浅谈神经外科规范化轮转护士带教
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织 的带 教 老 师 会 议 ， 流 沟 通 ， 习 先 进 的 带 教 方 法 。 交 学
感， 缺乏吃苦耐劳和奉献精神 ，。 ２ ｊ
外科又是个病情重 ， 病情变化快 的科 室 ， 为了使其能尽 快适应 神
经外 科 临 床 护 理 工 作 ， 短 其 胜 任 临 床 各 种 护 理 活 动 所 需 的 时 缩
项 目的注意事项 、 实施 个性化 健康 宣教 ， 正确 饮食 、 服药 的依从
性， 教会 患者 心 理 调 适 方 法 。
轻、 阅历浅， 耐性差 ， 从小在父母及其 他长辈 的呵护 中长大 ， 未经 历过较大 的挫折 ， 过分依赖长辈或者他人 ， 以自我为中心 ， 不顾及
他 人感 受 ， 事 随 心所 欲 ， 做 缺乏 宽容 忍 让 的 性 格 ， 易 焦 虑 甚 至 忧 容 郁 ， 人 真 诚 可爱 ， 护 士 工作 存 在 的 困难 有 一定 的 了 解 ， 快 速 待 对 能 的建 立 和谐 的护 患 、 事 关 系 ， 应 能 力 较 强 。 心 理 上 渴 望 独 立 同 适
却又对他人有很强的依赖性 。 １２ 学 习能力 ． 经过在其他科室的轮转掌握 了部分 三基 理论知 识、 技能 、 临床基础护理及所轮转科 室的专科护理知识及操作 ， 但 是神经外科 临床护理知识严重缺失。 １３ 职业素养 ． 神经外科 专业知识不 足 ， 但神 经外科 患者病情 复杂多样 、 变迅速 ， 演 患者及家属对疗效的期望过高 ， 而这一切都 需要专科护理工作者的记忆 、 计算 、 判断和对急症病 情 的前 瞻性 预见 ， 护理告知 的执行能力 。另外 ， 与患 者沟通 的技 巧 以及人 际 交往 的能力和 自信欠缺 ， 表现在 ： 少主动与患者交流 ； 较 与患者的
范化 轮 转 护 士 通过 实践 ， 以致 用 ， 系统 的 学 习神 经 外科 疾 病 观 察 、 疗 和 护 理 特 色 ， 高神 经 外科 规 范 化 轮 转 护 士 三 基 基 本 理 论 ， 学 较 治 提
技 能 ， 经 外 科 专科 知 识 ， 能及 抢 救 技 能 。 神 技
【 关键词】 神经外科规 范化轮转护士 ； 神经外科； 临床 带教
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浅 谈 神 经 外 科 规 范 化 轮 转 护 士 带 教
庄 燕
无锡 市人 民 医院 （ 苏 无锡 ２ ４ ０ ） 江 １００
【 摘要 】 总结神经外科规 范化轮转护士神经外科临床 带教体会 ， 包括 实行规 范化管理方式 ， 高教 师素质 、 学方法， 经外科规 提 教 神
整体 护理 程 序 运 用 ；４ 目标 细 化 、 化 。做 到 周 周 有 计 划 ， 天 （） 量 天
１１ 心理素质 ．
规范化 轮转 护士 为 ８ ０后独 生女者 居多 ， 年纪
有安排 。重视每天的晨间提 问 ： 习神经外科疾 病理论知识 、 复 护 理常规 ； 通过危重 患者查房 及个案查房 加强记忆 及理解并 掌握。 本科规范化轮转护士需要完成神经外科整体护理个案 ， 专项操作
接 触 与 交 流局 限 于给 患 者 做 治 疗 时 ，ｆ 中不 够 细 心 ， 乏 责 任 ＝ 作 缺
者不到位 的地方 ， 努力提 高其护理 和沟通技巧 吗 ， 尽量满 足患者 需要 ， 面对患者及家属时要面带微笑 ， 不允许出现不耐烦 的情绪 ， 有亲近感 ， 建立护患信任关系 ； 当健康宣教超过其解答 能力 时 ， 老 师通过教学讲课多媒体 等多种形式来促进其学习提高知识水平 。 当其遇到委屈或遇到无法克服 的困难时 ， 尽可能多 的进行沟通 ： 爱是前 提 ， 心平气和。 ３ 对护理带教的要求 ３ １ 从教学 内容上注重 四新的学习 ： ． 新理论 择护理骨干外 出短期进修 ， 习， 学 积极参加 院 内组
在医院的护理队伍中 ， 存在着一批人数不少的规范化轮转护 士， 他们今天的表现将直接关 系到护理 行业 的明天 ， 而笔者所 在 科 的规范化轮转护士， 有的来 自内科 ， 的来 自急诊 ， 的甚 至刚 有 有
刚踏 上 工 作 岗 位 ， 们 基 本 没 有 接 触 过 神 经 外 科 的 患 者 ， 神 经 他 而
间， 确保护理服务 的质量 ， 本文现结合对 ２ ０ ０９年在神经外科规范 化轮转护士在工作 中存 在的问题及带教进行探讨 。
ｌ 存 在 的 问题
２ ３ 第 三步 ．
带教老师将 ６个月 的轮转 目的， 内容告 之规范化
轮转 护士 ：１ 专科 护理知识 的学习 ；２ 操作技术训 练 ；３ 临床 （） （） （）
技 能 考 核 ， 学 双 评 。 带 教 老师 向护 士 长 汇 报 带 教情 况 。 教 ２ ４ 第 四步 ． 鼓 励 其 理 论 用 于 实 践 ， 传 身 教 深 人 病 房 ， 过 观 言 通 察 规 范 化 轮 转护 士与 患 者 的 沟 通 及 护 理 过 程 来 纠 正 其 错 误 的 或
