二年级下册数学研课标说教材-课件 ppt
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二年级数学下册研课标说教材ppt课件
对数据进行简单的分析。
本 学 段 内 容 标 准
6
二、说教材
编写体
内容结 例
构
编写特
点
说
教
材
立体式 整合
7
编写特点
立足于学生，关注学生，内容丰富，注重过程， 学法多样，教法开放。
五 个 方 面
8
2.万以内数的认 识和加、减法教 学重视发展学生 的数感。
3.改进表内除法教学 的编排，体现知识的 形成过程，加强教学 过程的探索性。
向
整
合
第一层次
螺旋上升
第二层次
二 年 级 下 册
三 年
表内除法基础级上下册
除 数 是 一 位 数 除 法
除
延四年级上册伸数 是 两 位 数 除
法
第三层次
五 六 年 级 上 册
小 数 、 分 数 除 法
13
说教学建议
（二）表内除法教 学要重视概念的形成 过程，关注计算能力 的培养
教 学 建 议
14
说评价建议
4
一、说课标
（双能）
用数学思维 方式解决数 学及其他学 科学习中的 问题，增强 意识。
总课程 目标 （修改前）
本学段 内容标
准
获得适应社会的
数学知识、思想 方法和应用技能课Leabharlann （双基）。标5
一、说课标
统计与概率：经历简单的数据收 集和整理过程，了解调查、测量 等收集数据的简单方法，并能用 自己的方式（文字、图画、表格 等）呈现数据整理的结果。并能
结
内构
容跨
结越
构性
10
编写体例
理念:以学生为本
基本体例
现在看戏的 有多少人？
本 学 段 内 容 标 准
6
二、说教材
编写体
内容结 例
构
编写特
点
说
教
材
立体式 整合
7
编写特点
立足于学生，关注学生，内容丰富，注重过程， 学法多样，教法开放。
五 个 方 面
8
2.万以内数的认 识和加、减法教 学重视发展学生 的数感。
3.改进表内除法教学 的编排，体现知识的 形成过程，加强教学 过程的探索性。
向
整
合
第一层次
螺旋上升
第二层次
二 年 级 下 册
三 年
表内除法基础级上下册
除 数 是 一 位 数 除 法
除
延四年级上册伸数 是 两 位 数 除
法
第三层次
五 六 年 级 上 册
小 数 、 分 数 除 法
13
说教学建议
（二）表内除法教 学要重视概念的形成 过程，关注计算能力 的培养
教 学 建 议
14
说评价建议
4
一、说课标
（双能）
用数学思维 方式解决数 学及其他学 科学习中的 问题，增强 意识。
总课程 目标 （修改前）
本学段 内容标
准
获得适应社会的
数学知识、思想 方法和应用技能课Leabharlann （双基）。标5
一、说课标
统计与概率：经历简单的数据收 集和整理过程，了解调查、测量 等收集数据的简单方法，并能用 自己的方式（文字、图画、表格 等）呈现数据整理的结果。并能
结
内构
容跨
结越
构性
10
编写体例
理念:以学生为本
基本体例
现在看戏的 有多少人？
人教新课标二年级数学下册 全册配套PPT课件汇总(546张ppt)
人教新课标二年级数学下册全册配套PPT课件汇总共计546张人教新课标二年级数学下册学习目标•经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
•通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
