《倍数》PPT课件35

在□里填上适当的， 使每个数都是3的倍数，
各有几种填法？
4□2 □3 24
56 89
3□0 □1 44
34 67 9
玩一玩
从0到9十张数字卡片 中，（1）任 选3张摆出一个3的倍数，还能摆出 不同的3的倍数吗？一共能摆出几个 ？ （2）在前面的基础上再加一张 卡片，使摆出的数还是3的倍数。 ① 加一张怎样加？ ② 加两张怎样 加？ …… 更多怎样加？
1+0=1
不是
1+1=2
不是
1+2=3
是
观察这个图表你发
现了什么？你能很 快的说出16以后的 数是不是3的倍数 吗？
13 不是 14 不是 15 是
1+3=4 1+4=5
1+5=6
不是 不是 是
16 不是 1+6=7
不是
…… …
…
各位上的数相加的和
是不是3的倍数
是
原来的数
是3的倍数
判断结束
不是
原来的数
3的倍数特征
五、课堂小结
学习了本你课有, 什么收获?
板书设计：
3的倍数特征
一个数的各位上的数的 和是3的倍数，这个数就 是3的倍数。
3的倍数特征
六、作业检测：（为一百分加油）
一.判断:
1.个位上的数字是1,3,5,7,9的数就是3的倍数.( )
2.3的倍数一定不是偶数.( )
3.既是2的倍数，又是3的倍数的最小两位数是12.( )
• 情感目标：让学生体验数学问题的探究性 和挑战性，进一步激发学生学习数学的兴 趣，并从中获得积极的情感体验。
3的倍数特征
教学重点
使学生理解和掌握3的 倍数的特征，并能熟练地 去判断一个数是否是3的 倍数。
3的ห้องสมุดไป่ตู้数特征
教学难点
3的倍数的特征的 归纳过程。
3的倍数特征
教法与学法
根据对教材的理解，从学生的实际出发，采 用“目标导学—自主学习—合作探究—达标训 练—作业检测”的教学模式，在教学中激发学生 学习兴趣，使教师的导和学生的学始终贯穿课堂， 充分体现教师是教学的组织者和引导者，学生是 学习的主人。课堂上使学生通过观察、猜测、验 证，动手操作、自主探究、合作交流，使学生成 为学习的主人，使课堂变为学堂。本课的设计旨 在扬弃“满堂灌”的教学，取而代之以自主学习、 合作探究的教学方法，让学生大胆猜想，动手实 践，去发现规律，使全体学生积极参与，积极思 考，激发学生学习兴趣。
不是3的倍数
3的倍数特征
找一找
四、达标训练
下面的数哪些是3的倍数？请说说你是怎么判断的？
463
3的倍数特征
四、达标训练
判一判
1·3的倍数都是奇数。（×） 2·2的倍数也可能是3的倍数。（√） 3·6的倍数一定是3的倍数。（√） 4·3的倍数也是9的倍数。（×） 5·3的倍数一定不是偶数。（×）
做一做
3的倍数特征
分析探究，归纳特征 教师指导学生分组自己动手画画圆，看看能画出多少直径、半径。 折一折，量一量、比一比会发现圆的所有直径、半径的有什么共同点？圆的位置与什么有关系？
圆的大小与什么有关系？ 数一数，在你的圆形纸片上有多少条半径，有多少条直径？（4条、6条、8条------）你能折出更多的半径和直径吗？（能）那么在同一圆中到底有多少条半径？ （无数条）有多少条直径？（无数条）板书 量一量，圆形纸片上半径和直径的长度，把数据标在上面，你又发现了什么？（指导学生讨论） 指名回答。总结：所有半径的长度都相等，
二.下面数字中是3的倍数的有(
)
21 43 36 52 33 51 15
三.在方框里填上适当的数字,是它成为3的倍数.
□0
3□1
纵观整节课的教学流程， 体现了数学的教学目标是促进 学生全面发展的新课标理念， 让学生在自主学习中学会新知， 相信能取得良好的教学效果， 让每一个学生都能在数学学习 中得到不同程度的提高，促进 学生的全面发展。
3的倍数特征
教学目标
• 知识目标：使学生经历探索3的倍数的特征 的活动，知道3的倍数的特征，并且能熟练 地判断一个数是否是3的倍数。
• 能力目标：通过观察、猜测、验证等活动， 让学生经历3的倍数的特征的探究过程。以 培养学生观察、分析、动手操作及概括问 题的能力，进一步发展学生的数感。体会 探索数的特征的一些方法。
所有直径的长度也都相等。板书：半径相等 直径相等比较一下半径和直径的长度，你还能发现什么？（半径是直径的1/2，直径是半径的2倍）板书半径用字母r来表示，直径用字母d来 表示，它们的关系还可以表示为d=2r r=d/2 。板书 所有这些特征成立的前提是必须在同一圆中。板书：同一圆中 学生能通过探究讨论，得到圆的一些特征，学生口头表达。
3的倍数特征
教学过程
第一、目标导学 第二、自主学习 第三、合作探究 第四、达标训练 第五、课堂总结 第六、作业检测
3的倍数特征
一、学习目标
知道3的倍数的特征，并且 能熟练地判断一个数是否是3的 倍数。
二、自学提纲：
自学课本第10页内容，完成下列任务: 1.找出3的倍数的数，看看这些数有没有 什么共同特征？（提示：把3的倍数的各 位上的数相加，看看你有什么发现？） 2.3的倍数有什么特征？怎样判断一个数 是不是3的倍数。
3的倍数的特征
说课过程
一、说教材与学情分析 二、说教学目标 三、说教学重点 四、说教学难点 五、说教法与学法 六、说教学过程
《3的倍数的特征》是人教版小学数学五年
级下册第二单元的内容。它是在学生理解 了因数和倍数的意义，学会了求一个数的 因数和倍数的方法，并掌握了2、5倍数的 特征的基础上进行教学的。本课的学习将 为学生进一步学习质数和合数，求最大公 因数、最小公倍数，约分、通分等知识打 下基础，在本单元起到承前启后的作用。
3·独立完成第10页的做一做。
3的倍数特征
• 从10～30各数中找出3的倍数。 三、合作探究
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
数 是不是3
的倍数
10 不是 11 不是 12 是
各数位，数的和 “和”是不是3 的倍数