物质的变化和性质(第2课时)
人教版化学-九年级上册上册第一单元课题1物质的变化和性质第二课时
【课堂小结】 通过今天的学习，你学到了哪些知识？
【小结】这节课我们学习了“化学性质和 物理性质”，知道物质的性质和物质的 变化是两个不同的概念，性质是物质的 固有属性，而变化是一个过程，是性质 的具体表现。物质的性质决定物质的用 途。
1.人类生活需要能量，下列能量主要由化学
变化产生的是( D )
闻气体的方法
物质的变化和性质的联系和区别是什么？
物质的性质是物质固有的属性，而物质的 变化是物质运动的形式，是一个运动过程。 物质的性质决定变化，而变化又表现出性 质，二者是不同的概念。在进行判断时要 注意语句中的一些关键词，在叙述物质的 性质时，往往有下列字：能、会、可以、 易、难等。例如；铁生锈—化学变化；铁 （在潮湿的空气里）易生锈—化学性质。
5、阅读并回答问题：
在做金属钠与水反应的实验时：先用小刀切下 一小块，放入水中，可看到钠在水面上急速游动， 剧烈反应，产生的气体能够燃烧，钠立刻熔成银 白色的小球，逐渐缩小，最后完全消失
指出金属钠有哪些性质？
物理性质：色态 无色固体 密度 比水小
硬度 软 熔点 低
化学性质： 与水反应产生一种可燃性气体
A．闻气味
B．看颜色
C．澄清石灰水 D．燃着的木条
4、下列描述哪些是物理变化（ E ） 哪些是化学变化（ C ）哪些是物理性质（BD） 哪些是化学性质（ A ）
A、铜绿受热时会分解； B、纯净的水是无色无味的液体； C、镁带在空气中燃烧后变成了氧化镁； D、氧气不易溶于水且比空气密度大； E、木棒受力折断。
【拓展】化学性质包括可燃性、助燃性、氧化性、还
原性、稳定性、腐蚀性、毒性等。
1.化学性质：在化学变化中表现出来的性质。
物理性质：不需要发生化学变化就表现出 来的性质。如颜色、状态、气味、
人教版化学九年级上册物质的变化和性质第二课时教案
《物质的变化和性质》第二课时教案一、教学设计说明本课采用“实物演示法”，使学生了解物理性质，“对比法”，明确物理变化和化学变化的含义，再由变化引出性质，进而区别物理性质和化学性质，“课堂练习”，以加深学生对相似概念的理解与把握。
不同的性质决定不同的变化，不同的变化反映不同的性质；不同的性质，决定不同的用途，不同的用途，反映不同的性质，让学生初步形成性质决定变化、性质决定用途的化学基本观念。
二、教学分析（一）教材分析在学生认识了两种变化后，进而介绍什么是化学性质和物理性质以及两者这间的关系，层次分明，方便学生们更好的理解有关概念，课后练习让学生分析生活中常见的变化，进行分类，贴近生活，学生易于接受。
（二）学情分析物质的性质这部分内容是在学生已经知道物质的两种变化的基础上学习的，学生有初步的学习化学概念的体验，相对来说，在学习上难度有所下降。
但是，学生对化学还是比较陌生的，对化学知识了解甚少，所以教师一定要紧密联系生活实际，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1．知识与技能（1）认识物质的物理性质和化学性质的含义。
（2）初步形成“性质决定变化，变化表现性质；性质决定用途，用途表现性质”的化学基本观念。
2．过程与方法（1）引导学生观察化学实验，初步进行实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（2）学会搜集资料，提高对信息的获取能力。
3．情感态度与价值观（1）进一步激发学生对化学的学习热情，培养学生对化学的学习兴趣。
（2）培养观察实验的能力和严谨务实的科学作风。
四、教学重点难点教学重点：认识物质的物理性质和化学性质。
教学难点：变化和性质的区别，性质和变化、性质和用途的关系。
五、教学策略通过物质的变化引出物质性质的概念，联系实例帮助学生学会区分变化和性质，并得出性质决定变化、性质决定用途的化学观。
六、教学过程复习：（1）下列四种生活现象中，与其他三种有本质不同的是（）A．B．C．D．（2）化学变化和物理变化的本质区别是什么？（变化时是否生成新物质）学生思考、回答后教师点评。
2019-2020年九年级化学上册《1.1 物质的变化和性质(第二课时)》教案 人教新课标版
2019-2020年九年级化学上册《1.1 物质的变化和性质（第二课时）》教案人教新课标版教学目标：1、知识与技能了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
