我们应该进行怎样的爱国主义教育
详述如何对学生进行爱国主义教育
详述如何对学生进行爱国主义教育爱国主义教育在培养学生的民族自豪感和社会责任感方面起着重要的作用。
下面将详细阐述如何对学生进行有效的爱国主义教育。
1. 培养爱国情怀爱国情怀是爱国主义教育的核心内容。
我们可以通过以下方式来培养学生的爱国情怀：- 历史教育：深入了解国家的历史，讲述英雄壮举和民族团结的故事，让学生对祖国的发展有真实感受。
- 视听教育：组织学生观看具有爱国主题的电影、纪录片和演讲，通过感人的画面和言辞激发学生对祖国的热爱。
- 社会实践：组织学生参观国家机构、纪念馆和革命纪念地，让学生亲身感受国家的力量和辉煌，增强爱国情感。
2. 弘扬爱国精神爱国主义教育不仅要培养学生的情感，还要引导学生形成正确的爱国观念和价值观。
以下是一些弘扬爱国精神的方法：- 文化教育：提供文学作品、音乐作品和艺术作品，让学生感受中国传统文化的博大精深，培养对中华文明的自豪感。
- 公民教育：教育学生尊重国家法律和社会规范，培养公民意识和社会责任感，强调国家和个人的利益一体化。
- 紧跟时代：关注国家的发展和进步，引导学生关注国家重大事件和时事热点，让他们既有爱国情怀又有独立思考能力。
3. 实施爱国行动爱国主义教育最终要引导学生通过实际行动表达对祖国的热爱和奉献。
以下是一些实施爱国行动的方式：- 参与社会活动：组织学生参加义务劳动、社区服务等与国家发展密切相关的活动，培养学生的社会责任感。
- 弘扬优秀传统：通过传统文化的传承和弘扬，让学生了解和尊重祖先的付出，传承优秀的爱国传统。
- 科技创新：鼓励学生参与科技创新和国家重点项目，为国家的科技进步做出贡献。
综上所述，对学生进行爱国主义教育是非常重要的，我们可以通过培养爱国情怀、弘扬爱国精神和实施爱国行动来达到此目标，从而让学生更深刻地理解祖国的重要性，培养责任感和家国情怀。
如何对青少年进行科学的爱国主义教育
如何对青少年进行科学的爱国主义教育青少年是国家的未来和希望，对他们进行科学的爱国主义教育具有重要意义。
通过爱国主义教育，可以使青少年明白祖国的伟大和重要性，培养他们的家国情怀和责任感。
那么，如何对青少年进行科学的爱国主义教育呢？一、培养爱国情感首先，我们应该努力培养青少年的爱国情感。
在学校教育和家庭教育中，我们要注重传授国家的历史文化知识，让青少年了解祖国的发展演变过程和民族的光辉历程。
同时，可以通过情感教育来引导青少年，让他们了解国家的繁荣稳定和个人的发展离不开对国家的热爱和信仰。
通过展示祖国的美丽风景和人文景观，让青少年产生对国家的认同感和自豪感。
二、弘扬民族精神其次，我们要弘扬民族精神，让青少年明白中国是一个多民族的大家庭。
通过宣传介绍不同民族的文化和风俗习惯，让青少年学会尊重和包容不同的民族，增强他们的民族认同感。
可以组织一些民族文化体验活动，让青少年亲身感受不同民族文化的独特魅力，培养他们对民族文化的喜爱和尊重。
三、关注社会问题此外，我们还应该引导青少年关注社会问题，激发他们的社会责任感。
通过引导他们了解国家面临的社会问题，如环境污染、贫困地区的教育问题等，让他们认识到作为一名国家的公民，我们有责任为社会的进步和发展做出积极的贡献。
可以组织一些社会实践活动，让青少年亲身参与到社会事务中，体验社会责任的重要性。
四、提倡爱国行为最后，我们应该提倡爱国行为，让青少年通过实际行动表达对国家的热爱。
学校可组织一些爱国主题的活动，如国旗下讲话比赛、班级合唱等，鼓励青少年积极参与其中。
同时，家庭也要给予鼓励和支持，让青少年在日常生活中培养示范爱国行为，如遵纪守法、尊师重道、勤俭节约等。
通过这些行为的潜移默化，可以使青少年从小树立正确的爱国观念和行为习惯。
总之，科学的爱国主义教育对青少年的成长和发展至关重要。
我们要注重培养青少年的爱国情感，弘扬民族精神，关注社会问题并提倡爱国行为。
通过这些努力，可以让青少年在爱国主义教育的熏陶下，成为有责任感、充满活力的新一代，为国家的繁荣进步做出积极贡献。
爱国主义教育计划经典范文5篇总结大全
爱国主义教育计划经典范文5篇总结大全爱国是我们每个中国人都必须做到的，如何开展爱国主义教育呢?今天小编在这给大家带来爱国主义教育计划，接下来我们一起来看看吧!爱国主义教育计划1地点：八年级(4)班教室。
主持人：班主任、班长。
对象：八年级(4)班全体学生。
活动目的：对学生进行爱国主义教育，让学生懂得爱国与责任的关系，明白爱国首先要爱自已，从我做起，要承担自已的责任和义务,以天下为已任。
活动程序及形式：①班长主持。
②学生讨论、发言。
③班主任总结发言。
④全体学生齐声唱国歌。
⑤结束。
活动过程：一、由两位同学朗诵南宋爱国名将岳飞的诗词《满江红》。
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮同激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪，臣子憾，何时灭!驾长车、踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
二、由主持人读一段话，引入班会主题。
爱国是中华民族的优良传统，自古以来，我国历史上出现了许许多多象岳飞一样的爱国人士，尤其是一九三七年沪沟桥事变后，我国处于日本帝国主义的侵略压迫之下，民不聊生，在经过许多先辈不惜抛头颅，撒热血，艰苦抗战，才终于结束了那段屈辱的历史。
经过了众多有志之士的多年奋战，才使我国傲立于世界民族之林。
才有我们今天的幸福生活。
我们要继承先辈遗志，从我做起，承担自已的责任和义务，以天下为已任，努力学习，把自已培养为德、智、体、美、劳等全面发展的优秀人材，将来为我国的社会主义建设贡献力量。
三、主持人：“天下兴亡，匹夫有责”。
爱国是我们每一个人的责任与义务，我们每一个同学都应该对生我养我的这片国土怀着深深的热爱与感激之情。
国家需要人才，需要建国的栋梁，国家需要每一个人的贡献，国家希望你学成长大为国效命。
我们学习应该是为了我们的国家，不是为了自己，只有国家兴旺了、强盛了，个人才有前途，才有希望，将来同学们长大了，能为国效力，作出巨大贡献，这才是你的前途，这才是你最大的幸福。
我们应该进行怎样的爱国主义教育
我们应该进行怎样的爱国主义教育●周明学长期以来，进行爱国主义教育被认为是历史教学的主题①。
高中新课改也把培养爱国主义情感作为重要的课程目标之一②。
