化学式与化合价 第二课时

《化学式与化合价》第二课时教学设计

天津市滨海新区大港苏家园学校王小惠

一、学情分析

通过第三单元、第四单元前部分的学习，学生对物质初步有了宏观组成和微观构成的基本观念，基本能理解化学式的涵义。但由于九年级的学生抽象思维还不够成熟，对化学式意义的理解可能不够透彻，对微观粒子和宏观物质之间的关系也容易混淆，使得学生从微观世界研究宏观物质，从定性过渡到定量去表示物质的组成会存在一定困难。尤其是通过计算化学式中不同原子的质量比来表示物质不同元素的质量比，通过计算化学式中原子占分子的质量百分比来表示物质中元素的质量分数，学生可能会计算，但理解方面会有欠缺，以至于在实际运用用时会出现偏差。另外本节课是九年级学生初次接触化学计算，由于训练不足，学生的计算能力较弱，很容易出现计算结果错误。

二、学习内容分析

《化学式与化合价》是人教版九年级化学第四单元《自然界的水》课题四的内容，主要包括化学式、化合价、有关相对分子质量的计算三部分内容。课题分为两课时，本节课为第二课时主要学习第三部分内容，即相关相对分子质量的计算。这一部分位于课标中的第三个一级主题《物质构成的奥秘》中的二级主题《物质组成的表示》，课标中对本部分的要求是利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。“有关相对分子质量的计算”涵盖了三种基本的计算，即：计算化学式的相对分子质量；计算化学式中各元素的质量比；计算化学式中某元素的质量分数。这些内容是初中学生应掌握的基本计算，也是教学中的重点，这些计算必须建立在对化学式涵义的透彻理解基础之上，而且远离学生的生活实际，因此也是教学中的难点。课程标准对这些内容要求不高，故教学中不应任意扩大与加深，适当拓展以下两种计算：求一定质量物质中某元素的质量；已知元素的质量求物质的质量。

由于第三单元《物质构成的奥秘》学习了分子、原子、离子，学生对构成物质的微观粒子有了一定认识，且知道微观粒子质量很小，可以用相对质量来表示，例如原子的质量，可以用相对原子质量表示。通过本课题第一课时的学习，学生掌握了化学式的宏观和微观涵义。这些都为本节课有关相对分子质量的计算打下基础，同时通过学习本节课的内容，使学生明白前面的相对原子质量如何应用到

计算中，知道在化学计算中实际质量比等于相对质量比，为第五章化学方程式的计算奠定基础，在化学计算中起着呈上起下的作用，可以说此部分是学生初次学习化学的计算，是化学计算的核心基础。同时在学习相对分子质量有关计算之后，可以引导学生查看药品、食品等商品的标签或说明书，了解有关物质的成分或纯度，使他们认识到本课题的知识在日常生活中是有用的。

三、教学目标

知识与技能

1. 通过对比相对原子质量，了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量完成有关相对分子质量的计算。

2. 通过创设生活情景，能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

过程与方法

1. 通过温习化学式的涵义，对比原子与分子，学会类比的学习方法。

2. 通过对化合物中各元素质量比和某元素的质量分数的计算及分析，使学生体验用微观概念解决宏观问题的方法。

情感、态度与价值观

1. 通过学习化学计算，增强学生学习化学的自信心，激发学习化学的兴趣。

2. 通过联系生活实际应用，感受化学学习在生活中的重要性。

3.通过对水中“氢、氧元素质量比与水分子中氢、氧原子质量比”关系的质疑与分析，使学生初步养成勤于思考、敢于质疑的科学品质。

四、重难点分析

在学情分析基础上确定本节课的重、难点；分析解决重难点的具体方式与方法。

教学重点：相对分子质量的计算

教学难点：物质中元素的质量分数，即物质的组成与含量

五、信息技术及其他学习资源的应用

利用电子白板拆分、组合化学式，帮助学生理解原子和分子之间的关系，从而辅助理解相对分子质量的计算。通过拖动克隆分子，让学生进一步认识宏观物质与微观粒子的关系，从而帮助学生理解组成物质元素组成。

按流程图的形式呈现本节课的设计思路。

【PPT】书写图片中物质主要成分的化学式。化学物质不仅在日常生活中随处可见，更在工农业生产扮演重要角色。

（教师补充硝酸铵、尿素化学式）【问题回顾2】

教师活动

二、类比学习，体验新知

【讲述】每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成。构成水分子的氢、

计算出其它几种物质各元素的质量比

【提问】请计算出表格中其它物质中某元素的质量分数？

【小结过渡】通过刚刚的学习，我们学会了计算化学式的相对分子质量，素的质量比，化学式中某元素的质量分数。这些计算在生活中有何用途呢？下

【课题小结】

【拓展】汇总课题4的基本概念，自己

试着建构概念网络图。

五、达标检测，反思不足

合理运用信息化教学设备开展教学活动，信息技术与教学活动融合运行、和谐自然，能够凸显信息技术的优势。

教学环节完整、清晰、详细，教学容量和难点安排合理，教学方法多样有效，关注学生的学习过程，促进和利用资源的生成。

八、教学反思

分析本节课的成功之处，并总结教学经验；反思本节课中存在的问题，分析其原因，并提出有效的解决策略。