学案导学与随堂笔记要点梳理(生物)
步步高学案导学与随堂笔记2015-2016学年高中生物课件 第四章 第18课时.ppt
一个 mRNA 可同时结合多个核糖体，这样少量பைடு நூலகம் mRNA
分子可以迅速合成出大量的蛋白质。
(1)图示中，4个核糖体利用同一模板mRNA合成了4条相同 的肽链，而不是4个核糖体共同完成一条肽链的合成，也 不是合成出4条不同的肽链。 (2)图示中的4条肽链中越长的表明翻译开始得越早。因此 可以依据肽链的长短判断翻译进行的方向，即图中所示的
3.密码子 第一个 字母 U 苯丙氨酸 U 第二个字母 C 丝氨酸 A 酪氨酸 G 半胱氨酸 第三个 字母 U
苯丙氨酸
亮氨酸
丝氨酸
丝氨酸
酪氨酸 终止密码
半胱氨酸 色氨酸
C
A
终止密码 终止密码
亮氨酸
丝氨酸
G
亮氨酸
C 亮氨酸 亮氨酸 亮氨酸 异亮氨酸 异亮氨酸 A 异亮氨酸
脯氨酸
脯氨酸 脯氨酸 脯氨酸
4条RNA分子上相继结合了多个核糖体，分别同时进行多
条肽链的合成。所以一个基因在短时间内可表达出多条
肽链。转录尚未结束，翻译即已开始了。
答案 D
1 2 3 4
4.下图为人体蛋白质合成的一个过程，据图分析并回答问题。
(1)图中所示属于基因控制蛋白质合成过程中的
该步骤发生在细胞的 部分。
步骤，
1 2 3 4
添加 20种 氨基酸——分5组，每个试管各加4种氨基酸 ↓ 加入人工合成的RNA ——多聚U
↓
合成 多肽 ——只在加入酪氨酸、苯丙氨酸、半胱氨酸、
丝氨酸的试管中出现多肽链 ______
↓
运用同样方法将上述四种氨基酸分装入四个试管——只在
含苯丙氨酸的试管中出现多肽链
(3)实验结论：苯丙氨酸的遗传密码子是UUU。
步步高学案导学与随堂笔记答案生物【学案导学在生物教学中的实践】
步步高学案导学与随堂笔记答案生物【学案导学在生物教学中的实践】“学案”是指教师依据教学任务、学生的认知水平、知识经验、学法特点、心理特征等设计，为指导学生进行主动的知识建构而编制，供学生在学习中使用的学习方案。
其本质是教师用以帮助学生掌握教材内容，培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有指导学生学习和能力培养的作用。
学案导学模式，是以“自主、合作、探究”教育理念为指导，“以学生为主体，以教师为引导，以任务为主线，以发展为目标”解放学生，把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，把教室变成“开放的学堂，自主的舞台”，构建一种以学习能力培养为中心的教学模式。
通过学案导学，学生不仅知道“我要学”(自主性)，而且明白“学什么”(任务)、“怎么学”(方法)、“学得怎样”(评价)。
它是新课改理念和“先学后教、当堂训练”教学模式的有机统一。
通过“师在教中学、生在学中教”的互动，把理论与实际相结合，达到“授人以渔”的目的。
1 学案编制应包含的体系1.1 目标体系学案应包含有教师依据课程标准的要求，在认真分析教材的基础上设计好的本课三维学习目标。
这样可以让学生知道通过本课的学习应该达到的程度，即是让学生明白“为什么学”。
学生作为学习的主体，具有清楚自己需要实现的目标的权利，教师要将学习的知情权还给学生，这样才能利于调动学生学习的积极性，从而使教师与学生这一学习的共同体齐心协力去完成任务。
如“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的三维学习目标：知识目标：初步了解光合作用的条件和场所；验证植物进行光合作用需要叶绿素。
能力目标：能够独立完成“验证植物进行光合作用需要叶绿素”的实验并推测出绿色植物光合作用的场所。
情感、态度与价值观目标：初步树立实事求是的科学态度。
1.2 问题体系这是解决“学什么”的问题。
教师结合学生的认知水平，以学生的“最近发展区”为根本，将教学内容进行分解，使之形成一个个学习任务。
这些问题是用于引导学生到达学习目的，前后问题间具有内在的联系，并具有层次陛。
七上生物课堂笔记
七上生物课堂笔记人教版七年级上册生物课堂笔记。
一、生物的特征。
1. 生物的生活需要营养。
- 植物通过光合作用制造有机物（自养），例如绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为储存着能量的有机物，并释放氧气。
- 动物不能自己制造有机物，它们以植物或别的动物为食（异养），如兔子吃草，狼吃兔子等。
2. 生物能进行呼吸。
- 绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
例如，人通过呼吸系统进行气体交换，吸入空气中的氧气，呼出二氧化碳；植物也需要进行呼吸作用，在有氧的条件下分解有机物，释放能量。
3. 生物能排出身体内产生的废物。
- 动物排出废物的方式多样。