所以，无论是一纲一本时代还是一标多本时代，在历史教学中进行爱国主义教育，都应该是历史教师义不容辞的责任。
这一点大家似乎不会有异议。
但在历史教学中，我们应该进行怎样的爱国主义教育，是狂热的爱国主义教育，还是理性的爱国主义教育？这的确又是一个需要认真梳理和反思的严峻问题。
在岁末年初以来的阅读中，笔者发现了这一问题的严重性和紧迫性。
袁老师的“牛”需要警惕去年底，读到《历史学家茶座》2009年第四辑上的一篇文章——《我的中学历史老师袁腾飞》③，该文介绍了“北京最牛的历史教师”袁腾飞先生的一些平时教学和工作情况。
因为作者詹坚是袁老师的学生兼崇拜者，应该说，詹文所记所感是真实可信的。
从詹文中，笔者发现，袁老师之所以受到广大学生的追捧和崇拜，原因之一是他把爱国主义教育变成了仇恨教育，尤其是仇日教育。
他告诉学生“日本人多半不是好东西”，理由竟然是：“许多日本人都叫‘犬养XX’‘猫饲XX’，自己起名的时候就说自己是狗娘养的，还能有什么好东西呢？”他的一句名言“千万别骂日本人是王八蛋，这是对王八蛋的不敬，日本人就是日本人”被学生奉为经典，以至于学生都知道“袁老师对日本有一种发自肺腑的痛恨”。
原因之二是他把爱国主义教育变成了自大教育。
他在首都师大附中校刊上发表的《20年后中国将统治世界》一文也被学生们奉为经典。
其文内容如何，不得而知，但从标题看，略知大慨。
西人若知，“中国威胁论”可又多了一份证据。
我对袁老师不熟悉，也没有观看他在《百家讲坛》上主讲的“两宋风云”，按理不能妄加评论，但从詹文中我看到的是一个快意恩仇的愤青形象——激进的民族主义者。
当然，如果袁老师是一位自由职业者，那么他多么愤青，多么仇日，多么自大，似乎都是可以理解并宽容的，我们也大可不必理会，因为现在毕竟是个多元文化并存的时代，多一个愤青无伤大局。
爱国主义教育教案(精选4篇)
爱国主义教育教案(精选4篇)爱国主义教育教案篇一活动目的：通过组织这次爱国主义教育主题班会“我的祖国”，帮助学生了解祖国的过去，认识祖国的现在，展望祖国的未来，激发民族自豪感。
活动内容：1、整队、唱国歌，宣布班会开始。
2、祖国知识知多少竞赛。
3、文艺表演。
4、班主任老师小结，齐唱国歌。
活动形式：汇报、表演、竞赛。
活动准备：1、学生学唱爱国歌曲。
2、准备英雄故事。
3、了解祖国近年来的成就。
4、搜集祖国历史上曾经有过的辉煌文明和成就。
5、在黑板上用美术字书写本次班会活动的主题。
活动过程：一、班主任老师讲话。
五星红旗，是我们伟大祖国的象征；《义勇军进行曲》是我们伟大祖国的声音。
国旗，国歌激励着我们中华民族自强不息。
无论世界的哪一个角落，只要有炎黄子孙的地方，就会出现鲜艳的五星红旗，就能听见嘹亮的国歌响起。
热爱祖国，不是一句空话，面对冉冉升起的国旗，唱起国歌时，你的神情、态度、内心的感受，都能说明你的爱国心。
今天，我们聚集在这里，谈“我的祖国”，那就从高唱国歌开始我们的畅谈之旅吧。
主持人：全体起立，奏国歌，齐唱国歌，敬礼！二、演讲英雄故事。
主持人：我们现在的幸福生活来之不易，那是无数英勇的革命先烈用献血换来的。
看……同步播放录象片段。
主持人：现在就让我们一起来回忆过去，听一听英雄的故事。
由事先准备好的学生讲故事，班主任适时解释，渲染气氛。
三、知识竞赛。
主持人：我们伟大的祖国有纵贯五千年岁月的悠久历史，有纵横九百六十万平方公里的大好河山。
这些，我们又知道多少呢？接下来，就让我们来比一比，看看谁知道的多。
以主持人出题，各小组抢答的形式进行小组间的竞赛。
竞赛结束，成绩落后的小组为同学们唱一支歌。
四、爱国歌曲大家唱。
主持人：在浩瀚的歌曲海洋里，有一种歌曲总是能带给我们力量——爱国歌曲。
每当我们唱起她，听到她，心中都会油然而生对祖国的眷恋。
接下来，我们就一起进入爱国歌曲大pk环节。
男、女生各就各位，看看谁唱得多，唱得好。
爱国主义教育八个内容
爱国主义教育八个内容爱国主义教育是培养国家意识和民族自豪感的重要途径，也是提升国家凝聚力和向心力的关键。
在当今社会，我们急需对广大青少年进行爱国主义教育，让他们具备热爱祖国、敬畏历史、传承文明的意识和行动。
以下是八个关键内容，可以帮助我们更好地进行爱国主义教育。
首先，要教育学生热爱祖国。
祖国是我们生长的土地，是我们生命的根基。
要让学生从小就懂得珍惜祖国的繁荣稳定，努力为祖国的发展繁荣贡献自己的力量。
其次，要教育学生尊重历史。
历史是一面镜子，可以让我们看到过去的荣耀和失败。
只有尊重历史，才能更好地珍惜现在的幸福生活。
通过学习历史，学生可以更好地认识祖国的传统文化和价值观念。
第三，要教育学生传承文明。
中华五千年的文明历史是我们民族的骄傲。
要让学生明白，传承文明不仅是一种责任，更是一种使命。
只有传承文明，我们才能保持民族的繁荣和进步。
第四，要教育学生弘扬民族精神。
民族精神是中华民族优良传统的集中体现，包括爱国、进步、民主、科学、和平等核心价值。
要通过教育，让学生懂得民族精神的重要性，传承和弘扬这些价值观。
第五，要教育学生维护国家利益。
国家利益高于一切，每个人都应该为国家的繁荣和发展贡献自己的力量。
要让学生树立正确的国家观念，明白只有国家繁荣，才能保障个人的幸福。
第六，要教育学生弘扬爱国主义精神。
爱国主义是中华民族的传统美德，是我们共同的精神追求。
要通过教育，让学生懂得爱国主义的重要性，将爱国精神融入到日常生活中。
第七，要教育学生珍惜当下。
当今社会，我们享受着前人奋斗得来的成果，要珍惜眼前的幸福生活，努力奋斗创造更美好的未来。
只有珍惜当下，我们才能传承和发扬祖国的优良传统。
最后，要教育学生为民族复兴而努力。
中华民族伟大复兴是近代以来中国人民的共同梦想，也是我们每个人的责任。
要通过教育，让学生树立正确的历史观和使命感，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
总之，爱国主义教育是培养学生爱国爱民的重要途径，也是提升国家凝聚力和向心力的关键。
爱国主义教育应该注重理性还是感性
爱国主义教育应该注重理性还是感性爱国主义是中华民族的优良传统，是推动中国社会前进的巨大力量。
在当今时代，如何进行有效的爱国主义教育成为了一个重要的课题。
其中，一个关键的问题是：爱国主义教育应该更注重理性还是感性？首先，让我们来理解一下感性的爱国主义教育。
感性的教育方式往往通过激发情感来唤起人们内心深处对祖国的热爱。
