产学研结合教育模式下水利水电工程实践教学基地建设研究
水利水电工程专业教学改革与实践
水利水电工程专业教学改革与实践摘要：水利水电工程与管理专业是国家开放大学为满足水利水电生产一线需求而开设的专业。
目前已形成以水力学、水利工程测量为基础，以水资源管理、水利工程施工、水工建筑物等为专业延伸的体系，旨在培养具有一定基础知识、专业技能的专门人才。
但是，纵观教学全过程，发现水利水电工程与管理专业的教学现状非常不乐观，鉴于此，文章针对水利水电专业的教学现状作了深入调查分析，寻找问题所在，并就如何进行教学改革提出了一些建议和意见。
关键词：水利水电工程；专业教学；改革与实践1.水利水电工程专业教学概述水利水电工程作为社会经济发展的重要基础行业，应当面向当前的工程教育战略目标、着眼于未来重大水利工程的发展，配合国家“一带一路”的国家战略，培养一批适应经济社会发展、具有国际化视野的高质量水利水电工程创新型应用人才，它要求培养的人才既能满足我国经济社会发展的需要，同时能获得国际工程教育认证机构的认可。
因此，提高工程专业教育质量、建立完善的高等工程教育教育教学体系、促进我国工程教育的国际化是当前我国培养创新型应用工程技术人员的重点。
为此，改变现有的课程体系和人才培养模式、培养方案，革新教育教学方法，提出“以学生为中心”、“以目标为导向”和“坚持持续改进”的教育教学理念，在课堂教学和实践教学中注重教育产出和学生学习的实际成效是教学的关键。
构建“以学生为中心”的培养模式，建立以“目标为导向”的培养方案和毕业要求，建立具有创新应用能力、实践能力培养的实践基地是核心；在专业课程的教学过程中，基于国际工程教育认证的工程复合型人才培养模式，突出学生学习的自主性、创造性、综合性、灵活性，为高素质和创新型应用人才培养提供持续改进的机制，将人才培养目标和经济社会需求和发展接轨，以适应21世纪全球化的竞争环境。
2.水利水电专业教学过程中存在的问题2.1教材内容重理论轻实践教材是学生学习的主要依据，为便于学生自学在编制教材时专家团队对比重视常识的结构化，具有很高的科学性；但在内容上仍侧重介绍理论常识而忽略作业的实际问题，学习时易感到单调、庸俗和困难。
产教融合实践教学环节(3篇)
第1篇摘要：产教融合是近年来我国教育改革的重要方向，旨在通过校企合作，将产业需求与教育相结合，提高学生的实践能力和就业竞争力。
本文从产教融合的背景、实践教学环节的设计、实施策略以及效果评价等方面，探讨产教融合实践教学环节的实施路径。
一、引言随着我国经济社会的发展，产业结构的不断优化升级，对高素质技术技能型人才的需求日益迫切。
产教融合作为一种新型的教育模式，将产业需求与教育相结合，旨在培养学生的实践能力和创新能力，提高学生的就业竞争力。
实践教学环节作为产教融合的重要组成部分，对于实现人才培养目标具有重要意义。
二、产教融合实践教学环节的背景1.国家政策支持近年来，我国政府高度重视产教融合工作，出台了一系列政策措施，鼓励和支持校企合作，推动产教融合实践教学环节的实施。
2.产业发展需求随着产业结构的优化升级，企业对高素质技术技能型人才的需求不断增加，而高校培养的学生往往缺乏实践经验，难以满足企业需求。
产教融合实践教学环节的实施，有助于培养符合产业发展需求的人才。
3.教育改革要求产教融合实践教学环节的实施，是教育改革的重要方向，有助于推动教育教学改革，提高人才培养质量。
三、产教融合实践教学环节的设计1.实践教学目标（1）提高学生的实践能力和创新能力；（2）培养学生的团队协作精神和职业素养；（3）增强学生的就业竞争力。
2.实践教学内容（1）专业技能训练：根据专业特点，设置相应的专业技能训练课程，如实验、实习、实训等；（2）职业素养培养：通过讲座、培训、实践等方式，培养学生的职业道德、团队协作、沟通能力等；（3）创新创业教育：开展创新创业教育，培养学生的创新意识和创业精神。
3.实践教学形式（1）校企合作项目：与企业合作，开展产学研一体化项目，让学生参与实际工程项目；（2）实践教学基地：建立实践教学基地，为学生提供实践机会；（3）创新创业平台：搭建创新创业平台，鼓励学生创新创业。
四、产教融合实践教学环节的实施策略1.加强校企合作与企业建立紧密合作关系，共同制定实践教学计划，确保实践教学与产业需求相结合。
工程实践教学基地(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展和科技创新能力的不断提升，工程教育在人才培养中的地位日益凸显。
工程实践教学基地作为工程教育的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新精神和综合素质的重要平台。
本文将从工程实践教学基地的内涵、功能、建设与发展等方面进行探讨。
一、工程实践教学基地的内涵工程实践教学基地是指依托高校、科研院所和企业等，为工程类专业学生提供实践教学、科研创新、社会服务等功能于一体的综合性平台。
其主要内涵包括以下几个方面：1. 实践教学：为学生提供真实、生动的工程实践环境，让学生在动手实践中掌握专业知识、技能和方法。
2. 科研创新：鼓励学生参与科研项目，培养科研兴趣和创新能力，提升学生的综合素质。
3. 社会服务：发挥基地在解决社会实际问题、推动产业发展等方面的作用，实现产学研相结合。
4. 国际交流：通过国际合作与交流，拓宽学生的国际视野，提升学生的国际竞争力。
二、工程实践教学基地的功能1. 提高学生的实践能力：通过实践教学，使学生将理论知识与实际工程相结合，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
2. 培养学生的创新精神：鼓励学生参与科研项目，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 促进产学研结合：发挥基地在产学研结合中的桥梁作用，推动科研成果转化，促进产业升级。
4. 增强学生的就业竞争力：通过实践教学，使学生具备较强的实践能力和综合素质，提高学生的就业竞争力。
5. 提升教师的教学水平：教师通过参与实践教学，不断更新知识结构，提高教学水平。
