动物体的结构层次人体的四大组织
初一生物动物体的结构层次试题答案及解析
初一生物动物体的结构层次试题答案及解析1.大多数生物的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是（）A．卵细胞B．受精卵C．精子D．神经细胞【答案】B【解析】大多数生物是由多细胞组成的，它的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵，故选B。
【考点】此题考查的是生物的生长和发育。
2.构成大脑的主要组织是A．上皮组织B．肌肉组织C．神经组织D．结缔组织【答案】C【解析】肌肉组织主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能．如心肌、平滑肌等．上皮组织由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能．如皮肤的上皮，小肠腺等各种腺的上皮，消化道壁的内表面等．结缔组织结缔组织的种类很多，骨组织、血液等都属于结缔组织．神经组织主要有神经细胞构成，能够产生和传导兴奋，如大脑、脊髓等．由上可知，大脑皮层由140亿个神经细胞构成，主要是神经组织．可见C符合题意．故选：C【考点】人体的几种基本组织及功能．3.下列结构可称做组织的是A．肝脏B．心脏C．血液D．皮肤【答案】C【解析】A、肝脏是人体最大的腺体器官，主要由上皮组织构成的．A错误；B、心脏主要有肌肉组织构成的器官，B错误；C、血液属于一种流动组织，C正确；D、皮肤最外面的表皮是由上皮细胞构成的，属于上皮组织，内有肌肉层，属于肌肉组织，同时也布满了血管和神经，血管里的血液属于结缔组织，神经属于神经组织．可见皮肤是由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织按照一定的次序结合在一起构成的一个器官．D错误．故选C【考点】人体的几种基本组织及功能．4.下列组织中具有营养、连接、支持和保护功能的是A．上皮组织B．结缔组织C．肌肉组织D．神经组织【答案】B【解析】：上皮组织由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能．如皮肤的上皮、小肠腺上皮、消化道壁的内表面等；肌肉组织主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能．如心肌、平滑肌等；神经组织主要有神经细胞构成，能够产生和传导兴奋；结缔组织的种类很多，骨组织、血液等都属于结缔组织．具有连接、支持、保护、营养的作用．【考点】人体的几种基本组织及功能5.北极熊白色体毛下有厚厚的脂肪能耐寒，脂肪属于A．结缔组织B．肌肉组织C．上皮组织D．神经组织【答案】A【解析】人体的基本组织主要有上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织，它们各有一定的特点和功能．结缔组织的种类很多，骨组织、血液、肌腱、韧带、淋巴、皮下脂肪等都属于结缔组织，结缔组织的细胞间隙大，细胞间质多，有支持、连接、保护、营养等功能．北极熊白色体毛下有厚厚的脂肪属于结缔组织。
第一单元第三章第二节动物体的结构层次-2024-2025学年初中生物七年级上册(人教版)配套课件
细胞发育成具有不同形态、结构和生理功能的血细胞主要是通过 ( B )
A.细胞分裂
B.细胞分化
C.细胞生长
D.细胞繁殖
【解析】生物在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在形态、
结构和生理功能上发生差异性的变化,这个过程叫做细胞分化,因此造血干细胞发
育成具有不同形态、结构和生理功能的血细胞主要是通过细胞分化。
4.从生物体的结构层次来看,人的皮肤属于
(D)
A.细胞
B.组织
C.系统
D.器官
【解析】动物的结构层次由微观到宏观是细胞→组织→器官→系统→个体。人体
的皮肤最外面的表皮是由上皮细胞构成的,属于上皮组织,其内布满了丰富的血管和
神经,血管里的血液属于结缔组织,神经属于神经组织。皮肤是由上皮组织、结缔组
织和神经组织等按照一定的次序结合在一起构成的一个器官。
【解析】干细胞具有细胞分裂和分化能力;细胞分化是指细胞在生长过程中细胞的 形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程,细胞分化形成了不同的组织;由题 图可以看出,通过①②③过程形成了不同的细胞群即组织,A正确。在细胞分裂的过 程中,首先发生变化的是细胞核,细胞核中的染色体首先要完成复制,随着分裂的进行, 染色体分成完全相同的两份,分别进入两个新细胞;这样,两个新细胞的染色体形态和 数目相同,新细胞和原细胞的染色体形态和数目也相同,B错误;心肌细胞与干细胞形 态不相同,生理功能也不同,C错误;失重环境中,活的心肌细胞在收缩过程中,需要消 耗能量,D错误。
7.(2023•佛山顺德区期末)如图是佛山醒狮,设计原型是狮子,下列组织不属于狮子的
是( B )
A.肌肉组织
B.机械组织
C.神经组织
D.结缔组织
动物体的结构层次2PPT教学课件
答：这说明含有上皮组织、神经组织、结缔组 织、肌肉组织。
2、请用表解的形式表示人体的结构层次。
3、构成左侧所列器官的主要组织是哪一类，用 线连接起来。
心脏 唾液腺 股骨 肱二头肌 脊髓
上皮组织 结缔组织 神经组织 肌肉组织
课堂练习
4、人体的运动系统主要由骨骼和肌肉组成。有人 说，靠运动系统就能完成各种体育运动。这种说 法对吗？请你分析说明。
组织：由形态相似，结构、功能相同的细 胞联合在一起形成的细胞群。
二、组织进一步形成器官
器官：由不同组织按照一定的次序结合在 一起，并能行使一定生理功能的结构。
三、器官构成系统和人体
系统：能够完成一种或几种生理功能的多 个器官按照一定的次序组合在一起形成系 统。
八大系统
人体内部器官图
脑、胃、心
大脑
声———电磁感应 ——— 电流
电容式话筒： 声———电容变化———电流、电压
3、实验：
传感器
温度———控制电路通断
原因：双金属片
铜的膨胀系数大于铁
4.电慰斗
双金属片温度传感器的作用:控制电路的通断.
