英语交际能力的培养
英语口语交际能力培养
英语口语交际能力培养在当今全球化的时代，英语口语交际能力变得越来越重要。
无论是在学习、工作还是日常生活中，能够流利、准确地用英语进行交流，都能为我们带来诸多便利和机会。
然而，对于许多人来说，提高英语口语交际能力并非易事。
那么，如何有效地培养这一能力呢？首先，要培养英语口语交际能力，必须要有大量的语言输入。
这就如同建造房屋需要足够的建筑材料一样。
我们可以通过多种途径来获取英语语言输入，比如观看英语电影、电视剧，收听英语广播、音乐，阅读英语书籍、杂志等等。
在这个过程中，我们不仅能够学习到地道的英语表达方式，还能了解到英语国家的文化背景、社会习俗等，这对于提高我们的口语交际能力非常有帮助。
观看英语电影和电视剧是一种非常有效的方式。
我们可以选择自己感兴趣的题材，比如喜剧、爱情片、科幻片等。
在观看的过程中，可以尝试关掉中文字幕，只看英文字幕或者完全不看字幕，这样能够更好地锻炼我们的听力和理解能力。
同时，还可以模仿剧中人物的语音、语调、语速，学习他们的常用表达和词汇。
收听英语广播和音乐也是不错的选择。
英语广播通常会涉及到各种时事新闻、社会热点等话题，能够让我们接触到最新、最实用的英语。
而英语音乐则可以帮助我们培养英语的语感，熟悉英语的韵律和节奏。
阅读英语书籍和杂志则能够丰富我们的词汇量和语法知识。
可以从简单的英语读物开始，逐渐过渡到难度较高的书籍。
在阅读的过程中，遇到不懂的单词和句子，可以通过查字典或者上网搜索来解决。
其次，勇于开口说英语是提高口语交际能力的关键。
很多人学了多年英语，却依然无法流利地进行交流，很大程度上是因为缺乏开口说的勇气。
不要害怕犯错，只有不断地尝试，才能不断地进步。
可以参加英语角活动，与其他英语学习者或者英语爱好者进行交流。
在英语角，大家都有着相同的学习目标，氛围比较轻松，不会因为犯错而感到尴尬。
还可以找一个语伴，互相练习口语。
通过与语伴的交流，可以及时得到反馈，发现自己的不足之处，并加以改进。
谈学生英语交际能力的培养
并 能灵 活运 用 英 语 知 识是 英 语交 际 的 基 本 条 件 同 时 ． 语 知 英
识 也 只有 通 过 交 际 和运 用 才 能 获 得 巩 固 和掌 握
口语 练 习 中 出现 错 误 ， 除 学 生 学 习上 的 心 理 障 碍 ． 进 交 际 排 促 活 动 的 顺 利 开 展 ， 而 创 造 出 自然 、 谐 、 松 、 快 的课 堂 气 从 和 轻 愉 氛 。 分激 发学 生 的表 达 欲 望 。这 就 要 求 教 师 要 有 过硬 的 口语 充 基本 功 ， 能说 一 口标 准 流 利 的英 语 ， 悉 英 语 国家 的 习 俗 ． 闻 熟 博
行活 学 活用 。 ３看 图说话 。 （） 既能 检 测学 生 的 口头 表达 能 力 ． 还能 检测 学 生 的想 象 力 。（） ４ 复述 。能考 核 学 生的 口头概 括能 力 和重 新 组 织语 言 文 字 的能 力 。（） ５ 口头作 文 。这 是 有一 定 难度 的 口试 形式 ， 适合 于 水 平较 高 的学 生 。 要 求学 生 不但 要 有 丰富 的想 象 它
种 在 真 实情 景 中创造 性 地 运 用 英 语 的能 力 ． 一 种运 用 语 言 是
的 高 级 能力 。 么 ． 怎 样 培 养 学 生 的英 语 交 际 能力 呢？ 那 应 笔者 认 为 ． 日常 教学 中教 师 要 注 意 以下 几 个 方 面 ： 在
一
语 交 际 氛 围 ， 发学 生 强 烈 的好 奇 心 。学 生 有 了 交 际 的 兴 趣 和 激
在 课 堂 教 学 中 ． 师 担 任 着 “ 演 ” 角 色 ． 教 学 的 发 动 教 导 的 是
小学英语教学中学生口语交际能力的培养
小学英语教学中学生口语交际能力的培养
小学英语教学中，培养学生的口语交际能力是非常重要的。
通过提高学生的口语交际能力，可以帮助他们更好地运用英语，更自信地与他人进行交流。
下面将从课堂教学、课外活动以及家庭环境三个方面来探讨如何培养小学生的口语交际能力。
一、课堂教学
在课堂教学中，老师可以采用多样化的教学方法来培养学生的口语交际能力。
老师可以结合课文内容进行口语练习，让学生在模仿老师的也学会正确地表达和发音。
老师还可以设计一些小组活动或角色扮演游戏，让学生在实际情境中练习口语交际，增强他们的口语表达能力。
老师还可以激发学生的学习兴趣，通过一些有趣的教学活动，引导学生大胆地使用英语进行交流，帮助他们自然而然地提高口语交际能力。
二、课外活动
除了课堂教学，课外活动也是培养学生口语交际能力的重要途径。
学校可以组织一些英语角、英语演讲比赛、英语游园活动等，让学生有机会展示自己的口语表达能力。
学校还可以鼓励学生参加英语俱乐部或者参与一些英语交流活动，让学生在与他人交流的过程中不断提高口语表达能力。
学校可以邀请外教或者组织一些国际交流项目，让学生有机会与外国人进行真实的口语交流，从而提高他们的口语交际能力。
三、家庭环境
在小学英语教学中，培养学生的口语交际能力是非常重要的。
老师可以在课堂教学中采用多样化的教学方法，学校可以组织各类英语活动，家长也可以在家中给予孩子更多的英语学习支持，共同努力，帮助学生提高口语交际能力。
只有通过多方共同的努力，才能让学生在口语交际中获得更多的乐趣，更自信地应对未来的英语交流挑战。
培养小学生英语交际能力的有效途径