2．过程与方法通过对身边物质具体实例的分析，学会区分物质的性质：激发学习化学的兴趣。
3．情感态度与价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性（2）体会学习带来的乐趣和成功的喜悦，从而体会到化学学习的特点。
教学重点：物理性质和化学性质的概念教学难点：物质性质类型的区分教学过程：一、复习提问：（5分钟）每组同学互相提问上节课的内容二、导入新课：（2分钟）师：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
下面我们一起来学习物质的性质。
[板书] 二、物质的性质三、新课教学（20分钟）1、合作探究、获得新知（10分钟）师：以酒精为例你能说出它哪些性质？生：回答踊跃。
如：颜色，气味、可燃，挥发性。
师：在这些性质中有些是通过感觉器官感觉到的，而有些必需得通过化学变化才能知道的。
师问：在上述性质中什么性质是需要通过化学变化才能表现出来？[板书] 1、化学性质：让学生给它下定义。
[讲解] 例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。
这里物质表现出的性质都是化学性质。
[过渡] 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
[板书]2、物理性质：略[讲解] 这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。
例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。
下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍。
师生共同阅读教材。
2、表达交流、深化理解，学以致用（10分钟）师：请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。
1 / 2如蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；在叙述物质的化学性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
人教版化学九年级上册 第一单元课题1物质的变化和性质第2课时课件
物质的变化和性质
第二课时
纸燃烧
胆矾与氢氧化钠反响
石灰石与盐酸反响
化学性质的概念： （1）化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。 （2）如：可燃性、助燃性、氧化性、复原性、毒性、金属 活动性、酸碱性、受热易分解等物质。
物理性质的概念： （1）物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质。 （2）如:颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、导 电性、导热性、延展性、挥发性、溶解性、吸附性、铁磁性 等。
让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多本 钱，获得更多利润。
穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。 你将不再会有精力去思考和投机。穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时 间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。这 是赤裸裸的现实。
知识点 2 物质的性质与用途
【例1】 以下物质的用途不是利用其化学性质的是( C )
A．氧气用于医疗急救 B．实验室常用酒精作燃料
C．铜、铝用于制作导线
D．氯气用于自来水消毒
导引：A中氧气用于医疗急救是因为氧气可以供给呼吸， 呼吸过程中发生化学变化，因此利用的是氧气的化学性质 ；B中酒精具有可燃性，常用作燃料，可燃性是化学性质 ；C中铜、铝用于制作导线利用的是其导电性，属于物理 性质；D中氯气消毒杀菌时发生了化学变化，利用的是氯 气的化学性质。
的是 ( D ) A．用活性炭除去冰箱中的异味 B．氮气用作保护气 C．用金属铜制作导线 D．干冰用于人工降雨
