细节描写作文教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

宿州九中第四届“名校携手名师导航”语文交流研讨课

授课教师：王晓娟

教学目标

知识目标：理解什么是细节描写及它在作文中的作用。

能力目标：1、掌握细节描写的写作方法。

2、学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。

情感态度与价值观：让学生养成观察的习惯，留心发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。

教学重点

调动学生的阅读经验，揣摩细节描写的方法和作用。

教学难点

学会运用细节描写的方法刻画鲜活的人物。

教学方法

品味法、合作探究法、练习法、互批法。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入：

师：老师先给大家讲述一个故事，法国有一位艺术大师，无论在绘画还是雕塑方面都创造了非凡的成就，大家都知道是谁吗？米开朗琪罗。却不知道他在创作时，还有一个毛病，那就是他无论雕像还是绘画，速度都非常得慢，总是花许多时间沉思、推敲、琢磨。有一次，友人拜访米开朗琪罗，见他正在为一尊雕像做最后的修饰，友人想马上就大功公告成了，别打扰他了，过几天再来吧。过了一些日子，友人再来拜访，看见他还在修饰那尊雕像，友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展，你的动作也太慢了”。米开朗琪罗却毫不在意地说：“我花许多的时间在休整雕像，例如让他的眼睛更有神，肤色更亮丽，某部分肌肉更有活力…”友人不屑地说：“这些都是一些小细节啊”。米开朗琪罗说：“不错，这些都是一些小细节，不过把所有的小细节都处理妥当，雕像就变得完美了”。这个故事告诉我们一个怎样的道理？任何完美，都是细节上的完美组合而成的。

画画需要雕琢细节，作文同样需要雕琢细节。然而，在平时的写作中，不少同学却常常忽略了细节描写，以致于许多习作都出现了类似的通病，如叙事平铺直叙、淡而无味；写人千人一面，没有特点；内容空洞干瘪、空话套话连篇。怎么才能解决作文中的这些常见病呢？这节课，我们就来学习如何通过细节描写来写活人物。【屏显：捕捉细节、写活人物】

二、明确：什么是细节描写

1、先让学生说一说

2、【屏显】（请一生朗读）

细节指人物、景物、事件等表现对象富有特色的细枝末节。

细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，如一个动作、一种表情、一句话等，将生动细致的描绘（特写镜头）具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

作用：是突出人物性格，揭示内心世界，丰满人物形象，丰富作品内涵。

细节是文章最鲜活的花朵，生动形象的细节描写能够变平凡为非凡，化腐朽为神奇。

3、回顾学过的作品，感受细节描写：

师：回顾学过的作品，想一想，有哪些人物形象因富有特色的细节特点而给我们留下了深刻的印象？

如：睡成“大”字的阿长；瞎了一只田螺眼的老王；贝多芬，火一样蓬勃的头发；芦花荡里的老头子，有着鱼鹰一样尖利明亮的眼睛。作家们正是从人物的动作、外貌、眼神、服饰等一些极小、极细微的地方，捕捉到了最富特色的标志性特点，从而塑造出独具个性的艺术形象。

（板书：小处---捕捉---标志性特点）

3、练一练同学们的眼力，选择你最熟悉的一位老师或同学，说一说他的细节上的特点。

师举例：【举梁实秋《我的一位国文老师》】

回忆小学同桌挖鼻屎：

最不能忍受的是，他喜欢把挖出来的半干的鼻屎用手指反复揉搓，最后团成一个蛋，放在课桌角上，“嗖”的一弹，倒霉的前桌便中弹了。

生说，师评价过渡：同学们观察的很仔细，已经初步树立了细节意识，发现细节以后，还要让细节更深入具体，对其生动细致的加以描绘，从而精心塑造独具特色的个性形象。怎么让细节更生动具体呢？