培养小学生英语交际能力的有效途径培养小学生英语交际能力是提高他们英语口语水平的关键。
以下是培养小学生英语交际能力的一些有效途径：1. 创造英语语境：为了让小学生在真实的情境下运用英语交流，教师可以创造各种英语语境，例如通过模拟商店购物、角色扮演、参观博物馆等活动，让学生在实际场景中运用英语进行交际。
2. 组织英语角活动：英语角是一个学生交流英语的场所，可以组织一些英语角活动来培养小学生的英语交际能力。
教师可以在活动中提供一些话题，鼓励学生用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
3. 实施任务型教学：任务型教学是一种培养学生交际能力的有效途径。
教师可以设计一些任务，例如给外教写一封信、组织小组讨论等，让学生在完成任务的过程中运用英语进行交际。
4. 利用多媒体资源：现在有许多英语学习的多媒体资源，例如英语动画片、英语歌曲等，教师可以利用这些资源来培养小学生的英语交际能力。
通过观看动画片和唱英语歌曲，学生可以提高自己的听力和口语能力。
5. 创设情境对话：教师可以设计一些情境对话让学生进行练习。
教师可以分发一些对话卡片，让学生根据卡片上的情境进行对话。
通过这种方式，学生可以通过模拟真实情境来提高自己的英语交际能力。
6. 鼓励学生参加英语演讲比赛：英语演讲比赛是提高学生交际能力的一种很好的方式。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛，并给予鼓励和奖励，这样可以激发学生学习英语的积极性，提高他们的英语交际能力。
7. 组织英语角色扮演活动：通过组织英语角色扮演活动，可以让学生在真实的情境中运用英语进行交际。
教师可以设计一些角色扮演的情境，例如去餐馆点餐、去医院看病等，让学生在扮演不同角色的过程中用英语进行交流。
培养小学生英语交际能力需要创造语境，组织英语角活动，实施任务型教学，利用多媒体资源，设计情境对话，鼓励学生参加演讲比赛以及组织角色扮演活动等。
通过这些途径，可以提高小学生的英语交际能力和口语水平。
小学英语单元整体教学促进学生交际能力的培养
小学英语单元整体教学促进学生交际能力的培养摘要：单元整体教学强调知识的综合应用和实践操作，更加注重学生在实际语境中的语言运用，通过巧妙设计的课堂活动和多元化的教学评价，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语交际能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
本文主要阐述了单元整体教学的概念，分析基于单元整体教学培养学生英语交际能力的意义，提出小学英语教学中基于单元整体教学培养学生交际能力的策略。
关键词：小学英语；单元整体教学；学生；交际能力；培养引言：在传统的小学英语教学中，教学方法往往侧重于语法规则和词汇的机械记忆，这种偏重理论而忽视实际应用的教学方式很难有效地激发学生的学习兴趣，也不利于学生交际能力的发展。
学生在这样的教学环境下，往往缺乏足够的机会来实际使用英语，导致他们虽然掌握了一定的语言知识，但在真实的交际场景中却难以灵活运用。
因此，就需要寻找一种更加有效的教学模式，以促进小学生英语交际能力的培养。
一、单元整体教学的概述单元整体教学是一种以整个教学单元为单位的教学模式，其核心在于通过任务驱动的方式来强化学生的知识融合和应用能力，这种教学模式有三大特点：第一是任务驱动。
在这种教学模式中，老师会设计和设置具体的任务，作为教学的核心，学生通过完成这些任务来探究和理解知识内容。
这种以任务为中心的方法能增加学生学习的趣味性和参与度，还能有效提高学生解决问题的能力。
第二知识融合[1]。
单元整体教学强调将相似或相关的知识点进行整合，使学生在实际操作中能够形成全面且复杂的认知，这种知识的综合应用有助于学生更深入地理解知识的本质和内在联系。
第三实践应用。
这种教学模式注重将理论知识与实际应用相结合，学生在完成任务的过程中，需要将课堂所学的理论知识应用到实际情境中，进行探究和发现。
二、基于单元整体教学培养学生英语交际能力的意义学习英语的根本目的并非仅仅是掌握单词和语法，更重要的是能够在实际情境中应用这门语言，因此，在小学阶段，教师的关键任务还是培养学生的英语交际意识和能力。
英语教学中跨文化交际能力培养的有效手段
英语教学中跨文化交际能力培养的有效手段跨文化交际能力是指在不同文化背景下进行有效沟通和合作的能力。
在英语教学中，培养学生的跨文化交际能力是至关重要的。
本文将介绍几种有效的手段来提高学生的跨文化交际能力。
一、文化意识培养有效的跨文化交际需要对不同文化背景有足够的了解和尊重。
在英语教学中，教师可以通过引入与文化相关的话题和材料来培养学生的文化意识。
比如，教师可以引导学生通过文化节日、传统食物、艺术形式等了解不同文化的特点。
同时，教师还可以通过展示和讨论跨文化交际的挑战和误解，让学生意识到文化差异对交流的影响，从而培养他们的跨文化意识。
二、语言培训与沟通技巧语言是跨文化交际的重要工具。
在英语教学中，教师可以通过模拟跨文化交际场景，培训学生在不同文化环境下运用英语进行有效沟通的能力。
比如，教师可以安排学生分组，让他们扮演不同文化背景的角色，通过角色扮演游戏来模拟真实情境。
教师还可以引导学生学习和运用一些具有文化特色的表达方式和礼貌用语，以提高他们的跨文化交际能力。
三、跨文化交流项目跨文化交际能力的培养需要学生有实践的机会和经验。