你知道吗？1.苹果有5个，梨的个数是苹果的3倍，梨有几个？5×3＝15（个）2.喜欢跑步的有6人，喜欢跳绳的人数是跑步的2倍，喜欢跳绳的有几人？6×2＝12（人）航天英雄老师摆的飞机用了几根小棍？小羊有几根黄色小棒？几根红色小棒？你是怎么想的？我的黄色小棒根数是你的6倍，红色小棒根数是你的3倍我有3根黄色小棒，摆一个三角形，用5根红色小棒，摆一架飞机小羊小猪35÷7=5跑步的有9人，（1）踢球的人数是跑步的几倍？18÷9=2（2）你还能提出什么问题？数据一：神舟五号飞船的高大约是9米我们教室的高大约是3米神舟五号飞船的高是教室高的几倍？9÷3=3数据二：神舟五号飞船舱内面积大约是6平方米我们教室的面积大约是54平方米教室面积是神舟五号飞船舱内面积的几倍？54÷6=9数据三：一件宇航服大约重10公斤我们的书包大约重2公斤一件宇航服的重量是书包重量的几倍？10÷2=5人教新课标二年级数学下册学习目标•经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。
•通过解决具体问题，获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
35只小兔7只大象20只小猴灯笼有—个，五角星有—个。
五角星是灯笼的—倍。
416416 ÷4 = 4苹果有—个，草莓有—个。
草莓的个数是苹果的—倍。
510210 ÷5 = 2我举起9千克我举起54千克我举起81千克小熊举起的重量是小兔的几倍？我举起9千克我举起54千克我举起81千克大象举起的重量是小兔的几倍？我投了5个球我投了5我投的球比米老鼠多5 个，是小猪的4倍。
说教材(小学二年级数学下册). PPT课件 图文
渤海飓风工作室
数学思考方面
把现实生活中的数抽象成用数学符号表示；把生活 经验抽象成数学思考；继续建立初步的数感和符号感， 初步发展抽象思维。
在认识锐角、钝角和平行旋转过程中，通过操作、 观察等活动，初步建立空间观念和发展形象思维。
在进一步体会统计过程中，培养初步统计观念。 在解决问题过程中，初步培养学生分析推理能力。
教材处理策略
复
实
借
联
习
例
助
系
旧
导
操
生
知
入
作
活
引
激
巩
入
发
固
新
兴
新
知
趣
知
把 握 要 求
动态导入， 激发兴趣。
我 的 建 议
1、在有效探究过程中落实基础.
探究性学习是新课改中一个十分重要理 念，现已被大家所接纳，但在实践中却暴露 出不少问题。主要有：（1）探究偏失基点， 或偏失数学知识的重难点，或偏失学生认知 思维过程的结合点，或偏失面向全体学生的 主体点。（2）探究的问题和方式单一性， 就是不管教学情境和学生实际不同，都是提 “你看到了什么？”、“你发现了什么问 题？”或“你想到了什么？”等问题，存在 “问题泛化”现象。（3）探究过程缺少应 有积极的引导肯定，偏面地理解了学生主体 作用，或夸大了其作用。因此，在探究过程 中，我们要克服以上问题，落实基础。
情感态度和价值
在老师鼓励和引导下，能积极主动参与从具体 现实的生活情境中或具体操作中，发现数学问题， 产生对身边有关事物的数学现象的好奇心。在解决 问题的过程中，能独立思考，并与同伴合作交流， 作出认定和修正，获得成功体验，感受数学与实际 生活的密切联系。逐步培养学习兴趣，树立信心， 并形成良好的学习行为习惯。
数学思考方面
把现实生活中的数抽象成用数学符号表示；把生活 经验抽象成数学思考；继续建立初步的数感和符号感， 初步发展抽象思维。
在认识锐角、钝角和平行旋转过程中，通过操作、 观察等活动，初步建立空间观念和发展形象思维。
在进一步体会统计过程中，培养初步统计观念。 在解决问题过程中，初步培养学生分析推理能力。
教材处理策略
复
实
借
联
习
例
助
系
旧
导
操
生
知
入
作
活
引
激
巩
入
发
固
新
兴
新
知
趣
知
把 握 要 求
动态导入， 激发兴趣。
我 的 建 议
1、在有效探究过程中落实基础.