例如，人可以通过泌尿系统以尿液的形式排出尿素、多余的水和无机盐；通过皮肤以汗液的形式排出部分水、无机盐和尿素；呼吸系统呼出二氧化碳等。
- 植物通过落叶（如秋天树叶落下，带走一部分废物）等方式排出废物。
4. 生物能对外界刺激作出反应。
- 例如，含羞草受到触碰时，叶片会合拢；猎豹发现猎物后会迅速追击，羚羊发现猎豹后会快速逃跑等。
5. 生物能生长和繁殖。
- 生长：生物体能由小长大。
例如，一粒种子可以长成参天大树，蝌蚪可以发育成青蛙。
- 繁殖：生物产生后代的过程。
如植物通过开花、结果产生种子繁殖后代；动物通过产卵或产仔繁殖后代，如鸟类产卵，哺乳动物产仔等。
6. 生物都有遗传和变异的特性。
- 遗传：亲子间的相似性。
例如，种瓜得瓜，种豆得豆，子女与父母在相貌、血型等方面有相似之处。
- 变异：亲子间和子代个体间的差异。
例如，同一株植物上的果实大小、颜色可能存在差异，兄弟姐妹之间也会有相貌等方面的不同。
7. 除病毒外，生物都是由细胞构成的。
- 细胞是生物体结构和功能的基本单位。
病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，但病毒必须寄生在活细胞内才能生活。
二、调查周边环境中的生物。
1. 调查的一般方法。
- 步骤。
- 明确调查目的和调查对象。
例如，如果要了解校园内的植物种类，那么调查目的就是了解校园植物种类，调查对象就是校园内的植物。
初中生物每课知识点归纳总结
初中生物每课知识点归纳总结初中生物课程是学生接触生物学基础知识的重要阶段，它涵盖了从细胞结构到生态系统的多个方面。
以下是初中生物每课知识点的归纳总结：# 第一单元：细胞与生物体1. 细胞的结构与功能- 细胞是生命的基本单位，包括细胞膜、细胞核和细胞质。
- 细胞器如线粒体、内质网、高尔基体等，各自有不同的功能。
2. 细胞的生长与分裂- 细胞通过分裂进行增殖，包括有丝分裂和减数分裂。
- 细胞周期包括间期、有丝分裂期和胞质分裂期。
3. 生物体的结构层次- 从细胞到组织、器官、系统，直至整个生物体的结构层次。
- 动植物体的结构差异和特点。
# 第二单元：遗传与进化1. 遗传的基础知识- DNA的结构和复制过程。
- 基因的概念及其在染色体上的位置。
- 孟德尔遗传定律：分离定律和组合定律。
2. 生物的变异- 基因突变、基因重组和染色体变异。
- 变异对生物进化的意义。
3. 生物进化论- 物种的起源和进化。
- 自然选择和适者生存的概念。
- 化石记录和生物多样性。
# 第三单元：植物的形态与功能1. 植物的器官- 根、茎、叶的结构和功能。
- 花、果实和种子的形成过程。
2. 植物的生长发育- 植物的生长周期和光合作用。
- 植物的繁殖方法：无性繁殖和有性繁殖。
3. 植物与环境- 植物的适应性和生态作用。
- 植物在生态系统中的地位。
# 第四单元：动物的形态与功能1. 动物的分类- 根据形态和生理特征对动物进行分类。
- 主要动物类群的特点：腔肠动物、节肢动物、脊椎动物等。
2. 动物的器官系统- 循环系统、消化系统、呼吸系统、神经系统和感觉器官。
- 各系统如何协同工作以维持生命活动。
3. 动物的行为- 动物的本能行为和学习行为。
- 社会行为和动物通讯。
# 第五单元：生态环境与健康1. 生态环境- 生态系统的组成和功能。
- 食物链和食物网的概念。
- 生物多样性的重要性。
2. 环境保护- 环境问题的类型和影响。
- 可持续发展和生态保护的措施。
16课表里的生物的课堂笔记
16课表里的生物的课堂笔记一、课堂基本信息。
这堂生物课啊，是咱们16课表里安排的。
上课的老师那可是生物界的“大神”级人物，讲课超级有趣，总能把那些复杂的生物知识讲得通俗易懂。
课堂氛围也特别好，大家都挺积极参与讨论的。
二、重点知识讲解。
（一）细胞结构那部分。
细胞可是生物的基本单位哟。
就像盖房子得有砖头一样，生物体就是由无数个细胞这个“小砖头”组成的。
细胞里面有好多“小部件”呢。
比如说细胞核，那就是细胞的“大脑”，掌控着细胞的各种活动，就像咱们人类的大脑指挥着咱们做各种事儿一样。
还有线粒体，这可是细胞的“能量工厂”，能给细胞提供能量，让细胞有劲儿干活。
（二）光合作用这一神奇过程。
植物的光合作用那叫一个神奇啊！植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，还能释放出氧气。
这就好比是植物在进行一场神奇的“魔法制造”，把一些普通的东西变成了对自己和其他生物都特别有用的东西。
而且啊，光合作用对整个地球的生态平衡都起着至关重要的作用呢，要是没有光合作用，地球上的氧气可就会越来越少啦。
（三）遗传和变异的奥秘。
遗传和变异这部分也特别有意思。
遗传就像是父母把自己的一些特征“复制粘贴”给了下一代，比如说咱们的长相、血型这些很多都是从父母那里遗传来的。
但是呢，又会有一些变异的情况出现，就像是同一对父母生的孩子，长相可能会有些不一样，这就是变异在捣乱啦。