（板书：细处---深入---生动描绘）

（板书：精心---塑造---个性形象）

接下来，老师就给大家支几招。

三、赏析名作，指导写法：

1、【比较】“只见他艰难地爬过铁道，买来了几个橘子。看着爸爸的背影，我的眼泪又来了。”

【原文再现，赏析《背影》片段】

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

思考：原文与前文相比，丰富了哪些内容？

生：衣着、动作描写

妙招一：这招叫细化动作，延长过程

（过渡语：动作细节描写，可以使被描写的人物真实可感、栩栩如生，一处成功的动作细节描写往往胜过前言万语空洞的表白。）

试试这招灵不灵，改一改：妈妈坐在床边，呆呆地看了她一会，感觉她睡着了，又盖好被子才轻轻地离开。

师：作者捕捉的是哪个动情点呢？不错，眼睛是心灵的窗户。作者用了一个什么词来形容眼神的？

师总结：眼神的描写显得意犹未尽，作者没能在最能体现母爱的眼神上停留，

没有形成叙事的高潮，文章的感染力就不强，回想你们的作文是否也有这样的遗憾？试着用刚学的一招改一改，妈妈的目光正往下滑呢，接着，她可能把目光移向哪里呢？心里又在想些什么呢？

生练习，交流评价：不错，一下就掌握了。老师也写了两句看看有没有你们写得好？

生读，师示范：妈妈的目光滑到了女儿小巧的鼻子上，爱抚地端详着，她的嘴角微微翘起，泛起了一丝不易觉察的微笑，随后用那纤细的手指轻柔地刮了刮可爱的鼻尖，我知道她是为我从她那儿复制的高鼻梁（遗传的好皮肤）而得意吧。

师：简单吧，想不想学习第二招？

2、【赏析《列夫托尔斯泰》】

生读：这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种人木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。

描写方法：巧用修辞，画其神韵

作用：巧妙的运用修辞，对事物加以淡妆浓抹，能给语言增亮添色，给人留下鲜明深刻的印象。

试招吧，学生练习：（1）妈妈的目光久久地停驻在我的脸上，那是春日的暖阳对花朵的爱怜，是夏日的浓荫对鸟儿的荫蔽，是秋天的凉风对大地的抚慰，是冬天的雪花对腊梅的赞叹。

（2）像太阳一样温暖，月亮一样皎洁，星星一样闪亮，清泉一样明净，大海一样深邃。

师评：构成排比，太棒了。又学了一招，看你们的眼神就知道，还不满足，是吧？好吧，再教你们第三招。

3、【描写方法：类比联想，丰富内涵】

师述：有位名人曾说：“故事永远是旧的，也永远是新的。”我们所遇到的故事可能早已存在，因为类似的情节一定在这个世界上演着，如果把这些能够印证我们故事的故事放在一起，那么我们的故事也便有了更多的内涵。

从妈妈的眼神中，你又联想到哪些类似的或不同的眼神？

老师又将“呆呆的眼神”作了这样的修改。

例文展示：那目光温柔、宁静、痴迷、专注，让我不禁想起《背影》中，车窗外老父亲目送爱子远去，那凝重不舍的眼神；那目光让我想起胡适笔下，坚强隐忍的母亲，因为年幼的小儿子得了眼翳而担心焦急的眼神；那目光深情、温暖、熟悉而又遥远，那目光曾经多少次出现在家门口小巷的深处，装着满满的守望，无数次张望着我放学归来的方向；那目光曾经多少次远远地追随着我，载着殷殷的期待，默默祝福着我平安健康地成长；那目光明亮、幸福、慈爱、坚定，那亮亮的瞳仁里，分明珍藏着一个小小的我，那么深刻又那样清晰，好像永远也不会褪去。

师：运用联想类比粘贴，眼神的内涵又丰富了吧？

过渡语：细节描写的方法还有很多，我们今天暂且学这三招，先来回顾一下今天学习的三种方法，一起说。接下来就是你们大显身手的时候了，请你使用本