三、工程实践教学基地的建设与发展1. 加强基础设施建设：加大对工程实践教学基地的投入，完善实验、实训、实习等基础设施，为学生提供良好的实践环境。
2. 优化实践教学体系：根据工程类专业特点，构建多层次、模块化的实践教学体系，实现理论与实践的有机结合。
3. 加强师资队伍建设：培养一支具有丰富实践经验和教学能力的师资队伍，为学生提供高质量的教学服务。
给排水一流专业实践教学基地建设研究 (2)
给排水一流专业实践教学基地建设研究随着城市化进程的加速，排水行业的需求和发展空间不断扩大。
针对这一背景，建设一流的排水专业实践教学基地对于培养高素质的排水人才具有重要意义。
以下是对于排水专业实践教学基地建设的一些建议和研究方向：1. 设施设备建设：排水实践教学基地需要具备完善的设施和设备，包括实验室、实训室、模拟排水系统等。
实验室应当配备先进的仪器设备，满足排水实验的需要。
实训室应当设置逼真的排水工程模型，供学生进行实际操作和练习。
模拟排水系统可以模拟真实的城市排水系统，让学生通过实际操作了解排水工程的设计和运行。
2. 课程体系建设：建设一流的排水专业实践教学基地需要建立科学、完善的课程体系。
课程应当包括基础理论知识、实践技能培养和实际工程案例分析等。
通过系统的课程设置，培养学生的理论基础和实践能力，使他们能够全面了解和掌握排水工程的技术和管理知识。
3. 实践教学方法探索：排水专业实践教学基地应当注重实践教学方法的创新和探索。
传统的教学方法已经无法满足学生对于实际工程操作和解决问题的需求。
可以引入案例教学、项目实训等方式，让学生通过真实的工程案例进行实际操作和练习，培养他们的创新能力和问题解决能力。
4. 师资队伍建设：一流的排水专业实践教学基地需要建立一支高水平的师资队伍。
教师应当具备丰富的实践经验和教学能力，能够指导学生进行实践操作和解决实际工程问题。
此外，可以引入工程师和业界专家参与教学，增加实践教学的真实性和可靠性。
5. 实习实训基地合作：为了增强实践教学的实际效果，可以与工程公司、排水设计院等机构合作，建立实习实训基地。
通过与业界合作，学生可以参与真实的排水工程项目，亲身体验和了解工程实践中的问题和挑战。
以上是对于排水专业实践教学基地建设的一些建议和研究方向。
随着城市化的发展，排水行业的需求将不断增加，建设一流的实践教学基地对于培养高素质的排水人才至关重要。
一_实践教学基地建设(3篇)
第1篇摘要：实践教学基地是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要意义。
本文从实践教学基地建设的背景、意义、原则、模式、措施等方面进行探讨，以期为我国实践教学基地建设提供参考。
一、引言随着我国高等教育改革的不断深入，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
实践教学基地作为高等教育体系的重要组成部分，对于提高学生的实践能力、创新能力和综合素质具有重要作用。
本文旨在探讨实践教学基地建设的背景、意义、原则、模式、措施等方面，以期为我国实践教学基地建设提供参考。
二、实践教学基地建设的背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视实践教学基地建设，出台了一系列政策措施，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要“加强实践教学基地建设，提高学生实践能力”。
2. 社会需求随着我国经济的快速发展，企业对高素质应用型人才的需求日益增长。
实践教学基地的建设有助于提高学生的实践能力，满足社会对人才的需求。
3. 高校自身发展需要实践教学基地的建设有助于提高高校的教育教学质量，提升学校的核心竞争力。
三、实践教学基地建设的意义1. 提高学生实践能力实践教学基地为学生提供了真实的实践环境，有助于学生将理论知识与实践相结合，提高学生的实践能力。
2. 培养学生创新能力实践教学基地为学生提供了创新实践的机会，有助于培养学生的创新精神和创新能力。
3. 提升学生综合素质实践教学基地的建设有助于培养学生的团队合作精神、沟通能力、组织协调能力等综合素质。
4. 促进产学研结合实践教学基地的建设有助于推动产学研结合，促进科研成果转化。
四、实践教学基地建设的原则1. 实用性原则实践教学基地建设应满足教育教学需要，提高学生的实践能力。
2. 先进性原则实践教学基地建设应具备先进的技术设备和设施，以满足学生实践需求。
3. 可持续发展原则实践教学基地建设应注重可持续发展，合理利用资源，降低成本。
实践教学基地的建设原则(3篇)
第1篇一、引言实践教学基地是高校教学的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要场所。
实践教学基地的建设对于提高教育教学质量、培养学生的实际操作能力具有重要意义。
本文从以下几个方面阐述实践教学基地建设原则，以期为我国实践教学基地建设提供参考。
二、实践教学基地建设原则1. 实用性原则实用性原则是实践教学基地建设的首要原则。
实践教学基地应紧密结合专业特点和人才培养目标，充分考虑实际生产、科研和社会服务需求，为师生提供真实、有效的实践环境。
具体表现在以下几个方面：（1）实践教学基地应具备与专业相关的实际生产、科研和社会服务设施，如实验室、车间、实训室等。
（2）实践教学基地应配备先进的实验设备、仪器和软件，以满足教学、科研和实验需求。
（3）实践教学基地应具有完善的实践教学体系，包括实践教学课程、实践教学项目和实践教学考核等。
2. 先进性原则先进性原则要求实践教学基地在建设过程中，紧跟国际国内先进水平，引进先进技术、设备和理念，提高实践教学基地的整体水平。
具体表现在以下几个方面：（1）实践教学基地应引进国内外先进的实验设备、仪器和软件，提高实验水平。
（2）实践教学基地应与国内外知名企业和研究机构建立合作关系，共同开展实践教学项目。
（3）实践教学基地应注重师资队伍建设，引进高水平的实践教学人才。
3. 开放性原则开放性原则要求实践教学基地面向全校师生、企业和社会开放，充分发挥实践教学基地的资源优势。
具体表现在以下几个方面：（1）实践教学基地应向全校师生开放，为学生提供实践机会。