P63思考与讨论
力 ————传感器———电流 声 ————传感器———电流 温度——— 传感器———电流
思考：
1、设计一个电路，比较离桌面1米高的日光灯与 白炽灯，哪个光的强度大？
A
2、如图：自来水厂在河中的取水电路，当水中的离子 浓度较低时，取水电动机保持工作状态，当水中离子浓 度增大到一定程度时，取水电动机停止工作。
5、人的心脏属于（ C ）
A、细胞 B、组织 C、器官
D、系统
6、下列各种结构中，属于器官的是（ D ）
A、汗腺 B、血液 C、弹性纤维 D、胃
动物体的结构层次
细胞分化
后来，大 部分细胞失去 了分裂的能力。 在发育过程中， 它们在形态、 结构和生理功 能上发生了差 异性的变化， 这个过程叫做 分化。
肌肉细胞
神经细胞
血红细胞
细胞分化形成组织
肌肉细胞
肌肉组织
概念: 由形态相似，结构、 功能相同的细胞联合在一起形 成的细胞群叫做组织。
动物体四大基本组织
上皮组织
3.将下面左侧所列器官与右侧构成它的主要 组织用线连接起来。 心脏：肌肉组织 唾液腺：上皮组织 股骨：结缔组织 大脑：神经组织
4.尝试用图解的形式表示人体的结构层次。 细胞 分化 组织 组成 器官 组成 系统 组成 人体 (四种组织) (多个器官) (八大系统)
肌肉组织
神经组织
结缔组织
ห้องสมุดไป่ตู้
人体的基本组织
上皮组织 构成：上皮细胞 功能：保护、分泌 分布：皮肤、各种 管腔壁的内表面 肌肉组织 构成：肌细胞 功能：收缩、舒张
神经组织 构成：神经细胞 功能：产生和传 导兴奋 结缔组织 结缔组织的种 类很多 功能：支持、连接、 保护、营养
二、组织进一步形成器官
胃
心脏
由此，我们就要想一想：多个器官构成什么呢？
系统
能够完成一种或几种生理功能的 多个器官按照一定的次序组合在一起 形成系统。
小结
细 胞
分化
八大系统协调配合，使人体内各种 复杂的生命活动能够正常进行。
组 组成 器 组成 系 组成 人 官 织 统 体
肌 肉 组 织 上 皮 组 织 运 动 系 统 消 化 系 统 循 环 系 统 呼 吸 系 统 泌 尿 系 统 神 经 系 统 内 分 泌 系 统 生 殖 系 统
P62练习: 1、判断下列说法。正确的画"√",错误的画"× (1)多细胞生物体内细胞是随机堆砌在一起 的。(×) (2)胃腺细胞和胃壁肌肉细胞在同一器官内, 却属于不 同的组织。(√) ( 3)同一受精卵经细胞分裂和分化,所产生的 细胞内的染色体数量是一样的.。(√)
初中生物人教版七年级上册第二单元第2-3课《动物体的结构层次》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中生物人教版七年级上册第二单元第2-3课《动物体的结构层次》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1.概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的,能识别人体的四种基本组织。
2.描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
3. 学生体会到生物就在我们身边,感悟到生物的美妙,激发学生学习生物的兴趣和强烈的求知欲。
2学情分析
从教学情况来看,班中绝大部分同学都能跟上现有的进度,上课发言积极,个别同学表现的还特别出色,但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意,学习态度不端正。
从他们的课堂上看,他们的注意力不能长时间集中,很容易分心,作业和试卷上的错误比较多,有时还不能按时完成,个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知,思考问题不积极,在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。
3重点难点
教学重点
1.学生能描述人体的结构层次:细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观,从部分到整体,逐步对人体形成完整认识
教学难点
学生对细胞分化形成组织难以理解
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】复习旧知识、新课导入