遗传和变异共同作用，才让地球上的生物变得这么丰富多彩。
三、课堂互动环节。
老师在课堂上还会组织我们进行小组讨论呢。
比如说讨论某个生物现象的原因，大家就会七嘴八舌地发表自己的看法。
有时候大家的想法还会不一样，然后就会争论起来，不过这争论的过程也是我们学习的好机会呀，能让我们从不同的角度去思考问题。
老师也会参与到我们的讨论中来，给我们一些提示和指导，让我们的讨论更有方向。
四、课堂总结。
这堂生物课真的让我收获满满啊！不仅学到了好多有趣的生物知识，还锻炼了自己的思维能力和团队合作能力。
生物教辅知识点归纳总结
生物教辅知识点归纳总结一、细胞生物学1. 细胞的基本结构和功能- 细胞是生物体的基本单位，具有细胞膜、细胞质、细胞核和细胞器等结构。
细胞膜是细胞的保护屏障，能够控制物质的出入；细胞质是细胞内部的液体基质，可以进行新陈代谢和维持细胞的形态；细胞核是细胞的控制中心，包含遗传物质DNA，参与基因的表达和调控；细胞器是细胞内的各种功能结构，如线粒体、叶绿体、内质网等，分别参与能量代谢、光合作用和蛋白质合成等生命活动。
2. 细胞的代谢过程- 细胞代谢是指细胞内物质的合成、降解和能量的转化过程。
其中包括有氧呼吸、厌氧发酵、光合作用等。
有氧呼吸是指在氧气存在的条件下，有机物在线粒体内被氧化，生成能量和二氧化碳；厌氧发酵是指在缺氧条件下，有机物被转化为乳酸或乙醇，生成少量能量；光合作用是指植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。
3. 细胞的分裂与增殖- 细胞分裂是细胞的一种生物学过程，包括有丝分裂和无丝分裂。
有丝分裂包括纺织期、分裂期和中心体分离期，通过纺织纺丝体将染色体分为两个亚等染色体；无丝分裂是指原核细胞的分裂，先进行DNA的复制，然后直接进行细胞质的分裂。
4. 细胞信号转导- 细胞信号转导是指外界信号通过细胞膜上的受体和信号传导分子，传导到细胞内部，并引起一系列的生物学效应。
信号转导的方式包括酶联受体、离子通道受体、酪氨酸激酶和G蛋白偶联受体等。
二、遗传学1. DNA的结构和功能- DNA是双螺旋的核苷酸聚合物，由磷酸、脱氧核糖和碱基组成。
DNA的功能包括遗传信息的存储和传递、蛋白质的合成和细胞分裂的遗传物质等。
2. 遗传信息的传递- 遗传信息的传递包括DNA的复制、转录和翻译。
DNA复制是指一个DNA分子通过复制酶的作用，合成两个完全相同的DNA分子；转录是指DNA的信息被转录为mRNA，进而被翻译为蛋白质；翻译是指mRNA上的密码子被tRNA上的氨基酸识别并合成蛋白质。
3. 遗传变异和进化- 遗传变异是指由于基因突变、重组、基因重复等原因所引起的遗传信息发生改变，是生物进化的基础。
初中生物教案笔记整理归纳
初中生物教案笔记整理归纳
一、标题：细胞的基本单位
学习目标：
1. 理解细胞是生物体的基本单位；
2. 掌握细胞的结构和功能；
3. 认识细胞的多样性。
重点内容：
1. 细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核；
2. 细胞的功能：新陈代谢、遗传信息传递、分裂繁殖；
3. 细胞的多样性：原核细胞和真核细胞的区别。
教学过程：
1. 导入：通过展示不同生物体的图像，引导学生思考细胞的存在与作用。
2. 概念讲解：介绍细胞的定义、结构和功能，引导学生了解细胞的重要性。
3. 实验探究：利用显微镜观察细胞的结构，让学生亲自操作并记录观察结果。
4. 讨论分析：根据观察结果，引导学生分析不同细胞的结构差异，并讨论其功能差异。
5. 思考拓展：提出问题让学生思考：为什么有些细胞有细胞壁，而有些没有？为什么细胞核是细胞的“大脑”？
6. 知识总结：通过总结本节课的内容，让学生对细胞的结构和功能有更深入的理解。
评价方法：
1. 实验报告：要求学生写出观察细胞的实验报告，包括实验目的、方法、结果和结论。
2. 课堂提问：根据学生的回答情况，评价他们对细胞知识的掌握程度。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，评价学生的分析和表达能力。
拓展延伸：
1. 细胞的生长和分裂过程；
2. 细胞内的器官和有丝分裂过程；
3. 不同细胞的特殊功能和结构。
反思总结：
通过这节课的学习，学生们对细胞的基本知识有了初步的了解，通过实验和讨论，他们的思维和探究能力也得到了锻炼。
接下来的教学中，可以通过更多的案例和实验，帮助学生进一步深入理解和运用细胞知识。
学案导学高中生物
学案导学是一种以学案为载体，以导学为方法的教学活动。
它旨在引导学生自主学习、主动参与、合作探究，提高学习效果。
在高中生物教学中，学案导学可以按照以下步骤进行：编写学案：学案是引导学生自主学习的方案，应包括学习目标、学习内容、学习过程、学习方法和练习等内容。
在编写学案时，要充分考虑学生的实际情况，合理安排学习任务和难度。
