牛津英语8年级教材解析
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》教学
牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》教学设计10一. 教材分析牛津译林版英语八年级上册《Unit 7 Seasons Welcome to the unit》主要介绍四季的特点以及不同季节的活动。
本节课通过讨论四季的变化，使学生能够运用所学知识描述季节特点和进行简单的交流。
教材内容丰富，插图生动，激发学生学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生对季节词汇和表达季节活动的句子还不够熟悉。
因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握四季的英文名称和基本特点，以及描述季节活动和天气的句子。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流，提高听说能力。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注大自然的情感。
四. 教学重难点1.重点：四季的英文名称、特点以及描述季节活动和天气的句子。
2.难点：正确运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定四季的场景，让学生在实际情境中学习英语。
2.交际教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的交流能力。
3.任务型教学法：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
六. 教学准备1.课件：制作包含四季图片、词汇和句子的课件。
2.学具：准备与四季相关的图片、卡片等学具。
3.录音机和磁带：准备四季相关的录音材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示四季的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节。
同时，板书课题《Seasons》。
2.呈现（10分钟）展示四季的英文名称（spring, summer, autumn, winter）和基本特点，让学生跟读并模仿。
接着，呈现描述季节活动和天气的句子，如：“I likeswimming in the summer.”和“It’s sunny in spring.”，让学生模仿并理解含义。
牛津上海版英语八年级上册《Unit6Nobodywins(I)》说课稿2
牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》说课稿2一. 教材分析《牛津上海版英语八年级上册》中的Unit 6 “Nobody wins (I)” 讨论了竞争与合作的关系，引导学生理解竞争与合作的重要性。
本单元的话题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣和共鸣。
教材通过丰富的语言材料，使学生在语言实践中感受竞争与合作，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用简单的英语进行交流。
但他们在语言运用上还存在一定的问题，如语法、词汇的掌握不够扎实，听、说、读、写的技能有待提高。
同时，学生对于竞争与合作这一话题有一定的认识，但需要通过教学活动进一步深化理解。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课的生词和短语，理解文章的主旨大意，掌握一般现在时的用法。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和语法知识进行简单的交流，提高听、说、读、写的技能。
3.情感目标：学生能够理解竞争与合作的关系，认识到合作的重要性，培养良好的团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握一般现在时的用法，正确运用本课的生词和短语进行交流。
2.教学难点：学生能够理解文章中关于竞争与合作的深层含义，运用所学的知识进行真实的语言交际。
五. 说教学方法与手段本课采用任务型教学法，通过各种教学活动，引导学生主动参与，提高他们的语言运用能力。
同时，利用多媒体教学手段，如课件、视频等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过谈论日常生活中的竞争现象，引导学生思考竞争与合作的关系，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过课件展示文章内容，引导学生初步理解文章大意。
3.深入学习：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生深入理解文章内容，掌握一般现在时的用法。
4.语言实践：通过完成任务的形式，让学生运用所学的知识和词汇进行实际交流。
5.总结提升：引导学生总结文章的主旨大意，理解竞争与合作的重要性。
牛津上海版英语八年级上册《Unit6Nobodywins(I)》说课稿8
牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》说课稿8一. 教材分析《牛津上海版英语八年级上册》Unit 6 “Nobody wins (I)” 以自行车比赛为背景，让学生在真实情境中学习英语。
通过观察、体验、交流和合作，学生可以提高自己的语言能力，学会如何表达自己的观点和情感。
本单元主要让学生掌握一般现在时态和一般过去时态的被动语态，以及相关词汇和短语。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在使用英语进行交流时，仍存在一定的困难，尤其是在表达自己的观点和情感方面。
此外，学生对于一般现在时态和一般过去时态的被动语态掌握不够熟练，需要通过本节课的教学来进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态和一般过去时态的被动语态，以及相关词汇和短语。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行交流，表达自己的观点和情感。
3.情感目标：学生能够学会尊重他人，关爱环境，培养团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态和一般过去时态的被动语态的运用。
2.教学难点：如何让学生在真实情境中运用英语进行交流，表达自己的观点和情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实情境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自行车比赛的图片和视频，引导学生谈论自行车比赛，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：介绍一般现在时态和一般过去时态的被动语态，以及相关词汇和短语。
3.课堂实践：学生分组进行角色扮演，模拟自行车比赛的情景，运用所学的被动语态进行交流。