提问:在上一章中我们学习了生物体的生长要靠细胞两个方面的作用,哪位同学还记得呢? 由教师提出的问题,引起学生对就知识的回顾,回答问题。
七年级上册动植物的结构层次(第二章第3节)(原卷版)
浙教版九年级上册第二章第3节动植物的结构层次【考点串讲】动物的结构层次植物的结构层次一.细胞的分裂、生长和分化1.细胞分裂：（一个细胞变成多个细胞）意义：使细胞数目增多2.细胞生长（细胞变大的过程）意义：使细胞的体积增大3.细胞分化（一种变多种）意义：细胞分化形成组织二.组织1.概念：细胞分化形成的各种不同形态和不同功能的细胞群2.植物的基本组织：保护组织、输导组织、机械组织、营养组织、分生组织。
3.人体的四大组织：肌肉组织、神经组织、结缔组织、上皮组织。
三.器官和系统1.器官：由多种组织构成的、具有一定功能的结构称为器官被子植物的器官：根、茎和叶与植物制造自身营养物质和生长有关，称为营养器官；花、果实和种子与植物的生殖有关，称为生殖器官人和动物的器官：眼、耳、鼻是感觉器官；胃、肠、肝和胰是消化器官；肺或鳃是呼吸器官；心脏和血管是循环器官；睾丸和卵巢是生殖器官；肾和膀胱是排泄器官2.系统（动物特有）概念：能够共同完成一种或几种生理功能的过个器官，按照一定的顺序排列在一起构成系统人体八大系统：消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统和内分泌系统四.结构与层次1.单细胞层次的生物：有些生物是由一个细胞组成的，如草履虫2.组织层次的多细胞生物：某些低等生物，虽然有许多细胞组成，而且分化出简单的组织，但结构相当简单。
3.动植物体结构层次总结如下植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体4.动植物体结构层次之间的联系：结构相似功能相同的细胞共同组成了组织，多种组织一起组成了器官有了特定的功能，不同的器官一起共同作用组成了系统（动物特有），不同的系统组合而成多细胞生物个体。
【专题过关】一、选择题1．（2022·绍兴期末）下列关于一株水蜜桃和一个人的叙述中错误的是（）A．他们的遗传物质都在细胞核内B．水蜜桃的花、人的心脏都属于器官C．它们都是受精卵不断分裂、生长和分化的结果D．它们的结构层次都是细胞→ 组织→ 器官→ 系统→个体2．（2021·绍兴期中）从一个受精卵发育成一个可爱的宝宝，让我们看到了生命的神奇过程，下列叙述错误的是（）A．①①①表示细胞分裂，①表示细胞分化B．细胞分裂的意义是细胞数目增多C．人体内的血液属于图中的结缔组织D．细胞分化可导致细胞中遗传物质改变3．（2021·温州期中）上了细胞的变化课后，小科同学对从受精卵开始的一系列细胞变化的过程进行了总结概括如图，有关分析不正确的是（）A．a过程中发生了遗传物质的复制和平分B．生物的所有细胞都能进行a过程C．b中细胞的基本结构相同D．b中细胞含有相同的遗传物质4．（2021·温州期中）新移栽的树上面经常会看到挂着蓝色的小袋子（如图），里面还有药液在给树木输液。
“动物体的结构层次”教学设计
“动物体的结构层次”教学设计教学策略设计学习评价设计（鼓励根据学科特点和个人风格创新）【主要内容】1. 细胞分裂，细胞分化过程的识别2.四大组织的功能3.组织，器官，系统的概念【评价反馈】1.学生通过前置研习能较好的完成2.对本节课的知识构架基本能形成。
【主要内容】1. 小组合作探究：1仅仅靠胃能完成消化吸收功能吗2.小组合作探究：2仅仅靠运动系统能完成运动吗？运动过程都有哪些系统参与了？3.小组合作探究：3 一块完整的肋骨属于组织还是器官？【评价反馈】1.各个小组能积极参加小组合作探究环节【主要内容】1. 细胞分裂，细胞分化过程的识别2.四大组织的功能3.组织，器官，系统的概念4.动物体结构层次【评价反馈】1.各个小组完成情况较好教学过程设计【胚胎发育视频】1. 由胚胎发育设置问题情景，导入新课【设计意图】1.涵盖上节课的细胞分裂，生长2.引出本节课的细胞分化【细胞分化形成不同的组织】1.仅仅有细胞生长和分裂能形成胎儿吗？2.还需进行细胞分化，归纳细胞分化的概念3.直观感知人体四大组织，归纳组织的概念4.识别人体四大组织【设计意图】1.通过观察，归纳细胞分化概念2.通过直观感知，再理性归纳，建构细胞分化形成不同的组织。
【组织进一步形成器官】1.展示人体的胃，分析胃由几种组织构成。