课前预习：在课前，学生根据学案进行预习，了解学习内容，发现问题并提出疑问。
教师可以布置一些预习作业，帮助学生更好地理解学习内容。
课堂导学：在课堂上，教师通过导学案引导学生自主学习、合作探究、交流展示、总结归纳等环节，完成学习任务。
教师要注意启发学生的思维，鼓励学生发表自己的观点和疑问，并及时给予反馈和指导。
练习巩固：在学案中，教师应安排适当的练习题，帮助学生巩固所学知识。
练习题应由易到难，逐步提高学生的思维能力和解题能力。
总结提升：在课堂结束前，教师应对本节课所学内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识体系，加深对学习内容的理解。
同时，教师应引导学生反思自己的学习过程和方法，发现不足之处并加以改进。
总之，学案导学在高中生物教学中具有重要的作用。
通过学案导学，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习和合作探究能力，提高学习效果。
同时，教师也可以通过学案导学
了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。
《学案导学与随堂笔记》苏教版生物选修三全套备课精选同步练习4.2关注生态工程的建设
第16课时关注生态工程的实例目标导航 1.了解生态工程建设的基本过程。
2.举例说出我国生态工程的实例——治污生态工程、生态农业工程、生态恢复工程等。
一、生态工程建设的基本过程1．遵循原理：既要遵循______原理，也要遵循________原则和________原则，即在强调________的前提下，突出____________________生态系统的整体与功能。
2．基本过程：包括____________________、________________、____________________和____________等。
其中____________是整个生态工程建设的核心环节。
3．设计方法(1)________________：连接平行的原本不相连接的种类，形成互利共生网络，提高效率，促进物质的良性循环。
(2)________________：在食物链(网)中增加一些环节，以充分利用原先尚未利用的那部分物质和能量，促使物流与能流的路径畅通，发挥生产潜力，提高生态和经济效益。
二、我国生态工程建设的实例1．治污生态工程：包括________________________的处理，生物肥料的研制与试用，____________的生态治理，塑料的再生利用等方面。
____________就是利用藻类和细菌等生物之间的协同作用处理污水的一种生态系统。
2．生态恢复工程：____________则是生态恢复工程的第一步。
如西部的生态治理。
3．生态农业工程(1)依据：________理论。
(2)前提：____________________。
(3)特点：____________地规划、组织和开展多层次、多功能的____________。
(4)主导思想：保持生态系统内的____________。
(5)目的：促进物质在系统内________________，以最少的投入获取最大的____________和____________。
步步高学案导学与随堂笔记20162017高中生物人教版必修二练习第7章现代生物进化理论章末过关
步步高学案导学与随堂笔记20162017高中生物人教版必修二练习第7章现代生物进化理论章末过关章末过关检测(时间：60分钟满分：100分)一、选择题(共14小题，每小题4分，共56分)1．自然选择是指()A．生物繁殖的能力超越生存环境的承受力B．生物的过度繁殖引起生存斗争C．在生存斗争中适者生存D．遗传使微小有利变异得到积累和加强答案C解析在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来，具有有害变异的个体容易死亡。
这样适者生存，不适者被淘汰的过程称为自然选择。
2．达尔文自然选择学说的局限性在于()A．不能解释生物进化的原因B．不能解释生物的多样性和适应性C．不能解释生物现象的统一性D．不能解释生物的遗传和变异特性答案D解析由于受当时遗传理论知识的限制，达尔文只是从个体水平和性状水平上，对遗传、变异现象进行了观察和描述，但不能解释其本质。
3．现代生物进化理论是在达尔文自然选择学说的基础上发展起来的，现代生物进化理论对自然选择学说的完善和发展表现在()①突变和基因重组产生进化的原材料②种群是生物进化的基本单位③自然选择是通过生存斗争实现的④自然选择决定生物进化的方向⑤生物进化的实质是基因频率的改变⑥隔离导致物种形成⑦适者生存，不适者被淘汰A．②④⑤⑥⑦B．②③④⑥．①②③⑤⑦D ．①②⑤⑥C．答案C解析现代生物进化理论认为：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变。
