语文第十册全册教材

苏教版小学语文第十册全册教材备课

一、全册教材分析

国标本苏教版小学语文五下阅读教材共26课，分为七个主题单元，分别是“春光无限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世界各地”、“亲情依依”、“八一壮歌”、“人与自然”。这七个主题单元构成了一种文化的、开放的、整合的文本特质，有意境，有韵味、有情趣，贴近学生的生活和心灵世界，有助于全面提高学生的语文素养。

二、学情分析

1．态度：有些学生思维敏捷、聪明灵活，但是他没有把学习放在心上，满脑子想着玩。对待学习任务一味地应付，没有把智慧用到学习中。对待这类学习态度不端正的学生，我们要想方设法地激发他们的学习兴趣。首先，应该大力地表扬他们，放大他们身上的闪光点，尽力把他的兴趣、爱好拓展到学习上来，让他知道学习的重要性，通过竞赛的方式迫使他尽自己最大的努力赢得成功，获得学习给他带来的快乐和荣誉感。其次，教师要改变课堂教学方式，或者寓教于乐，让课堂生动有趣；或者讲得激情澎湃、入情入境；或者干脆放手让学生自己动手、动脑，体验学习的快乐。

2．习惯：直接影响学习成绩的是听课习惯，听课习惯又包括边听边想的习惯和自制力两方面。有的学生坐在座位上纹丝不动，看似专心致志，但实则一无所获，其原因就是他没有边听边思考，大脑没有参与课堂，学习效率几乎为零。还有的学生在课堂上心神不宁、抓耳挠腮，注意力不能长久保持，这类学生的学习效率也是很低的。怎么对付这种没有良好听课习惯的学生呢？我认为，一定要让他们自己的大脑和手动起来，主动地学习，才是根本的解决办法。比如说，遇到不理解的词语和读不准的字音自己查字典，自己动手划住优美的和有启发的句子，自己动手写写对某一部分的理解和感悟，哪里不懂，就写出你的问题来等等，最好是给学生规定时间完成，之后要检查和反馈，否则将流于形式。有句话说“自己动手丰衣足食”，那么学生自己动手思考和学习一定要比只听老师讲记得牢，而且能一点点地促进他们的思维，逐渐养成良好的思维习惯，并帮助他们注意力的长久保持。

3．能力：影响学生学习成绩的最根本的一个因素就是能力。能力差的学生，一般而言，各方面都比较落后。对于这类型学生，我们不能怨天尤人，更不能一味地批评、指责，而应该给以关爱、教给方法。首先，要知道能力差的学生也是有感情的，他们能感受到别人对他的冷与暖。所以我们要格外地耐心地不急不躁地对待他，哪怕是发现他的一点点进步都要用心地表扬，使他能够满腔热情地对待学习。其次，耐心地教给简单的方法。越是能力差的学生越缺乏方法，教师要单独再为他讲解一遍，深入浅出地让他掌握做每类题的方法。他就会如获至宝，感到学习原来没那么难，久而久之，他们对自己对学习就越来越充满了信心，学习成绩也会相应得到提升。

在语文教学各方面计划采取的措施：

1．书写习惯：教方法、严把关、树榜样。

2．字词掌握：定目标、常听写、重运用。

3．阅读教学：先学后教，张扬自主。多读多说，写练并举。

4．课外阅读：推荐书目、制定计划、讲查结合、读思并行，定期评比。

5．作文教学：明确内容、教给方法、伙伴合作、重视修改。

6．日记：多元内容、提醒写法、对症下“法”、定期交流。

三、全册教学目标

（一）学习习惯

1．继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

2．继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。 3．继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

4．继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方；养成爱护学习用品的习惯。

5．继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。

6．继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

7．继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。

8．培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

9．培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

10．培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。

（二）汉语拼音

继续巩固汉浯拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

（三）识字写字

1．准确认读303／287个生字。

2．能够按笔顺正确默写206／181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。 3．继续学习用钢笔写字，提高书写的速度。

4．继续练习写毛笔字，知道各类汉字的间架结构和运笔特点。

（四）口语交际

1．能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。

2．能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整连贯的话。

3．能就所听 所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4．能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

5．讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。

6．养成先想后说的习惯。

（五）阅读

1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

2．继续学习默读课文，能不出声、不指读，一边读一边想。

3．能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4．能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5．继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

6．能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

（六）习作

1．能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

2．学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

3．能修改有明显错误的句子。

4．学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

5．学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

四、教学重难点及突破措施：

1．培养习惯，打好基础。

（学会通过多种渠道学习语文和修改作文）

2．强调积累，注重渗透。

（安排50％左右的篇目背诵全文或片断，安排“读读背背”、“成语积累”）

3．力求简化，便教利学。

（课文篇幅不长，课型简单，练习目标明确，要求适度，可操作性强；阅读、作文、写字“三合一”）

五、教学时间安排：

“培养良好学习习惯（十）”，可安排2～3课时的教学时间。

阅读课文，略读课文一般每课1课时；精读课文短篇的可安排2课时，稍长的可安排3课时。

习作课文，每篇可安排2课时。

综合练习，每个可安排3课时。