2.展示心脏器官，指导学生小组讨论心脏由哪几种组织构成。
其中，以哪种组织为主，这个器官有什么功能。
3.皮肤是组织还是器官？【设计意图】1.通过对熟悉的人体器官的观察，归纳总结出“器官是由多种组织构成的具有一定功能的结构”2.进一步得出“组织进一步形成器官”3.通过实例分析，学会判断人体的结构层次。
【器官进一步形成系统】1.仅仅有胃能完成消化吸收的功能吗？2.展示人体消化系统的图片，学生看到了哪些跟消化有关的器官。
这些器官之间的联系？3.总结：多个器官次序组合形成系统，执行一定的功能。
【设计意图】1.通过直观的形式，了解人体的器官形成系统。
中考生物必考知识点
中考生物必考知识点细胞怎样构成生物体一、动物体的结构层次1.新个体发育的起点是受精卵(多细胞动物和人体的生长发育是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。
)2.动物和人的基本结构层次(小到大)：细胞—→组织—→器官—→系统—→动物体和人体3.组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
组织的形成：细胞分化的结果动物和人的基本组织可以分为四种：上皮组织、结缔组织(血液)、肌肉组织、神经组织。
4.器官：由不同的组织按照一定的次序结合一起构成的具有一定功能的结构。
5.系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组成在一起构成系统。
八大系统：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统，神经系统、内分泌系统、生殖系统。
6.器官一般由四种组织构成，并且以某种组织为主(肌肉以肌肉组织为主)。
器官的结构特点与它的生理功能相适应。
二、植物体的结构层次1.植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。
2.植物结构层次(小到大)：细胞—→组织—→器官—→植物体。
没有系统，直接由六大器官构成植物体!3.植物的组织：分生组织(有分裂能力，存在于根尖，形成层等)、保护组织、营养组织、输导组织(导无筛有)等4.绿色开花植物(被子植物)的六大器官：营养器官：根、茎、叶; 生殖器官：花、果实、种子三、只有一个细胞的生物体(P68 草履虫的结构示意图)1.单细胞生物：只有一个细胞的生物被称为单细胞生物(酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫)识记书66的图!2.观察草履虫：放棉花纤维限制草履虫的运动;草履虫有趋光性，趋氧性，会聚集在培养液表层;食物在食物泡中消化，滴入墨水后变黑的也是食物泡。
通过分裂生殖，不具备分化能力，自身的结构不是分化而来，而是本身就具备3.单细胞生物与人类的关系：有益也有害益处：①鱼的饵料;②净化污水害处：①引发疾病;②形成赤潮(单细胞生物大量繁殖，水体缺氧)中考生物必考要点1、除病毒外，生物都是由细胞构成的。
动物体的结构层次PPT课件18
不同的组织按照一定的顺序联合起 来，形成的功能结构叫器官。
了解几种重要的器官，请分析它们 分别由哪些组织构成？
对全身起调控作用的器官：大脑
消化食物的器官：胃
将血液泵至全身的器官：心脏
能够共同 完成一种 或几种生 理功能的 器官按照 一定的次 序组合在 一起构成 系统。
消化系统
构成消化系 统的器官：
口、咽、食道、
胃、小肠、 大肠、肛门、
肝、胰、唾液腺人体内的八大系统：来自呼吸系统循环系统
运动系统
消化系统
神经系统
泌尿系统
内分泌系统
生殖系统
细胞是怎样构成生物体的？
细 胞
→ → →
组 织 器 官
系 统
→
生 物 体
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
肌肉组织主要由肌肉细胞构成，具 有收缩和舒张的功能。比如心脏节 律性地跳动，各种动作是由肌肉牵 引骨骼共同完成的。
神经组织主要由神经细胞构成，能够产 生和传导兴奋，神经组织遍布全身起支 配作用，比如人体的司令部大脑。
结缔组织的种类很多，骨组织、血液等 都属于结缔组织，结缔组织就有保护、 支持、连接、营养等功能。比如起支持 作用的骨组织，起运输作用的血液。
章细胞怎样构成生物体
节动物体的结构层次
Let’sgo!