[解析] 用活性炭除去冰箱中的异味是利用活性炭的吸 附性；用金属铜制作导线是利用金属铜的导电性；干冰用 于人工降雨是利用干冰升华时吸热使空气中水蒸气液化成 雨滴降落。在这些性质的利用过程中均没有产生新的物质， 均属于物理性质，只有氮气用作保护气是利用了氮气不活 泼这一化学性质。
第一单元第二课时课题2 物质的变化和性质
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质（第二课时）【学习目标】1.理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，，并能正确加以辨别2.联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系3在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法。
【课前预习】1.结合你的生活经验和已学过的有关知识或者查阅资料尽可能多的描述你所熟悉的的空气中氧气和二氧化碳分别有哪些性质和用途。
你能将这些性质进行分类吗？【课堂探究】二、物理性质和化学性质1.思考：（1）你所列举的氧气和二氧化碳的这些性质中哪些需要通过化学变化表现出来？哪些不需要？（2）归纳化学性质和物理性质的定义，说出二者的区别。
（3）在上一节做过的实验中分别表现出物质的哪些性质？你还能列举的更多吗？（4）物质的物理性质只有在物理变化中表现出来吗？试举例说明。
2.阅读自学有关物质物理性质中的几个概念：（注意“条件”和“单位”）（1）熔点和沸点（2）密度3. 从以下方面比较物理性质和化学性质的异同：4.物质的变化与性质之间是否有关系呢？独立完成习题，然后交流讨论：（1）仔细辨别下列描述中属于物质的物理性质的是，属于化学性质的是，属于物理变化的是，属于化学变化的是。
分别说明理由。
A.澄清石灰水中通入二氧化碳后变浑浊B. 硫在点燃的条件下能燃烧C.酒精挥发变成了酒精蒸气D. 酒精易挥发（2）试比较物质的变化和性质的区别与联系5.实验探究：物质的性质与用途的关系（1）你的猜想：（2）设计实验方案：利用两种具有不同性质的物质，由物质具有的性质推测物质的用途（3）探究结论：氧气可，二氧化碳可用来，说明物质的性质物质的用途，物质的用途了物质的性质。
你的收获：【有效训练】1.下列叙述中，与铁的化学性质有关的是（）A.铁能传热导电B. 纯铁是银白色的有金属光泽的金属C.铁在潮湿的空气中能生锈D.纯铁有良好的延展性2.下列物质的用途，由其化学性质决定的是（）A.酒精可作燃料B.铜丝可做导线C.金钢石制作刀具D. 钢材制铁轨3.下列各组物质中，必须利用化学性质的不同才能区别的是（）A.水和食醋B.铜片和铝片C. 水和澄清石灰水D.铁粉和食盐4.坚硬的金刚石可以加工成钻石，把灼热的金刚石放入液态氧气中，金刚石可以燃烧。
物质的变化和性质ppt课件
随堂练习
4 . 下列古代生成工艺中，涉及到物理变化的是( B ) A．瓷器烧制 B．井水煮盐 C．钢铁冶炼 D．火药发明
5 . 下列变化可能是物理变化也可能是化学变化的是( B ) A．吸附 B．爆炸 C．升华 D．蒸馏
6 . 试管中装入适量的澄清石灰水，用吸管向澄清石灰水中吹气，看到的现象是 __变_浑__浊__，澄清石灰水发生的变化是 _ 化_学__变__化_（填“物理变化”或“化学变 化”），判断的依据是 _有_新物质__生__成_。
观察生成物的 颜色、状态
实验1-1 水的沸腾
变化前的物质 液态的水
变化时的现象 水沸腾产生水蒸气, 遇到冷的玻璃片， 液化成小水珠
变化后的物质 有无新物质生成
液态的水
无新物质生成
实验1-2 胆矾研碎
变化前的物质
变化时的现象
变化后的物质 有无新物质生成
块状胆矾
蓝色块状固体被研 磨成粉末
粉末状胆矾 无新物质生成
（C）
A．光合作用
B．干冰用于人工降雨
C．灭火
D．制作碳酸饮料
2.疫情防控期间用到一种免洗手消毒凝胶，其中含有正丙醇。下列关于正
丙醇性质的描述中，属于化学性质的是( B )
A．常温下是无色透明液体
B．易燃
C．沸点为95.8℃
D．与水混溶，可混溶于乙醇等
物质
变化
决
反
定
映
用途
随堂练习
3. 下列物质的用途利用其化学性质的是（ D ） A．干冰用于人工降雨 B．金刚石用来切割玻璃 C．石墨用作电池电极 D．氮气可用于生产氮肥