在英语教学中，教师可以组织学生参加跨文化交流项目，如与国外学生进行在线交流、参观外国使馆或者参加外国文化活动等。
通过这些项目，学生能够直接接触到不同国家和文化的人们，了解他们的想法、习俗和生活方式，从而提高自己的跨文化交际能力。
四、文化差异讲座和讨论为了帮助学生更好地理解和尊重不同文化，教师可以定期安排文化差异讲座和讨论。
讲座可以由学校的国际学生或者专业人士主讲，介绍自己的文化背景和在跨文化交际中的经验。
讨论可以通过小组讨论或者班级讨论的形式进行，让学生分享对文化差异的感悟，共同探讨如何在跨文化交际中更好地应对挑战。
五、文化差异体验活动为了加深学生对不同文化差异的理解，教师还可以组织一些文化差异体验活动。
比如，学校可以组织学生去参观不同国家的文化节庆活动，或者安排学生到跨文化家庭进行短期交流。
英语教学中的跨文化交际能力培养
英语教学中的跨文化交际能力培养在全球化日益加深的今天，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
然而，仅仅掌握英语的语法和词汇是远远不够的，跨文化交际能力的培养在英语教学中占据着至关重要的地位。
跨文化交际能力是指在不同文化背景的人们之间进行有效、恰当交流的能力。
它不仅包括语言能力，还涵盖了对不同文化的理解、尊重和适应。
在英语教学中，培养学生的跨文化交际能力有助于他们更好地运用英语，避免因文化差异而产生的误解和冲突。
一、跨文化交际能力培养的重要性1、促进语言的准确运用语言是文化的载体，不同的文化背景会赋予词汇和语句不同的含义和用法。
例如，“dog”在英语中常被视为忠诚的象征，有“lucky dog”（幸运儿）这样的表达；而在汉语中，一些与“狗”相关的词汇往往带有贬义。
如果学生不了解这些文化差异，就可能在交流中使用不当的词汇或表达方式，导致误解。
2、增强交流的有效性跨文化交际中，相同的语言表述可能因文化背景的不同而产生不同的理解。
比如，在西方文化中，直接表达自己的观点被认为是坦诚和自信的表现；而在一些东方文化中，过于直接可能被视为不礼貌。
培养跨文化交际能力可以让学生了解这些差异，从而调整交流方式，提高交流的效果。
3、拓宽国际视野通过接触不同的文化，学生能够打破自身文化的局限性，以更加开放和包容的心态看待世界。
这有助于他们更好地适应全球化的社会环境，为未来的发展奠定基础。
4、培养文化敏感度让学生意识到文化的多样性和复杂性，避免对其他文化产生偏见和误解，从而建立起平等、尊重的文化交流观念。
二、英语教学中跨文化交际能力培养的现状尽管跨文化交际能力的重要性已经得到广泛认可，但在当前的英语教学中，仍存在一些问题。
1、教学内容侧重于语言知识在许多英语课堂上，教学重点往往放在语法、词汇和阅读等方面，对文化知识的介绍相对较少。
这导致学生在语言运用中缺乏文化意识，难以应对真实的跨文化交流情境。
2、教学方法单一传统的教学方法以教师讲授为主，学生缺乏主动参与和实践的机会。
如何提升英语口语交际能力
【导语】⼝语交际是⼈们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式。
⼝语交际能⼒是极其重要的，它是从事⼀切实践活动必备的基本功。
以下是⽆忧考整理的如何提升英语⼝语交际能⼒，欢迎阅读！1.如何提升英语⼝语交际能⼒ 1、创建出良好的课堂教学氛围 通过实践可以看出，良好的课堂氛围可以帮助学⽣克服⼼理上的障碍。
且进⾏⼝语上的练习，也可以帮助学⽣解决⾃⾝的紧张感与压⼒，转变对英语知识的错误看法。
其次，也要认识到教师的教学态度也关系到了学⽣的学习质量。
因此，在课堂教学中教师就要保证⾃⾝语⾔的幽默性，这样才能激发出学⽣的学习欲望。
2、做好思维能⼒上的训练⼯作 在开展英语⼝语教学中，教师就要认识到培养学⽣英语⼝语交际能⼒的意义，主动采取有效的教学⽅法，在帮助学⽣养成英语思维习惯的同时，也要尽可能地消除母语上的影响，提⾼学⽣对英语知识的理解与认识。
3、做好英语⽂化教学⼯作 学⽣在学习英语⼝语知识时，很容易出现语法与语⽤失误等现象。
且从语法错误上来说，是可以从表⾯就发现的，主要是受到学⽣对语⾔知识认识不⾜等因素的影响。
所以在教学中教师就要从英语⽂化上来进⾏教学，以此提⾼学⽣的语⽤准确性。
4、了解西⽅⽂化 因为中西⽅⽂化差异的原因，⽐如在与⼈交谈时，他们希望有⽬光交流，这样才能显⽰出你的真诚。
⽽在中国，尤其是在⾯对长辈的时候，我们会尽可能避免直接的⽬光交流。
可以通过社交媒体，了解他们的实时热点，流⾏的电影、书籍等。
5、可以加上肢体语⾔ 肢体语⾔也能很好的帮助我们表达出想要表达的意思，尤其是我们经常会发现，当外国⼈来问路时，明明听不懂他说的什么，但是从他的肢体语⾔还是能明⽩他要表达的意思。
6、多看多读 看原版电影以及英⽂读物，⼀⽅⾯可以掌握他们的语调发⾳，另⼀⽅⾯还可以掌握他们的⽤词⽅法。
但是最重要的还是要多应⽤，只有运⽤才能发现错误，发现薄弱点，做到更好的提升。
2.学习英语⼝语的重要性 1、⼝语能够帮助学⽣丰富词汇量。
初中英语教学中学生跨文化交际能力的培养
初中英语教学中学生跨文化交际能力的培养在初中英语教学中，培养学生的跨文化交际能力是非常重要的。
跨文化交际能力是指一个人在与不同文化背景的人进行交流时，能够理解、适应和尊重对方的文化，有效地传递信息和建立良好关系的能力。
以下是一些建议：1. 增加文化知识的教学：在英语教学中，教师应该注重文化知识的传授，让学生了解英语国家的历史、地理、风俗习惯、价值观等方面的知识。