比如，通过讲述感人的爱国故事、展示祖国的壮丽山河、播放激昂的爱国歌曲等方式，触动人们的心灵，让他们在情感上与祖国产生强烈的共鸣。
这种方式能够迅速点燃人们的爱国热情，使他们在短时间内感受到对祖国深深的眷恋和热爱。
感性的爱国主义教育具有一定的优势。
它能够直接触及人们的情感世界，激发强烈的情感反应。
对于年幼的孩子或者情感丰富的人群来说，这种方式更容易被接受和理解。
当他们听到那些为了祖国英勇献身的英雄事迹，看到祖国的大好河山时，内心会涌起一股难以言喻的自豪和热爱之情。
这种瞬间的情感冲击可以在他们心中种下爱国的种子，为日后的成长奠定基础。
然而，感性的爱国主义教育也存在一些不足之处。
过度依赖情感的激发可能导致一时的热情难以持久。
如果只是单纯地依靠情感的冲动，而没有理性的思考和认知作为支撑，这种爱国热情可能会在面对复杂的现实问题时迅速消退。
此外，过于强调感性可能会使人在爱国的表达上趋于盲目和冲动，缺乏对问题的深入分析和理性判断。
接下来，我们再探讨理性的爱国主义教育。
理性的爱国主义教育注重通过知识的传授、逻辑的分析和对历史、文化、政治等方面的深入了解，让人们从理性的角度认识祖国，理解爱国的真正内涵。
它教导人们用客观、全面、辩证的思维方式看待国家的发展和面临的挑战，培养人们在爱国行动中的思考能力和判断能力。
理性的爱国主义教育的优点是显而易见的。
它能够帮助人们形成稳定、深刻和持久的爱国观念。
当人们了解了祖国的历史发展脉络、政治制度的运行原理、经济发展的规律等，他们对祖国的热爱就不再是盲目和冲动的，而是建立在对国家全面认识和理解的基础上。
如何在课堂中进行爱国教育
如何在课堂中进行爱国教育爱国教育是培养学生爱国情怀、国家意识和民族自信心的重要任务。
作为一名教师，在课堂中怎样进行爱国教育，是我们需要认真思考和探索的问题。
本文将从教师的角度出发，探讨如何在课堂中进行爱国教育。
一、培养学生对国家的认同感爱国教育的基本目标之一就是培养学生对国家的认同感。
在课堂中，教师可以通过一系列具体的方式来实现这一目标。
首先，教师可以以身作则，展示自己对国家的热爱与忠诚。
例如，在教学过程中，教师可以结合自己的亲身经历和感受，向学生传达爱国情怀。
同时，教师还可以为学生提供各种参观访问国家机构和纪念馆的机会，让学生感受到国家的庄严和荣耀。
其次，教师在教学中要注重培养学生的国家意识。
例如，在历史课上，可以通过引导学生分析国家历史的发展脉络，强调国家的独立、自强不息的精神，激发学生对国家的自豪感和认同感。
另外，教师还可以通过展示国家的成就和荣誉来增强学生对国家的认同感。
例如，在地理课上，可以向学生介绍国家的美丽风景和丰富资源，让学生深刻感受到自己所属国家的伟大和美好。
二、弘扬爱国主义精神在课堂中进行爱国教育，不仅要培养学生对国家的认同感，还要弘扬爱国主义精神。
爱国主义是中国特色社会主义核心价值观的重要组成部分，也是培养学生正确人生观、价值观和世界观的关键。
教师可以通过挖掘课文中的爱国主题，加强学生对爱国主义精神的认识。
例如，在语文课上，可以选择一些描写国家荣辱与民族精神的作品进行深入讲解，引导学生思考爱国主义的内涵和意义。
此外，在德育课上，教师可以组织学生开展一些富有爱国主义教育意义的活动。
例如，举办红色教育讲座、参观革命纪念地、开展瞻仰英烈活动等，让学生亲身体验到爱国主义的力量。
三、培养学生的社会责任感爱国教育的重要任务之一就是培养学生的社会责任感。
爱国不仅仅是对国家的热爱，更要有实际行动和奉献精神。
教师可以通过引导学生参与社会实践活动，培养其社会责任感。
例如，组织学生参加社区义工活动、环保行动、扶贫助困等公益活动，让学生从小事做起，实现对国家和社会的奉献。
爱国主义教育的实施策略和方法
爱国主义教育的实施策略和方法爱国主义教育在当今社会中具有重要的意义，对于培养国民的爱国情怀、志向和责任感起着至关重要的作用。
为了有效地实施爱国主义教育，我们需要制定一系列的策略和方法，以确保教育过程的顺利进行和达到预期的效果。
一、明确目标爱国主义教育的实施需要明确教育目标。
我们应该确立培养学生爱国情怀、增强国家荣誉感和责任感为主要目标。
同时，我们还应该培养学生的民族自豪感、文化认同感和社会责任感。
这些目标的确立将有助于我们制定具体的教育策略和方法。
二、整合课程爱国主义教育应该贯穿于学校的各个学科和课程中。
我们可以将爱国主义教育融入语文、历史、地理、道德与法治等学科。
通过这种方式，学生将在不同学科中接触到不同角度的爱国主义教育内容，从而全面了解国家的历史、地理、文化和社会发展等方面。
三、组织纪念活动纪念活动是实施爱国主义教育的重要途径之一。
我们可以组织学生参观革命历史纪念馆、英烈纪念碑和革命烈士陵园等地，让学生亲身感受革命先烈的奋斗精神和牺牲精神。
此外，可以组织学生参加爱国主题的演讲比赛、歌咏比赛等活动，让学生通过亲身参与来提升对国家的热爱和关注。
四、提升教师素质教师是实施爱国主义教育的重要力量，他们的理念和能力将直接影响到教育效果。
因此，我们应该通过培训和继续教育来提升教师的爱国主义教育意识和专业素养。
教师需要具备扎实的知识功底和良好的教学能力，以便更好地传递爱国主义教育的核心价值观。
五、倡导公民参与培养公民的爱国情感和责任感，需要社会各界的共同参与。
国家机关、媒体、社会组织等可以通过举办主题性活动、播放相关影视作品、发布相关报道等方式，积极引导和塑造社会舆论，为爱国主义教育营造良好的舆论环境。
六、引导家庭教育家庭教育是爱国主义教育的重要组成部分。
学校和家庭需要紧密合作，共同培养学生的爱国情感。
学校可以通过家访、家长会等形式与家庭进行沟通，引导家长关注和参与学生的爱国主义教育。
同时，家长也应该树立正确的教育观念，为子女树立正确的爱国主义价值观提供支持。
爱国主义教育应该从哪些层面进行
爱国主义教育应该从哪些层面进行爱国主义是中华民族的传统美德，也是我们每个人应该具备的基本品质。
在当今时代，加强爱国主义教育对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有重要的意义。
那么，爱国主义教育应该从哪些层面进行呢？首先，家庭教育是爱国主义教育的基础层面。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
在家庭中，父母应该以身作则，通过自己的言行举止，向孩子传递爱国的情感和价值观。