人教版 九年级 化学 上册
第一单元 走进化学世界
课题1 物质的变化和性质
人教版化学-九年级上册-第一单元1.1物质的变化和性质(第2课)课件
B、煤的燃烧
C、矿石粉碎
D、钢铁生锈
3、下列现象属于化学变化的是（ B ）
A、冰融化成水
B、钢铁生锈
C、钢锭轧成钢条
D、蜡烛熔化
学以致用
4.日常生活中我们常观察到以下现象：①菜刀表面常产生 棕黄色的斑点 ②新鲜萝卜放入泡菜坛中，几天后萝卜变 酸了 ③水果腐烂后发出难闻的气味 ④把鸡蛋放入白醋 中，蛋壳表面产生气泡 ⑤农田里烧麦沤肥，浓烟冲天 ⑥点燃烟花可看到美丽的焰火、闻到刺激性气味，现有四
实验二：胆矾的研碎
(1)取少量胆矾放在研钵中。 (2)用研杵把胆矾研碎,观察现象。
实验探究
实验三：胆矾与氢氧化钠反应
(1)取少量研碎的胆矾分别放入两只试管中。 (2)向其中加入少量的水，振荡直到变成澄清溶液。 (3)向其中一只滴入氢氧化钠溶液，观察试管中发生的
变化。
实验探究 记录实验数据
序号
变化前的物 质
本节课你有哪些收获？还有什么 疑惑吗？
（1）水变成水蒸气。 （2）酒精挥发。 （3）酒精能挥发。 （4）铁杵磨成针。 （5）铁器易生锈。 （6）纸张能燃烧。
学以致用
1、判断木炭在空气中燃烧是化学变化的主要依据是（ C ）
A、产生红光
B、放出大量的热
C、生成无色气体二氧化碳 D、木炭消失
2、下列变化属于物理变化的是（ C ）
A、火药爆炸
位同学就以上现象发表看法，你认为正确的是（ B ）
A.甲同学认为上述现象不能判断是否发生了化学反应 B.乙同学认为上述现象表明变化后都产生了新物质，所 以都发生了化学反应 C.丙同学认为除了②以外，其余都是化学变化 D.丁同学认为上述现象确实表明变化后都产生了新物质 ，但不一定发生了化学反应
物质的变化和性质(第2课时物质的性质)课件 2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
课堂小结
物质变化
体现 决定
物质性质
决定 体现
物质用途
今日作业 助学案：第一单元 课题1 第2课时 物质的性质
本课结束
课堂检测
1.选择合适的序号填空
①木炭在空气中燃烧 ②木炭可以燃烧 ③木炭粉碎 ④木炭是灰黑色固体
⑤蜡烛熔化 ⑥蜡烛能燃烧 ⑦蜡烛受热可以熔化 ⑧蜡烛燃烧
属于物理性质的是 ④⑦ ;属于化学性质的是 ②⑥; 属于物理变化的是 ③⑤ ；属于化学变化的是 ①⑧。
2.镁条是一种银白色固体，在空气中能剧烈燃烧，发出耀眼的白 光，放出大量的热，生成白色粉末，镁条变短，因此金属镁可以 制作照明弹，回答下列问题: ①镁条的物理性质是: 银白色固体 , 化学性质是 在空气中能剧烈燃烧。 ②判断镁条发生化学变化的依据是 生成白色粉。末 ③金属镁可以用作照明弹的原因是 燃烧发出耀眼的白。光
方法一
方法二
分别将燃烧的木 条伸入两只集气 瓶中，若木条燃 烧更旺，则为氧 气;若木条熄灭， 则为二氧化碳
操作方法 实验现象 实验结论
分别向两只集气瓶 中滴入相同滴数的 澄清的石灰水,振荡， 若澄清的石灰水变 浑浊，则为二氧化 碳;若无明显现象， 则为氧气。
活】 先独立完成5min，随机抽选同学展示。
性质与变化组合题的方法 先分“性质”与“变化”，
再判“物理”还是“化学”
蜡油能凝固
物理 性质
活动二：性质、变化和用途之间的关系
【评价任务2】
物理性质 物理性质
物理变化
①酒精易挥发；②水能结成冰；③云变成雨滴或雪花降落到地面；④二氧化
化学变化
化学性质
化学变化
碳使澄清石灰水变浑浊；⑤钢铁能生锈；⑥纸张燃烧剩下一些灰烬．
课题1 物质的变化和性质(第2课时)
A.石蜡受热熔化属于化学变化B.木炭燃烧属于物理变化
C.水银的熔点低属于物理性质D.金刚石的硬度大属于化学性质
3.下列物质的用途，所利用的性质与另外三种有根本区别的是（）
A.氢气用于填充气球B.干冰用于人工降雨
C.煤用于作燃料D.铜丝用作电线
教学札记
教（学）反思
2.用20分钟独立完成学案，归纳物理性质、化学性质的概念及两者的区别和联系，用红笔标出自己不能解决的问题。
3.用5分钟小组内对学、群学解决自己学案的困惑，用红笔标出小组内不能解决的问题。
4.用5分钟进行小组之间交流。
【预习·质疑】
一、化学性质和物理性质
1.化学性质
概念：物质在的性质。
如、、、等。
2.物理性质