这有助于学生更好地理解英语语言背后的文化内涵，提高他们的跨文化交际能力。
2. 采用真实的英语材料：教师可以使用来自英语国家的真实材料，如电影、音乐、新闻等，让学生在接触英语的同时，了解英语国家的文化。
这样可以帮助学生在实际情境中提高跨文化交际能力。
3. 开展跨文化交际活动：教师可以组织各种跨文化交际活动，如角色扮演、小组讨论、英语角等，让学生在实际交流中锻炼跨文化交际能力。
同时，教师还可以鼓励学生参加国际交流活动，如海外游学、国际比赛等，以提高他们的跨文化交际能力。
4. 培养学生的批判性思维：教师应该引导学生学会批判性地思考和分析问题，培养他们独立思考和判断的能力。
这样，学生在面对不同文化背景下的信息时，能够更加理性地分析和处理，提高跨文化交际能力。
5. 注重情感态度的培养：教师应该关注学生的情感态度，帮助他们树立正确的价值观和世界观。
让学生认识到尊重和包容不同文化的重要性，培养他们的跨文化交际意识。
6. 创设多元化的学习环境：教师可以通过创设多元化的学习环境，让学生在不同的情境中体验和学习跨文化交际。
例如，可以邀请来自不同国家和文化背景的嘉宾进行讲座，或者组织学生参观外国使馆、领事馆等。
总之，在初中英语教学中，教师应该注重培养学生的跨文化交际能力，让他们在学习英语的过程中，更好地理解和适应不同文化背景的交流环境。
这对于学生的综合素质和未来发展具有重要意义。
论高中英语课堂教学中学生交际能力的培养
论高中英语课堂教学中学生交际能力的培养引言英语教育在中国教育体系中占据着重要的位置。
随着世界经济的全球化发展，英语交际能力的培养成为了学生必备的核心能力之一。
高中英语课堂作为学生学习英语的主要场所，对于培养学生的交际能力起着至关重要的作用。
本文旨在探讨高中英语课堂教学中如何有效地培养学生的交际能力。
一、创设语言交际环境要提高学生的交际能力，首先要创设一个真实的语言交际环境。
课堂教学应该模拟真实的交际场景，引导学生积极参与语言交流。
教师可以通过课堂小组活动、角色扮演和情景模拟等方式，帮助学生在实际交流中提高语言运用能力。
二、提供真实的语言输入为了培养学生的交际能力，英语课堂应该提供真实的语言输入。
教师可以使用真实的英语材料，如英语原版教材、英语影视剧以及英文网站等，为学生提供丰富多样的语言输入。
这样可以让学生接触到真实的英语表达方式，并且激发学生的学习兴趣。
三、培养学生的听说能力听说是交际能力的重要组成部分。
在高中英语课堂教学中，应该注重培养学生的听说能力。
教师可以通过听力训练、口语练习等方式，提高学生的听力理解和口语表达能力。
同时，教师还可以引导学生进行真实对话，培养学生的语言交际能力。
四、开展合作学习活动合作学习可以培养学生的交际能力。
在高中英语课堂中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作听写、合作阅读等活动，鼓励学生互相交流、合作解决问题。
通过合作学习活动，学生可以互相学习，相互帮助，提高彼此的交际能力。
五、注重语言输出的训练要提高学生的交际能力，不仅要注重语言输入，还要注重语言输出的训练。
教师可以通过口头表达、写作练习等方式，让学生运用所学知识进行语言输出。
同时，教师应该给学生提供及时的反馈和指导，帮助他们不断改进语言表达能力。
六、鼓励学生参加英语角和英语竞赛英语角和英语竞赛是提高学生交际能力的有效途径。
教师可以鼓励学生积极参加学校组织的英语角活动，让学生有机会与其他学生进行实际交流。
此外，教师还可以鼓励学生参加各类英语竞赛，提高学生的语言表达和交际能力。
初中英语教学中培养语言交际能力的途径
初中英语教学中培养语言交际能力的途径第一，营造轻松的课堂氛围。
初中生正处在青春期，他们的注意力容易分散，对于学习英语可能会感到厌烦。
教师在上课时要营造轻松、愉快的课堂氛围。
可以通过音乐、游戏等方式调动学生的积极性，激发他们学习英语的兴趣。
在轻松的氛围下，学生的语言交际能力会得到更好的锻炼，他们会更自觉地参与到课堂活动中去，从而更好地掌握语言表达能力。
第二，利用多媒体技术。
在当今数字化的时代，多媒体技术已经成为一种必备的教学手段。
教师可以利用多媒体技术来呈现生动的教学内容，让学生在视听上有更好的感受。
通过观看英语短片、听力材料等，学生的语言听力和口语表达能力可以得到更好的提高。
多媒体技术可以扩大学生的视野，让他们更好地了解英语国家的风土人情，有助于培养他们的跨文化交际能力。
注重提高语言输出能力。
语言交际能力主要包括语言输入和语言输出两部分。
语言输出是学生在语境中运用所学语言进行表达和交流的能力，是培养语言交际能力的关键。
教师可以通过各种方式来提高学生的语言输出能力，比如日常口语交流、小组讨论、角色扮演等。
在日常口语交流中，学生可以模仿英语国家的生活场景进行对话，提高语言表达的自然度和流畅度。
在小组讨论和角色扮演中，学生可以通过交流观点和角色扮演来锻炼表达能力，培养他们在真实语境中运用英语的能力。
第四，激发学生的自主学习能力。
培养语言交际能力需要学生在课堂之外进行更多的练习和实践。
教师需要激发学生的自主学习能力，让他们通过多种途径进行英语学习。
可以建议学生多看英语电影、听英语歌曲、阅读英文原版书籍等，不断提高自己的语言水平。
教师也可以利用课外活动，比如英语角、英语演讲比赛等，为学生提供更多的实践机会，让他们在真实的语言环境中进行交际，从而更好地掌握语言交际的能力。