探究性学习是新课改中一个十分重要理 念，现已被大家所接纳，但在实践中却暴露 出不少问题。主要有：（1）探究偏失基点， 或偏失数学知识的重难点，或偏失学生认知 思维过程的结合点，或偏失面向全体学生的 主体点。（2）探究的问题和方式单一性， 就是不管教学情境和学生实际不同，都是提 “你看到了什么？”、“你发现了什么问 题？”或“你想到了什么？”等问题，存在 “问题泛化”现象。（3）探究过程缺少应 有积极的引导肯定，偏面地理解了学生主体 作用，或夸大了其作用。因此，在探究过程 中，我们要克服以上问题，落实基础。
情感态度和价值
在老师鼓励和引导下，能积极主动参与从具体 现实的生活情境中或具体操作中，发现数学问题， 产生对身边有关事物的数学现象的好奇心。在解决 问题的过程中，能独立思考，并与同伴合作交流， 作出认定和修正，获得成功体验，感受数学与实际 生活的密切联系。逐步培养学习兴趣，树立信心， 并形成良好的学习行为习惯。
二年级下册数学研课标说教材教学课件
教学效果评估与反馈
在教学过程中不断进行教学效 果评估，及时调整教学策略，
确保教学目标得以实现。
THANKS 感谢观看
图形与空间观念难点突破
图形认知
二年级的学生对于图形的认知仍然不够全面，需要重点讲解基本图形的特征、名称和分类，并通过实例和练习题 来加深学生的理解。
空间观念
在空间观念方面，学生常常会感到抽象和难以理解。因此，需要借助实物、模型等教具来帮助学生建立空间观念 ，并通过大量的练习来提高学生的空间思维能力。
数的运算
数的进阶
通过学习数的进位制（如二进制、八 进制、十进制等），初步了解不同进 位制下的数的表示方法，并能够进行 简单的转换。
掌握加减乘除四则运算的法则，能够 运用法则进行运算，并解决简单的实 际问题。
图形与空间观念深化
图形认识
进一步认识常见的平面图形（如 长方形、正方形、三角形等）， 了解其基本特征和性质，能够运 用所学知识进行简单的计算和推
反馈建议
针对学生的表现，提出 具体的反馈建议，帮助 学生改进学习方法，提
高学习效果。
பைடு நூலகம்
下一步教学计划与目标
教学目标设定
根据学生的实际情况和学科特 点，设定具体、可操作的教学
目标。
教学计划制定
根据教学目标，制定详细的教 学计划，包括教学内容、教学 方法、教学互动环节等。
教学资源准备
提前准备好教学所需的资源， 如课件、教具、实验器材等。
二年级下册数学研课标说教材教学 课件
汇报人：
2023-12-14
• 引言 • 基础知识回顾 • 重点知识解析 • 难点知识突破 • 习题设计与解析 • 教学反思与总结
01 引言
课程背景与目标
在教学过程中不断进行教学效 果评估，及时调整教学策略，
确保教学目标得以实现。
THANKS 感谢观看
图形与空间观念难点突破
图形认知
二年级的学生对于图形的认知仍然不够全面，需要重点讲解基本图形的特征、名称和分类，并通过实例和练习题 来加深学生的理解。
空间观念
在空间观念方面，学生常常会感到抽象和难以理解。因此，需要借助实物、模型等教具来帮助学生建立空间观念 ，并通过大量的练习来提高学生的空间思维能力。
数的运算
数的进阶
通过学习数的进位制（如二进制、八 进制、十进制等），初步了解不同进 位制下的数的表示方法，并能够进行 简单的转换。
掌握加减乘除四则运算的法则，能够 运用法则进行运算，并解决简单的实 际问题。
图形与空间观念深化
图形认识
进一步认识常见的平面图形（如 长方形、正方形、三角形等）， 了解其基本特征和性质，能够运 用所学知识进行简单的计算和推
反馈建议
针对学生的表现，提出 具体的反馈建议，帮助 学生改进学习方法，提
高学习效果。
பைடு நூலகம்
下一步教学计划与目标
教学目标设定
根据学生的实际情况和学科特 点，设定具体、可操作的教学
目标。
教学计划制定
根据教学目标，制定详细的教 学计划，包括教学内容、教学 方法、教学互动环节等。
教学资源准备
提前准备好教学所需的资源， 如课件、教具、实验器材等。
二年级下册数学研课标说教材教学 课件
汇报人：
2023-12-14
• 引言 • 基础知识回顾 • 重点知识解析 • 难点知识突破 • 习题设计与解析 • 教学反思与总结
01 引言
课程背景与目标
小学数学二年级下册人教版新版教材教材分析全套ppt课件
识结构网络提供支撑点。
教材编排特点
3. 针对难点增加试商例题，数学化.