（2）实践教学基地应与企业合作，为企业提供技术支持和人才培养服务。
（3）实践教学基地应积极参与社会服务，为社会提供技术咨询和培训服务。
4. 可持续发展原则可持续发展原则要求实践教学基地在建设过程中，注重资源的合理利用和环境的保护，实现实践教学基地的长期稳定发展。
具体表现在以下几个方面：（1）实践教学基地应合理规划布局，避免资源浪费。
提高建筑给水排水工程课程实践教学效果的研究
提高建筑给水排水工程课程实践教学效果的研究建筑给水排水工程是一门重要的专业课程，它对于培养学生的实际操作能力和创新思维具有重要意义。
由于一些客观条件的限制，传统的教学方式难以满足学生的学习需要。
提高建筑给水排水工程课程的实践教学效果，对于培养学生的综合素质和提高课程教学质量具有重要意义。
建立合理的实践教学体系非常重要。
根据课程的特点和学生的需求，可以采用分层次、分步骤的方式进行教学，将理论知识和实践操作相结合，使学生在实践中得到充分的锻炼和提高。
可以根据教学计划和课程要求，设置不同的实践项目和实验任务，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
在实践教学过程中，教师要注重引导学生积极参与，培养其实践创新意识和团队合作精神。
加强实践教学设施的建设和改进。
实践教学设施是实践教学的基础条件，它直接影响着实践教学效果的好坏。
学校要加大对实践教学设施的投入，提供先进、完善的设备和工具，满足学生实践教学的需要。
还可以与相关企事业单位合作，建立实习基地或工程实训中心，为学生提供更多的实践机会和实践环境。
注重实践教学的质量管理和评价。
实践教学的质量管理和评价是提高实践教学效果的重要手段。
学校要建立健全实践教学质量管理体系，制定实践教学管理规范和评价标准，加强对实践教学过程的监控和指导。
要注重对学生实践教学过程和成果的评价，及时发现问题和改进措施，提高实践教学的质量和效果。
学生要积极参与实践教学，主动提高实践能力。
实践教学是学生发展能力的重要途径，学生要树立正确的学习态度和认识，积极参与实践教学，主动提高实践能力。
在实践教学过程中，学生要注重实践操作的技巧学习，提高实践能力和解决问题的能力。
要注重团队合作，与同学们互相学习和交流，共同提高实践教学的效果和质量。
提高建筑给水排水工程课程的实践教学效果，需要建立合理的实践教学体系，加强实践教学设施的建设和改进，注重实践教学的质量管理和评价，以及学生的积极参与和提高实践能力。
专业实践教学基地建设(3篇)
第1篇摘要：随着我国高等教育的快速发展，实践教学基地建设成为提高教育质量、培养应用型人才的重要环节。
本文从实践教学基地建设的意义、现状、原则和措施等方面进行了探讨，以期为我国专业实践教学基地建设提供参考。
一、引言实践教学基地是高校培养应用型人才的重要平台，对于提高学生综合素质、增强就业竞争力具有重要意义。
近年来，我国高校实践教学基地建设取得了显著成果，但仍存在一些问题。
本文旨在分析专业实践教学基地建设的现状，探讨其建设原则和措施，以期为我国实践教学基地建设提供有益借鉴。
二、实践教学基地建设的意义1. 提高教育质量：实践教学基地为学生提供了真实的工作环境，有助于学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力和创新意识。
2. 培养应用型人才：实践教学基地为学生提供了丰富的实践机会，有助于学生了解行业发展趋势，培养适应社会需求的应用型人才。
3. 增强就业竞争力：实践教学基地为学生提供了实习、实训机会，有助于学生积累工作经验，提高就业竞争力。
4. 促进产学研结合：实践教学基地为企业提供了人才输送渠道，有助于推动产学研结合，促进科技创新。
三、实践教学基地建设的现状1. 实践教学基地数量逐年增加：近年来，我国高校实践教学基地数量逐年增加，覆盖了各个学科领域。
2. 实践教学基地种类多样化：实践教学基地包括校内实验实训基地、校外实习基地和产学研合作基地等。
3. 实践教学基地建设投入加大：政府、高校和企业纷纷加大实践教学基地建设投入，为实践教学提供了有力保障。
4. 实践教学基地管理有待完善：部分实践教学基地管理不规范，存在安全隐患、设备老化等问题。
四、实践教学基地建设原则1. 需求导向原则：实践教学基地建设应紧密结合社会需求，满足学生、企业和行业的发展需求。
2. 产学研结合原则：实践教学基地建设应充分发挥高校、企业和科研机构的优势，实现产学研结合。
3. 可持续发展原则：实践教学基地建设应注重经济效益、社会效益和环境效益的统一，实现可持续发展。
研究生实践教学基地建设(3篇)
第1篇摘要：随着我国研究生教育的发展，实践教学基地建设成为提高研究生培养质量的重要环节。
本文从实践教学基地建设的重要性、现状、存在的问题以及对策等方面进行了探讨，以期为我国研究生实践教学基地建设提供参考。
一、引言研究生教育是我国高等教育的重要组成部分，其培养目标是培养具有创新精神和实践能力的高层次人才。
实践教学基地作为研究生教育的重要组成部分，对于提高研究生培养质量具有重要意义。
本文旨在分析我国研究生实践教学基地建设的现状、存在的问题，并提出相应的对策，以期为我国研究生实践教学基地建设提供参考。
二、研究生实践教学基地建设的重要性1. 提高研究生实践能力实践教学基地为研究生提供了实践机会，使他们能够在实际工作中运用所学知识，提高实践能力。
2. 促进研究生创新能力的培养实践教学基地为学生提供了创新实践的平台，有助于激发学生的创新思维，培养创新能力。
3. 加强校企合作，拓宽就业渠道实践教学基地的建设有助于加强校企合作，为学生提供实习、就业机会，拓宽就业渠道。
4. 提高研究生综合素质实践教学基地为学生提供了丰富的实践活动，有助于提高学生的综合素质，培养全面发展的优秀人才。
三、我国研究生实践教学基地建设的现状1. 实践教学基地数量逐年增加近年来，我国高校研究生实践教学基地数量逐年增加，为研究生提供了丰富的实践机会。
2. 实践教学基地类型多样化实践教学基地类型包括企业实践基地、科研院所实践基地、政府部门实践基地等，满足不同学科、不同层次学生的实践需求。