动物和人体生长发育的起点是？
动物体
受精卵
分裂
一群细胞
分化
许多形态相似、结构和功能相同的细胞联 合在一起形成的细胞群——组织
人体有四大基本组织： 上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织
上皮组织由上皮细胞构成，具有 保护、分泌等功能，例如皮肤上 皮能够保护体表，小肠腺上皮能 分泌消化液。
2.2.2 动物体的结构层次(教师版)-2024年秋季七年级上册生物同步讲义(人教版 )
2.2.2 动物体的结构层次课程标准课标解读 1．说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2．识别人体的四种基本组织。
3. 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
4. 使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。
5. 初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
1．学生能知晓细胞分裂、分化的概念，并知道它们的区别。
2. 掌握组织、器官的概念，并且知道动物的四大组织；能说出动物体的结构层次。
3．由问题激发兴趣培养学生的探求知识的能力，通过四种组织的对比学习，培养学生的分析能力。
4.通过群体间的交流与合作，培养学生积极愉悦地参与生物学习活动的意识和情感，初步树立生物体是一个统一的整体的生物学观点。
知识点01 细胞分化形成不同的组织1.细胞分化: （1）概念:在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生差 异性的变化的过程。
（2）结果:产生了不同的细胞群。
知识清单目标导航2.组织:（1）概念:由形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
（2）根据图示写出具体组织名称:知识点02 器官、系统和人体1. 器官:（1）概念:由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。
（2）举例:大脑。
①构成组织:主要由神经组织和结缔组织构成。
②主要功能:对全身起调控作用。
2.系统:（1）概念:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
（2）举例:消化系统。
神经组织 上皮组织 肌肉组织 上皮细胞分泌 肌细胞 舒张 营养 神经细胞传导神经冲动①组成器官:口腔、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等。
②主要功能:消化食物和吸收营养物质。
（3）人体的八大系统:消化系统、运动系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。
考点突破考点01 细胞分化形成不同组织【典例1】如图表示细胞发生的一系列变化过程,有关分析正确的是( )A.过程①中,液泡数量逐渐增加B.过程②中,细胞质首先分成两份C.过程③后,细胞分化形成不同组织D.过程②中,染色体数目减半答案 C解析由图可以看出，经过过程①后,细胞的体积增大;过程②后细胞一分为二;过程③后细胞的形态发生了改变。
《动物体的结构层次》教学设计
动物体的结构层次教学设计知识目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2。
概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4。
学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
能力目标1。
学生通过教师提供的预习提纲进行自学,培养学生阅读、独立思考、分析与解决问题的的习惯和能力.2、能概述构成人体的组织是通过细胞分裂、分化形成的；3、能识别人体的四种基本组织.4、能概述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。
5、通过显微镜观察人体四种基本组织实验，提高学生的观察能力。
情感目标1、通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
2、通过在互相学习的过程中,培养了学生的集体合作精神和互相帮助的精神。
重点和难点重点：1。
学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2。
学生能从微观到宏观，从部分到整体,逐步对人体形成完整认识。
难点：细胞分化形成组织分析：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕课前准备:教师:电脑、大屏幕投影、显微镜、人的四种组织的永久切片等。