第五，注重培养学生的跨文化交际能力。
英语不仅是一门语言，也是一种跨文化的交际工具。
为了更好地运用英语进行交际，学生需要了解英语国家的文化习俗、价值观念等。
注重英语交际能力的培养
注重英语交际能力的培养什么是“英语交际能力”，英语教学过程中应如何培养学习者的英语交际能力，笔者就这些问题谈谈自己的看法。
1 什么是英语交际能力？“交际能力”是由海姆斯于1972年率先提出，它是对传统的乔姆斯基的语言能力学说的进一步拓展。
交际能力这一概念一经提出，在语言学界和应用语言学界即刻引起了很大反响。
此后，语言学家们纷纷对此加以诠释。
其中最具影响的讨论和论说来自威多森（Widdowson，1979）、卡纳尔与斯温（Canale and Swain，1980）。
前者从语言的规则体系与交际价值之间的关系入手来探讨交际能力的范畴。
他认为，“交际能力”在于能否运用合乎语法的句子来实现各种不同的语言行为。
后者则认为，交际能力应涵盖四项能力：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。
由此可见，所谓“交际能力”是指在具备一定的语言能力的基础上，根据具体的交际语境、对象、话题和目的等，采用恰当的会话技能和交际策略来进行人际交流的能力。
2 英语交际能力的培养提高英语学习者跨语言跨文化交际能力，尤其是培养他们与以英语为母语的使用者进行得体有效的互动交际能力，是英语教学的最主要的目标之一。
这一点已在我国一些重要的英语口试中得到体现，如全国公共英语等级考试、商务英语证书考试，专业英语四级口试以及大学英语四级、六级口试等，都设立了考察应试者互动交际能力考项。
这足以引起英语教学双方对培养此项能力的重视。
结合英语教学，在教和学的两个环节上有意识地组织和开展英语互动交际活动，对这一能力的形成有着至关重要的意义。
笔者认为，加强课堂引导以培养英语交际意识，把握交际策略以实现交际意图，运用会话技巧以保持交际过程畅通，扩大实践范围以促进英语交际能力的形成，应当是培养和提高英语交际能力的有效途径。
2.1 加强课堂引导以培养互动交际意识。
英语交际能力的培养首先有赖于学习者的互动交际意识的形成。
英语教师可以结合课文教学，或利用多媒体教学软件等，有意识地营造出一种较为真实的或接近真实的互动交际语境，并采用有效的激励手段，激发学习者的交际欲望，以此引导学习者他们积极参与有意义的互动型交际活动。
小学英语教学中交际能力的培养
小学英语教学中交际能力的培养
小学英语教学中，交际能力是一个非常重要的方面，因为它能够帮助学生获得更好的沟通和表达能力，使他们能够在日常生活和学习中更好地使用英语。
以下是提高小学生英语交际能力的几种方法：
1. 创造情境：在课堂上创造一些实际情景，让学生在交际中学习英语，在实际情境中练习口语。
例如，通过模拟客人点餐、询问路线、购物等情景，让学生更有机会使用口头和书面表达。
2. 视频教学：通过视频教学来展示不同的情况和场景，帮助学生学习日常生活中的英语表达和交际技巧。
3. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，可以让他们利用所学的知识一起交流互相学习，同时还可以培养他们谦虚、合作的团队精神。
4. 听力训练：帮助学生提高听力技能，例如使用音频资料，让学生进行听力理解练习。
5. 语音训练：抓住口音和发音的问题帮助学生，从基础开始提高他们的发音准确度和交际能力。
在教学过程中，教师还应该关注学生的个体差异，通过互动、评估和反馈，帮助学生更有效和高效地学习。
形成合理有效的评价体系，让学生深刻认识到英语交际能力的重要性，进一步提高他们的学习积极性和学习效果。
如何培养学生的英语口语能力？
如何培养学生的英语口语能力？重视培养学生英语口语能力的策略：从输入到输出，多维度进阶英语口语能力是语言学习的最重要组成部分，它不仅仅是沟通交流的工具，更能促进学生跨文化理解和个人成长。
该如何快速有效地培养和训练学生的英语口语能力，是教育工作者需要认真思考和实践的问题。
本文将从输入-输出两个方面，结合相关理论和实践经验，提出一些策略。
一、丰富输入，奠定基础英语口语能力的提升，最需要补充好的语言输入。
以下策略可以帮助学生完成高质量、多元化的语言素材积累：1. 营造温馨沉浸式语言环境：创建充满英语元素的课堂氛围，例如使用英语进行课堂教学、播放英语歌曲和电影片段、组织英语角等，让学生在自然的环境中接触英语，感受到语言的魅力。
2. 广泛泛读英文材料：鼓励学生阅读不同类型的英文书籍、报刊、杂志和网站，扩大词汇量，提升对英语的理解能力，并学习地道英语表达。
3. 积极主动进行英语听力训练：利用多种听力材料，如英语广播、音频课程等，注重培养学生的听力理解能力，建立英语语音语调的感知。
4. 利用科技辅助学习：通过英语学习网站、APP等获取丰富的音频、视频和练习素材，满足不同学习需求。
二、加强输出，提升表达能力语言输出是口语能力进阶的关键。
以下策略有助于催发学生的表达欲望，并提升口语表达能力：1. 模拟真实交际情景：将课堂教学与生活交流结合起来，设计情景对话、角色扮演、小组讨论等活动，让学生在模拟真实交流中练习口语表达。
2. 鼓励学生积极主动开口说：克服学生开口难的问题，热情鼓励他们在课堂上主动积极参与互动，勇于表达自己的想法和观点。
3. 提供有效反馈与指导：教师要对学生的口语表达进行及时有效的反馈，指出错误，并给予针对性指导，帮助学生纠正发音和语法错误。