3. 实践教学基地建设投入逐年增加我国高校对研究生实践教学基地建设的投入逐年增加，为实践教学基地的运行提供了有力保障。
四、我国研究生实践教学基地建设存在的问题1. 实践教学基地数量不足，分布不均虽然我国研究生实践教学基地数量逐年增加，但与研究生教育的发展需求相比，仍存在数量不足、分布不均的问题。
2. 实践教学基地质量参差不齐部分实践教学基地设施设备落后，师资力量薄弱，难以满足研究生实践需求。
实践教学基地建设方案(3篇)
第1篇一、前言实践教学基地是培养学生实践能力、创新能力和综合素质的重要平台。
为了提高我校学生的实践能力，满足社会对高素质人才的需求，结合我校实际情况，特制定本实践教学基地建设方案。
二、建设目标1. 建设成为具有先进水平的实践教学基地，为学生提供良好的实践环境和条件。
2. 提高学生的实践能力和创新能力，培养适应社会发展的高素质人才。
3. 加强校企合作，促进产学研结合，提高学校的社会影响力。
4. 为学校相关学科提供良好的实验条件，促进学科建设和发展。
三、建设内容1. 实践教学基地规划（1）基地规模：占地面积约2000平方米，建筑面积约1000平方米。
（2）基地布局：分为实验区、实训区、教学区、办公区等功能区域。
2. 实践教学设施建设（1）实验区：配备先进的教学仪器设备，满足各学科实验需求。
包括物理实验室、化学实验室、生物实验室、电子实验室等。
（2）实训区：建设与专业紧密相关的实训室，如机械加工实训室、电气控制实训室、汽车维修实训室等。
（3）教学区：配备多媒体教室、研讨室等，为学生提供良好的教学环境。
（4）办公区：设立实践教学管理办公室，负责实践教学基地的日常管理工作。
3. 实践教学课程建设（1）制定实践教学大纲，明确实践教学目标、内容、方法和评价标准。
（2）开发实践教学课程，包括实验课程、实训课程、课程设计等。
（3）编写实践教学教材，确保实践教学内容的科学性、系统性和实用性。
4. 实践教学师资队伍建设（1）引进具有丰富实践经验和较高教学水平的教师。
（2）加强实践教学师资培训，提高教师的实践教学能力。
（3）鼓励教师参与产学研合作，提升实践教学水平。
5. 实践教学管理（1）建立健全实践教学管理制度，规范实践教学过程。
（2）加强实践教学基地的维护和管理，确保实践教学设施的安全和正常运行。
（3）定期对实践教学基地进行评估，及时发现问题并进行整改。
四、建设措施1. 加强组织领导，成立实践教学基地建设领导小组，负责基地建设的统筹规划、组织实施和监督管理。
＂产学研＂模式下的实践教学基地建设探究
一
校外实践教学基地的建设 工作 。 本科生毕业实 习基本都 分配到
各个实践教学基地 ， 每个学生的毕业设计 都１ ０ ０ ％以生产单位的
、
实践教学环节存在 的问题
原有勘查技术与工程专业教学培养计 划及实践教学方案已
勘察 、 设计 、 施 工等实际工程项 目作为毕业设 计题 目。 通 过以实
摘要 ： 根据 “ 产学研” 合作模式下实践教学基地 建设 的指导思想、建设过程和建设 成果， 阐述了实践教 学基 地建设在改革人 才培养
计划、 提升毕业生就业竞争力、 提升 “ 双师型” 教 师队伍的比例和水平、高校与生产单位共赢四方面的成果。
关键词 ： 产学研 ； 实践教 学基 地； 勘 查
教学改革 ， 促 进理论 教学和实践教学 相结合， 提高实践 教学质 量， 培养 高素质应 用型人才 的重要途径 。 只有建 立一套 适应于 现代教学 的实习制度， 才有 利于提高学生 的综 合素质和培养 具
有创新能力的人才＇ 形成具有地方特 色的应用型本科专业 。 勘查技术与工程专业与省内１ ０ 多家综合 甲级和 甲级 勘测设 计 院及地勘 行业 等生产单位签订 了实践教学实 习基地的协议 ，
待提高。 首先 ， 校 外的实践教学 基地偏少， 学 校 的 实 验 设 备 数 量有
限， 学 生使 用次数 比较 少， 不能保证 每一个 学生都能得 到充分
计 院及 地勘行业等生产单位与学校合作 开展科研 开发、 学历教 育培训 、 技 术服务 等的多功 能实践教学基 地 ， 是学校对 社会服
际工程项 目为导向， 有利地引导了学生进行 自主探索 ， 提高了学 生解决实际工程 问题 的工作能力。 产学研教学体系中， 实践教学
探讨水利管理单位水情教育基地建设存在问题及对策
探讨水利管理单位水情教育基地建设存在问题及对策【摘要】本文以海陵湖水情教育基地建设为例，介绍了水利管理单位水情教育基地建设有关工作，分析水情教育基地建设工作中的重点工作及遇到的问题，并针对性地采取有关措施，总结水情教育基地建设工作经验，对促进水利管理单位水情教育基地发展具有借鉴意义。
【关键词】水利管理水情教育基地引言水情教育基地是依托已有设施及场地面向社会公众开展水情教育，具有显著教育功能和示范引领作用的教育平台。
当前我国水安全面临相当严峻形势，水资源短缺、水生态受损、水环境污染等问题愈加突出。
我国的基本国情和水情是人多水少，水资源时空分布不均与生产力布局不配套，水旱灾害频发。
开展水情教育，通过观看、讲解、体验等手段，为了增进公众对水情的认知，增强公众水安全、水忧患、水道德意识，普及水利常识，提高社会公众对水情、水利的认知度，提升公民的水情素养及参与水资源节约保护、水土保持和应对水旱灾害的能力，对促进形成人水和谐的社会秩序具有重要的意义。
1、海陵湖水情教育基地概况水情教育基地分为工程设施和场馆场所两大类。
根据海陵湖实际情况，采用工程设施类为主，场馆为辅的模式。
海陵湖水情教育基地分为一湖两馆三区：一湖：即海陵湖。
石梁河水库又名海陵湖，最大水域面积90.9平方公里，集水面积15365平方公里，是一座具有防洪、灌溉、供水、发电、水产养殖、旅游等综合功能的大（2）型水库，既是沂沭泗洪水东调南下工程的重要组成部分，又是连云港市重点防洪保安工程。
湖面辽阔，碧波万顷，恍如明镜，清澈见底，湖水柔美，水天一色，是引导公众进行水情教育的好去处。
两馆：即水情教育馆（在建）、廉政教育馆。
水情教育馆（在建）：展馆分为汇合天地历史篇、大责无疆使命篇、科技为先技术篇、润育成长育情篇四个板块，通过展板、浮雕、石碑、沙盘、水工模型、治水工具、历史文件、3D影院、水情讲堂等形式向公众展示石梁河水库建设历史、上游洪水形成过程，工程管理与防汛防旱、海陵湖风光、生态修复、水利科技等。