比如，父母可以在日常生活中，讲述国家的历史和文化，让孩子了解祖国的悠久文明和伟大成就；可以带孩子参观爱国主义教育基地，如博物馆、纪念馆等，让孩子亲身感受祖国的发展历程；可以在重要的节日，如国庆节、春节等，和孩子一起参加庆祝活动，培养孩子的民族自豪感和爱国情怀。
同时，父母要注重培养孩子的责任感和担当精神。
让孩子明白，作为国家的一份子，要为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
比如，鼓励孩子积极参与社会公益活动，关心他人，帮助有困难的人，培养孩子的社会责任感和爱心。
其次，学校教育是爱国主义教育的重要层面。
学校是系统进行教育的场所，应该将爱国主义教育贯穿于教育教学的全过程。
在课程设置上，要加强爱国主义教育的相关课程，如历史、地理、思想品德等。
通过这些课程，让学生深入了解国家的历史、地理、文化和政治制度，增强对祖国的认同感和归属感。
在教学方法上，要采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
可以通过多媒体教学、案例分析、小组讨论等方式，让学生积极参与到教学中来，提高他们的思考能力和分析问题的能力。
此外，学校还应该组织丰富多彩的爱国主义教育活动，如主题班会、演讲比赛、文艺演出等。
让学生在活动中，抒发自己的爱国情感，增强团队合作精神和集体荣誉感。
再者，社会教育是爱国主义教育的拓展层面。
社会是一个大课堂，处处都蕴含着爱国主义教育的资源。
政府和社会组织可以通过举办各种形式的爱国主义宣传活动，如展览、讲座、文艺表演等，向广大民众传播爱国思想和文化。
教师应该怎样教育孩子爱国
教师应该怎样教育孩子爱国爱国主义教育，对于孩子们来说，是要从小养成的，那么教师应该怎样教育孩子爱国?以下是店铺分享给大家的教师教育孩子爱国的方法，希望可以帮到你!教师教育孩子爱国的方法1.中华传统文化与历史故事绘本爱国，首先需要对祖国与中华文化产生自豪感。
要培养孩子的民族荣誉感，让孩子了解历史故事、文化传统等是第一步，只有了解了才能爱上这些故事。
所以，可以把历史文化转变为有趣的小故事，讲给孩子听。
代表绘本：《中华人物故事全书：美绘版》这是一部著名的大型人物故事丛书，有古代与近现代两部分，介绍了中华民族历史上500多位著名人物的故事。
这些小故事非常有趣，同时也非常真实，很适合家长与孩子共读，或作为孩子晚上睡前故事讲述。
另外，古代部分还有许多彩色插图，图中的细节也都真实可信，可谓外在与内在并存。
2.“爱”的教育小编曾听一位家长这样说：“如果一个孩子从小就很幸福快乐，那么长大后他就会爱国。
”这句话乍一听并没有逻辑，但引起了小编的思考：这位家长的意思是，“爱”是一种习惯，如果从小长大的环境都很和谐、或某个人对孩子一直都很好，那么孩子是的确会产生好感与依赖，也就是“爱”。
所以，我们要让孩子认识到为什么要爱国，就要给他展现生活的积极与幸福，要从小培育他“爱”的能力。
这里要注意的是，千万不要刻板地要求孩子“爱国”。
孩子还不知道究竟是怎么一回事，可能说错了一句话就受到家长的责骂，是非常委屈的。
我们要说明白为什么爱国，而不是刻板要求还不成熟的孩子，以防适得其反。
代表绘本：《爱是一捧浓浓的蜂蜜》爱无时无处不在，这是小小熊所发现的真理。
“爱”的感觉，就是吃最喜欢的蜂蜜的感觉、是风吹拂小脑袋的感觉、是被妈妈抱住时那种温暖的感觉。
然后，小小熊发现，不管是与朋友在一起玩耍，还是在父母身边，都能感受到这种奇妙的感觉。
爱，就存在于我们的周围呀。
3.教孩子珍惜和平的绘本爱国主义教育，其中珍惜和平是非常重要的一点。
这是我们的民族精神，也是孩子应该从小养成的观念。
爱国主义教育应该从哪些层面进行
爱国主义教育应该从哪些层面进行爱国主义是中华民族的优良传统，是推动中国社会前进的巨大力量，也是实现中华民族伟大复兴的重要精神支柱。
在当今时代，加强爱国主义教育具有极其重要的意义。
那么，爱国主义教育应该从哪些层面进行呢？首先，家庭层面的爱国主义教育至关重要。
家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。
在家庭中，父母应该以身作则，通过自己的言行向孩子传递爱国的情感和价值观。
例如，父母可以讲述自己家族的爱国故事，或者分享国家发展过程中的重大成就，让孩子在潜移默化中感受到爱国的力量。
同时，父母还可以在日常生活中培养孩子的爱国情怀，比如一起观看国庆阅兵式，讨论国家的发展变化；在家庭聚会时，唱爱国歌曲，增强家庭的爱国氛围。
此外，父母要教育孩子尊重国旗、国徽、国歌，懂得它们所代表的国家尊严和荣誉。
学校层面的爱国主义教育是系统而全面的。
学校可以通过开设专门的爱国主义课程，让学生系统地学习国家的历史、文化、政治制度等知识，了解国家的发展历程和取得的成就，从而增强民族自豪感和自信心。
在教学过程中，教师可以采用多样化的教学方法，如案例教学、小组讨论、实地考察等，让学生积极参与，深入思考爱国的内涵和意义。
学校还可以组织丰富多彩的爱国主义活动，如爱国主义演讲比赛、征文比赛、文艺演出等，为学生提供展示爱国情怀的平台。
另外，校园文化建设也是爱国主义教育的重要途径，通过在校园内张贴爱国名人的画像和名言警句，营造浓厚的爱国氛围。
社会层面的爱国主义教育具有广泛而深远的影响。
社会各界应该共同努力，为爱国主义教育创造良好的环境。
大众传媒应发挥积极作用，通过报纸、杂志、电视、网络等渠道，传播爱国的正能量。
例如，制作和播放高质量的爱国主义题材影视作品、纪录片，报道爱国人物的先进事迹，引导社会舆论向爱国的方向发展。
各类社会组织和机构可以开展爱国主义主题的公益活动，如爱国主义教育讲座、志愿服务活动等，让人们在参与中增强爱国意识。
同时，公共场所的宣传也是爱国主义教育的重要手段，比如在公园、广场、地铁站等地方设置爱国主题的宣传栏、雕塑等，让人们在日常生活中随处都能感受到爱国的气息。
爱国主义教育应该采取哪些有效方式
爱国主义教育应该采取哪些有效方式爱国主义是中华民族的传统美德，也是推动国家发展和社会进步的强大精神动力。
在当今时代，加强爱国主义教育对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有极其重要的意义。
那么，爱国主义教育应该采取哪些有效方式呢？首先，学校教育是爱国主义教育的主阵地。
在学校，教师可以通过课堂教学，将爱国主义的内容融入到各个学科中。