4.巩固练习：设计相关的练习题，让学生进行听力、阅读和写作训练。
5.课堂小结：总结本节课所学的内容，强调一般现在时态和一般过去时态的被动语态的运用。
牛津上海版英语八年级上册《Unit 5 Encyclopaedias》说课稿3
牛津上海版英语八年级上册《Unit 5 Encyclopaedias》说课稿3一. 教材分析教材是牛津上海版英语八年级上册的第五单元《Encyclopaedias》。
这一单元的主题是百科全书，主要围绕百科全书的特点、用途以及如何使用百科全书进行学习。
通过本单元的学习，学生能够了解百科全书的基本知识，提高他们的信息检索和阅读理解能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的语言知识和生活常识有所了解。
但是，他们在使用英语进行表达和交流方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们运用已有的知识和经验，提高他们的英语学习兴趣和自信心。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与百科全书相关的词汇和表达方式，了解百科全书的特点和用途。
2.能力目标：学生能够通过阅读百科全书获取信息，提高他们的信息检索和阅读理解能力。
3.情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与百科全书相关的词汇和表达方式，了解百科全书的特点和用途。
2.难点：学生能够通过阅读百科全书获取信息，提高他们的信息检索和阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源、实体百科全书等多种教学资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过展示实体百科全书，引导学生谈论百科全书的特点和用途，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师通过多媒体课件，展示与百科全书相关的词汇和表达方式，引导学生学习和掌握。
3.实践环节：学生分组进行任务，通过阅读实体百科全书，获取相关信息，进行分享和讨论。
4.巩固环节：教师通过提问、游戏等方式，检查学生对知识的掌握程度，及时进行反馈和指导。
5.总结环节：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调重点知识。
沪教牛津版八年级上册英语教材
八年级上册英语知识点总结全册（广州地区）Unit 1 Encyclopedias (4)✧单词 (4)✧短语 (5)✧重点句型 (5)✧课文翻译 (6)✧知识点解析 (7)✧习题 (13)Unit 2 Numbers (16)✧单词 (16)✧短语 (17)✧重点句型 (18)✧课文翻译 (18)✧知识点解析 (19)✧习题 (36)Unit 3 Computers (38)✧单词 (38)✧短语 (39)✧重点句型 (39)✧课文翻译 (40)✧知识点解析 (41)✧习题 (58)Unit4 Inventions (61)✧单词 (61)✧短语 (62)✧重点句型 (63)✧课文翻译 (63)✧知识点解析 (65)✧习题 (68)Unit5 Educational exchange (71)✧单词 (71)✧短语 (72)✧重点句型 (72)✧课文翻译 (73)✧知识点解析 (74)✧习题 (83)Unit 6 Ancient stories (85)✧单词 (85)✧短语 (87)✧重点句型 (87)✧课文翻译 (88)✧知识点解析 (89)✧习题 (95)Unit 7 Memory (100)✧单词 (100)✧短语 (101)✧重点句型 (101)✧课文翻译 (102)✧知识点解析 (103)✧习题 (109)Unit 8 English Week (114)✧单词 (114)✧短语 (115)✧重点句型 (115)✧课文翻译 (116)✧知识点解析 (117)✧习题 (122)每单元必考语法点预览Unit 1 some与any的用法& 复合不定代词somebody, anybody, nobody等的用法Unit 2基数词及数字的表达& 序数词Unit 3形容词的比较级与最高级Unit 4 good, bad, far & (not) as…as…Unit 5现在完成时& already, yet, ever, neverUnit 6 现在完成时中since, for & 现在完成时与一般过去时的区别Unit 7（真实性）条件状语从句& if…not 与unlessUnit 8情态动词should, had betterUnit 1 Encyclopedias 单词suddenly adv. [ˈsʌdn:lɪ] 意外地，忽然地nobody pron. [ˈnoˌ bədi] 没有人，无人fossil n. [ˈfɑsəl] 化石win v [wɪn] 获胜，赢dollar n [ˈdɑlɚ] 美元✧短语1.in the countryside 在乡村，在农村11.for example 例如2.human being 人12.next to 紧挨着3.die out 灭绝，消失13.look up 查阅4.find out 了解，弄清14.live on Earth 生活在地球上5.go for a walk 去散步15.an Italian painter 一位意大利画家6.be born 出生ed to do sth 过去常常做某事7.more than 多于，超过17.at the end of 在…末尾8.just like 正如，正像18.in the centre 在中心9.how long 多久e out of…从…出来10.would like 想要20.be famous for 以…而闻名✧重点句型1.Some dinosaurs were as small as chickens. 有的恐龙和鸡一样小。
牛津上海版英语八年级上册《Unit 5 Encyclopaedias》教学设计5
牛津上海版英语八年级上册《Unit 5 Encyclopaedias》教学设计5一. 教材分析牛津上海版英语八年级上册《Unit 5 Encyclopaedias》主要讨论了百科全书这一主题。
通过本单元的学习，学生将能够掌握与百科全书相关的词汇和表达方式，同时提高阅读理解和写作能力。
本单元包括两个主要部分：Part A和Part B。
PartA包括一个阅读材料，介绍了一本关于发明家的百科全书；Part B则包括一个写作任务，要求学生写一篇关于他们喜欢的动物的短文。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的词汇和语法结构。
然而，他们在阅读和写作方面还需要进一步提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读和写作技能，同时激发他们对英语学习的兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与百科全书相关的词汇和表达方式，理解阅读材料的内容。