教学训练实践基地(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，我国教育领域正面临着前所未有的挑战与机遇。
为了培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，教育部门积极探索和实践新的教学模式。
教学训练实践基地作为一种新型的教育模式，以其独特的优势在教育改革中崭露头角。
本文将从教学训练实践基地的定义、意义、特点、实施策略等方面进行探讨，以期为我国教育改革提供有益的参考。
二、教学训练实践基地的定义教学训练实践基地是指在学校、企业、社区等场所，以培养学生实践能力、创新精神和综合素质为目标，通过开展实践教学、实训、实习等活动，为学生提供真实、生动、丰富的教育体验的一种教育模式。
三、教学训练实践基地的意义1. 培养学生的实践能力。
教学训练实践基地为学生提供了真实的实践环境，使学生能够在实践中掌握知识、技能，提高解决问题的能力。
2. 培养学生的创新精神。
在教学训练实践基地中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，提出新的观点和方案，培养学生的创新精神。
3. 提高学生的综合素质。
教学训练实践基地注重学生的全面发展，通过实践活动，提高学生的团队协作、沟通表达、人际交往等综合素质。
4. 促进校企合作。
教学训练实践基地为学校与企业搭建了沟通合作的桥梁，有助于实现教育资源整合，提高教育质量。
四、教学训练实践基地的特点1. 实践性。
教学训练实践基地以实践为主，强调学生在实际操作中掌握知识、技能。
2. 体验性。
教学训练实践基地注重学生的体验，通过实践活动，让学生在轻松愉快的环境中学习。
3. 开放性。
教学训练实践基地打破传统的教育模式，面向社会、企业、社区等广泛开展合作，为学生提供丰富的实践机会。
4. 可持续性。
教学训练实践基地注重培养学生的可持续发展能力，使学生能够在未来的职业生涯中不断进步。
五、教学训练实践基地的实施策略1. 完善政策法规。
政府应出台相关政策，支持教学训练实践基地的建设和发展，为基地提供政策保障。
2. 建立健全基地管理制度。
学校应建立健全教学训练实践基地的管理制度，确保基地的运行有序、高效。
实践教学基地分析报告(3篇)
第1篇一、引言实践教学基地是高校培养学生实践能力和创新能力的重要场所，对于提高学生的综合素质、促进教育教学改革具有重要意义。
本报告以某高校实践教学基地为研究对象，对其建设情况、运行效果、存在问题及改进措施进行深入分析。
二、实践教学基地建设情况1. 基地规模某高校实践教学基地占地面积约5000平方米，建筑面积约3000平方米，拥有实验、实训、实习、创新创业等多个功能区域。
基地内设有实验室、实训室、实习基地、创新创业中心等，为学生提供了丰富的实践平台。
2. 基地设施（1）实验室：实验室配备有先进的实验设备，包括计算机、仪器、实验台等，能够满足学生进行各类实验的需求。
（2）实训室：实训室分为专业实训室和综合实训室，专业实训室根据不同专业设置，如机械加工实训室、电子技术实训室等；综合实训室则为学生提供跨专业实训机会。
（3）实习基地：实习基地与多家企业合作，为学生提供实习岗位，让学生在实践中提升专业技能。
（4）创新创业中心：创新创业中心为学生提供创业指导、项目孵化、创业培训等服务，激发学生的创新创业热情。
3. 师资力量实践教学基地拥有一支高水平的教师队伍，包括实验教师、实训教师、实习指导教师等。
教师队伍中，具有高级职称的教师占比超过50%，硕士及以上学历的教师占比超过70%。
三、实践教学基地运行效果1. 学生实践能力提升通过实践教学基地，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高了动手能力和解决问题的能力。
据调查，学生在实践教学基地的学习过程中，实践技能得到了显著提升。
2. 创新创业能力培养实践教学基地为学生提供了创新创业的平台，激发了学生的创新创业热情。
在基地的孵化下，学生成功孵化了一批具有市场前景的项目，提高了学生的创新创业能力。
3. 就业竞争力增强实践教学基地为学生提供了丰富的实习机会，使学生能够提前适应职场环境，提高就业竞争力。
据调查，实践教学基地毕业生的就业率逐年上升。
四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）实践教学资源不足：部分实验室、实训室设备陈旧，不能满足学生日益增长的实践需求。
产学研一体实践教学(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，社会对高素质人才的需求日益增长。
为了培养适应时代发展需要的高素质人才，我国教育界积极探索产学研一体实践教学新模式。
本文将从产学研一体实践教学的意义、实施策略以及成效等方面进行探讨。
一、产学研一体实践教学的意义1. 提高人才培养质量产学研一体实践教学将理论知识与实践操作相结合，有助于学生将所学知识运用到实际工作中，提高学生的实践能力和综合素质。
这种教学模式有助于培养学生的创新意识、团队协作能力和解决实际问题的能力。
2. 促进校企合作产学研一体实践教学有助于加强高校与企业之间的联系，促进校企合作。
企业可以为高校提供实习、实训基地，为学生提供实践机会；高校可以为企业培养具备实际操作能力的人才，为企业发展提供智力支持。
3. 推动科技成果转化产学研一体实践教学有助于推动科技成果转化为实际生产力。
通过实践教学，学生可以将所学知识应用到实际项目中，促进科技成果的转化和应用。
4. 增强学生的就业竞争力产学研一体实践教学有助于提高学生的就业竞争力。
具备实践经验和动手能力的毕业生在求职过程中更具优势，更容易受到企业的青睐。
二、产学研一体实践教学的实施策略1. 建立产学研合作平台高校应与企业、科研机构等建立产学研合作平台，共同制定实践教学计划，为学生提供实践机会。
平台可以包括实习基地、实训中心、创新创业基地等。
2. 开发实践教学内容高校应根据市场需求和产业发展趋势，开发具有针对性的实践教学内容。
