会慢慢消失！
而动物和植物不同，不能自己制造。
所以它们必须以植物或别的动物为食，从中获得营养物质，维持生存。
（2）生物能进行呼吸
绝大多数生物需要吸入，呼出。
●拓展知识：在远古时期，地球的大气中没有氧气，那时的微生物适应在无氧的条件下生活，所以这些微生物体内没有能够利用氧来呼吸的系统，至今仍只能在无氧气的条件下生活。
随着地球上绿色植物的出现，大气中出现了氧气，于是一些微生物的体内也就逐渐进化出了能够利用氧气来呼吸的系统。
可见，有氧呼吸是在无氧呼吸的基础上发展而成的。
尽管现今生物体的呼吸形式主要是有氧呼吸，但有些生物仍保留有无氧呼吸的能力。
归纳总结：无论生物的呼吸是否需要氧气，呼吸作用都是生物的共同特征，任何活细胞都在不停地进行呼吸作用，一旦呼吸作用停止，就意味着生命的终结。
●知识升华：植物需要从外界吸收氧气吗？思考资料：8月份，台风尤特给我们县带来了一场强降雨，造成我县许多地方发生洪涝灾害，使得许多农民的菜田被水浸泡，造成蔬菜减产甚至死亡。
这是为什么呢？还有，为什么我们给植物洗水，父母总会告诉我们不要洗太多了呢？
（3）生物能排出身体内产生的废物
生物在生活过程中，体内会不断产生多种废物，并且能将废物排出体外。
●拓展知识
（1）动物和人排出体内废物的方式有：、和等。
（2）植物排泄废物的方式有：和等。
（4）生物能对外界刺激作出反应
生物能够对来自作出一定的反应。
●我们的身边，有些多这样的例子，请试举列：
（5）生物能生长和繁殖
生物体能够由小长大。
生物体发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。
●知识升华：下列例子，判断哪些是生长，哪些是繁殖
植物产生种子（繁殖），种子萌发成幼苗（），鳄鱼产卵（）老虎产仔（），蘑菇由小长大（），
（6）生物都有遗传和变异的特性
生物体的子代与亲代之间，在很多方面表现出相同的特征，这是遗传；但总有一部分特征并不相同，这就是变异。
●知识升华：判断下列的例子，哪些是遗传，哪些是变异？
龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞，这种现象属于（），
一窝小狗中，有白狗、黑狗和花狗，这种现象属于（）
（7）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
●拓展知识：病毒是颗粒很小、以纳米为测量单位、结构简单、寄生性严格，以复制进行繁殖的一类非细胞型微生物。
病毒是比细菌还小、没有细胞结构、只能在细胞中增殖的微生物。
由蛋白质和核酸组成。
多数要用电子显微镜才能观察到。
所以除了病毒以外，生物都是由细胞构成，生物体所有的生命活动都是通过细胞来完成，如生物体由小长大，就是由于一个细胞变两个细胞，两个变四个，这样不断增多来实现的。
5、如何才能区分生物和非生物？(课本第3页)
（1）机器人能做操、跳舞、踢足球，为什么说它不是生物？
（2）生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？
（3）岩洞是的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？
三、知识小结，能力提升
1、自己先完成，课本第8页课后练习，上课检查。
2、下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的哪种基本特征。
（1）小猫长成大猫属于。
（2）猫生小猫属于。
（4）猫生猫，鼠生鼠属于。
（5）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。
（6）鼠听到猫叫，立即躲进洞里的现象属于。
3、请将左右两列中相关联的内容用线连接在一起。
动物取食应激性
鲸喷出水柱营养
向日葵朝向太阳繁殖
植物开花结果生长
人体排汗排泄蘑菇由小长大遗传子女与母亲相似呼吸。