2.技能目标：学生能够提高阅读理解和写作能力，能够运用所学知识进行口语交流和书面表达。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够培养对英语学习的兴趣，提高自主学习的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和运用与百科全书相关的词汇和表达方式，提高阅读理解和写作能力。
2.难点：学生能够运用所学知识进行口语交流和书面表达，特别是写作部分的动物短文。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高语言实际运用能力。
2.互动式教学法：教师与学生之间的互动，学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3.启发式教学法：教师通过提问和引导，激发学生的思维，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好各种教学活动和任务。
2.学生准备：学生需要预习教材内容，完成相关的预习任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
牛津版八年级英语上册教材分析
牛津版八年级英语上册教材分析简介本文旨在对牛津版八年级英语上册教材进行分析。
教材以提高学生英语听、说、读、写能力为目标，设计了丰富多样的教学内容和任务。
本文将从教材的组织结构、主要内容和教学特点三个方面进行分析。
组织结构牛津版八年级英语上册教材共分为八个单元，每个单元包含四个部分：Vocabulary，Grammar，Listening和Reading。
每个部分由一系列具体的课文组成，旨在帮助学生掌握单词、语法、听力和阅读技巧。
主要内容教材的主要内容涵盖了日常生活、学校生活、家庭和朋友、健康和饮食、旅行和文化等方面的话题。
通过介绍不同主题的故事、对话和文章，教材帮助学生丰富词汇量，加强语法运用，并培养学生的听力和阅读能力。
教学特点牛津版八年级英语上册教材具有以下几个教学特点：1. 注重听说训练：教材设计了大量听力和口语训练，帮助学生提高听、说能力，培养正确认知和运用英语的能力。
2. 强调语法知识：每个单元的Grammar部分着重讲解和训练语法知识，帮助学生掌握英语语法规则。
3. 多样化的阅读材料：教材提供了丰富多样的阅读材料，包括小故事、短文和文章，培养学生的阅读理解能力和文化意识。
4. 强调任务型研究：教材中的任务型教学活动使学生能够在实际的语境中运用所学知识和技能，培养解决问题和合作能力。
结论牛津版八年级英语上册教材通过丰富的内容和任务型教学设计，全面提高学生的英语水平。
教材设计合理，注重听说训练，语法教学和阅读训练，有助于学生综合运用英语知识和技能。
同时，教材注重培养学生的解决问题和合作能力，促进学生的综合素质发展。
牛津译林版八年级英语下册8Bunit1 past and present 课文要点全解
牛津英语8Bunit1 past and present课文要点全解Comic strip1.I've just eaten it我刚把它吃了。
(教材第6页)just此处用作副词，意为“刚刚,刚才”,通常与现在完成时连用。
Mr Wang has just left our classroom,王老师刚刚离开我们的教室。
I've just heard the news.我刚听到这个消息。
[拓展]①just副词，还可意为“正好，恰好;仅仅，只是”，起加强语气的作用。
This jacket is just my size.这件夹克衫正合我的尺码。
He is just a child他仅仅是一个孩子。
I just want to talk to you.我只是想和你谈谈。
②.just own意为“刚才”相当于a moment ago,.常用于句来，用于一般过去时态的句子中。
I met one of my friends in the street just now.我刚才在街上遇到了我的一个朋友。
③just then意为“就在那时”。
Just then, someone knocked at the door.就在那时，有人敲门。
中考●链接I'm not hungry because I have ______had lunch.A.everB. neverC. justD. still解析:我们可用“前后照应法”解答此题。
ever"曾经”;never“从不”;just“刚才，刚刚”;sill 还;仍”。
由主句句意“我不饿”可推知从句句意应为“因为我刚吃过午饭”。
故选C。
答案:C2.Why?为什么? (教材第6页)这是一个省略问句，其完整形式是"Why did you cat my food?。
why引导的特殊疑问句用来询问原因，通常用because (因为)引导的句子来回答。
牛津译林版英语八年级上册Unit4_study_skills教学设计
牛津译林版英语八年级上册Unit4_study_skills教学设计一. 教材分析牛津译林版英语八年级上册Unit4的主题是“study skills”，主要让学生掌握如何有效地学习。
本节课将介绍一些学习技巧，如如何制定学习计划、如何集中注意力等。
教材中包含一些任务和活动，旨在帮助学生提高他们的学习技能。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于学习技巧也有一定的了解。
但他们在实际应用中可能会遇到一些问题，例如难以制定合理的学习计划，容易分心等。
因此，在教学过程中，需要引导学生认识到这些问题，并帮助他们找到解决问题的方法。
三. 教学目标1.知识目标：让学生掌握如何制定学习计划、如何集中注意力等学习技巧。
2.能力目标：通过各种活动，提高学生的听说读写能力。
3.情感目标：培养学生积极主动学习的态度，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握学习技巧，如制定学习计划、集中注意力等。
2.难点：如何引导学生将这些学习技巧应用到实际学习中。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习。
2.合作学习法：鼓励学生互相合作，共同解决问题。
3.情境教学法：创设真实的学习情境，让学生更好地理解和学习。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、任务单等。
2.学生准备：提前让学生预习教材，了解本节课的主题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论学习技巧，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们觉得学习技巧重要吗？为什么？”2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主题“study skills”，并简要介绍本节课将学习的一些学习技巧。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习技巧。
每个小组选出一个代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生通过完成练习来巩固所学内容。
牛津上海版英语八年级下册《Unit 3 Electricity》说课稿3
牛津上海版英语八年级下册《Unit 3 Electricity》说课稿3一. 教材分析《Unit 3 Electricity》是牛津上海版英语八年级下册的一单元，主要介绍了电的相关知识。