突变和基因重组产生生物进化的原材料，隔离是新物种形成的必要条件，形成新物种的标志是产生生殖隔离。
4．在某一使用除草剂的实验田中，选到了能遗传的耐除草剂的杂草X，将它与敏感型杂草Y杂交，结果如下表所示，下列分析错误的是()后代中耐药后代中敏感杂交亲植株比(%)(%)植株比♀耐药0100敏感♂C♀×敏感型5347 耐药型♂D ．耐药型基因可以突变为敏感型基因A B．除草剂对杂草的耐药性进行了定向选择．耐药型基因在接触除草剂之前就已产生C100% D．A和B 杂交子代群体中耐药基因频率占D 答案根据现代生物进化理论，突变是不定向的，耐药型基因和敏感型基因可以解析互相突变而成，耐药型基因在接触除草剂之前就已产生，而除草剂对杂草的耐药杂交后，其子代的和性起了选择作用。
步步高学案导学与随堂笔记2016 2017高中生物人教版必修二练习第6章从杂交育种到基因工程章末
章末过关检测(时间：60分钟满分：100分)一、选择题(共14小题，每小题4分，共56分)1．在红粒高秆的麦田里，偶然发现一株白粒矮秆优质小麦，欲在两三年内能获得大量的白粒矮秆麦种，通常用的育种方法是()A．自交育种B．诱变育种C．人工嫁接D．单倍体育种答案A解析小麦为高等被子植物，花小，为两性花，可利用自交育种进行选育新品种，自交育种省去了人工去雄、授粉等复杂的操作工序，是最简单常用的方法。
小麦一般无法用人工嫁接方法。
由于白粒矮秆性状已出现，不需要诱变育种。
2．育种的方法有杂交育种、单倍体育种、诱变育种、多倍体育种、基因工程育种等，下面对这五种育种的说法正确的是()A．涉及的原理有：基因突变、基因重组、染色体变异B．都不可能产生定向的可遗传变异C．都在细胞水平上进行操作D．都不能通过产生新基因从而产生新性状答案A解析杂交育种和基因工程育种的原理为基因重组，单倍体、多倍体育种的原理为染色体变异，诱变育种的原理为基因突变。
3．下列有关育种说法，正确的是()A．用杂交的方法进行育种，F自交后代有可能筛选出符合人类需要的优良品种1B．用辐射的方法进行诱变育种，诱变后的植株一定比诱变前的具备更多的优良性状1C．用基因型为DdTt的植株进行单倍体育种，所育的种自交后代约有为纯合子4．D．用基因型为DdTt的植株进行多倍体育种，所育的种和原品种杂交一定能产生可育后代答案A解析用辐射的方法进行诱变育种，由于基因突变的不定向性和有害性，诱变后的植株不一定比诱变前具有更多的优良性状。
用基因型为DdTt的植株进行单倍体育种，得到纯合子，自交后代全为纯合子。
用基因型为DdTt的植株进行多倍体育种，所育的种是四倍体，和原二倍体品种杂交产生的后代是三倍体，高度不育。
4．下列有关育种的叙述中，错误的是()A．用于大田生产的优良品种不一定是纯合子B．通过植物组织培养技术培育脱毒苗，筛选培育抗病毒新品种C．诱变育种可提高突变频率，加速新基因的产生，从而加速育种进程D．为了避免对三倍体无子西瓜年年制种，可利用植物组织培养快速繁殖答案B解析用于大田生产的优良品种不一定是纯合子，如杂交水稻；通过植物组织培养技术培育的脱毒苗没有病毒，但不一定能抗病毒；诱变育种可提高突变频率，加速新基因的产生，从而加速育种进程；三倍体无子西瓜不能产生种子，所以必须年年制种，为了避免对三倍体无子西瓜年年制种，可利用植物组织培养快速繁殖。
七年级上册北师版生物课堂笔记
以下是七年级上册北师版生物课堂笔记的部分重点内容：
第一单元认识生命
生物的特征：生物具有应激性、生长、繁殖、新陈代谢等特征。
调查的一般方法：明确调查目的和对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理和分析、撰写调查报告。
生物的分类：按照形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类；按照生活环境，将生物分为陆生生物和水生生物等。
第二单元生物体的结构
显微镜的使用：取镜和安放、对光、观察。
细胞的基本结构：植物细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构；动物细胞具有细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构。
细胞的生活：细胞的生活需要物质和能量，细胞内的物质可以分为有机物和无机物两类，细胞膜能够控制物质的进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
第三单元生物圈中的绿色植物
种子的结构：种子由种皮和胚组成，胚包括胚根、胚芽、胚轴和子叶。
种子的萌发：种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
植株的生长：幼根的生长、芽的发育和茎的生长。
七年级生物导学知识点
七年级生物导学知识点生物是自然科学的一门基础学科，它主要研究各种生物的结构、功能、分类、进化、分布和发展等。