学生:教材、笔记本教学方法引导法,观察法，归纳总结法、教学设计板书设计第三章细胞怎样构成生物体第一节动物体的结构层次一、细胞分化形成组织1。
细胞分化：2.组织：3.人体的四大组织二、组织进一步形成器官三、器官构成系统人体是一个整体四、动物体或人体的结构层次细胞→组织→器官→系统→动物体或人体课堂练习1.组织就是由许多__________相似，__________、__________相同的细胞，联合在一起而形成的.不同的__________按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构叫器官。
系统是由能够共同完成______________生理功能的多个器官,按照一定的_________构成的。
《动物体的结构层次》教学案例
《动物体的结构层次》教学案例一、教材分析：本课系新课标人教版七年级上册第二单元生物体的结构层次、第二章细胞怎样产生物体、第二节《动物体的结构层次》。
教学内容主要是细胞、组织、器官、系统、个体的关系、理解人体的四种基本组织。
这部分内容是继学习细胞及其特点之后，对生物整体理解的一个新台阶，对今后学习动物的结构特点、行为方式起到垫铺的功能，是生物学习由微观到宏观转变的关键点。
二、学者分析：通过前面《细胞是生命活动的基本单位》一章的学习后，学生对细胞有了一个感性和理性的初步了解，这就是学习“动物体的结构层次”起点。
把学生的兴趣激发到探究“细胞怎样构成生物体”上。
学生学习的障碍就在于细胞到组织这个过程理解，也就是学生对细胞分化形成组织难以理解。
所以本节课设计了实验探究活动，让学生分组实验。
采用实验法、观察法和启发法教学，提升了学生的动手水平，培养学生的协作探究的科研精神。
三、三维目标：（一）知识与技能1、理解组织的概念；2、概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；3、识别人体的四种基本组织；4、说明人体的结构层次；5、通过观察人体四种基本组织，提升学生的观察水平；6、通过对人体的各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳水平。
（二）过程与方法设计“观察人体的基本组织”这个实验，采用实验法、观察法和启发法教学。
（三）情感态度与价值观通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
四、重点和难点：重点：1、学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2、学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整理解。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生因为缺乏感性知识，理解起来有一定的困难〕五、课时安排：1课时（40分钟）六、材料用品：人体四种基本组织的图片、四大组织装片、显微镜、相关课件。
七、教学过程：教学活动一：一、创设情境：1、提出质疑（大屏幕）：砖头是怎样砌成高楼大厦的？学生思考，回答。
七年级生物动物体的结构层次2
一、细胞分化形成组织
组织：由形态相似，结构、功能相同的细 胞联合在一起形成的细胞群。
二、组织进一步形成器官
器官：由不同组织按照一定的次序结合在 一起，并能行使一定生理功能的结构。
三、器官构成系统和人体
系统：能够完成一种或几种生理功能的多 个器官按照一定的次序组合在一起形成系 统。
八大系统
人体内部器官图
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关切地问：“你们可需要预支一部分银子？”耿正非常感激地说：“多谢老板关心！我们手头的银子估计够日常消费的，不用预支了。 等这一份契约履行完后，一并支付就好了！”从此以后，耿正兄妹三人就开始了在“盛元酒店”辛勤献艺的生涯。一时间，这个拉奏演 艺说唱班使原本就顾客盈门的“盛元酒店”的生意更加火爆起来。耿正兄妹三人不但成了“盛元酒店”的福星，同时也日益成为景德镇 上家喻户晓的不俗艺人。94第四十八回 耿老爹寺庙获新生|（洪水溃坝天降灾，果真神灵来相救？百里开外寺庙前，耿老爹获救误认 儿。）却说正在挑着箩筐吃力攀登山路的耿老爹，根本就没有想到会在青天白日之下发生可怕的溃坝之灾。猛然间听到惊天动地一声巨 响，吃惊地喘口气刚一抬头，就被巨大的水墙裹挟着冲到沟外边去了。而在此之前，他只顾了低头看着脚下陡峭的山路，并不知道耿正 兄妹三人已经上到了山顶上。在被洪水没头冲倒的一刹那间，耿老爹的脑海里闪过了白百大出事前一天傍晚跟他说过的话：“在水里边 闭住一口气腿和胳膊像蛤蟆那样有节奏地划水浮出水面就仰头张嘴快速吸气如果能抓住可以漂浮的东西帮助人自救”耿老爹努力地闭住 气。两只箩筐早已被猛烈冲下来的洪水冲走了，但耿老爹仍然用右手紧紧地抓住扁担抱在胸前，左手和双腿尽量地模仿蛤蟆划水的动作 仅仅几十秒钟后，耿老爹就感觉到眼前有了亮光，头顶有风声在响。