比如，在历史课上，讲述我国悠久的历史和灿烂的文化，让学生了解中华民族的辉煌成就，从而激发他们的民族自豪感；在语文课上，通过分析爱国诗人的作品，感受他们的爱国情怀，培养学生对祖国的热爱之情；在地理课上，介绍我国壮丽的山河和丰富的自然资源，增强学生的国家认同感。
除了课堂教学，学校还可以组织丰富多彩的活动来进行爱国主义教育。
例如，举行升旗仪式，让学生在庄严的氛围中感受国旗的神圣和国家的尊严；开展主题班会，让学生围绕爱国主义的主题进行讨论和交流，分享自己的感受和体会；组织参观爱国主义教育基地，如博物馆、纪念馆、烈士陵园等，让学生亲身感受历史的厚重和先烈的英勇事迹，激发他们的责任感和使命感。
家庭教育在爱国主义教育中也起着至关重要的作用。
父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的影响深远。
家长可以通过日常生活中的点滴小事，向孩子传递爱国主义的价值观。
比如，在家庭聚会时，讲述家族的历史和先辈的奋斗故事，让孩子明白今天的幸福生活来之不易；在观看电视节目时，引导孩子关注国家的发展和成就，培养他们的爱国意识；在节假日，带孩子去旅游，领略祖国的大好河山，增强他们对祖国的热爱。
社会教育也是爱国主义教育不可或缺的一部分。
政府和社会组织可以通过多种方式营造浓厚的爱国主义氛围。
比如，利用大众传媒，如电视、广播、报纸、网络等，宣传爱国主义的理念和事迹，让爱国主义的声音传遍每一个角落；举办各类文化活动，如文艺演出、书画展览、诗歌朗诵等，以群众喜闻乐见的形式传播爱国主义精神；设立爱国主义教育的公益广告和标语，在公共场所进行展示，提醒人们时刻铭记爱国之情。
爱国主义教育应该从哪些方面着手
爱国主义教育应该从哪些方面着手爱国主义是中华民族的传统美德，也是我们每个人应当具备的核心价值观。
在当今时代，加强爱国主义教育对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，推动国家的繁荣昌盛具有至关重要的意义。
那么，爱国主义教育应该从哪些方面着手呢？首先，家庭是爱国主义教育的起点。
父母是孩子的第一任老师，家庭氛围和父母的言传身教对孩子的价值观形成起着基础性的作用。
在家庭中，父母可以通过讲述家族的历史、先辈的奋斗故事，让孩子了解家族的传承和发展，从而增强他们对家族的归属感和自豪感。
同时，父母还可以带着孩子观看具有爱国主义主题的电影、纪录片，一起阅读相关的书籍，在日常生活中引导孩子关注国家大事，培养他们对国家的关心和热爱。
例如，在国庆节等重要节日，一家人一起参加庆祝活动，悬挂国旗，唱响国歌，让孩子在浓厚的节日氛围中感受爱国的情怀。
其次，学校教育在爱国主义教育中占据着重要地位。
学校应该将爱国主义教育纳入课程体系，通过思想品德课、历史课、语文课等多种学科渗透爱国主义教育。
教师在教学过程中，可以运用生动的案例、丰富的图片和视频资料，让学生了解祖国的悠久历史、灿烂文化、伟大成就以及面临的挑战。
此外，学校还可以组织丰富多彩的爱国主义教育活动，如主题班会、演讲比赛、征文活动、参观爱国主义教育基地等。
通过这些活动，激发学生的爱国热情，增强他们的民族自豪感和责任感。
比如，组织学生参观革命纪念馆，让他们亲身感受革命先辈们为了国家的独立和民族的解放所做出的巨大牺牲，从而更加珍惜今天来之不易的幸福生活。
再者，社会环境也是爱国主义教育的重要载体。
政府和社会组织可以通过各种方式营造浓厚的爱国主义氛围。
比如，在公共场所设置爱国主义宣传标语、海报；利用电视、广播、网络等媒体传播爱国主义题材的影视作品、新闻报道；举办各类爱国主义主题的展览、演出等活动。
同时，鼓励和支持社会各界人士积极参与爱国主义教育活动，如志愿者服务、社区文化活动等。
教师爱国主义教育工作方案
教师爱国主义教育工作方案引言爱国主义教育是培养学生爱国情怀、树立正确的民族观念和国家观念的重要途径。
作为教师，我们应该积极投身于爱国主义教育工作中，为学生提供良好的教育环境和引领他们正确的人生方向。
本文将就教师如何开展爱国主义教育工作进行探讨。
第一部分：爱国主义教育的重要性教师在爱国主义教育中发挥的作用不容忽视。
通过教育，我们可以引导学生热爱祖国，树立信仰，增强身份认同感，进一步凝聚民族力量。
同时，爱国主义教育还可以培养学生的公民意识和社会责任感，是培养社会主义建设者和接班人的重要途径。
第二部分：教师如何提高爱国主义教育水平1. 坚定理想信念作为教师，我们要树立正确的价值观和世界观，坚定自己对祖国的深厚感情。
只有自己真切的爱国之情，才能将这种情感传递给学生。
2. 教育内容丰富多样在课堂教学中，我们要创造性地设计富有爱国主义情感的课程，比如历史教学中的国家英雄故事、地理课中的祖国风光等。
同时，我们还可以组织学生参观纪念馆、革命遗址等，让他们亲身感受到祖国强大的历史底蕴。
3. 培养学生的公共情感爱国主义教育不仅仅限制在课堂内，我们还可以组织学生参与社会实践活动，如社区服务、环保行动等，让学生感受到自己的责任和使命，增强对祖国的热爱。
第三部分：教师爱国主义教育工作中的困难与挑战1. 学生的爱国情感不强烈现代社会中，学生的关注点更多倾向于个人利益，对祖国的认同和热爱程度较低。
这给教师在爱国主义教育中带来了困难。
2. 教育方法的单一性教师在传递爱国主义教育时，常常使用讲授的方式，缺乏足够的互动和参与性，使学生对爱国主义的理解和体验较为片面。
第四部分：应对困难与挑战的策略1. 创设良好的教育环境教师应该注重为学生打造积极向上的学习氛围，通过课堂和学校文化建设，激发学生的爱国主义情感。
2. 差异化教育针对学生的不同特点和需求，教师可以采用多样化的教育方式和手段，如小组合作学习、角色扮演等，使学生能够主动地参与和体验爱国主义教育。
中小学怎样开展有效的爱国教育
中小学怎样开展有效的爱国教育一、教育内容选择在中小学开展爱国教育，首先需要选择合适的教育内容。
爱国教育的内容应该符合学生的认知水平和年龄特点，同时要紧密结合国家的历史、文化和传统。
在选择教育内容时，应该注重以下几点：1.突出爱国主义主题。
爱国教育应以爱国主义为核心，引导学生树立正确的国家意识和民族自豪感。
2.融入中华优秀传统文化。
通过融入中华优秀传统文化，让学生更好地了解国家的历史和文化底蕴，增强文化自信。
3.注重时代性。
在介绍国家历史的同时，应结合时代特点，引导学生认识国家的发展和进步，增强学生的国家认同感。