例1-例3的商是操作分物所得； 例4是离开具体情境直接用竖式计算（用算法）
4. 注重解题策略培养（画图策略）
对二பைடு நூலகம்级学生有一定的思考难度。 例如，例5的进一法，例6的按规律排列。
教学建议
1. 借助几何直观促进学生理解
让学生学会利用图来描述和分析问题，将数学 问题转化成直观、形象的图，以清晰地“看到” 数量关系，明晰解题思路，最终得到解题方案。
教学内容结构
表内除法与有余数除法的含义 例1
余数和除数的关系 例2
含义和
有 计算 余
有余数的除法竖式和 例3 表内除法的竖式
数
除
试商 例4
法
解决 例5、例6
问题
教材编排特点
1. 注重操作直观促进知识的理解
借助操作，建立操作过程、语言表达、符号表 征之间的关系。 例6，借助画图帮助学生分析题意。
2. 多处对比，帮助学生理解。
平均分 例1、2、3 除法含义 例4、5
用2-6口诀求商
被除数不超过36
乘法口诀求商 例1、2 解决问题 例3
教材编排特点
1. 加强除法概念的教学
对比活动突出平均分 P9 经历平均分 例2、3两个操作 语言描述 例2、3下一行话 除法概念的建立遵循儿童认知发展规律 操作：动作表征—语言表征—符号表征
小学数学二年级人教版新版教材 教材分析
2014
整册教材改观
更加体现知识的形成与探究 操作与实践、亲身体验 丰富感性的素材 非常重视数感
老师们一定要理解，新教材为什么要这 样编，其目的是什么，是如何为教学着想 的？为学生着想的？这样才能备好课，上 好课。
教材编排特点
3. 针对难点增加试商例题，数学化.
例1-例3的商是操作分物所得； 例4是离开具体情境直接用竖式计算（用算法）
4. 注重解题策略培养（画图策略）
对二பைடு நூலகம்级学生有一定的思考难度。 例如，例5的进一法，例6的按规律排列。
教学建议
1. 借助几何直观促进学生理解
让学生学会利用图来描述和分析问题，将数学 问题转化成直观、形象的图，以清晰地“看到” 数量关系，明晰解题思路，最终得到解题方案。
教学内容结构
表内除法与有余数除法的含义 例1
余数和除数的关系 例2
含义和
有 计算 余
有余数的除法竖式和 例3 表内除法的竖式
数
除
试商 例4
法
解决 例5、例6
问题
教材编排特点
1. 注重操作直观促进知识的理解
借助操作，建立操作过程、语言表达、符号表 征之间的关系。 例6，借助画图帮助学生分析题意。
2. 多处对比，帮助学生理解。
平均分 例1、2、3 除法含义 例4、5
用2-6口诀求商
被除数不超过36
乘法口诀求商 例1、2 解决问题 例3
教材编排特点
1. 加强除法概念的教学
对比活动突出平均分 P9 经历平均分 例2、3两个操作 语言描述 例2、3下一行话 除法概念的建立遵循儿童认知发展规律 操作：动作表征—语言表征—符号表征
小学数学二年级人教版新版教材 教材分析
2014
整册教材改观
更加体现知识的形成与探究 操作与实践、亲身体验 丰富感性的素材 非常重视数感
老师们一定要理解，新教材为什么要这 样编，其目的是什么，是如何为教学着想 的？为学生着想的？这样才能备好课，上 好课。
数学二年级下ppt课件免费课件ppt课件
5个玩具熊。
练习2
小华有15块糖，吃了5块，又 买了4块，现在还有多少块糖
？
答案
小华原来有15块糖，吃了5块 后剩下15 - 5 = 10块糖。又 买了4块后，她还有10 + 4 =
14块糖。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
05
知识点四：分数和小数
分数的定义和性质
总结词
理解分数的定义和基本性质是学习分数和小数的基础。
详细描述
分数是一种数学表达方式，用于表示整体的一部分。它由分子和分母组成，分子表示部 分的大小，分母表示整体的份数。分数具有一些基本性质，如分数的相等性、分数的加
减法等。
小数的定义和性质
总结词
理解小数的定义和基本性质是学习小数 的基础。
06
知识点五：解决问题的方法
解决问题的方法和步骤
理解问题
明确问题的要求和 已知条件。
解决问题
按照所选方法进行 解答。
方法
图示法、列表法、 尝试法、推理法
选择方法
根据问题的特点选 择合适的方法。
检验答案
检查答案是否符合 问题的要求和实际 情况。