本单元的话题贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
通过学习本单元，学生能够掌握关于电的词汇和表达方式，了解电的相关知识，提高自己的英语水平。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些日常生活中的话题已经有自己的认识和理解。
但是，电作为一个专业性较强的领域，学生可能存在一定的知识盲区。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立电的基本概念，并通过实例让学生了解电在日常生活中的应用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于电的词汇和表达方式，了解电的基本知识。
2.能力目标：学生能够运用所学知识，进行简单的交流和阅读理解。
3.情感目标：培养学生对科学的兴趣，提高学生学习英语的积极性。
四. 说教学重难点1.重点：电的基本概念和表达方式的掌握。
2.难点：电的产生、传输和使用的理解，以及相关阅读材料的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解电的相关知识。
3.分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示与电相关的图片或视频，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：介绍电的基本概念，讲解电的产生、传输和使用的相关知识。
3.实例分析：通过实例让学生了解电在日常生活中的应用，如家用电器、电力设施等。
4.小组讨论：让学生分组讨论，运用所学知识进行交流，培养学生的合作能力和口头表达能力。
5.阅读理解：提供与电相关的阅读材料，让学生阅读并回答问题，提高学生的阅读理解能力。
6.巩固练习：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。
牛津上海版英语八年级上册《Unit7Nobodywins(II)》说课稿5
牛津上海版英语八年级上册《Unit 7 Nobody wins (II)》说课稿5一. 教材分析《牛津上海版英语八年级上册》Unit 7 “Nobody wins (II)” 是本册书的第五个单元，该单元以“竞争与合作”为主题，通过不同的小故事引导学生理解竞争与合作的关系，以及如何在竞争中保持公平和尊重。
此单元涉及的语言知识点包括一般现在时态的被动语态，以及与竞争相关的词汇和表达方式。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，有了一定的听说读写能力。
但他们在使用英语进行口头表达和写作方面还存在一定的困难。
此外，对于竞争与合作这一主题，学生可能有自己的理解和看法，但如何用英语表达这些观点可能是一个挑战。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的被动语态，以及与竞争相关的词汇和表达方式。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行口头表达和写作。
3.情感目标：学生能够理解竞争与合作的关系，以及在竞争中保持公平和尊重的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态的被动语态，与竞争相关的词汇和表达方式。
2.教学难点：如何用英语表达对于竞争与合作主题的看法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习语言知识和技能。
2.教学手段：利用多媒体课件，故事，小组讨论等手段进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的竞争游戏引起学生对于竞争的兴趣，然后引入本课的主题。
2.新课呈现：通过故事呈现本课的主要语言知识点，让学生在理解故事的同时学习语言。
3.练习：通过不同形式的练习让学生巩固语言知识点，如填空，翻译，角色扮演等。
4.小组讨论：让学生分组讨论竞争与合作的关系，以及如何在竞争中保持公平和尊重。
5.输出：让学生运用所学知识进行口头表达和写作。
七. 说板书设计板书设计主要包括本课的主要语言知识点，如一般现在时态的被动语态，以及与竞争相关的词汇和表达方式。
牛津译林版英语八年级上册《Unit 5 Wild animals Reading 1 Giant p
牛津译林版英语八年级上册《Unit 5 Wild animals Reading 1 Giant pandas》说课稿5一. 教材分析《Unit 5 Wild animals Reading 1 Giant pandas》是人教版初中英语八年级上册的一篇阅读文章。
本篇文章主要介绍了大熊猫的生活习性、生活环境以及保护大熊猫的重要性。
文章语言简练，内容丰富，插图生动，适合学生学习。
通过本篇文章的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，了解大熊猫的相关知识，增强对野生动物保护的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够运用英语进行简单的交流。
但学生在阅读理解方面还存在一定的困难，尤其是一些生词和短语的理解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文章中的难点，提高学生的阅读理解能力。
同时，学生对野生动物保护的意识还不够强烈，通过本篇文章的学习，可以提高学生的环保意识。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的生词和短语，理解文章的主要内容。
2.能力目标：学生能够提高自己的阅读理解能力，能够运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够增强对野生动物保护的意识，关心环境保护。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握文章中的生词和短语，理解文章的主要内容。
2.教学难点：学生能够理解文章中的一些细节内容，如大熊猫的生活习性、生活环境等。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用任务型教学法和情境教学法。
通过设置一些任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解文章内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些关于野生动物的图片，引导学生谈论野生动物，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题。
教师针对学生的回答进行讲解，帮助学生理解文章内容。
八年级英语下册Unit1Pastandpresent语法解析牛津版
Unit 1 Past and present一.教课内容：Unit 1 Past and present Grammar二.教课目的：掌握 Unit1 的语法 : Present perfect tense此刻达成时的用法（一）基本观点1、定义此刻达成时用来表示从前已发生或达成的动作或状态，但它的影响此刻还存在；也可表示连续到此刻的动作或状态。