4.贴近学生生活。
教育内容应贴近学生的生活实际，通过具体的事例和情境引导学生感悟爱国主义的内涵。
二、教育方法优化在选择合适的教育内容的基础上，优化教育方法也是关键。
以下是一些建议：1.创新课堂教学方式。
教师应改变传统的灌输式教学方式，采用互动式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂活动，提高课堂教育的效果。
2.综合运用多种教学手段。
除了传统的课堂教学，还可以采用多媒体教学、网络教学等多种教学手段，丰富教育形式，提高学生的学习兴趣。
3.组织多样化的课外活动。
通过组织主题班会、升旗仪式、志愿服务等课外活动，让学生在实践中体验爱国主义的内涵，增强爱国情感。
4.注重家庭教育与社会教育的配合。
加强与家长的沟通与合作，引导家长关注孩子的爱国主义教育，同时积极组织学生参与社会实践活动，拓宽教育渠道。
三、教育环境营造营造良好的教育环境对于中小学爱国教育的开展至关重要。
以下是一些建议：1.加强校园文化建设。
通过布置校园环境、张贴宣传标语等途径，营造浓厚的爱国主义氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶和影响。
2.注重教师队伍建设。
加强教师的爱国主义教育培训，提高教师的政治素质和教育教学能力，发挥教师在爱国教育中的引领作用。
青少年的爱国主义教育如何进行
青少年的爱国主义教育如何进行随着社会的进步和教育的发展，爱国主义教育在青少年教育中扮演着越来越重要的角色。
作为祖国的未来和希望，青少年的爱国情感和民族意识的培养对于国家的繁荣和发展至关重要。
因此，如何进行有效的爱国主义教育，引导青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，成为了当今社会急需解决的问题。
本文将探讨青少年的爱国主义教育应该如何进行。
一、思想引导与榜样树立爱国主义教育的核心是培养青少年正确的思想观念和价值取向。
首先，教育者应该引导青少年正确理解和认识祖国的历史和文化，让他们了解祖国的独特之处和伟大成就，激发他们对祖国的热爱和自豪感。
其次，教育者应该用身边的榜样来树立正确的行为模范。
可以通过讲述英雄事迹、展示杰出人物的先进事迹等方式，让青少年学习他们的精神风貌和崇高品德，从而激发他们立志成为对国家有用的人才。
二、情感体验与实践互动情感体验和实践互动是培养青少年爱国主义情感的重要途径。
一方面，通过丰富多彩的活动和切身的体验，让青少年深入感受祖国的优秀传统文化和伟大历史。
可以组织参观纪念馆、革命文物馆、爱国主义教育基地等活动，让他们亲身感受祖国的历史变迁和英雄事迹。
另一方面，在实践中培养青少年的责任感和使命感，让他们参与社会公益活动、志愿服务等，体验为他人、为社会付出的快乐，从中培养对国家社会发展的责任感和荣誉感。
三、学校教育与社会融合学校教育和社会融合是青少年爱国主义教育的重要渠道。
学校是青少年接受教育的主要场所，教育者应该将爱国主义教育融入到各个学科的教学中，使之成为学校教育的一部分。
可以通过开设爱国主义教育课程、组织主题演讲、举办爱国主义主题活动等方式，使青少年在学校中接受系统的爱国主义教育。
同时，社会各界也应该积极参与到青少年爱国主义教育中来，如由爱国主义教育专家进行讲座、举办宣传展览等，让社会的力量与学校教育相互配合，形成合力。
四、家庭教育与亲子互动家庭是青少年教育的重要环节，父母是最直接、最贴心的教育者。
爱国主义教育应该包括哪些内容
爱国主义教育应该包括哪些内容爱国主义是中华民族的传统美德，也是我们每个人应该具备的基本品质。
爱国主义教育对于培养公民的国家意识、民族自豪感和社会责任感具有重要意义。
那么，爱国主义教育究竟应该包括哪些内容呢？首先，爱国主义教育应当包括对国家历史的深入了解。
一个国家的历史是其发展的轨迹，承载着民族的兴衰荣辱。
通过学习历史，我们可以了解到先辈们为国家的独立、繁荣和进步所做出的巨大牺牲和不懈努力。
从古代的辉煌文明到近代的屈辱抗争，再到现代的崛起复兴，每一个阶段都充满了奋斗与拼搏的故事。
比如，了解抗日战争时期，无数英烈为了保卫祖国，抛头颅、洒热血，英勇抗击外敌入侵；了解改革开放以来，我国在经济、科技、文化等领域取得的举世瞩目的成就。
只有知晓历史，我们才能明白国家走到今天的不易，从而更加珍惜当下，为未来的发展贡献力量。
其次，对国家地理和自然资源的认识也是爱国主义教育的重要组成部分。
我国幅员辽阔，拥有丰富多样的地形地貌、气候条件和自然资源。
从广袤的草原到雄伟的山脉，从奔腾的江河到辽阔的海洋，每一寸土地都有着独特的魅力和价值。
了解祖国的大好河山，能够激发我们对这片土地的热爱之情。
同时，也要让人们认识到保护自然资源的重要性，树立可持续发展的观念，为守护祖国的生态环境贡献自己的一份力量。
再者，爱国主义教育需要培养对国家文化的认同和传承。
中华文化源远流长，博大精深，包括语言文字、传统节日、民俗风情、文学艺术、哲学思想等诸多方面。
诗词歌赋、书法绘画、戏曲武术等都是中华文化的瑰宝。
通过学习和传承这些文化遗产，我们能够感受到中华民族的智慧和创造力，增强民族自信心和自豪感。
同时，也要鼓励创新和发展，让传统文化在现代社会中焕发出新的活力。
爱国主义教育还应当包括对国家政治制度和法律体系的理解。
我国的政治制度是符合国情、顺应时代发展潮流的，具有强大的生命力和优越性。
了解人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度等，能够让我们明白国家的治理方式和民主进程。
如何高效地向学生进行爱国主义教育
如何高效地向学生进行爱国主义教育
目标
本文档旨在提供一些简单而高效的方法，帮助教师们有效地向
学生进行爱国主义教育。
策略一：树立爱国主义意识
- 通过讲解国家历史、英雄事迹等方式，激发学生对国家的热
爱之情。
- 引导学生了解国家的成就和发展，培养他们对国家的自豪感。
策略二：开展国家形象宣传活动
- 组织学生参观国家重要纪念馆、博物馆等，让他们亲身感受
国家的辉煌历史。
- 定期举办国家形象宣传活动，如国旗下讲话、国歌唱诵等，
增强学生对国家的认同感。
策略三：培养责任感和奉献精神
- 引导学生积极参与社会公益活动，如志愿者服务、环保行动等，让他们实际行动中感受到爱国的力量。