最佳 补救 时机 ， 学习护理安全应激预案如病情变化 ， 患者猝死 ， 发 生溶血 ， 停电 ， 气管套管脱 出等， 习护理 各项制度 如查对 、 学 交接 班、 分级护理 核心制度 等 ； 掌握颅 内各种肿瘤 术前术后 ， 脑外 伤 ，
各 类 脑 出血 疾 病 的 护理 常规 ， 床 观察 重 点 ， 临 特殊 用 药 ， 殊 检 查 特
中外 医 学 研 究
２１ ０ ０年 ９月 第 ８卷
第２ 期 １
Ｃ Ｉ Ｅ ＥＡ Ｄ Ｆ Ｒ ＩＮ ＭＥ ＩＡ Ｅ Ｅ Ｒ Ｈ Ｈ Ｎ Ｓ Ｎ Ｏ Ｅ Ｇ Ｄ Ｃ ＬＲ Ｓ Ａ Ｃ
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轻、 阅历浅， 耐性差 ， 从小在父母及其 他长辈 的呵护 中长大 ， 未经 历过较大 的挫折 ， 过分依赖长辈或者他人 ， 以自我为中心 ， 不顾及
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却又对他人有很强的依赖性 。 １２ 学 习能力 ． 经过在其他科室的轮转掌握 了部分 三基 理论知 识、 技能 、 临床基础护理及所轮转科 室的专科护理知识及操作 ， 但 是神经外科 临床护理知识严重缺失。 １３ 职业素养 ． 神经外科 专业知识不 足 ， 但神 经外科 患者病情 复杂多样 、 变迅速 ， 演 患者及家属对疗效的期望过高 ， 而这一切都 需要专科护理工作者的记忆 、 计算 、 判断和对急症病 情 的前 瞻性 预见 ， 护理告知 的执行能力 。另外 ， 与患 者沟通 的技 巧 以及人 际 交往 的能力和 自信欠缺 ， 表现在 ： 少主动与患者交流 ； 较 与患者的
范化 轮 转 护 士 通过 实践 ， 以致 用 ， 系统 的 学 习神 经 外科 疾 病 观 察 、 疗 和 护 理 特 色 ， 高神 经 外科 规 范 化 轮 转 护 士 三 基 基 本 理 论 ， 学 较 治 提
技 能 ， 经 外 科 专科 知 识 ， 能及 抢 救 技 能 。 神 技
【 关键词】 神经外科规 范化轮转护士 ； 神经外科； 临床 带教
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浅 谈 神 经 外 科 规 范 化 轮 转 护 士 带 教
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整体 护理 程 序 运 用 ；４ 目标 细 化 、 化 。做 到 周 周 有 计 划 ， 天 （） 量 天
１１ 心理素质 ．
规范化 轮转 护士 为 ８ ０后独 生女者 居多 ， 年纪
有安排 。重视每天的晨间提 问 ： 习神经外科疾 病理论知识 、 复 护 理常规 ； 通过危重 患者查房 及个案查房 加强记忆 及理解并 掌握。 本科规范化轮转护士需要完成神经外科整体护理个案 ， 专项操作
接 触 与 交 流局 限 于给 患 者 做 治 疗 时 ，ｆ 中不 够 细 心 ， 乏 责 任 ＝ 作 缺
者不到位 的地方 ， 努力提 高其护理 和沟通技巧 吗 ， 尽量满 足患者 需要 ， 面对患者及家属时要面带微笑 ， 不允许出现不耐烦 的情绪 ， 有亲近感 ， 建立护患信任关系 ； 当健康宣教超过其解答 能力 时 ， 老 师通过教学讲课多媒体 等多种形式来促进其学习提高知识水平 。 当其遇到委屈或遇到无法克服 的困难时 ， 尽可能多 的进行沟通 ： 爱是前 提 ， 心平气和。 ３ 对护理带教的要求 ３ １ 从教学 内容上注重 四新的学习 ： ． 新理论 择护理骨干外 出短期进修 ， 习， 学 积极参加 院 内组
在医院的护理队伍中 ， 存在着一批人数不少的规范化轮转护 士， 他们今天的表现将直接关 系到护理 行业 的明天 ， 而笔者所 在 科 的规范化轮转护士， 有的来 自内科 ， 的来 自急诊 ， 的甚 至刚 有 有
刚踏 上 工 作 岗 位 ， 们 基 本 没 有 接 触 过 神 经 外 科 的 患 者 ， 神 经 他 而
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带教老师将 ６个月 的轮转 目的， 内容告 之规范化
轮转 护士 ：１ 专科 护理知识 的学习 ；２ 操作技术训 练 ；３ 临床 （） （） （）
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最佳 补救 时机 ， 学习护理安全应激预案如病情变化 ， 患者猝死 ， 发 生溶血 ， 停电 ， 气管套管脱 出等， 习护理 各项制度 如查对 、 学 交接 班、 分级护理 核心制度 等 ； 掌握颅 内各种肿瘤 术前术后 ， 脑外 伤 ，
各 类 脑 出血 疾 病 的 护理 常规 ， 床 观察 重 点 ， 临 特殊 用 药 ， 殊 检 查 特
中外 医 学 研 究
２１ ０ ０年 ９月 第 ８卷
第２ 期 １
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