2、组成： have (has) +过去分词。
规则变化的过去分词与过去式的变化同样，在动词词尾加 ed; 不规则变化的过去分词见不规则动词表，需要同学们记忆。
3、句型：现以 see the film为例将此刻达成时的一定句，否认句和疑问句列表以下：一定句： I/You/We/They have seen the film.He/She /It has seen the film.否认句： I/You/We/They have not/ haven’t seen the film.He/ She/It has not/hasn’t seen the film.疑问句： Have I/you/they seen the film? Yes, you/ we/I/they have. No, you/we/I/they haven ’t.Has he/she/it seen the film? Yes, he/ she/ it has. No, he/ she/ it hasn’t.（二）用法：此刻达成时既波及过去，又联系此刻。
用法一：表示过去发生或已经达成的某一动作对此刻造成的影响或结果。
常与just（刚刚）， already （已经）， never （素来没有），ever （以前）， before （从前）， yet （仍旧），once（一次）， twice （两次）， many times （好多次）， how many times （多少次）， so far （迄今为止）， during the past（last）three years（近来三年来）等连用。
牛津上海版英语八年级上册《Unit4Numbers》说课稿2
牛津上海版英语八年级上册《Unit 4 Numbers》说课稿2一. 教材分析《Unit 4 Numbers》是牛津上海版英语八年级上册的一单元，本单元的主题是数字。
教材以日常生活中常见的数字为话题，通过学习数字的读写、比较大小的方法以及与数字相关的词汇和表达方式，让学生能够熟练运用英语进行数字的交流。
教材内容丰富，贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和简单的语法结构有所了解。
然而，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握数字的读写规则，学会比较大小的方法，以及与数字相关的词汇和表达方式。
2.能力目标：培养学生运用英语进行数字交流的能力，提高他们的口语表达和听力理解能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：数字的读写规则，比较大小的方法，与数字相关的词汇和表达方式。
2.教学难点：数字的读写规则，特别是较大的数字，以及比较大小的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和掌握数字的读写、比较大小的方法以及与数字相关的词汇和表达方式。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于数字的歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.新课呈现：展示一幅生活中常见的场景图，引导学生关注图中的数字，并询问他们一些问题，如：“How many students are there in your class?”等，激发学生的学习兴趣。
3.讲解与实践：讲解数字的读写规则，比较大小的方法，以及与数字相关的词汇和表达方式。
牛津译林版英语八年级下册Unit4 Reading 教材知识详解
Unit4 Reading 教材知识详解1. After our ship crashed against the rocks, I swam as far as I could.当我们的船撞到岩石损坏之后，我奋力前游。
crashed是动词crash的过去式。
crash用作不及物动词，意为“碰撞，倒下，坠落，（飞机)坠毁”。
如：The plane crashed in the mountains.那架飞机在山中坠毁了。
as.. as one can/could 表示“尽某人所能……”，相当于as... as possible。
如：Please come as early as you can.=Please come as early as possible.请尽量早点儿来。
2. By the time, I finally felt the land under my feet, I was tired out.等到我终于感觉到脚下的陆地时，我已筋疲力尽。
(1) by the time意为“到……时为止”，引导时间状语从句。
如：By the time I came in, Tom had written his name on the blackboard.当我进来时，汤姆已经把他的名字写在黑板上了。
(2) be tired out意为“筋疲力尽的”。
be tired of意为“对……感到厌烦，厌倦”。
I was tired out when we got back from the long climb.我们长途爬山回来时，我感到筋疲力尽。
Kitty was tired of eggs.基蒂厌倦了吃鸡蛋。
3. I woke up as the sun was rising...当太阳升起时我醒了过来……as连词，意为“当……的时候，随着”，引导时间状语从句。
如：As time goes on, he knows his students.随着时间的推移，他了解了他的学生rising是动词rise的现在分词。
英语(沪教牛津版)教材解读 八年级上册
教材培训手册初中英语（沪教牛津版）上海教育出版社有限公司牛津大学出版社（中国）有限公司目录一、八年级上册教材解读 (2)二、教材配套资源 (27)英语（沪教版）教材解读 八年级上册上海教育出版社1一、八年级上册教材解读（一）教材纵览英语（沪教版）教材解读 八年级上册 上海教育出版社2（二）单元解析单元解析编写的目的是为了帮助教师了解板块关联，从而进行有效的教学设计。
建议教师在备课之前扫读单元思维导图，了解板块关联以及参考案例的教学处理方式，从而提高教学效率。
教师可在此基础上根据自己的教学需要进一步解读教材，并做出符合自己教学需要的教英语（沪教版）教材解读 八年级上册上海教育出版社3英语（沪教版）教材解读 八年级上册 上海教育出版社4英语（沪教版）教材解读 八年级上册 上海教育出版社5Unit 4英语（沪教版）教材解读 八年级上册 上海教育出版社6英语（沪教版）教材解读 八年级上册 上海教育出版社7英语（沪教版）教材解读 八年级上册 上海教育出版社8英语（沪教版）教材解读 八年级上册 上海教育出版社9Unit 8英语（沪教版）教材解读 八年级上册 上海教育出版社10（三）教学建议在七年级英语学习的基础上，学生具备了一定的语言学习基础和能力。
因此，在八年级的教学中应当凸显―听‖―说‖―读‖―写‖各项微技能的教学，以帮助学生在后续的学习中进一步提升自己的学习能力，并运用所学的微技能发现问题、解决问题，从而具备自主英语学习的能力。
1、阅读教学建议（1）运用―略读与找读（skimming and scanning）‖开展阅读教学活动略读是指快读阅读文章以了解其内容大意的预读方法。