- 通过教育引导，培养学生对国家和社会的责任感，鼓励他们为国家的繁荣发展做出积极贡献。
策略四：加强爱国主义教育的评估与反馈
- 设立爱国主义教育的评估指标，如学生的爱国主义情感、行为表现等，定期进行评估与反馈。
- 根据评估结果，及时调整教育策略，进一步提升爱国主义教育的效果。
结论
通过以上简单而高效的策略，教师们可以更好地向学生进行爱国主义教育。
同时，需要注意在教育过程中尊重学生的个性差异，因材施教，激发每个学生对国家的热爱之情。
爱国主义教育应该从哪些方面着手
爱国主义教育应该从哪些方面着手爱国主义是中华民族的优良传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。
加强爱国主义教育，对于振奋民族精神、增强民族凝聚力、实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。
那么，爱国主义教育应该从哪些方面着手呢？首先，家庭教育是爱国主义教育的基础。
家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。
在家庭中，父母应该以身作则，通过自己的言行举止向孩子传递爱国主义情感。
例如，父母可以给孩子讲述家族的历史、先辈的奋斗故事，让孩子了解家族的传承和发展，从而增强对家族的认同感和自豪感。
同时，父母还可以带孩子参观爱国主义教育基地、观看爱国主义影片、参加爱国主义主题活动等，让孩子在亲身感受中培养爱国情怀。
此外，父母还应该注重培养孩子的责任感和担当精神，让孩子明白自己是国家的未来和希望，要为国家的繁荣富强贡献自己的力量。
其次，学校教育是爱国主义教育的主阵地。
学校应该将爱国主义教育纳入教育教学体系，贯穿于教育教学的全过程。
在课程设置上，学校可以开设专门的爱国主义教育课程，如历史、地理、政治等，让学生系统地了解国家的历史、地理、政治制度等方面的知识，从而增强对国家的认识和理解。
在教学方法上，学校可以采用多样化的教学方法，如案例教学、情境教学、小组讨论等，让学生在参与中培养爱国情感。
此外，学校还应该注重校园文化建设，营造浓厚的爱国主义氛围。
例如，学校可以在校园内张贴爱国主义标语、举办爱国主义主题展览、开展爱国主义主题演讲比赛等，让学生在潜移默化中受到爱国主义教育的熏陶。
再次，社会教育是爱国主义教育的重要补充。
社会各界应该积极参与爱国主义教育，为爱国主义教育提供良好的社会环境。
政府部门可以通过制定相关政策、加大投入力度等方式，支持爱国主义教育事业的发展。
媒体应该发挥舆论引导作用，通过宣传报道爱国主义先进事迹、弘扬爱国主义精神等方式，营造浓厚的爱国主义氛围。
社会组织可以开展形式多样的爱国主义教育活动，如志愿服务、公益活动等，让人们在实践中培养爱国情怀。
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我们应该进行怎样的爱国主义教育周明学[关键词]爱国主义教育，狂热，理性长期以来，进行爱国主义教育被认为是历史教学的主题①。
高中新课改也把培养爱国主义情感作为重要的课程目标之一②。
所以，无论是一纲一本时代还是一标多本时代，在历史教学中进行爱国主义教育，都应该是历史教师义不容辞的责任。
这一点大家似乎不会有异议。
但在历史教学中，我们应该进行怎样的爱国主义教育，是狂热的爱国主义教育，还是理性的爱国主义教育？这的确又是一个需要认真梳理和反思的严峻问题。
在岁末年初以来的阅读中，笔者发现了这一问题的严重性和紧迫性。
袁老师的“牛”需要警惕去年底，读到《历史学家茶座》2009年第四辑上的一篇文章——《我的中学历史老师袁腾飞》③，该文介绍了“北京最牛的历史教师”袁腾飞先生的一些平时教学和工作情况。
因为作者詹坚是袁老师的学生兼崇拜者，应该说，詹文所记所感是真实可信的。
从詹文中，笔者发现，袁老师之所以受到广大学生的追捧和崇拜，原因之一是他把爱国主义教育变成了仇恨教育，尤其是仇日教育。
他告诉学生“日本人多半不是好东西”，理由竟然是：“许多日本人都叫‘犬养XX’‘猫饲XX’，自己起名的时候就说自己是狗娘养的，还能有什么好东西呢？”他的一句名言“千万别骂日本人是王八蛋，这是对王八蛋的不敬，日本人就是日本人”被学生奉为经典，以至于学生都知道“袁老师对日本有一种发自肺腑的痛恨”。
原因之二是他把爱国主义教育变成了自大教育。
他在首都师大附中校刊上发表的《20年后中国将统治世界》一文也被学生们奉为经典。
其文内容如何，不得而知，但从标题看，略知大慨。
西人若知，“中国威胁论”可又多了一份证据。
我对袁老师不熟悉，也没有观看他在《百家讲坛》上主讲的“两宋风云”，按理不能妄加评论，但从詹文中我看到的是一个快意恩仇的愤青形象——激进的民族主义者。
当然，如果袁老师是一位自由职业者，那么他多么愤青，多么仇日，多么自大，似乎都是可以理解并宽容的，我们也大可不必理会，因为现在毕竟是个多元文化并存的时代，多一个愤青无伤大局。
可惜，他是一位中学历史教师，而且是位深受学生欢迎的历史教师，他利用课堂和校刊大肆宣泄激进的民族主义情绪，这就不能不引起我们的警惕了。
大家知道，爱国主义教育不能成为盲目排外、妄自尊大的教育，历史课堂也不能成为宣扬狂热民族主义的阵地。
从历史上看，狂热的、非理性的民族主义情绪历来都是冲突与动荡的滥觞。
据统计，自19世纪以来到冷战结束以后，绝大多数的国内国际冲突的背后都有民族主义的幽灵。
朱学勤先生指出：“狂热的民族主义，借爱国而排外，借排外而媚上，百年内频频发作，至今没有得到清理。
”④对此，笔者深有同感，同时对袁老师的“牛”也深感担忧。
两位任主编的提醒值得警觉《中学历史教学参考》2009年第12期封底上，任鹏杰主编说，“爱国主义”在很多地方变成盲目的情感，乃至演变成了“害国主义”悲剧，这是颇值得深思的！今年初又读到《历史教学》2010年第1期上任世江主编的两篇文章，再次引起笔者的共鸣。
任世江主编在新年寄语——《提高专业素养活跃教学研究》一文中说：“历史教育应当进行爱国主义教育，但是并不是所有爱国的行为都值得赞扬。
”他在《从火烧赵家楼到火烧英国代办处》一文中指出：“两个事件都发生在北京，发人深省。
北大、清华的学生大都是高智商的青年知识分子，为什么也这样粗暴？事前的动员都打着爱国、革命的旗帜，为什么历史会重演？……在五四运动的教学中，火烧赵家楼对不对？应该作为一个常态问题，让学生思考。
这是公民教育的典型实例。
