如何培养中职生人文素养[论文]

如何培养中职生的人文素养

摘要：从现阶段中职语文教育现状出发，提出中职语文教育要着重培养学生的人文素养。在语文教学中，可以通过古诗文诵读、现代文阅读、社会实践三个方面逐步培养学生的人文素养，最终达到提升学生人文素质的目的。

关键词：中职语文教育人文素养

近年来，中职语文教育形势严峻。原因是中职学校生源质量普遍不高，初中毕业的学生都很少，大多数文化课基础非常差，语文课读课文读不下来的大有其人。由于基础差，中职学校的学生普遍对文化课学习热情不高，缺乏足够的重视，没有学习兴趣，意识不到语文课的重要，只重视专业课的学习。

其实中职语文课，在整个中职学校的学科体系中有着举足轻重的作用，《中等职业学校语文教学大纲》中指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课”，“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用”。中职学生即将走入社会，更需要加强素质教育，全面提高学生的语言表达能力、口语交际能力、写作水平，全面提升学生的人文素养。

人文素养是指知识、能力、观念、情感和意志等多种因素综合而成的一个人的内在品质，表现为“人之所以为人”的人格、气质和修养。人文教育即是以人文关注为核心，旨在培养学生人文精神、

提高学生人文素养的教育。这种教育在语文课中应很好地体现出来，使学生认识到人文素养的重要性。台湾作家龙应台说过“人文是在涉猎了文、史、哲学之后，更进一步认识到，这些人文“学”到最后都有一个终极的关怀，即对“人”的关怀，脱离了对“人”的关怀，你只能有人文知识，不能有人文素质。现在的学生不只是中职生缺少人文素养，即使很多成绩优秀的学生，也缺乏基本的人文素养，不懂得感恩，缺乏社会责任感，个人主义盛行却对环保事业漠然、注重标榜自我却对公益事业漠然，想得高工资却不想劳动，等等。这就是缺少人文教育的产物。所以，人文教育要落到实处，在语文教学中，培育人文素质的基本途径是“贯穿于日常的教学过程之中”，基本方法是“熏陶感染，潜移默化”。慢慢地使学生爱学语文，意识到人文素养的重要性。在语文课堂上可采取如下方法逐步培养学生的人文素养。

一、古诗文诵读中培养学生的人文素养

古诗文是中国古代文人留下的文化精髓，大量的吟诵可以丰富学生的语言积累，使他们吸收古代语言的营养。中职教育课程安排基本每周两节语文课，每节课前可设计十分钟的学生口语训练时间（由于语文课时少，可利用每天早自习进行这样的训练），要声情并茂地朗诵古诗文，诵读活动中把“诵读为本，不求甚解”作为开展诵读中华经典古诗文活动的一个指导思想。“诵读为本，不求甚解”，就是让学生在接受经典教育的时候，在接触人类优秀文化成果的过程中，通过反复诵读，潜移默化地受到熏陶感染，让一篇篇

优秀的诗文在他们的心灵中不断地反刍、发酵，使之成为他们一生高远见识、完美人格的源头活水，从而提高学生的人文素养。也可以开展一些古诗文诵读活动。即一月一次班级比赛、一学期一次赛诗会、一年一次古诗文读书节。尽管有些内容一时难以理解，但也为学生今后的“反刍”、领悟提供了语言材料。特别是通过大量的反复的吟诵，使学生感悟到了古诗文“温柔敦厚”的语言特色，并逐渐内化古诗文中高尚的思想道德、健康的审美情趣、正确的价值观念、积极的人生态度，提高了学生的人文素质，同时使他们的文化底蕴日渐厚实。

二、现代文阅读中培养学生的人文素养

高等教育出版社2009版的中职语文教材就已经非常重视学生人文素养的培养，选取的课文非常有教育意义，能够帮助提高学生的人文和职业素质。如语文职业模块《我与地坛》一课，作者史铁生就是很好的自知、自强教育典范，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命，教育学生去懂得人生道路上的风霜雪雨都是对生命意义的启迪，都是我们丢弃包袱、找寻光明、重新上路的起点。由此可展开讨论，拿学生熟悉的上春晚的旭日阳刚、农民工街舞团、西单女孩等进行立志教育，联系自身探讨感受。职业学校的学生是学习差、特困家庭、特别生等的综合体，对于他们的人文教育就应是这样潜移默化的进行的，而且要想办法使学生对语文课感兴趣。这就要求老师在讲授时，时时关注学生的感受，让他们感受到与自己息息相关。

三、在社会实践中培养学生的人文素养

苏霍姆林斯基曾说过：“请你（教师）努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段；不要让知识变成不动的、死的“行装”，而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的、智力的、道德的、情绪的、审美的发展”。中职语文课更是这样，要学以致用。语言交流、口语表达除了在课堂上学习以外，要想适应社会，就要走出课堂去实践。如中等职业学校服务类专业的学生就应掌握与人沟通的能力，我们可以设计一节接待模拟实践课，指导学生结合案例学习相关知识，教学时要立足案例，避免纯知识的讲解。可在学生阅读案例、相关知识的基础上，要求学生运用相关知识分析案例中人物接待行为和接待语言的优缺点，教师再作适当的点拨。如借助学习接待的语言要求和技巧，借助表情、语气、语调等提高接待的效果，营造良好的接待氛围。可设计一位学生在先后接待两位顾客时，要求学生能根据顾客不同的身份和不同的购买目的，迅速做出反应，积极推介，态度热情，语言得体，同时能够兼顾两位客人的感受，从而圆满地完成接待销售工作。在这样的活动课中，小组合作也能培养学生的团队精神，培养热心、细心的职业态度等，这都是创建和谐社会的基本支撑点。

最后，要想很好地提高学生的人文素养，教师人文素养的提高也是重中之重。目前中小学教师的人文素养甚至达不到文明社会的一

般要求，特级教师、教授级中学教师王栋生曾说：“在任何时代任何社会，教师的道德修养都必须高于社会的一般，如果不能保证教师具备这样的素养，整个社会的发展伦理必然会走向荒谬。”“缺乏人文精神的教育，虽然不像工农业生产的失误那样会立刻导致严重的后果，但会隐藏在一个漫长的时期，而当其滋蔓之时，真是天命难回。”教师这个职业，其出发点和归宿应该是‘学生的健康、健全的成长’。因此，教师的职业道德，最基本的就是‘把学生放在自己心中’。