略读是有选择性地进行阅读，可以跳过某些细节，要求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
在略读时，往往通过浏览文章的引言、标题、小标题、每段的首末句及插图来迅速了解文章的内容。
找读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一向特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等，对其他无关部分则略去不读的快速阅读方法。
牛津上海版英语八年级下册《Unit6Travel》说课稿2
牛津上海版英语八年级下册《Unit 6 Travel》说课稿2一. 教材分析牛津上海版英语八年级下册《Unit 6 Travel》是一篇关于旅行的单元。
通过本单元的学习，学生将能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式，提高听说读写的能力，并能够运用所学知识进行实际交流。
教材内容丰富，包括听力、阅读、口语、写作等多个方面的训练，旨在全面提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于一些基本的词汇和语法知识有所了解。
但是，他们在口语表达和听力理解方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式，如“旅游”、“景点”、“文化”等。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与旅行相关的话题，提高英语综合运用能力。
3.情感目标：学生能够通过学习，培养对不同文化的尊重和理解，提高跨文化交际的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握与旅行相关的词汇和表达方式，提高听说读写的能力。
2.难点：学生能够运用所学知识进行实际交流，特别是在口语表达和听力理解方面。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习英语。
同时，运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些旅行图片，引导学生谈论旅行的话题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：教师通过展示旅行相关的词汇和表达方式，让学生进行听力练习，同时进行口语输出。
3.实践：教师学生进行角色扮演，模拟旅行场景，让学生运用所学知识进行实际交流。
4.巩固：教师通过一些旅行相关的小游戏，巩固所学知识。
5.作业：教师布置一些与旅行相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括本节课的关键词汇和句型，方便学生回顾和复习。
牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》教学设计6
牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》教学设计6一. 教材分析牛津上海版英语八年级上册《Unit 6 Nobody wins (I)》主要讲述了在竞争中，没有人能一直获胜，重要的是我们要学会接受失败，从失败中学习，并且保持积极的态度。
本节课将围绕这个主题，通过学习一系列的语言表达，帮助学生更好地理解和表达关于竞争的观点。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语句子。
然而，对于一些关于竞争的抽象概念，他们可能还比较难理解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助他们更好地理解这些概念，并通过大量的练习，让他们能够熟练地运用所学语言知识。
三. 教学目标1.能够听懂、说出一系列关于竞争的词汇和表达。
2.能够理解并运用所学语言知识，表达自己对于竞争的看法。
3.能够通过小组合作，提高自己的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握关于竞争的词汇和表达，能够理解和运用所学语言知识。
2.难点：对于一些关于竞争的抽象概念的理解，以及如何在实际情境中运用所学知识。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实际情境中学习和使用英语。
同时，运用小组合作学习法，提高学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.竞争主题相关图片3.竞争词汇卡片4.小组活动任务单七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些竞争场景的图片，引导学生谈论关于竞争的话题。
例如：奥运会、学校运动会等。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示本节课的主要词汇和表达，如：win, lose, competition, opponent 等。
同时，通过例句，让学生理解这些词汇和表达的用法。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套竞争词汇卡片。
学生需要在小组内进行配对，然后用所学的词汇和表达进行对话。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）学生分成两个小组，进行一场简短的英语竞赛。
牛津上海版英语八年级上册《Unit 3 Trouble!》说课稿2
牛津上海版英语八年级上册《Unit 3 Trouble!》说课稿2一. 教材分析《Unit 3 Trouble!》是牛津上海版英语八年级上册的一单元，本单元的主题是“麻烦”。
这一单元的内容包括：日常生活中的麻烦，如何应对麻烦，以及如何向他人寻求帮助。
通过本单元的学习，学生能够更好地理解日常生活中可能遇到的麻烦，学会用英语表达自己的困扰，寻求帮助，培养学生的沟通能力和解决问题的能力。
二. 学情分析面对八年级的学生，他们在英语学习方面已经有了一定的基础，对于日常生活中的常用词汇和简单句型已有所掌握。
但他们在处理复杂句子结构和较难词汇方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生运用已学的知识，同时逐步提高他们的语言运用能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握与“麻烦”相关的词汇和表达方式，如“introuble”，“have trouble with”等；能够理解日常生活中的麻烦，并用英语进行描述。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和句型，与他人交流自己遇到的麻烦，并寻求帮助；通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。
3.情感目标：学生能够学会关爱他人，乐于助人，培养良好的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握与“麻烦”相关的词汇和表达方式，能够用英语描述日常生活中的麻烦，并寻求帮助。