4. 重视培养学生自信心：鼓励学生大胆尝试，克服怯场心理，增强自信心，提升表达能力。
5. 多元化评价：不仅关注学生的口语流利程度，更要注重内容、逻辑、语调、表达等方面的综合发展，评价学生的口语能力水平。
英语口语教学中跨文化交际能力的培养
英语口语教学中跨文化交际能力的培养在全球化的时代背景下，英语口语的重要性日益凸显。
然而，仅仅掌握流利的英语口语表达还远远不够，具备跨文化交际能力对于实现有效的沟通至关重要。
在英语口语教学中，培养学生的跨文化交际能力已成为当务之急。
一、跨文化交际能力的内涵跨文化交际能力并非单一的语言技能，而是一个综合性的概念。
它涵盖了知识、态度、技能和意识等多个方面。
首先，知识层面包括对不同文化的习俗、价值观、社会规范等方面的了解。
例如，在某些文化中，直接的眼神交流被视为真诚和自信的表现；而在另一些文化中，过度的眼神接触可能被认为是不礼貌的。
其次，态度方面要求具备开放、包容和尊重不同文化的心态。
摒弃文化偏见和刻板印象，以平等的视角去看待和接纳其他文化。
再者，技能层面涉及到能够灵活运用语言和非语言手段，适应不同文化背景下的交流情境。
比如，懂得在不同文化中恰当运用肢体语言、面部表情等。
最后，意识层面则是指能够敏锐地感知文化差异，并意识到这些差异可能对交流产生的影响。
二、英语口语教学中培养跨文化交际能力的重要性（一）提升交流的有效性在跨文化交流中，如果不了解对方的文化背景，很容易造成误解和沟通障碍。
例如，中国人在交流中倾向于含蓄委婉，而西方人可能更直接明了。
如果学生不具备跨文化交际能力，可能会因为表达方式的差异而导致交流不畅。
（二）增强语言学习的实用性语言是文化的载体，脱离了文化的语言学习是空洞的。
通过培养跨文化交际能力，学生能够更好地理解语言背后的文化内涵，从而更准确、自然地运用英语进行交流，使语言学习更具实用性。
（三）培养全球视野和多元文化意识具备跨文化交际能力有助于学生拓宽视野，了解不同国家和地区的文化，培养多元文化意识。
这对于学生未来在国际舞台上的发展具有重要意义。
三、英语口语教学中培养跨文化交际能力的策略（一）教材选择与内容整合选用包含丰富文化元素的教材，不仅注重语言知识的传授，更要融入文化背景介绍、跨文化交际案例等内容。
小学英语教学中交际能力的培养
小学英语教学中交际能力的培养前言英语是一门交际语言。
在英语学习中，交际能力是一项非常重要的能力。
交际能力是指在社交生活中，人们能够用语言进行有效的沟通和交流的能力。
在日常生活中，我们可以通过口语、阅读、写作等方式进行交流。
而在英语教学中，培养孩子的交际能力将是教师的一项重要任务。
什么是交际能力交际能力是英语学习的重点之一，是指在社会交往活动中，使用语言进行有效沟通和交流的能力，包括听、说、读、写四个方面，是人际交往的基本素质，意义重大。
交际能力可以帮助我们在不同场合下表达自己的思想和感情，增进人际关系，使人与人之间互相理解、互相接纳，从而提高生活质量。
在英语学习中，交际能力的培养是非常关键的一环。
小学英语教学中的交际能力小学英语教学中，培养孩子的交际能力一直是非常重要的一项任务。
在英语教学中，我们应该注重培养学生的听、说能力，强调语言交往的实际应用，设计多种情境及互动、多样化的学习活动，使学生在愉悦的氛围中学会使用英语来表达自己的看法，从而逐步建立信心。
总体来说，我们需要从以下几个方面来培养学生的交际能力：1. 听力训练听力训练是第一步也是最为重要的一步。
小学生的听力能力相对较弱，因此，教师可以通过多种多样的听力训练来提高学生的英语听力能力。
比如通过听说训练、听音辨识动物声音、听英语歌曲、听英语故事等方式进行训练，还可以让学生进行听课笔记等活动来提高他们的听力能力。
2. 口语训练在小学英语教学中，口语训练是很重要的一环。
教师可以设计各种教学活动来提高学生的口语能力，比如通过模仿、角色扮演等方式来让学生提高口语表达能力。
另外，教师可以通过让学生进行英语演讲活动、英语辩论等方式来提高学生的口语表达能力。
3. 阅读训练阅读训练是提高学生英语交际能力的重要方式。
通过阅读训练可以增加学生的词汇量、提高他们的阅读速度和理解能力，从而提高学生英语的表达和交际能力。
此外，老师可以通过让学生阅读电影、故事、小说等故事性的材料，从而提高学生的英语交际能力。
初中英语教案：交际能力的培养与提升
初中英语教案：交际能力的培养与提升一、引言交际能力在现代社会变得越来越重要，尤其对于学生来说，掌握良好的交际能力将受益终身。
本教案旨在帮助初中英语教师在课堂中有效地培养和提升学生的交际能力。
通过合适的教学方法和活动设计，我们将使学生更容易获得流利的口语表达能力，并提高他们理解他人意图和回应他人需求的能力。
二、教学目标1.帮助学生拓展词汇量，并正确运用于日常会话中。
2.培养学生发音准确、语调自然的交流技巧。
3.提高学生理解不同语境下信息的能力，并给予合适回应。
4.鼓励学生主动参与小组讨论和合作活动，提升团队合作意识。
5.培养学生自信心，愿意积极参与英语口语表达。
三、教学内容和安排3.1 单元选择根据教材内容选择适合于培养交际能力的单元。
重点关注与日常生活相关的话题，例如家庭、朋友、学校、旅游等。
3.2 词汇与表达教授新单词和短语，并让学生进行反复模仿和运用。
通过角色扮演、小组讨论等活动，引导学生在真实的语境中运用所学知识。