教学内容应涵盖专业知识、实践技能、创新创业等方面。
3. 创新实践教学方式高校应创新实践教学方式，如项目式教学、案例教学、模拟教学等。
通过多种教学方式，提高学生的实践能力和创新能力。
4. 加强师资队伍建设高校应加强师资队伍建设，引进具有丰富实践经验的教师，提高教师实践教学能力。
同时，鼓励教师参与企业项目，提升自身实践能力。
5. 完善考核评价体系高校应完善考核评价体系，将实践教学内容纳入课程考核，对学生的实践能力和综合素质进行综合评价。
主题四：产教融合与校企协同育人面向实体、再现场景,产教融合建设新工科
主题四：产教融合与校企协同育人面向实体、再现场景，产教融合建设新工科一、本文概述随着科技的不断进步和产业结构的持续升级，产教融合与校企协同育人已成为高等教育改革的重要方向。
本文旨在探讨产教融合与校企协同育人如何面向实体、再现场景，共同建设新工科，以适应新时代对人才培养的新需求。
文章首先分析了产教融合与校企协同育人的内涵及其在新工科建设中的重要作用，然后结合具体案例，深入探讨了产教融合与校企协同育人面向实体、再现场景的实践路径和有效策略。
文章总结了产教融合与校企协同育人面向实体、再现场景在新工科建设中的成效与挑战，并提出了相应的对策与建议，以期为我国高等教育改革和人才培养提供有益的参考和借鉴。
二、产教融合的内涵与价值产教融合是指产业界与教育界之间的深度合作与融合，旨在通过双方的资源共享、优势互补，共同推进人才培养、科技创新和社会服务。
产教融合不仅体现在学校与企业的物质资源共享，更体现在双方文化、理念、师资、技术等多个方面的深度融合。
产教融合的内涵包括：一是教育教学内容与产业需求的对接，学校根据产业发展趋势和市场需求调整专业设置和课程体系，确保教学内容与实际工作场景相契合；二是学校与企业共同开展实践教学，为学生提供实习实训机会，增强其实践能力和职业素养；三是双方共同开展科学研究和技术创新，推动产业技术进步和产业升级；四是学校与企业共同承担社会服务职能，为社会提供高质量的技术支持和咨询服务。
产教融合的价值体现在多个方面：对于学校而言，产教融合有助于提升人才培养质量，增强学校的社会影响力和竞争力。
通过与企业的紧密合作，学校可以及时了解产业发展动态和市场需求，调整教学方向，培养出更符合社会需求的高素质人才。
对于企业而言，产教融合有助于解决人才短缺和技术创新难题。
通过与学校的合作，企业可以获得稳定的人才供应和技术支持，提升企业的核心竞争力和市场地位。
对于社会而言，产教融合有助于推动产业升级和经济社会发展。
通过学校与企业的深度合作，可以加快科技成果的转化和应用，推动产业结构优化升级，为经济社会发展提供强有力的支撑。
实践教学基地的建设思路(3篇)
第1篇一、引言实践教学基地是高等教育的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重要平台。
随着我国高等教育的快速发展，实践教学基地的建设越来越受到重视。
本文将从实践教学基地的建设目标、功能定位、建设内容、保障措施等方面，探讨实践教学基地的建设思路。
二、实践教学基地的建设目标1. 培养学生的实践能力和创新精神。
实践教学基地应成为学生实践能力培养的重要载体，通过实践锻炼，使学生掌握专业技能，提高综合素质。
2. 提高教师的实践能力和教学水平。
实践教学基地应成为教师开展实践教学、进行教育教学改革的重要平台，促进教师队伍素质的提升。
3. 促进产学研结合。
实践教学基地应成为校企合作、产学研结合的重要纽带，推动科技成果转化，提高学校的科研水平和产业竞争力。
4. 优化资源配置。
实践教学基地应合理配置资源，提高资源利用效率，为学校其他教学、科研活动提供有力支撑。
三、实践教学基地的功能定位1. 实践教学功能。
实践教学基地应具备实践教学所需的实验、实训、实习等功能，满足学生专业实践需求。
2. 教学改革功能。
实践教学基地应成为教学改革的重要平台，推动课程体系、教学内容、教学方法的改革。
3. 科研创新功能。
实践教学基地应具备一定的科研条件，鼓励教师和学生开展科研活动，提高科研水平。
4. 社会服务功能。
实践教学基地应积极参与社会服务，为地方经济发展、行业技术进步提供支持。
四、实践教学基地的建设内容1. 实验室建设。
根据专业特点，建设符合实践教学要求的实验室，包括基础实验室、专业实验室、综合实验室等。
2. 实训基地建设。
与企业、行业合作，建立校外实训基地，为学生提供真实的实践环境。
3. 教学改革。
优化课程体系，改革教学内容和方法，提高实践教学比重。
4. 师资队伍建设。
加强实践教学师资队伍建设，提高教师的实践能力和教学水平。
5. 实践教学管理制度建设。
建立健全实践教学管理制度，规范实践教学过程，提高实践教学效果。
五、实践教学基地的保障措施1. 政策支持。
实践教学基地建设是实现“产学研结合”教学模式的重要途径
实践教学基地建设是实现“产学研结合”教学模式的重要途径【摘要】本文主要论述了测绘学科校内实践教学基地的建设原则和基本要求，介绍了基地的建设过程以及基地的功能和使用情况。
论证了校内实践教学基地建设是高等学校实现“产学研结合”教学模式的重要途径。
【关键词】产学研结合实践教学基地创新人才培养【中图分类号】g642 【文献标识码】a 【文章编号】1674-4810（2013）03-0003-02产学研结合是高等教育进一步发展的重要途径，也是必由之路。
实施产学研结合，实践教学基地是载体、是基础、是保证。
因此，研究高等教育实践教学基地建设，对提高实践教学的质量和效果，改革实践教学模式，实现实践教学目标，促进校内产学研一体化办学体系形成，有十分重要的意义。
测绘工程是一个实践性很强的专业，教学效果的好坏，很大程度上取决于实践教学质量的高低。
其教学特点是：实践教学所占的比例较大，而且大部分实验和实习需要在视野开阔的室外场地完成。
我校测绘工程专业三、四年级的学生，实验课任务十分繁重，而且专业综合实习越来越多，因此，迫切需要一个设计科学、布局合理、功能齐全、使用方便的室外综合实习基地，以供测角、测距、导线测量、水准测量、野外数据采集、gps控制测量、工程测量、地籍调查与地籍测量、房地产测量以及gis数据采集等专业课的实验实习使用。