②铁生锈——化学铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学
铁（在干燥的空气里）难生锈——化学。
（2）联系
物质的性质决定物质的变化，而变化又表现出性质。
【我的疑惑】
【展示·探究】
物理性质和化学性质的比较
物理性质
化学性质
概念
性质确定
性质内容
【检测·反馈】
1.下列物质性质的描述中，属于化学性质的是（）
A.蜡烛可以在空气中燃烧B.金属汞常温下是液体
吴起县第二中学“先学后研•学案引领”高效课堂导学案
课题1物质的变化和性质第2课时物理性质和化学性质
课题1 物质的变化和性质第2课时物理性质和化学性质知识点1物理性质和化学性质1．下列有关我们所熟悉的物质的性质的描述，属于化学性质的是()A．水在常温下是无色无味的液体B．食盐能溶于水C．蔗糖是甜的D．铜制容器久置于空气中会产生铜绿2．下列关于物质性质的描述中，属于物理性质的是()A．木炭在空气中能燃烧B．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊C．石灰石能与盐酸反应生成二氧化碳气体D．胆矾是一种蓝色固体3．下列四种物质的自我介绍中，属于介绍自己化学性质的是()图1－1－2知识点2物质的性质与用途的关系4．物质的性质决定物质的用途。
在下列物质的应用中，主要利用了其物理性质的有____________(填序号)。
①利用蜡烛燃烧发光，用于照明②利用氦气的密度比空气小，用充满氦气的气球升空悬挂标语③利用铁的导热性，制作铁锅炒菜④利用氢气燃烧放出的能量推动运载火箭⑤利用干冰升华吸热，用于人工降雨5．将①物理性质、②化学性质、③物理变化、④化学变化的序号填在下列横线上。
碳酸氢铵是一种白色固体________，加热碳酸氢铵生成氨气、二氧化碳和水蒸气________。
氨气为无色、有刺激性气味的气体________，加热时产生的水蒸气在试管口凝结成水珠________。
二氧化碳是一种无色、无味的气体________，不可燃________，将其通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊________。
6．小龙特别喜欢看一些有关战争的书籍，通过看书他了解到在第一次世界大战中，德军在比利时战场上使用了一种叫作氯气的化学武器，使法国士兵大量死亡。
氯气是一种什么样的物质呢？小龙立即上网查找有关氯气的资料，得知：常温下氯气是一种黄绿色气体，密度比空气大，有剧毒，能溶于水，且能与水、碱等物质反应。
其用途广泛，可用于消毒，制盐酸、农药等。
请根据以上信息回答：(1)根据上述文字叙述可归纳出：氯气的物理性质有___________________________________________________________；氯气的化学性质有___________________________________________________________。
物质的变化和性质 (2)
区分依据
有没有其他物质生成
联系
化学变化与物理变化往往同时发生，在化学变化中，同时发生物理变化；在物理变化中，不一定发生化学变化
变式训练一
01
C．融雪剂NaCl使冰雪融化 D．风筝会开幕式燃放烟花
02
物理性质和化学性质
物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。如：颜色、状态、光泽、味道、气味、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、延展性、导电性、导热性等。
变式训练三 1、（2009·东营）某种元素化合价在化学反应前后发生了变化，则该反应为氧化还原反应。据此可判断下列化学反应属于氧化还原的有（ ） A．ZnO+H2SO4=ZnSO4+H2O B．Fe2O3+3CO====2Fe+3CO2 C．Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑ D．CaCO3 高温 CaO+CO2↑ 2、（2008·长沙）下列反应属于化合反应的是 （ ） A、Zn + H2SO4== ZnSO4+H2↑ B、CaCO3高温CO2↑ + CaO C、CH4 + 2O2点燃CO2 + 2H2O D、S+O2点燃SO2
【答案】A
【规律小结】判断反应的基本类型，主要依据时各类反应的定义：化合反应：“多变一”，分解反应：“一变多”，置换反应：“一换一”，复分解反应：“两两互换成分”。