”两位任主编在几乎同一时间提出相同话题，的确应该引起我们中学历史教师的警觉。
历史教育本来就是公民教育的基础之一和重要组成部分，对于历史学科的这一教育功能，我们很多历史教师缺乏足够的清醒的认识。
许多历史教师以为在课堂上肯定了一切爱国行为——不管它的手段是多么的非理性，就是完成了爱国主义教育的责任，而不考虑一些最基本的问题：这样或那样的爱国主义，到底信奉的是什么样的价值观念，而这样的价值观念是否符合现代公民的要求？是否符合人类主流文明？有学者指出，公民意识不仅是对自己所属的民族国家的认同，还包含着“对世界整体性的认识，以及对本国与外部世界相互关系的认识。
显然，正确的公民意识是正确的国家意识和正确的世界意识的综合，亦即具有平衡的、恰当的而非片面的、极端的国家意识和世界意识。
历史的教训告诉我们，公民意识的扭曲往往是人类灾难的祸端。
即以20世纪为例，两次世界大战和很多局部冲突都与某些极端的国家意识的膨胀密切相关，在错误的公民意识驱动下，爱国主义会蜕变为狭隘的民族主义，甚至会导致侵略他国的扩张主义。
当前，经济全球化浪潮正在加深世界历史运动的整体性，冷战后世界体系的重构也要求人们正确认识民族国家之间的相互关系，以避免重蹈战争覆辙，争取建立起更加合理的、更加有利于各国现代化建设的国际政治和经济新秩序。
因此，作为承担政治教化功能的历史教育，在形成正确的公民意识方面应当发挥十分重要的、其他学科难以替代的作用。
”⑤徐迅先生认为：“所谓人类主流文明，是指发源于现代化、已成为人类的共同追求的那些价值和制度。
一个民族的尊严和前途，不在于政治权力的利益，而在于对人类所认同的价值和制度的追求和尊敬。
……在当今世界无休止的民族纷争中，惟有举起人类良知这面旗帜，民族纠纷才有可能求得解决。
”⑥显而易见，狂热的民族主义教育不利于现代公民意识的培养，也不符合人类主流文明的发展方向。
史学大家的反思引人警省最近在读大陆刚刚出版的《许倬云谈话录》。
今年80高龄的史学家许倬云先生关于“爱国”话题有一段口述，他说：“我到五十岁才拿自己的爱国思想摆在一边，我觉得不能盲目地爱国，我发愿关怀全世界的人类跟个别人的尊严。
只有人类社会全体和个别的个人，具有真实的存在意义，国和族，及各种共同体，都是经常变动的，不是真实的存在。
到五十岁我才理解，我在抗战期间被日本人打出来的爱国思想，固然是不容怀疑的情绪，但是到五十岁以后，我理解到人间多少罪恶是以国家之名在进行。
”⑦联想到笔者过去读到的另一位史学家雷海宗先生所说的“爱国观念中消极的成分较积极的成分浓厚得多。
爱国志士与其说是爱本国，不如说是恨别国。
恨恶别国，轻视别国，是爱国观念的必需条件；要不然，爱国观念就必渐渐衰弱以至于消灭”⑧，笔者认为，这两位史学大家关于“爱国”的冷静思考足以引人警省。
大家知道，爱国主义在西方是从民族国家产生以后才普遍出现的，在中国则是在19世纪中后期才开始出现的。
无论是在西方，还是在中国，爱国主义都出现了两种形式，一种是理性的爱国主义，如五卅运动中丁文江在谈判桌上据理力争，迫使英国当局放弃上海租界的领事裁判权⑨。
一种是狂热的爱国主义，如义和团运动的盲目排外、五四运动的火烧赵家楼、纳粹德国的对外扩张等。
也许正是因为爱国主义既有长处，也有短处，既可以把民族引向“天堂”，也可能把民族带向“地狱”。
特别是，与西方相比，中国的爱国主义从产生的那天起，就被文化自大主义和文化排外主义的梦魇困扰着，打上了许多非理性的烙印。
也许是基于上述原因，所以许多历史学家在爱国主义大潮中并不是推波助澜，而是理性的、冷静使之“降温”。
作为当下的中学历史教师，我们需要的，也正是理性的、温和的爱国主义情绪，而不是狂热的、激进的爱国主义情绪。
我们应该进行怎样的爱国主义教育在历史教学中，爱国主义教育不是要不要的问题，而是要什么样的爱国主义问题。
刘军宁先生认为，在当代，可取的民族主义是开放的、温和的、理性的、尊重个人自决权的民族主义。
对外它容许其他观念价值并存，并互相补充来提供行动准则；对内它也接受多元的价值和文化，在自由民主和法治的制度框架内发挥作用⑩。
许纪霖先生也主张建构开放的、现代的民族主义⑾。
2005年高考文综全国卷Ⅰ的“民族主义题”意在考查民族主义的双重历史作用，让考生明白民族主义既有积极的一面，也有消极的一面。
这些都可以给我们在进行爱国主义教育时以若干思考和启示。
笔者认为，历史学科是一门智慧之学，是一门理性之学，也是一门公民之学。
历史教师在进行爱国主义教育时，仅有激情是不够的，还需要睿智和理性，要帮助学生树立开放的、理性的、现代的爱国主义观念，树立正确的国家意识，从而树立正确的现代公民意识。
在中国古代史教学中，既要介绍丝绸、瓷器、茶叶、四大发明等中国古代辉煌的文明成就，也要介绍它们的局限性。
如以四大发明为例，它们没有引起古代中国巨大的社会进步；火药主要是关心它的燃烧性能，较少注意它膨胀的瞬间产生的爆发力，所以中国古代的火器以纵火燃烧为主；造纸始终是手工操作；印刷到明清时期仍然以雕版印刷为主；明清时期实行海禁和闭关政策，指南针等航海技术失去用武之地，对磁的认识还停留在唐宋人的水平；在近代中国，四大发明的“子孙”又以全新的面貌从海外回到中国等等⑿。
中国近代史是今天民族主义思潮的重要源泉。
所以在中国近代史教学中要特别警惕狂热的爱国主义情绪。
既要肯定义和团运动、五四运动等反帝爱国斗争的正义性，也要揭示它们手段的不正当性。
一般来说，一件事情正当与否，除了目的正当以外，它的手段也必须是正当的。
以目的的正当性来证明手段的正当性是极其错误的。
有学者认为，民主国家的民族主义不易走向极端，一个重要原因就是民族主义情绪的表达受到了法治的限制⒀。
这应该是民族主义情绪表达的合理形式。
“国情”是“世情”的组成部分，在世界史教学中，要特别重视中外关系史的教学，把中国史和世界史联系起来，把中国与外部世界的关系放在世界历史运动的大背景下加以诠释，充分挖掘世界历史运动中的“中国因素”。
如新航路开辟中火药、指南针的影响，文艺复兴中造纸术、印刷术的作用，欧洲启蒙运动中儒家文化的影响，美国建国神话中的茶叶元素，巴黎和会上中国代表的抗争，一战、二战中的中国人作用，二战后世界和平运动和全球化进程中的中国影响等。
通过这些事例正确地展示中华文明和中国人民对人类社会的贡献。
【作者简介】周明学，男，1965年生，江西瑞昌市人，九江市一中历史高级教师，江西省特级教师，江西省中小学教学指导委员会委员，江西省普通高中新课程实验工作专家指导组成员。