这就要求我们必须建立一个能够满足实践教学需要的多功能校内实践教学基地。
一校内实践教学基地建设的原则和基本要求1.建设原则首先，应统一纳入学科建设规划中，避免重复建设。
其次，应以搭建跨学科平台为重点，充分体现基础性、多功能性和共享性。
最后，应根据人才培养方案，结合校内地形，依据国家测绘规范，按照测绘行业标准，以满足实践教学需要为原则的建设思路。
2.基本要求基地建设应根据测绘工程专业的课程体系，重点考虑本专业的课堂实验和集中实习的内容，同时兼顾外专业（如园林、土地管理和地信专业）的原则，充分利用校内的现有条件，使基地规划科学、布局合理、功能齐全、建设经济、使用方便。
实践教学基地建设是实现“产学研结合”教学模式的重要途径
产学研结合是高等教育进一步发展的重要途径 ，也是必 由之路。实施产学研结合 ，实践教学基地是载体 、是基础 、 是保证。因此 ，研究高等教育实践教学基地建设 ，对提高实 践教学的质量和效果 ，改革实践教学模式 ，实现实践教学 目 标， 促进校内产学研一体化办学体系形成 ， 有十分重要的意义。
基地建设应根据测绘工程专业的课程体系 ， 重点考虑本 专业 的课堂实验和集中实习的内容 ，同时兼顾外专业 （ 如园 林、 土地管理和地信专业 ） 的原则 ，充分利用校内的现有条 件， 使基地规划科学 ห้องสมุดไป่ตู้布局合理 、功能齐全 、建设经济 、使 用方便。使学生不用走出校门就可以收到良好 的实习效果 。 以满足完成工程综合训练和产、学、 研相结合的不同类型的
测绘工程是一个实践性很强的专业 ，教学效果 的好坏 ， 很大程度上取决于实践教学质量的高低。 其教学特点是 ： 实 践教学所 占的比例较大 ， 而且大部分实验和实习需要在视野 开 阔的室外场地完成。 我校测绘工程专业三 、 四年级的学生 ， 实验课任务十分繁重 ，而且专业综合实习越来越多 ，因此， 迫切需要一个设计科学 、布局合理 、功能齐全 、 使用方便的 室外综合实习基地 ， 以供测角 、 测距 、 导线测量 、 水准测量、 野外数据采集 、 Ｇ Ｐ Ｓ控制测量、 工程测量 、 地籍调查与地籍 测量 、 房地产测量 以及 Ｇ Ｉ Ｓ 数据采集等专业课的实验实习使 用。 这就要求我们必须建立一个能够满足实践教学需要的多
１ ． 建设 原则 首先 ，应统一纳入学科建设规划 中， 避免重复建设 。其 次，应以搭建跨学科平台为重点 ， 充分体现基础性 、多功能
性和共享性。最后 ， 应根据人才培养方案 ，结合校内地形 ， 依据国家测绘规范 ， 按照测绘行业标准 ，以满足实践教学需 要为原则的建设思路。
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战略 目标。坚持以人为本 、 全面实施 素质教育是教 育改革发展的战略主题 ， 是贯彻党的教育方针的时 代要求 ， 其核心是解决好培养什么人 、 怎样培养人的 重大问题 ， 重点是面 向全体 学生、 促进学 生全面发 展， 着力提高学生服务国家服务人 民的社会责任感 、 勇于探索的创新精神和善于解决问题 的实践能力 。 高 等教育 承担 着培 养 高级 专 门人 才 、 展科 学 技 术 发
第２ ８卷
第 ８期
Ｇａ ｓ ｃ ｅ ｃ ｎ ｅ ｈ ｏ ｎ ｔ Ｓ ｉｎ ｅ ａ ｄ Ｔ ｃ ｎ ｌ ｌ 甘肃科 技
． ８ Ⅳ ． ２ ０８
２１ ０ ２年 ４月
却 ２ １ ０２
产 学研 结合 教 育模 式 下 水 利 水 电 工 程 实 践 教 学 基 地 建 设 研 究
应人 才培 养 的特定能 力 。
３ ２ ２ 系 统 化 ． ．
实 践 教 学 基 地 在 重 视 学 生 专 业 知 识 熏 陶 的 同
时， 将突出培养利用专业知识解决专业问题 的实践
技能 和创新 技 能 ， 并通 过 和企 业 “ 距 离 ” 触 ， 零 接 实
基地 各 功 能模 块 既相 对 独 立 又相 互 关 联 ， 同 共
实践 基地 教学模 块及环 节是 根据 实 际 的人 才培 养需 求设 置 的 ， 鉴于 水 利水 电工 程 项 目建设 本 身 的 动 态性 ， 定 了实践 教 学基 地 相 关 模 块 在 总体 框 架 决 不作 大 幅调整 的情况 下 ， 据 需 要 和 现状 随 时作 出 根 更 新和扩 充 。
化结 构办 出特 色 的要 求 。
３ “ 学研 ＂ 合实 践 教 学基 地 建 设 产 结 的 目标 和 原 则
３ １ 主 要 目标 ．
面 向当前 教 育 战 略 目标 、 眼 未 来水 利 发 展 事 着
业、 响应 卓越 工程 师培 养计划 ， 以造就 一 批创新 能 力
８ ８
许 健
（ 甘肃农业 大学 ， 甘肃 兰州 ７ ０ ７ ） ３０ ０ 摘 要： 通过分析 当前 国内高校水利水 电工程 实践教学存 在 的问题 ， 结合新 形势下人 才培养 的标 准 ， 实现 实践教 从
学基地的“ 功能化” “ 与 模块化” 出发 ， 探讨 了“ 产学研 ” 相结合教育模式下水利 水电工程实践 教学基地建设 的思路与 方法 ， 为更好地提高水利水 电工程实践教学水平提供有益尝试 。
运行管理 、 水利工程枢纽组成 、 各种枢纽建筑物形态 及 功 能 的感性 认识 。
主 要教 学 内容 ：） １ 以黄 河上 游 （ 龙青 段 ） 家 峡 刘
水电站 、 小峡水电站 、 大峡水电站、 乌金峡水 电站等 水利 工 程为 教学 场所 ， 结合龙 羊峡 水 电站 、 盐锅 峡水
以综 合 教学 实 习基 地 为平 台 ， 积极 利 用 由学 校 教授 、 家 以及 研究 生 、 专 本科 生组成 的技术 队伍 和科
研、 教学实 验室 优 势 ， 水利水 电工 程设计 、 工 、 从 施 监
实践 教 学基 地 的建 设 可 实 现校 企 合作 ， 一方 面 学 校利 用企业项 目， 培养造 就 了创新意 识浓 、 手能 动 力 强 、 素质 高 的水利工 程技 术人才 ， 综合 另一方 面企 业 利用学 校师 资和 实 验室 从 事 生 产 实践 ， 降低 企业
功能 ： 主要用 于生产实 习和 大学 生科研 训 练 ， 施 工模 块 也 可用 于毕业设 计 。学生直 接 参与 施工 或监