解决问题的实际应用
01
02
03
例题1
小华有10个苹果，吃了2 个后，又买了3个，现在 还有多少个苹果？
总结词
了解加减法的实际应用场景，有助于加深对加减法的理解和掌握。
详细描述
加减法在日常生活中有着广泛的应用。例如，购物时计算找零、计算时间差、比 较数量等。通过解决这些实际问题，可以更好地理解加减法的意义和作用，提高 数学应用能力。
03
知识点二：乘除法
乘除法的定义和性质
练习2
小华有15块糖，吃了5块，又 买了4块，现在还有多少块糖
？
答案
小华原来有15块糖，吃了5块 后剩下15 - 5 = 10块糖。又 买了4块后，她还有10 + 4 =
14块糖。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
05
知识点四：分数和小数
分数的定义和性质
总结词
理解分数的定义和基本性质是学习分数和小数的基础。
详细描述
分数是一种数学表达方式，用于表示整体的一部分。它由分子和分母组成，分子表示部 分的大小，分母表示整体的份数。分数具有一些基本性质，如分数的相等性、分数的加
减法等。
小数的定义和性质
总结词
理解小数的定义和基本性质是学习小数 的基础。
06
知识点五：解决问题的方法
解决问题的方法和步骤
理解问题
明确问题的要求和 已知条件。
解决问题
按照所选方法进行 解答。
方法
图示法、列表法、 尝试法、推理法
选择方法
根据问题的特点选 择合适的方法。
检验答案
检查答案是否符合 问题的要求和实际 情况。
解决问题的实际应用
01
02
03
例题1
小华有10个苹果，吃了2 个后，又买了3个，现在 还有多少个苹果？
总结词
了解加减法的实际应用场景，有助于加深对加减法的理解和掌握。
详细描述
加减法在日常生活中有着广泛的应用。例如，购物时计算找零、计算时间差、比 较数量等。通过解决这些实际问题，可以更好地理解加减法的意义和作用，提高 数学应用能力。
03
知识点二：乘除法
乘除法的定义和性质
人教新课标二年级下册数学课件：“说课标、说教材”(共21张PPT)
说教材
1.编写特点
说教材
科学安排解决的教学，重视培养学生解决问题的能力。形成应用意识。
万以内数的认识和加减法教学重视发展学生的数感。
编写特点
改进表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。
提供关于空间与图形的丰富教材，促进学生空间观念的发展。
提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的思维能力和创新意识。
·
后续内容
·
三上(四）有余数的除法 三下（二）除数是一位数的除法 四上（五）除数是两位数的除法 四上（一）大数的认识 三上（二)万以内的加减法(二） 四上（二）角的度量 五下（一）图形的变换 三下——四五六上下统计
知识的立式 整合
二年级数学（下）
本册内容
·
(二、四)表内除法 （五）万以内数的认识 （七）万以内数的加减法（一） （三）图形与变换 （一）数据的收集与整理
认识质量单位克和千克，了解它们之间的关系，会进行简单的换算。
初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
掌握简单的数据收集方法，能根据所收集的数据解决简单的问题。
会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。
让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学生的数学意识和实践能力。
在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达自己的想法。
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“研课标说教材”
《人教版小学数学二年级下册》 南河小学 马慧辉
1
说教材
说课标
说建议
-
2
第一部分
说课标
-
3
一、说课标
用数学思维方式 解决数学及其他学 科学习中的问题， 增强数学意识。
总体课 程目标
获得适应社会的 数学知识、思想 方法和应用技能 。
课
本学段 内容目
标
标
-
4
第二部分