现在，让我们来一起回顾一下七年级生物导学中的重要知识点吧！细胞和基因细胞是生物的基本单位，通过显微镜可以看到。
细胞内有液体、核糖体、线粒体、内质网、高尔基体、细胞膜、细胞壁等组成部分。
基因是细胞内掌管遗传的一个单元，是DNA的编码区域，由氨基酸序列决定蛋白质的性质和特点。
细菌和真菌细菌是一种极小的生物，其细胞形态多样，分为球状、杆状和弧形。
许多细菌能够在恶劣环境里生存繁殖，有利于维持生态平衡。
真菌包括单细胞性真菌和多细胞真菌，它们可以利用有机物为生、繁殖、进化。
许多真菌有着重要的医学和食品工业价值。
植物组织植物由根、茎和叶三部分组成。
根的主要功能是吸取营养物质，依附于土壤，并支持植物体。
茎的主要功能是支撑植物体、输送水分和养料，还可储存养分和低级碳水化合物。
叶的主要功能是光合作用，吸取二氧化碳和水分并释放氧气。
动物组织动物由内胚层、中胚层和外胚层三部分组成。
内胚层形成消化系统、呼吸系统和尿液系统等，其中包含我们的肝脏、胰腺和胆囊等器官；中胚层发展成为动物的骨骼、肌肉和心血管系统；外胚层是动物的体表和神经系统等。
生态系统生态系统由有机生物和无机环境因素（如光、水、空气、土壤等）构成，能够进行能量转化、物质循环和信息传递等多种功能。
不良环境因素的影响和损坏可能导致生态系统的破坏和生物多样性的下降。
以上是七年级生物导学知识点的重要内容，相信能够对同学们今后的生物学学习带来帮助。
步步高高二生物学案导学笔记
步步高高二生物学案导学笔记
以下是一个关于高二生物学案导学笔记的示例，供您参考：
一、导学目标
1. 掌握细胞膜的组成和功能；
2. 理解物质跨膜运输的方式及其特点；
3. 培养学生对生物学的兴趣和探究精神。
二、重点难点
1. 重点：细胞膜的组成和功能；物质跨膜运输的方式。
2. 难点：物质跨膜运输的方式及其特点。
三、导学过程
1. 导入新课：通过展示细胞膜的图片，引导学生观察细胞膜的结构和组成，并提问：细胞膜有哪些功能？引出本节课的主题。
2. 新课学习：
细胞膜的组成：讲解细胞膜的组成成分，包括蛋白质、脂质和糖类等，并引导学生思考这些成分在细胞膜中的作用。
细胞膜的功能：介绍细胞膜的功能，包括物质进出细胞、细胞间的信息交流等，并通过实例加以说明。
物质跨膜运输的方式：讲解物质跨膜运输的方式，包括自由扩散、协助扩散、主动运输和胞吞胞吐等，并分别介绍它们的概念、特点和实例。
3. 巩固练习：通过练习题，帮助学生巩固所学知识，加深对物质跨膜运输的理解。
4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调物质跨膜运输的方式及其特点，并引导学生思考这些知识在实际生活中的应用。
5. 作业布置：布置相关练习题，要求学生熟练掌握本节课所学知识。
四、导学反思
通过本节课的学习，学生基本掌握了细胞膜的组成和功能，以及物质跨膜运输的方式及其特点。
在今后的教学中，可以加强对学生思维能力的训练，提高学生对生物学的探究精神和创新能力。
步步高学案导学与随堂笔记2015-2016学年高中生物课件 第四章 第17课时.ppt
DNA通过指导蛋白质的合成来控制生物的性状，在DNA和
蛋白质之间，有一种重要的媒介——RNA。 1.RNA和DNA的区别 比较项目 名称 化学 组成 基本组成单位 碱基 DNA 脱氧核糖核酸 脱氧核苷酸 ＿＿＿＿＿＿ T A、G、C、__ RNA 核糖核酸 核糖核苷酸 __________ U A、G、C、__
三 转录
1.观察下图，总结转录的定义和条件
(1)概念：在 细胞核 中，以DNA的一条链为模板，按照碱基 互补配对原则，合成 RNA 的过程。
(2)条件 ①场所：主要在 细胞核 。 ②模板： DNA的一条链 。 ③产物： RNA(包括mRNA、tRNA和rRNA等) 。 ④原料： 游离的核糖核苷酸 。 ⑤能量：ATP。
2.基因、DNA、染色体的关系 (1)基因与DNA的关系：基因是有 遗传效应 的DNA片段， 每个DNA分子上有许多个基因。一个DNA分子中的碱基 总数 大于 该DNA分子上所有基因的碱基数之和。 (2)基因与染色体的关系：染色体是基因的主要载体，但
不是唯一载体，如 线粒体、 叶绿体 中也有少量的DNA，
特点 上转录下来的
遗传信息
的碱基互补配对
的组成物质
携带着特定碱 功能 在蛋白质合成 模板 中起着_____ 作用 结构
转运特定的氨基酸， 遗传密码 ，在蛋 质结合在一起， _________ 核糖体 白质合成中作为转 形成______ 运氨基酸的载体
基序列的信息，识别信使RNA上的 与核糖体蛋白
单 __链结构
(3)DNA是遗传物质，染色体 为遗传物质的主要载体。 (4)基因是DNA中能够决定 生物性状 的片段。 解析 (3)染色体中含有蛋白质，不是遗传物质。 (5) 基因是有遗传效应的 DNA 片段，而不是 DNA 分子中的 任意片段。
第一单元生物与生物圈导学案 知识点总结 人教版生物七年级上册