于是，他慢慢地呼出胸腔里仅存的一点儿气息，并尽量仰头睁眼一 看，自己已经被洪水冲出山谷了，于是赶快仰头张嘴大吸一口气。一个浪头冲来，耿老爹又被没头卷入水中了，于是赶快再次闭气划水 就这样，耿老爹在洪水的冲击下不断地翻滚着扁担的浮力显然太小，耿老爹的力气越来越不支了恍惚中，耿老爹看到白百大在惊涛骇浪 中托着一块儿门板向他游来。这白兄弟游水的姿态真是太优美、太有力了，一眨眼的功夫就游到了他的面前，大声对他说：“耿大哥， 别害怕，我来救你！”说着话，白百大奋力将他推上门板。耿老爹甚至还感觉到白百大把他推上门板以后，还把他再往门板的中间推了 一推，替他整整衣服，并叮嘱他：“抓紧门环！”耿老爹又惊又喜！他在门板上伸出一只手来想要抓住白百大，流着眼泪大声叫他： “白兄弟你也上来啊，我们的话还没有说完呢，你怎么能说走就走了呢？”但是白光一闪，白百大不见了。“白兄弟，我的好兄弟啊！” 耿老爹狂喊一声，完全失去了知觉溃坝的洪水，一直漫淹到下游一百里开外青松山半山腰的一座小寺庙前时，依然还是一片汪洋。溃坝 过后的第二天一早，两个小沙弥陪同师傅出来观看水情。一走出山门，师徒三人就发现洪水已经小了不少，于是缓缓走下山门前的数节 台阶。其中，年龄较小一些的小
动物体的结构层次-人体的四大组织PPT
上皮组织的分类
01
02
03
被覆上皮
覆盖在身体表面和体内的 各种空腔器官的表面，具 有保护、吸收和分泌等功 能。
腺上皮
具有分泌功能的上皮组织， 可以分泌各种激素、消化 酶等物质。
感觉上皮
具有感觉功能的上皮组织， 可以感受外界的刺激和体 内变化，如触觉、温度觉、 痛觉等。
上皮组织的功能
保护功能
吸收功能
动物体的结构层次-人体 的四大组织
• 引言 • 上皮组织 • 结缔组织 • 肌肉组织 • 神经组织 • 总结
01
引言
动物体的基本结构层次
组织
由形态相似、功能相近的细胞 和细胞间质组成，具有特定的 结构和功能。
系统
由多个器官组成，完成一系列 生理功能的体系。
细胞
构成动物体的基本单位，具有 代谢、遗传、运动等功能。
肌肉组织的功能
运动功能
肌肉组织通过收缩和舒张，使动物体 的骨骼产生运动，从而使动物体能够 进行各种活动。
维持姿势
内脏运动
平滑肌通过收缩和舒张来控制内脏器 官的运动，如消化、呼吸和血液循环 等。
肌肉组织通过持续的微小收缩来维持 动物体的姿势和平衡。
05
神经组织
神经组织的定义与特点
神经组织是动物体内的重要组织之一， 由神经元和神经胶质细胞组成，负责传 递和处理神经信号，控制和调节动物体
的各种生理活动。
神经组织的特点是具有高度的感应和反 应能力，能够快速地接收、传递和处理
外界刺激，并作出相应的反应。
神经组织在人体中分布广泛，主要集中 在中枢神经系统和周围神经系统，其中 中枢神经系统包括大脑、脊髓和神经节 等，周围神经系统包括脑神经、脊神经
人教版七年级生物上册《动物体的结构层次》知识全解
《动物体的结构层次》知识全解1.动物和人体的生长发育都是从受精卵开始的。
在发育过程中，受精卵通过细胞分裂新产生新细胞。
这些细胞起初在结够、形态方面都很相似，并且都具有分裂能力能力。
后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力，并各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，这个过程叫做细胞的分化。
细胞的分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态结构相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做器官。
2.动物体的结构层次从微观到宏观依次为：细胞→组织→器官→系统→动物个体。
其中，动物体的四大组织分别为：上皮组织：由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。
肌肉组织：主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能。
神经组织：主要由神经细胞构成，能够产生和传导兴奋。
结缔组织：种类很多，具有支持、连接、保护、营养等功能。
3.不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按一定的次序组合在一起构成系统。
细胞可以进行分裂使数目增多，而对于一个多细胞的生物个体来说，许多的细胞是如何组合成生物体的呢？本章安排了动物体的构成、植物体的构成和单细胞生物的生活三个方面的内容。
第一节从细胞分裂出发，先介绍了大部分细胞失去了分裂能力，开始进行分化，形成了组织；然后在认识了动物的不同组织的基础上，介绍了器官和系统，最后介绍了人体的八大系统构成了人体。
在学习细胞分化时可以借助细胞分化过程图解或相关课件进行突破，然后组织学生观察人体的基本组织，对四种组织的结构特点功能等有较为清晰的认识点。
我们已经学习了关于细胞的知识，知道了动植物细胞的区别，细胞的生活。
为进一步学习细胞构成生物体奠定了知识基础。