3.3 口语练习设计各种口语练习活动，如对话练习、情景模拟等，以提高学生口语表达能力。
鼓励他们使用所学的词汇和句型进行有效交流。
3.4 听力训练通过听取录音材料或老师的口语示范，让学生倾听并理解不同情景下的对话和信息。
通过练习，提高他们辨别听力内容和回答问题的能力。
3.5 互动合作安排小组合作活动和角色扮演，在愉快的氛围中锻炼学生交际技巧。
通过互相倾听、问答环节等方式培养他们主动发言和表达观点的能力。
四、评估方法1.定期组织口语考试或评估，检查学生的交际能力进展情况。
2.观察学生在小组讨论和合作活动中的表现，评估他们的参与度和交流技巧。
3.针对学生口语错误，提供指导性建议和个别辅导。
五、教学资源1.教材：根据具体课程要求选择合适的教材或教辅。
2.音频和视频资料：提供真实情景下的英语对话、口语示范等资源。
3.活动素材：准备角色扮演卡片、小组讨论提示等活动所需素材。
六、总结通过本教案中设计的各种教学活动和方法，初中英语教师可以有效地培养和提升学生的交际能力。
培养学生的英语交际能力和社交技巧
培养学生的英语交际能力和社交技巧在现代社会中，掌握一门外语已经成为一种必备的能力。
而对于中国学生来说，英语无疑是最常学习的外语之一。
然而，单纯地掌握英语的语法和词汇远远不够，学生还需要培养他们的英语交际能力和社交技巧。
本文将探讨如何有效地培养学生的英语交际能力和社交技巧。
首先，要培养学生的英语交际能力，我们需要注重口语训练。
口语是交流的基础，通过多听多说，学生可以提高自己的听力和口语表达能力。
教师可以设计各种口语练习活动，如角色扮演、对话练习等，让学生有更多的机会运用英语进行真实的交流。
此外，学校可以组织英语角、英语沙龙等活动，为学生提供一个与他人交流的平台。
这些活动可以激发学生的兴趣，让他们更积极地投入到英语学习中。
其次，培养学生的英语交际能力还需要注重阅读和写作。
通过阅读英语文章，学生可以学习到丰富的词汇和表达方式，并且锻炼自己的阅读理解能力。
同时，写作训练可以帮助学生提高自己的表达能力和思维逻辑。
教师可以布置一些写作任务，如写日记、写作文等，鼓励学生用英语表达自己的观点和感受。
此外，学校可以组织一些英语写作比赛，激发学生的学习热情。
除了英语交际能力，社交技巧也是培养学生的重要任务之一。
学生在日常生活中需要与他人进行交往和合作，良好的社交技巧可以帮助他们更好地融入社会。
首先，学校可以开设一些社交礼仪的课程，教授学生如何与他人进行礼貌的交流和表达。
这样的课程可以教会学生基本的社交规范，如握手礼仪、交谈技巧等。
其次，学校可以组织一些团队合作活动，如小组讨论、项目实践等，让学生学会与他人合作、沟通和解决问题。
这些活动可以培养学生的领导能力和团队合作精神。
此外，家庭也是培养学生英语交际能力和社交技巧的重要环境。
家长可以鼓励孩子多参加社交活动，如参加英语角、参加学校组织的英语演讲比赛等。
同时，家长可以与孩子进行英语交流，为他们提供一个练习口语的机会。
家长还可以鼓励孩子阅读英语书籍，提高他们的阅读能力。
小学英语教学学生交际能力培养
小学英语教学学生交际能力培养随着国际交流的不断增加，英语作为全球通用语言，越来越受到人们的重视。
小学英语教学也越来越受到关注。
在教育部提出的“素质教育”的理念下，英语教学已不再仅仅注重学生的语法、词汇等知识点，而更加关注学生的综合能力培养，包括交际能力。
本文将探讨小学英语教学中，如何有效地培养学生的交际能力。
一、开展多样化的交际活动学生在进行语言学习的过程中，最重要的是要有实践和实践。
通过多样化的交际活动，学生可以在真实的情境中运用所学的语言知识，提高他们的交际能力。
在课堂上，可以从简单的问候开始，“How are you?” “I’m fine, thank you. And you?” 然后逐渐引导学生进行更加复杂的交际活动，例如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际交际中不断地提高自己的表达能力。
二、培养学生的自信心交际能力的培养需要学生有足够的自信心，敢于表达自己的想法和观点。
教师在教学中需要重视对学生自信心的培养。
可以通过一些游戏、活动来引导学生放开心扉，大胆地进行语言表达。
教师也要给予学生足够的鼓励和肯定，让他们感受到自己的进步，从而建立自信心。
三、提供丰富的语言输入学生的语言表达能力往往来源于他们接触到的语言输入。
教师在教学中要提供丰富的语言输入，包括语音、语调、听力、阅读等各个方面的训练。
可以通过播放录音、视频，进行多媒体教学，让学生接触到地道、自然的语言环境，从而提高他们的语言输入水平，进而提高他们的交际能力。
四、创设宽松和谐的语言环境要想培养学生的交际能力，首先要创设一个宽松和谐的语言环境。
只有在这样的环境下，学生才能放开心扉，大胆地进行语言交流。
教师可以通过课堂布置、教学方法等方面来构建这样的语言环境，让学生在轻松自由的氛围中学习英语，从而提高他们的交际能力。
小学英语教学中，培养学生的交际能力是至关重要的。
只有在实践中，学生才能真正掌握和运用所学的语言知识，才能真正提高他们的交际能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈英语交际能力的培养
语言是一种交际工具，语言学习最终是为交流服务的。
提高用英语进行交际的能力是外语教学的出发点和依归。
通过各种语言交际活动培养学生初步的英语交际能力是小学英语教师的根本任务。