第二章了解生物圈1.生物圈：1、地球上的所有生物与其环境的总和称为生物圈。
环境包括生存空间和生态因素2、一片稻田中，影响一棵稻苗生长的阳光、空气、水、温度、其他稻苗、蚜虫、蝗虫等因素统称为生态因素。
其中阳光、空气、水等因素称为非生物因素，其他稻苗、蚜虫、蝗虫等因素称为生物因素。
影响和适应生物环境影响3、生物与生物之间存在哪些关系？捕食、竞争、合作、寄生、共生4、生物与环境之间存在适应和影响的关系，请分析一下各项分别体现了生物与环境有怎样的关系：1.骆驼的尿液很少。
生物适应环境2.动物具有保护色。
生物适应环境3.大树底下好乘凉。
生物影响环境4.秋末树纷纷落叶。
生物适应环境5.千里之堤，溃于蚁穴。
生物影响环境6.蛇冬天冬眠。
生物适应环境7春兰秋菊。
环境影响生物8雨露滋润禾苗壮。
环境影响生物9.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
环境影响生物（温度）5、科学探究过程包括：用十只鼠妇而不是一只，是为了避免偶然性计算全班第十次数据平均值是为了减小误差，使实验结果更为准确实验结束后。
鼠妇要放回适合它们们生存的自然环境中像这种只有探究条件不同，其他条件均相同的实验叫做对照实验，原则是控制单一变量6、生态系统：在一定空间范围内，生物与环境所形成的统一整体包括生物部分和非生物部分。
其中阳光、空气、水是非生物部分。
植物、动物、细菌和真菌分别扮演 生产者、消费者、分解者 的角色。
7、在生态系统中，生物之间 捕食 关系所形成的链状结构称为食物链 。
8、食物链的起始环节必须是 生产者 ，其余各项都是消费者 ，箭头连接9、营养级别越高，数量越少，有机物总量（获得的能量）越少，有毒物质越多 草→虫→鸟→狐这条食物链中，数量最多的是 草 ，数量最少的是狐 体内有机物最多的是 草 ，虫体内的能量最终来源于太阳能虫体内的有机物最初来源于 草 ，若草体内有毒素，则 狐 身上的毒素最多，为什么？有毒物质难以分解，无法排出，沿着食物链不断积累和加强10、在生态系统中，物质和能量是沿着 食物链和食物网 流动的。
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② DNA→RNA：遗传信息的转录过程。 ③RNA→蛋白质：发生在细胞质中的核糖体上的翻译过程， ②、③共同完成遗传信息的表达。 ④ RNA→DNA：少数RNA病毒、HIV等在宿主细胞内的 逆转录 过程。 ⑤RNA→RNA：以RNA作为遗传物质的生物的_R_N_A__自__我__ _复__制__过程。
基因
正常基因 突变 异常基因
↓
↓
血红蛋白结构 正常(谷氨酸) 异常(缬氨酸)
↓
↓
红细胞形状
பைடு நூலகம்圆饼状
镰刀状
↓
↓
功能正常
镰刀型细胞贫血症
以上两个材料说明：基因通过控制 蛋白质的结构 直接控制生
物体的性状。
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(2)基因和性状的对应关系 ①材料5 豌豆的红花基因不只与一种性状有关，这个基 因还控制叶腋的红色斑点，以及种皮的褐色或灰色。这种 现象叫做基因的多效现象。 这表明：一个基因可能与多种性状有关。
答案 (1)DNA复制 转录 翻译 逆转录 (2)c d (3)a、b、c (4)细胞核、线粒体、叶绿体 4种核糖核苷酸
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二 基因、蛋白质与性状的关系
基因通过控制蛋白质的合成来控制生物体的性状，结合下列材 料归纳三者的关系。 (1)基因控制生物性状的途径 ①材料1 豌豆的圆粒和皱粒产生的机理
遗传的分子基础
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目标导读 1.结合教材P82，归纳中心法则的内容，并说明基因对性状 的控制方式。 2.阅读教材P83，了解人类基因组计划的有关内容。
重难点击 1.有关基因表达的计算规律。 2.基因对性状的控制。
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第
19 课 时
基因控制蛋白质的合成(Ⅲ)
类型
场所
遗传信息的流动
细胞周期 中的细胞
细胞中
高度分化 的细胞
细胞中
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绝大多数 寄主细胞中
DNA病毒 自我复制型
寄主细胞中 RNA病毒 逆转录型
寄主细胞中 RNA病毒
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活学活用
1.中心法则揭示了生物遗传信息由DNA向蛋白质传递与 表达的过程。观察图示分析：