学习动物体的结构层次，要弄清组织、器官和系统三个概念以及他们之间的关系，并结合人或某一动物体举例。
动物体的结构层次教学设计
动物体的结构层次教学设计一、教学目标(一)知识目标1.说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.识别人体的四种基本组织。
3.描述人体的结构层次:细胞、组织、聚官、系统、个体。
(二)能力目标使用显微镜观察人体四种基本组织的切片。
(三)情感态度价值观目标初步形成生物体是一个统一的整体的生物学观点。
二、教学重点1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.人体的结构层次:细胞一组织一器官一系统一个体。
三、教学难点1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2.从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体的结构层次形成完整的认识。
四、教学准备显微镜，人体四种基本组织的永久切片标本，擦镜纸等实验用品，多媒体课件。
五、教学过程（一）展示各种动物的图片，展示受精卵卵裂的图片请同学们思考从受精卵是如何发育成个体的?讨论分析发育过程。
[设计意图]学生体会到细胞需要分梨产产生新细胞及动物体、人体不同部位的细胞是逐渐变化形成的。
(二)细胞分化形成组织1.不同部位、不同类型的细胞存在着什么样的特点?学生自主观察并分析学习任务:(1)显微镜下观察动物4个部位的永久装片、切片或涂片。
(2)比较分析同一部位和不同部位细胞的特点。
(3)以人为例，推测这4个部位分别属于人体的哪个部位?为什么?（4）学生分析交流，了解不同部位、不同类型细胞的特点。
2.以肌肉细胞和神经细胞为例，引导学生分析得出不同类型细胞存在形态、结构和功能上的不同。
这些形态相似，结构和功能相同的细胞构成的细胞群称为组织。
理解细胞分化形成组织的细胞的特点.[设计意图] 通过观察先对不同类型的细胞有一个直观的认识，然后通过分析理解不同类型的细胞之间存在的形态、结构和功能上的变化，最终理解细胞分化的概念。
(三)组织引导学生根据观察到的组织切片和学习到细胞分化的概念，理解四种基本组织的知识，说出四种组织的结构和功能。
[设计意图] 理解和掌握四种组织的名称、特点和功能。
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经
组
组
织
织
肌
结
肉
缔
组 织
组 织
上皮组织
结构特点：细胞排列紧密 功能：保护和分泌 分布：多在体表和体内各种管腔内表面、腺体
肌肉组织（肌细胞组成）
骨骼肌
平滑肌
心肌
分布:
附着在 骨骼上
胃、肠等 器官管壁上
功能: 收缩、舒张。
心脏壁
结缔组织
分布: 分布广泛。 特点: 细胞间隙大 功能: 支持、保护、连结、营养。
D．神经组织
4、胃的蠕动能促进胃液与食物的混合，与此功能有关的主要组织是 （ ）
A．上皮组织 B。肌肉组织
C．神经组织 D。结缔组织
习题巩固
1、在发育过程中，有些细胞各自具有了不同的______，它们在_____、 _____上也逐渐发生了______，这个过程叫做细胞分化。 2、上皮组织具有____________等功能。肌肉组织具有____________等功 能。神经组织能够____________。结缔组织有___________等功能。 3、受精卵通过细胞______产生新细胞。 4、组织是由形态____，结构和功能_______的细胞联合在一起形成的细胞群。 5、细胞分化的结果是_______________。
思考？
你的皮肤被划破，你会感觉到疼痛，会流 血，这说明了皮肤中可能含有哪些组织？ 神经组织、上皮组织、结缔组织。
皮肤是哪种结构层次呢？
神经组织
分布: 分布在神经系统 特点: 神经细胞构成 功能: 受刺激后产生兴奋和传导兴奋
习题巩固
1、细胞分化是当今生物学研究的热点之一。下列关于细胞分化的叙述，正确
的是（ ）
A．细胞分化导致细胞内的遗传物质发生变化
B．细胞分化是形成不同组织的根本原D．细胞分化是指分裂的细胞在形态和结构上的变化
2、下列有关细胞分裂和细胞分化的叙述，错误的是 （ ）
A．细胞分裂产生新细胞的形态结构相似
B．细胞分裂产生新细胞的染色体数目不变
C．细胞分化可以形成不同的组织
D．细胞分化可以导致细胞中的遗传物质发生改变
3、在人体的四种基本组织中，能够产生兴奋并传导兴奋的是 （ ）
A．上皮组织
B．结缔组织
C．肌肉组织
动物体的结构层次
第一课时 人体的四大组织
形状都相同， 都有分裂能力
受精卵
两个细胞
四个细胞
?
多个细胞
大多数 (继续分裂)
细胞分化形成组织
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态 相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细 胞群叫做组织。
动物体有四大基本组织
上
神
皮