A．分解反应 B．化合反应 C．置换反应 D．复分解反应
【解析】根据化学方程式2NH4ClO4===(△)N2↑+Cl2↑+4H2O↑+2O2↑，可知反应物只有一种，生成物有四种，所以属于分解反应。
物理变化
课题1物质的变化和性质第2课时优秀教学案例九年级化学上册同步精品课堂(人教版)
3.小组合作培养能力：本节课通过小组合作进行实验探究，让学生在团队中发挥各自的作用，培养他们的团队合作能力和沟通能力。同时，小组合作也能够提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一系列生活中常见的物理变化和化学变化现象，如铁生锈、火柴燃烧等，引导学生关注两种变化的区别。
2.向学生提出问题：“你们认为物理变化和化学变化有什么本质区别？”让学生思考并发表自己的观点。
3.总结学生提出的观点，引出本节课的主题：“物质的变化和性质”。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的物理变化和化学变化现象，让学生直观地感受两种变化的特点。
2.通过设计有趣的实验，如自制酸碱指示剂、火柴燃烧等，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
3.创设问题情境，如“为什么铁会生锈？”“为什么醋可以溶解钙？”等，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
课题1物质的变化和性质第2课时优秀教学案例九年级化学上册同步精品课堂（人教版）
一、案例背景
本节课的课题为“物质的变化和性质”，是九年级化学上册同步精品课堂（人教版）中的第二课时。在第一课时中，学生已了解了物质的基本概念、分类和组成，对本节课的学习奠定了基础。本节课的主要内容是让学生掌握物理变化和化学变化的区别，以及物质的化学性质和物理性质。通过本节课的学习，学生将能够运用所学的知识解释生活中的现象，提高他们的实践能力。
在教学过程中，我以“创设情境、激发兴趣，引导探究、培养能力”为指导思想，充分发挥学生在学习过程中的主动性，培养学生独立思考、合作交流的能力。在教学方法上，我采用问题驱动、案例分析、实验探究等多种教学手段，使学生在实践中掌握知识，提高他们的学科素养。
D1.1物质的变化和性质(第二课时)【导学案】
课题:物质的变化和性质（第二课时）【学习目标】1.理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，并能正确加以辨别2.联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系3引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，养成良好的学习习惯和方法。
【学习重点】物理性质和化学性质的概念和区分。
【学习难点】变化和性质的区分。
【知识回顾】4′1、下列属于化学变化的特征是（）A、有发光、发热现象B、物质的状态或颜色发生变化C、有气体放出或沉淀生成D、有新物质生成2、、下列变化属于物理变化的是（）A、火药爆炸B、煤的燃烧C、食盐溶于水D、光合作用3、下列变化属于化学变化的是（）A、活性炭吸附B、钢铁生锈C、酒精挥发D、蜡烛熔化4、（双选）下列变化中，既有物理变化又有化学变化的是（）A、从矿山上开采矿石，再将矿石粉碎B、酒精挥发成酒精蒸气，酒精蒸气在空气中燃烧C、蜡烛燃烧D、冰融化成水，水蒸发变成水蒸气5、下列变化可能属于化学变化，也可能属于物理变化的是（）A、燃烧B、爆炸C、熔化D、冷凝6、请下列一些物质的变化加以区分和分类：A、樟脑球渐渐消失B:灯泡通电后发光、发热C、火药爆炸D、气球爆炸E、汽油燃烧F、海水晒盐G、二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊H、米饭烧焦I、植物光合作用J、发生沙尘暴【自主学习】阅读教材，回答下列问题。
8′1、归纳化学性质和物理性质的定义，说出二者的区别。
2、在上一节做过的实验中分别表现出物质的哪些性质？你还能列举的更多吗？3、物质的物理性质只有在物理变化中表现出来吗？试举例说明。