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②材料6 玉米叶绿素的形成至少涉及50个不同位置的基因； 玉米糊粉层的颜色涉及7对等位基因；果蝇眼睛的颜色，至少 受到40个不同位置基因的影响。 这说明：有时 多 个基因控制一个性状。 ③材料7 研究发现雄蛙和雌蛙的性染色体分别是XY和XX。 如果让它们的蝌蚪在20 ℃温度下发育时，雌雄比例大约为1∶1。 如果让这些蝌蚪在30 ℃温度下发育时，不管它们的性染色体组 成怎样，将全部发育成雄蛙。
解析 图解中a、b、c、d、e分别表示DNA的复制、转录、 翻译、逆转录、RNA的复制，其中c过程进行的场所是核 糖体，在合成蛋白质时需要tRNA运载氨基酸，a、b、c在 细胞生物中均能发生，d、e只发生在RNA病毒中。在真核 细胞中，a过程发生的主要场所都是细胞核，线粒体和叶 绿体中也能发生。
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这说明：生物体的性状除了受遗传物质决定外，环__境__条__件__ 对生物体的性状也有一定的影响。 综上，基因和性状 不都是 (是、不是、不都是)简单的线性 关系。生物体的性状是通过基因和 基因 、基因和基因产物、 基因和环境 之间复杂的相互作用来精确调控的。
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实线表示的①、②、③途径在自然界中普遍存在，发生在 以DNA为遗传物质的生物体内；虚线表示的④、⑤途径是 后来发现的，这种信息传递途径在少数生物体内存在，是 对中心法则的补充，发生在以RNA为遗传物质的生物体内。
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归纳提炼
不同细胞中的遗传信息流动情况
(1)a 、 b 、 c 、 d 所 表 示 的 四 个 过 程 依 次 分 别 是 、、、。
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(2)需要tRNA和核糖体同时参与的过程是
录酶参与的过程是 。
(3)细胞中能发生 过程。
(4)真核生物中，过程a发生的场所有
程b的原料是
。
，需要逆转 ，过
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细胞质中的线粒体和叶绿体内也含有少量的DNA，这些 基因称为细胞质基因，细胞质基因控制细胞质遗传。细胞 质遗传不符合孟德尔遗传规律，后代不出现一定的分离比， 而是只表现母本的性状。由细胞质控制的性状只能通过母 亲遗传给后代，称为母系遗传。
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归纳提炼
基因对性状控制的因素 一个基因决定一种性状
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活学活用
2.下面关于基因、蛋白质、性状之间关系的叙述中，错误的 是( ) A.生物体的一切性状完全由基因控制，与环境因素无关 B.基因可通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状 C.基因可通过控制酶的合成控制生物体的性状 D.基因的遗传信息可通过转录和翻译传递到蛋白质得以表达
一 中心法则的提出和发展 二 基因、蛋白质与性状的关系 三 人类基因组计划 当堂检测
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一 中心法则的提出和发展 完善下面的中心法则，思考遗传信息传递的5个途径：
逆转录
蛋白质
①DNA→DNA(或基因到基因)：是 DNA的复制过程，表示 遗传信息的传递。
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材料2 人类白化病和苯丙酮尿症的发病原理
这两个材料说明：基因通过控制 酶的合成 来控制细胞中 的代谢过程，进而控制生物体的性状。
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②材料3 囊性纤维病的病因图解
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材料4 人类镰刀型细胞贫血症的发病机理
(1)基因与性状的关系多个基因决定一种性状
一个基因会影响到多种性状
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(2)基因控制性状还受到环境的影响，生物性状是基因型 和环境条件共同作用的结果。
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(3)基因与基因、基因与基因产物、基因与环境之间存在 着复杂的相互作用，共同调控着生物体的性状。