理 工作 ， 历施工 过程 ， 一步增 强感 性认 识 。 亲 进
主 要教 学 内容 ： ） 过 生 产 实 践 ， 习 和 体 会 １通 学 水 利工 程建 设过 程 中施 工 和监理 这两 个重 要 环节 的
这些问题使实践教学对学生专业素养的培养深 度 不够 ， 专业 技 能的提升 效率 不高 ， 创新 意识 的熏 陶
氛围不 浓 ， 响整体 教 学质 量 ， 以适 应 《 影 难 国家 中长
替代的基础支撑 ， 是生态环境改善不可分割的保 障 系统 ， 有很 强 的公 益 性 、 础性 、 具 基 战略 性 。我 国将 力争通过 ５ 年到 １ 年努力 ， ０ 从根本上扭转水利建设 明显滞后的局面。到 ２ ２ ， ００年 基本建成防洪抗旱减 灾体 系 ， 重点 城市 和防洪 保 护 区防洪能 力 明显提高 ， 抗旱能力显著增强 ， 十二五” “ 期间基本完成重点中 小河流 （ 括 大 江 大 河 支 流 、 流人 海 河 流 和 内 陆 包 独
３ ２ ４ 双 赢 化 ．．
充分发 挥 学校科 研 能力 、 才 队伍 优势 ， 人 吸引 校
外高水平的技术人才作为基地兼职专家 ， 组成综 合 性科研 队伍 。 以企 业 承 担 的水 利 工程 项 目为依 托 ， 共同立项研究、 开发水利水电工程新技术。
３ １ ３ 社会 化服 务 目标 ．．
４ ２ ４ 模 块组 合及教 学历 时 ．．
８ ９
４ ２ 模 块 功能 及主 要实 践教学 内容 ．
４ ２ １ 管理模 块 ． ．
动 能 ： 要用 于认识 实 习 ， 主 解决 学 生对水 利工 程
组合 一 ： 理模 块 （ 管 ２周 ）＋施 工 模 块 （ ４周 ）＋ 设计 模块 （５周 ） ２ 。 组合 二 ： 理模 块 （ 管 ２周 ）＋监 理 模 块 （ ４周 ）＋ 设计模块 （５周 ） ２ 。 组合 三 ： 管理 模块 （ ２周 ）＋施 工 模 块 （ ２周 ）＋ 施 工模块 （５周 ） ２ 。
水电工程设计 、 施工 、 监理及管理为一体的综合实践 教学 体 系 。
３ １ １ 教 学 目标 ．．
根据 水 利 水 电工 程人 才 培 养 的特 点 、 越 工 程 卓
师培养指导思想 以及市场需求 ， 实践基地分设计、 施 工、 监理 和管理 四个 功能模 块 ， 每个模 块 用 于解 决 对
河流 ） 要 河 段 治理 、 面 完 成小 型 水 库 除 险 加 固 重 全 和 山洪 灾 害易发 区 预警 预 报 系 统 建设 ， 本建 成 水 基 资源合 理配置 和 高效利 用 体系 。继续 实施 大江大 河
期教育改革和发展规划纲要（００— ００年） 对高 ２ １ ２２ 》 等教 育提 出的 全面 提高 高 等 教育 质 量 ， 高 人 才 培 提 养质量 ， 升科学 研 究 水 平 ， 强社 会 服 务 能 力 ， 提 增 优
现对学生 自信心和职业精 神培养的 目标 ， 达到理论 教学和实践教学两大体系的有机结合 ， 促进教学水 平和教 学效 果 的提升 。
３ １ ２ 科 研 目标 ．．
组成水利水电工程专业实践教学系统 ， 要求学生至
少要 通过 两个模 块 的实践学 习 。
３ ２ ３ 动 态 化 ．．
文化 、 促进社 会 主义现 代化 建设 的重大 任务 ， 高质 提
人才提出了更高的要求， 创新能力 、 实践技能是不可 或缺的基本素质。 Leabharlann ２ 实践教学存在 的问题
现行传统水利水 电工程实践教学体系主要存在
下列 问题 ：
１ 内容单 薄 、 式 单一 ， 乏 系 统 性 ， 学 效 果 ） 方 缺 教
难以适应新时期创新型 、 复合型人才培养的需求 ；
２ 产 学研 结 合 不 密 切 ， 践 教 学 只 停 在 “ ” ） 实 学 上， 基本 脱离 科研 和生产 ， 不具 备社会 服务 功能 ； ３ 除 了认 识 实 习 之 外 ， 他 课 程 设 计 、 业设 ） 其 毕 计 都是 虚拟 工程项 目， 乏真 真 的实 践 生产平 台 ； 缺 ４ 师资 队伍实 践教 学能力 尚待 加强 。 ）
理及 管理 多方 位开 展 社 会 化 咨询 服务 ， 为地 方 经 济
的发展作出应有的贡献。
３ ２ 主 要原则 ．
生产成本 ， 提高工作质量 ， 从而实现互 惠互利 ， 同 共
发 展 的 目的。
实践 教学 基地 是学 校水 利水 电工程专 业人才 培
养的基础设施 ， 是学科和专业建设的重要保障 ， 担负 着教 学科研 、 新 实 践 、 务社 会 等 多项 任 务 ， 践 创 服 实
４ ２ ２ 施 工模 块 和 监 理 模 块 ．．
２周 ， 模 块 教 学 以认 识 实 习 列入 教 学 计 划 。学 生 该
以３ ～ Ｏ Ｏ ４ 人为一组 ， 参观 ３～ ４个已建成典型水利 工 程 ， 识水利 枢 纽 的整体 布置 ， 认 初步 了解 流域水 资
源规划 及各种 水 工 建 筑 物 的 结构 、 能 。分 三 个 阶 功 段 ： 一阶段 通过 听讲 座 的方 式 ， 第 了解 实 习 工程 （ 包 括所在 流域 ） 的基 本情 况 （ 天 ）第二 阶段 工程 实地 １ ； 参 观学 习 ， 由带 队指 导 教 师 和基 地 指 导 教师 共 同按 照教学 大纲 进行 讲 解 （ ７天 ） 第 三 阶段 学 生 汇编 实 ； 习报告 （ ） ２天 。 施 工 模块 和监 理 模块 ： 安排 在 第六 学 期末 和暑 假 进行 ， 以生 产 实 习列 人 教 学 计划 ， 为期 ４周 ， 生 学
量是高等教育发展 的核心任务 ， 是建设高等教育强
国的基本要 求 。深 化教 学 改革 ， 强实 验 室 、 内外 加 校 实习基地等基本建设 ， 搭建实践教学平台， 支持学生 参 与科 学研究 ， 强化 实 践教 学环 节 ， 是着 力培 养信 念 执著 、 优 良、 品德 知识丰富 、 过硬 的高素质 专 门人 本领 才 和拔尖创 新人才 ， 现教育 战 略 目标 的有效 途径 。 实 ２ １ 年 中央一 号文 件指 出 ， 形势 下 水 利是 现 ０ １ 新 代农 业 建设不 可或 缺 的 条 件 ， 经 济社 会 发展 不 可 是