【合作探究】5′自学有关物质物理性质中的几个概念：（注意“条件”和“单位”）熔点：沸点：密度:【交流讨论】8′从以下方面比较物理性质和化学性质的异同：（对比学习法）【展示提升】8′物质的变化与性质之间是否有关系呢？独立完成习题，然后交流展示提升：1、仔细辨别下列描述中属于物质的物理性质的是，属于化学性质的是，属于物理变化的是，属于化学变化的是。
人教版初中化学九年级上册课题1物质的变化和性质(第2课时)优秀教学案例
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示和实验演示，向学生介绍物理变化和化学变化的本质区别。
2.引导学生通过实验观察和记录物质变化的过程，使学生能够直观地理解物质的变化。
3.教师通过讲解和举例，向学生介绍化学反应的基本类型，并引导学生运用这些知识解释生活中的化学现象。
4.引导学生思考物质的性质与变化之间的关系，使学生能够理解物质的性质对其可能发生的化学变化的影响。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组学生根据教师提供的情境或问题，进行讨论和交流。
2.引导学生通过实验、观察、分析等方式，探究和解决问题，培养学生的团队合作能力和科学探究精神。
3.鼓励学生分享自己的观点和发现，进行小组内的讨论和交流，提高学生的沟通表达能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结物理变化和化学变化的本质区别，以及化学反应的基本类型。
3.教师对学生的作业进行评价和反馈，关注学生的学习进步，给予鼓励和指导。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过引入日常生活中的化学现象，如食物的腐败和铁的生锈，激发了学生对物质变化的好奇心和兴趣，使学生能够更加积极主动地参与到课堂学习中。这种生活化的教学方式，使学生能够感受到化学与生活的紧密联系，增强了学生对化学知识的应用意识。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生活实例引入：以日常生活中的化学现象为例，如食物的腐败、铁的生锈等，引发学生对物质变化的好奇心，激发学生的学习兴趣。
物质的变化和性质第二课时
第2课时 物质的性质
[归纳提升] 物质的用途反映物质的性质。根据物质的用途，可以推测其 性质，并区别这些用途应用的是物质的物理性质还是化学性 质。
[课堂速记]
第2课时 物质的性质
例 2 [2014·聊城]下列物质的性质属于化学性质的 是( D ) A．颜色 B．密度 C．溶解性 D．可燃性
[解析] 颜色、密度、溶解性都不需要通过化学变化表现出 来，属于物理性质；可燃性必须通过燃烧这一化学变化才能 表现出来，是化学性质。
二氧化碳
通常状况下是Байду номын сангаас 色、无味的气体
[课堂速记]
第2课时 物质的性质
[应用示例] 例1 下列物质的性质，属于物理性质的是( D ) A．稳定性 B．可燃性 C．还原性 D．溶解性
第2课时 物质的性质
探究点二
物质的性质与用途
[情景展示]
第2课时 物质的性质
[问题探究] 在上图物质的用途中，主要利用其物理性质还是化学性质？ [思考交流]
化 学
新课标（RJ）·九年级上册
第2课时 物质的性质
问 题 导 学
第2课时 物质的性质
新 知 预 习
一、物理性质和化学性质 1.化学性质：物质在 化学变化 中表现出来的性质，如铁在潮 湿的空气中易生锈等。 2.物理性质：物质不需要发生化学变化 就表现出来的性质， 包括：颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度等。 当外界条件变化时，物理性质也会随着变化。例如液体的 沸点会随着大气压强 ________的变化而变化，大气稀薄的地方，沸点 就会________( 填“升高”或“降低”)。 降低
知识点❷
物质的性质与用途
5．下列物质的用途中，利用其物理性质的是( A ) A．干冰升华吸热可用作冷冻剂 B．硫酸能和碱反应，用于处理碱性废液 C．氧气支持燃烧，可以用于气焊 D．生石灰能和水反应，用作干燥剂
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课题：物质的变化和性质（第二课时）
一、学习目标：