说教材
-
5
二、说教材
三 年 级 上 下 册
除 数 是 法一 位 数 除
四 年 级 上 册
除 数 是 两 位 数 除
除
法
-
第三层次
伸五
六 年 级 上 册
小 数 、 分 数 除 法
12
第三部分
说建议
-
13
（一）教学建议
从教育论的观点看“教育的本质是使学生得到 全面的发展”，教育的对象是学生，而每个学生都 是有个性、有潜能的。教学活动应该体现“以学生 为本”的理念，促进学生的全面发展。
-
14
说教学建议
（一）表内除法教学 要重视概念的形成过 程，关注计算能力的 培养
（三）解决问题 的教学要突出问 题意识培养，提 高学生用数学解 决问题的能力
-
15
（二）评价建议
评价目的是全面了解学生的学习状况， 激励学生的学习热情，促进学生的全面发展 ，评价也是教师反思和改进教学的有力手段 。
-
做一做
巩固所学知识， 应用与拓展，获 得成功的体验
主题图
编 例排
体
-
练习题
9
内容结构
数与代数
内
容
结
构-
10
4、知识与技能的立体式整合
用7、8、9的乘法 口诀求商
用2～6的乘法口诀求 商
有余数的除法
解决问题 综合运用
横
合向
整-
11
纵 合向
整
螺旋上升
第二层次
第一层次
基 础 延 二
年 级 下 册
表 内 除 法 有 余 数
生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源，一 旦这些教育资源与书本知识相融合，就可以 收到事半功倍的效果。
-
20
课程资源的开发和利用建议
开发教材 中的主题
利用课后 习题资源
利用学生 课堂上的 生成性资
源
利用教师 的反馈性
资源
开发利用 多媒体网 络资源
图资源
立足于课堂 立足于信息
时代
立足课本
开发利用社
开课
会、家庭方
1.科学安排解决 问题的教学，重 视培养学生解决 问题的能力，形 成应用意识。
4.提供关于空间 与图形的丰富素 材，促进学生空 间观念的发展。
现实的、具有探 索性的学习活动， 激发学生对数学 的兴趣，发展学 生的数学思维能 力和创新意识。
-
8
通过主题图发现 提出数学问题
例题
引导学生动手实践、自 主探索、合作交流
编写体
例 内容结
横向
构
编写特
立体式
点
说
整合
教 材
-
纵向
6
编写特点
立足于学生，关注学生，内容丰富，注重过 程，学法多样，教法开放。
五 个 方 面
-
7
3.改进表内除法
2.万以内数的 认识和加、减 法教学重视发 展学生的数感。
教学的编排，体 现知识的形成过 程，加强教学过 程的探索性。
5.提供丰富的、
16
说评价建议
依据 学生 基础
形成性 评价
表达有 个性
思维有 创新
自己解 决问题
鼓励创新
关注学 习过程
依学定教
评 价
体 进 行
为 主
以 学 生
引导质疑
-
17
小组合作，自己解决 问题，培养动手能力
以奖励贴的方式进行 评比
-
18
作业批改，以分数作 为奖励
通过肯定的掌声激励
-
19
（三）课程资源的开发和利用
发程
面的资源
和资
利源
用的
-
21
我理想中的课堂：充满关 爱的课堂；让学生体验成 功的课堂；师生共同成长 的课堂。
22
教育的魅力是使学生喜欢你所教 的东西，爱你所教的学科。
23
谢谢大家！ 请多多批评指正
-
24
《人教版小学数学二年级下册》 南河小学 马慧辉
1
说教材
说课标
说建议
-
2
第一部分
说课标
-
3
一、说课标
用数学思维方式 解决数学及其他学 科学习中的问题， 增强数学意识。
总体课 程目标
获得适应社会的 数学知识、思想 方法和应用技能 。
课
本学段 内容目
标
标
-
4
第二部分
说教材
-
5
二、说教材
三 年 级 上 下 册
除 数 是 法一 位 数 除
四 年 级 上 册
除 数 是 两 位 数 除
除
法
-
第三层次
伸五
六 年 级 上 册
小 数 、 分 数 除 法
12
第三部分
说建议
-
13
（一）教学建议
从教育论的观点看“教育的本质是使学生得到 全面的发展”，教育的对象是学生，而每个学生都 是有个性、有潜能的。教学活动应该体现“以学生 为本”的理念，促进学生的全面发展。
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说教学建议