这对教师提出了很高的要求，除了本身具有专业的英语知识外，还要有钻研精神，能按新课标的教学要求实施教学，在合理处理教材的基础上灵活运用各种教学方法，这些都是除学生之外的因素。
但对于学生来说，也有许多因素影响着学生在英语上的学习，学生是学习的主体。
一、问题的提出
外语教学最基本的要求之一就是要会运用。
无论学了多长时间的英语，无论学了多少英语，不论是小学、中学、大学，教学大纲上对“说”英语都有明确的要求。
新课标中对小学英语一、二级中“说”的技能有着详细的描述。
由上述可以知道，“说”分为两种，第一种是不用思维去组织自己的想法，直接在图片或教师的提示下说，第二种是根据一定要求，经过思维对自己所要表达的意思进行整理，从而正确流利表达自己的想法，通俗地说也就是灵活运用。
对于前者的要求，大部分教师都能在教学中达到要求，但相对而言，后者的要求就比较难达到。
虽然教师心中清楚地知道只有做到灵活运用英语，才是真正意义上“学好英语”，而且也朝着这个方向努力，但效果并不好。
因此，如何提高小学生灵活应用英语，进而提高英语交际能力的问题也就成了教学中一个急待解决的问题。
二、分析原因
学习效果不好，并不等于教师的工作做得不够多。
其实，生活中我们可以看到很多教师为了提高学生应用英语的能力，做了大量的工作，千方百计地为学生创设各种英语氛围，比如各种活动丰富的英语角，英语超市，英语剧社等等，学生似乎也很感兴趣，但最终都还是离不开教师或多或少的提醒和帮助，在教师的引导下才有所创新。
因此，这些活动很难说对学生综合应用的水平有多大意义上提高，无非也还只是美丽包装下的表演而已。
那么造成这种现象的原因是什么？为什么在中国学英语会有这么多“哑巴”英语的现象？
首先从教师角度来看，有这样一些原因：1.小学英语教学目标定位不准，受中学英语应试教育的影响，往往以知识为本，重知识传授，轻语言交际能力的培养；2.教学模式还是以教师为中心、课本为中心、教室为中心，教师讲，学生听，单纯的机械训练，忽视学生的自主学习，合作学习和任务驱动性学习；3.教师所创设的教学语境不够真实，缺乏生活化的真情实感的语言实践；4.英语学科评价虽然也有口试，但还是偏重语言知识的终结性评价，忽视学生语言综合运用实践的形成性评价。
以上这些原因最终使学生处在被动地位，久而久之缺少了学习的主动性，学生的思想就象套上了枷锁，无法真正表达自己的情感。
这与提高英语交际能力所需的“主动”、“自我体验”是相矛盾的。
三、采取措施及具体实施
1.解决语言积累不够的问题。
1）依托朗读培养良好语感。
英语教学是语言教学，它和语文教学一样，重在反复读，时刻练，从而培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。
朗读是巩固旧知、激发学生求知欲和培养学生美的语音、语调、语感的好方法。
谈到朗读，教师们用得最多的就是分角色朗读了，除此之外，还可以采用如下方法来对学生良好的朗读习惯的培养：
①.跟录音机读
录音机里发出的是纯正的且极富有童趣的原版录音，起到了纠正和培养学生语音语调之效。
为了激发学生跟录音机读的兴趣，除了单纯跟录音机读之外，我在布置课外作业时，常让学生在读熟后，再以最好的状态录在磁带上，再挑出一些读的较好的录音，在早读时间里播放。
学生在好奇心的驱动下，会想知道是谁的声音，自然而然就听得非常认真。
而被播放录音的同学也会因此感到十分高兴。
没被播出的同学除了羡慕之外，也增添了下次好好朗读、录音的动力。
此时，教师再点拔播放录音的同学好在哪里，该怎样读可以更好。
这就为学生下次更好的朗读指明了方向，效果也较好。
②师徒结队
根据对新知掌握好坏，让他们根据自己的特长或弱点，相互帮助，是促进学生口语进步的一大对策。
师徒结对活动给了学生学习的自主性。
当然不是说一定要要师傅教徒弟，徒弟掌握得好，他可以反过来指导师傅。
他们有问题及时举手，教师进行辅导。
③培养领读小朋友，促进全面发展
为了培养学生的自主性和合作性，我从培养各班领读小朋友入手。
利用课余时间，选出英语成绩不错的学生，让其先一课课读给我听，读的流利准确了，让其作为领读小朋友，并且告诉他们自己朗读首先必须正确的重要性，激励他们回家多听多读，争做一位好老师。
在这样的鼓励下，领读小朋友几乎能做到每课熟读、读好，以便充实自己的英语，把正确的发音教给其他小朋友
2）大量背诵积累语言素材。
为了学生将来在生活中遇到类似的情景时能够将英语脱口而出，就要求学生把功能句型整句背诵，借以培养学生良好的语感，提高口语表达能力，这是流利表达的基础。
因此，我把背诵每周新教的英语课文作为每周的必备作业。
英语教师常常有好几个班级，如果每一位学生都要教师检查过关，工作量是相当大的，为了保质保量的完成这项任务，抓好背诵检查就显得很重要了。
利用学生资源进行生生互检也是教师常用的方法之一，但效果不是很好。
好的同学很快就过关，而差的同学不会的还是不会，长期不能过关，差的学生也就习以为常，结果这个背诵的任务达不到一定的效果。
这就要求教师要制定出一个捆绑式的背诵方案，既有检查作用，又有帮助督促作用。
四、结语
小学生学习英语需要大量的可供模仿的目标语言输入。
在语言输入过程中，学生把注意力集中在语言意义上，而不是外在的语言形
式上，并且在这个习得的过程中形成听和说的习惯。
我们应把交际语言的习得作为获得语言交际能力的手段，而非只是把交际能力的培养作为目的。
这在教学过程中也是我们要区分开的，否则我们的教学整体上就会显得很不和谐。