1.理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，并能正确加以辨别
2.联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系
3在实验中，引导学生观察实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法。
【课前知识积累】
结合你的生活经验和已学过的有关知识或者查阅资料尽可能多的描述你所熟悉的酒精有哪些性质和用途。
你能将这些性质进行分类吗？
【情境导入】
展示收集到的两瓶气体：氧气和二氧化碳，请同学们观察并思考如何区分？
二、自主探究：
【阅读】P8～9 课文内容及有关插图:
知识点2 物理性质和化学性质
1.思考：
（1）你所列举的酒精、氧气和二氧化碳的这些性质中哪些需要通过化学变化表现出来？哪些不需要？（2）归纳化学性质和物理性质的定义，说出二者的区别。
（3）在上一节做过的实验中分别表现出物质的哪些性质？你还能列举的更多吗？
（4）物质的物理性质只有在物理变化中表现出来吗？试举例说明。
2.自学：有关物质物理性质中的几个概念：（注意“条件”和“单位”）
（1）熔点：
沸点：
（2）密度:
3.对比：从以下方面比较物理性质和化学性质的异同：
物理性质化学性质
概念
实例
区别
4.找关系：物质的变化与性质之间是否有关系呢？
独立完成习题（用物理变化、化学变化、物理性质、化学性质填空）：（1）木柴燃烧，木柴能燃烧— ；（2）铁生锈—— ，铁（在潮湿的空气里）易生锈—— ；（3）硫是一种淡黄色固体__________，把块状的硫研碎___________。
5.实验探究：物质的性质与用途的关系
（1）你的猜想：
（2）设计实验方案：利用两种具有不同性质的物质，由物质具有的性质推测物质的用途实验步骤实验现象实验结论
分别取一集气瓶瓶氧气和
二氧化碳，仔细观察他们
的颜色、状态和气味
取一根燃着的火柴慢慢地
分别放入这两个集气瓶中
（3）探究结论：氧气可，二氧化碳可用来，说明物质的性质物质的用
1
途，物质的用途了物质的性质。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？
【我的收获】
【教你一招】变化与性质的区分
性质是物质本身的固有属性，而变化是一个动态过程。
性质的描述中往往有“能、会、易、难”等字眼。
三、自我测评（1-5为必做，6为选做，7为思考）
1.下列叙述中，与铁的化学性质有关的是（）
A.铁能传热导电
B. 纯铁是银白色的有金属光泽的金属
C.铁在潮湿的空气中能生锈
D.纯铁有良好的延展性
2.下列物质的用途，由其化学性质决定的是（）
A.酒精可作燃料
B.铜丝可做导线
C.金刚石制作刀具
D. 钢材制铁轨
3.下列各组物质中，必须利用化学性质的不同才能区别的是（）
A.水和食醋
B.铜片和铝片
C. 水和澄清石灰水
D.铁粉和食盐
4. “飞天壮歌——中国首次太空漫步航天展”于5月24 日在南京展区圆满结束。
航天所用燃料之一为液氢，下列说法中属于氢气（H2）的化学性质的是（）
A．液氢燃烧 B．氢气是最轻的气体 C．氢气具有可燃性 D．燃烧产生淡蓝色火焰坚硬的金刚石可5.物质的用途和性质密切相关。
下列用途主要是利用其化学性质的是（）
A．活性炭用于防毒面具 B．金刚石作装饰品 C．铜丝作导线 D．氢气作高能燃料
6. 仿照示例，任选两种物质，分别写出它们的一个性质和与之对应的用途：（）
物质性质用途
氢气可燃性清洁、环保的高能燃料
7. 酒精是一种无色透明、具有特殊气味的消夜要，易挥发，能与水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酞等多种物质，酒精易，常作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源。
当点燃酒精灯时，酒精在灯芯处边汽化边燃烧，生成二氧化碳和水。
根据以上叙述，可归纳出酒精的
物理性质有_________________________；化学性质有______________________________；
酒精发生的物理变化是____________________；发生的化学变化是____________________。
【中考直通车】下列变化属于化学变化的是（）
A．粉笔折断B．香蕉腐烂C．冰雪融化D．
【作业布置】 P103-5
2。