（一）表内除法教学 要重视概念的形成过 程，关注计算能力的 培养
（三）解决问题 的教学要突出问 题意识培养，提 高学生用数学解 决问题的能力
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（二）评价建议
评价目的是全面了解学生的学习状况， 激励学生的学习热情，促进学生的全面发展 ，评价也是教师反思和改进教学的有力手段 。
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做一做
巩固所学知识， 应用与拓展，获 得成功的体验
主题图
编 例排
体
-
练习题
9
内容结构
数与代数
内
容
结
构-
10
4、知识与技能的立体式整合
用7、8、9的乘法 口诀求商
用2～6的乘法口诀求 商
有余数的除法
解决问题 综合运用
横
合向
整-
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纵 合向
整
螺旋上升
第二层次
第一层次
基 础 延 二
年 级 下 册
表 内 除 法 有 余 数
生活中蕴藏着无穷无尽的教育资源，一 旦这些教育资源与书本知识相融合，就可以 收到事半功倍的效果。
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课程资源的开发和利用建议
开发教材 中的主题
利用课后 习题资源
利用学生 课堂上的 生成性资
源
利用教师 的反馈性
资源
开发利用 多媒体网 络资源
图资源
立足于课堂 立足于信息
时代
立足课本
开发利用社
开课
会、家庭方
1.科学安排解决 问题的教学，重 视培养学生解决 问题的能力，形 成应用意识。
4.提供关于空间 与图形的丰富素 材，促进学生空 间观念的发展。
现实的、具有探 索性的学习活动， 激发学生对数学 的兴趣，发展学 生的数学思维能 力和创新意识。
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8
通过主题图发现 提出数学问题
例题
引导学生动手实践、自 主探索、合作交流
编写体
例 内容结
横向
构
编写特
立体式
点
说
整合
教 材
-
纵向
6
编写特点
立足于学生，关注学生，内容丰富，注重过 程，学法多样，教法开放。
五 个 方 面
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7
3.改进表内除法
2.万以内数的 认识和加、减 法教学重视发 展学生的数感。
教学的编排，体 现知识的形成过 程，加强教学过 程的探索性。
5.提供丰富的、
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说评价建议
依据 学生 基础
形成性 评价
表达有 个性
思维有 创新
自己解 决问题
鼓励创新
关注学 习过程
依学定教
评 价
体 进 行
为 主
以 学 生
引导质疑
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小组合作，自己解决 问题，培养动手能力
以奖励贴的方式进行 评比
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作业批改，以分数作 为奖励
通过肯定的掌声激励
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（三）课程资源的开发和利用
发程
面的资源
和资
利源
用的
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我理想中的课堂：充满关 爱的课堂；让学生体验成 功的课堂；师生共同成长 的课堂。
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教育的魅力是使学生喜欢你所教 的东西，爱你所教的学科。
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谢谢大家！ 请多多批评指正
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