2.教学难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型，与他人流利地进行交流，并能够正确表达自己的观点。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，我将采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法进行教学。
通过设置各种真实的场景，引导学生积极参与，提高他们的语言运用能力。
同时，我将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解教材内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中的麻烦场景，如丢失物品、考试不及格等，引导学生思考并讨论他们遇到的麻烦，以及如何应对。
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Checkout (检测) 分A、B 两部分，侧重检查学生对本单元的重点词汇 和语法的掌握情况。 目的是复习巩固语言知识，同 时让学生体验进步和成功，增强学习英语的信心。 Project (课题研究) 每三个单元（9B每两个单元）安排一个Project， 让 学生综合运用在几个单元所学的语言知识、语言技能 和学习技巧， 培养口笔头交际能力、动手能力、自 主学习能力、创新能力和合作精神。
Comic strip (卡通漫画)
Eddie 和Hobo 之间简洁有趣的对话，使学生在不知不觉 中 进入本单元话题，了解本单元的学习内容。
Welcome to the Unit (导入)
热身练习，旨在激活已知的相关知识和介绍Reading中 的相关一些语言知识（词汇）。
Reading (阅读)
A 提供本单元话题的主要信息，内容贴近学生的生 活和学习实际， 文体多样，内容富有情趣。 B 、C（有的单元有D） 围绕阅读材料的练习、活动 和任务。
九级 八级 七级 六级 高考要求 普通高中毕业要求
五级 四级 三级
二级 一级
九年义务教育初中毕业要求
九年义务教育小学毕业要求
英语课程 目标结构
情感态度
动自 合 祖 国 机信 作 国 际 兴意 精 意 视 趣志 神 识 野
学习策略
认调 交 资 知控 际 源 策策 策 策 略略 略 略
文化意识
文 化 知 识
二、《牛津初中英语》学生用书
《牛津初中英语》按照“话题—功能—结构—任 务”相结合的思想编排，以话题为主线，任务为主 导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用 英语的能力。各单元围绕一个话题展开，内容联系 社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体 现时代精神。围绕话题内容的是一系列的课堂活动 和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参 与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语， 真正体现以学习者为中心的教学理念。功能、语法 和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重 视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使 枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。
Vocabulary (词汇) 呈现与本课话题有关的新词语，为学生运用语 言提供更大的空间，同时指导学生有效学习单 词，扩大词汇量。 Grammar (语法) 对语言现象进行归纳总结，打破传统模式，通过 各种练习和活动，深入浅出，帮助学生了解和掌 握必要的语法规则。 按层次设计语法练习与活动， 以实际情景中的灵 活运用为最后目标。
与他人 的 关系
衣食 住行 爱好
与 自然 的 关系
人
性格 特征
个人自 然状况
社会 与科学
文化 意识
爱 爱 自 他 己 人 爱 爱 家 生 人 活
以人为本，由表及里，由近到远，由浅入深， 将培养学生的情感态度价值观渗透于语言知识学习之中
2 《牛津初中英语》单元结构
Comic strip (1 page) Welcome to the unit (1 page) Reading (3~4 pages) Vocabulary (1 page) Grammar (2~5 pages) Integrated skills & Study skills (3~4 pages) Main task (2 pages) Checkout (1 page) 每单元 16~18 pages) Project (2 pages)
第四课时
Reading + Vocabulary Vocabulary部分围绕本单元话题介绍一 些新词，方便学生在后面的学习活动中使 用，同时，按词义将同一类别的单词集中 学习，有利于提高学生单词学习的效率， 快速扩大词汇量。教师在教学中可根据实 际情况对该部分的词汇进行添加或删减， 并且帮助学生掌握一些单词记忆的方法， 防止学生走死记硬背的老路。
一、英语课程性质和课程目标
外语是基础教育阶段的必修课程，英语 是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习 和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提 高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺 意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、 开发思维能力、发展个性和提高人文素养的 过程。
Integrated skills (综合技能 ) 听、说、读、写全面训练，提高学生综合运用语言
的能力。 Study skills /Pronunciation (学习技巧/语 音) 在各单元中学习技巧和语音交替出现。学习技巧介 绍多种具体学习方法，指导学生有效学习。语音着 重训练学生的语音语调。 Main task (中心任务) 学生运用所学的语言知识，运用语言技能，根据本单 元的话题，完成一个语篇的写作任务。中心任务目的 明确，步骤清晰。Sample的提供降低了写作的难度 。
9A Module 1 Getting along with others培养积极的心态， 不俗的品味 Unit 1 Star signs Unit 2 Colour （人的性格特征） Unit 3 Teenage problems Module 2 Teenage life Unit 4 TV programmes （人的精神生活的需求） Unit 5 Films Unit 6 Detective stories —人与人的关系 9B Module 1 The future 树立理想，积极探究 Unit 1 Life in Mars （对未来的憧憬） Unit 2 Robot Module 2 Cultures around the world （了解文化，培养情操） Unit 3 Asia Unit 4 Great people —人与社会（未来世界、 文化、伟人）的关系
Carefully slide.
