五年级数学《分数的意义》ppt课件(1)

新课标 新理念 新教法
观摩研讨课
授课者: 郭彦钦
2002.5
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分数的意义
九年义务教育五年制小学教科书 第八册
数
学
2
一个物体 如：
一个饼子 一个苹果 一个图形
单位“1” 一个计量单位
如： 1吨、 1千克、
1米、 1平方米等
一个整体 如：
一个班 一个城市 的学生数 的人口数 8个苹果 一堆苹果 6只熊猫
因此，
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因此，在设计本课的过程中，我力求做到向学生提供 操作、交流的机会，让学生在“自主探索”的过程中学 数学，在 “做数学”中学数学。
一开始，由故事引入“平均分”“分数”两个概念， 让学生用学具在折、画表示一个分数的实际操作中回忆、 复习已有的知识，体现了“做数学”的过程。 新知识教学中力求让学生自主探索，逐步获取。
本课中让学生带着自己提出的问题两次自学课本，质 疑问难，充分利用教材，培养学说 生自学能力，把学习的主动权交给学生，让学生在自学、 讨论、交流的过程中实现对知识的意义建构，再次体现 “做数学”的活动，体现学生主体地位，使每个学生尽 可能的参与学习的全过程。教师只是引导学生抓住重点
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内容，先得出一个完整的“分数的意义”的概念，然后 针对某些疑点、难点展开充分讨论，逐步建立完整清晰 的 概念，培养学生探索精神和有序思维能力。 练习设计力求做到由易到难、由浅入深，既巩固新知， 又发展思维，其间自然而然渗透了估算内容，如：“考 眼 力”，注意练习的梯度，培养学生的发散思维，如： “涂 色用分数表示” 整个教学过程中，充分发挥多媒体辅助教学的直观、 形象、动态、速度快、容量大等的作用，辅助解决重点、 难点问题，如：把“单位1”、“平均分”等难懂、易混 的概念分散在各个直观动态的表象中，借助大量表象， 14 抽象出数学概念，同时加大课堂信息量，师生互动、生
3 5
“1”
5 6 1 （） 5个 （） 6 1 6 1 （） 1 个 （） 6
1 8 5 8
7 个 1 （） 1 8个 （） （） （） 8 8
7 8
8 8
分数单位
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1、读出下面的分数，并说出每一个分数的分数单位。
3 4
7 12
19 30
1 5 ）个 。 （7 ） 1 1 ）个 （9 ）。 1 4 ）个 （ ）。 15
7
下面每个图中涂颜色的小正方形各占整体的几分之几
1 （ ） 4
3 （4 ）
1 2 6） （ 2 4 12 还有吗？
（
）
8
9
1米
3 1米的 4
8吨
2 8吨的 5
10
1 每份是2只，是这个整体的 3
2 两份是4只，是这个整体的 3 1 每份是5只，是这个整体的 2
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“分数的意义”教学设想：
本节课的教学内容是“分数的意义”，是在学生学 习了“分数的初步认识”的基础上进行教学的，理解单 位“1”是本课的教学难点，又是理解“分数的意义”的 重要组成部分。
6
2、写出下面的分数，并填空。 5 七分之五 写作：（ ）表示（ 7 1 九分之一 写作：（ ）表示（ 9 十五分之四 写作：（ 4 ）表示（ 15
1、用分数表示下面各图中的阴影部分
1 4
3 8
5 9
5 6
3 7
2、用下面的分数表示图中的阴影部分，对不对？
2 1 （× ） 2 （ √ ） 5
1 （ ×） 3
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3
1、 3 是把单位“1”平均分成 5 5 表示这样 3 份的数。
份,
2、把全班学生平均分成 6 组，一个组的人数是全班
1 ），两个组的人数是全班人数的（ 2 ）。 人数的（ 6 6
4
1 读作：五分之三，表示有（3）个 5 1 （13） ， 表示有（ 13 二十分之十三写作： ）个 （20 ） （ 20）
美国著名的教育家杜威先生早就提出“让学生从做 中学”如今，这种教学理念已得到普遍认同。新颁布的 《国家数学课程标准》中明确指出：“数学教学应该是， 从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供 充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探 索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数 学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”。