hot soup four happy meat ball throw to tell police breeze the expensive sun now time
Learning to be Learning to do Learning to know Learning to live together 21世纪教育应包括的四个重要的内容：学会 学习 学会做事 学会共处 学会发展 未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会 学习的人 联合国教科文组织2000年：21世纪的公民必 须懂得三门语言：母语、英语和另外一门外 语
7A Module 1 Getting along with others 健康的生活方式和 Unit 1 This is me 正确的审美观 Unit 2 My day （个人的外貌特征和日常生活） Unit 3 Let’s celebrate Module 2 Teenage life Unit 4 Food Unit 5 Going shopping （生活的必需：食、衣 ） Unit 6 Fashion —人与人的关系 7B Module 1 Home and neighbourhood 良好的习惯和公共道德 Unit 1 Dream home Unit 2 Welcome to Sunshine Town Unit 3 Finding your way （生活的必需：住、行 ） Module 2 Wonderful things Unit 4 Amazing things （爱好、能力） Unit 5 Abilities Unit 6 Pets —人与环境的关系
第五、六课时
Grammar 第一、语法结构的呈现尽量用图表的形 式表达，所以语法结构一目了然。第二、坚 持在尽量真实的语境中呈现和练习语法项目。 第三、从分步呈现、分步练习到综合运用， 层次清晰，循序渐进。第四、学生通过观察 和实践自己总结语言规律。这样做，符合语 言学习的一般规律。 教学中应将语言的意义、情景和实际运 用放在首位，不苛求系统性和完整性，防止 死抠语法，生搬硬套。
1 《牛津初中英语》的整体框架
7A Modules 1—2 7B Modules 1—2 8A Modules 1—2 8B Modules 1—2 9A Modules 1—2 9B Modules 1—2 人与人的关系 人与环境的关系 人与自然的关系 人与社会的关系 人与人的关系 人与社会的关系
文 化 理 解 跨意 文识 化和 交能 际力
综合语言 运用能力
语言技能
听说 读 写
语言知识
语词 语 功 话 音汇 法 能 题
基础教育阶段英语课程的总体目标是培 养学生的综合语言运用能力。综合语言 运用能力的形成建立在学生语言技能、 语言知识、情感态度、学习策略和文化 意识等素养整体发展的基础上。语言知 识和语言技能是综合语言运用能力的基 础，文化意识是得体运用语言的保证。 情感态度是影响学生学习和发展的重要 因素。学习策略是提高学习效率、发展 自主学习能力的保证。这五个方面共同 促进综合语言运用能力的形成。
3.《牛津初中英语》教学时间安排 和各板块教学要点
时间安排和教学要点：
第一课时 Comic strip + Welcome to the unit 第二、三课时 Reading 第四课时 Reading + Vocabulary 第五、六课时 Grammar 第七课时 Integrated skills 第八课时 Integrated skills + Study skills/ Pronunciation 第九课时 Main task 第十课时 Checkout
第一课时
Comic strip + Welcome to the unit 第一节课可以看做是一个单元的读前热 身活动。教师在备课时应首先通读整个单元， 了解本单元的话题、功能和语法项目以及中 心任务，同时，了解学生在这些方面的已有 知识。在此基础上，教师才能在第一课时有 效激活学生的已有知识，充分调动学生对本 单元的学习兴趣，为后面几个课时的学习做 好铺垫。
8A Module 1 Teenage life 关注人文环境、自然环境 Unit 1 Friends Unit 2 School life （生活的小环境） Unit 3 A day out Module 2 Nature and environment Unit 4 Wild animals （生活的大环境） Unit 5 Bird-watcher Unit 6 Natural disasters —人与自然的关系 8B Module 1 Travel in time and space 热爱科学，关爱他人 Unit 1 Past and present Unit 2 Travelling （与科学技术相联系） Unit 3 Online travel Module 2 Rights and responsibilities （与社会相联系） Unit 4 A charity show Unit 5 International charities Unit 6 A charity walk —人与社会的关系