高考文言文答题知识总结
高中语文文言文阅读的答题技巧总结
高中语文文言文阅读的答题技巧总结高中语文文言文阅读的答题技巧文言实词题答题技巧：分析字形，辨明字义。
从字音相同推测通假字。
用互文见义对照解释前后词。
用成语比较推导词义。
联系上下文，前后照应，保持一致。
实词理解：将给出的词义带进原文，通顺就对，不通就错。
从没有听说过的实词释义往往是对的，干扰你罢了。
古今异义题答题技巧：将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。
文言虚词题答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。
先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。
联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。
借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。
虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。
信息筛选题答题技巧：看清题目要求，一字一词地琢磨。
选出一两句不相符的，排除部分选项。
照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。
高考语文文言文答题技巧1 语文里可能一些学生除了作文后就头疼文言文，毕竟，文言文里的知识点太多，而且涉及的面也较广，所以同学们在遇到文言文的时候会打退堂鼓。
2 拿到文言文的时候，先通读一遍，然后明白，这段文言文大概出自哪段历史，大概讲了什么样的中心故事，作者想要表达的意图和意境是什么。
这是粗略的第一步。
3 接下来，仔细看一下后面的答题，问题，记下来，有可能会让你找到主旨思想，以及主题或者是某些段落里的细节，这个时候，你就要回过头去再仔细看一遍提供的这篇文章了。
4 接下来，就是几个关键。
关键一：通假字。
对于文言文里的通假字来讲，我们一定要掌握住。
这个就得靠你平时的积累了。
在考试中要善于发现这些通假字，并找出来，并能理解其真实的意义和意思。
5 关键二：古今同字不同意字。
对于一些特殊的文字，现代里的意思已经和古代里的意思完全不同了。
这个时候，你可以把其用笔画出来，然后根据上下文进行理解和辨识。
一般情况，这些词在古代文里的意义会有很大的出入。
高考文言文知识点总结
高考文言文知识点总结一、文言文的重要性文言文是中国古代汉语的书面语形式，是高考语文科目中的重要组成部分。
掌握文言文的阅读和理解能力，对于提高学生的语文素养、增强对中国传统文化的认识具有重要意义。
高考文言文部分主要考查学生对文言文词汇、句式、修辞手法的掌握，以及对文言文篇章内容的理解和分析能力。
二、文言文词汇1. 古今异义词：指古代文言文中的词汇在现代汉语中意义发生变化的词语。
2. 通假字：古代汉字中，由于音、形相近，某些字可以互相代替使用。
3. 偏义复词：文言文中常见的复合词，其中一个词素的意义成为主要成分，另一个词素仅作陪衬。
4. 虚词：文言文中用来表示语法关系或语气的词，如“之、者、也、乎、矣、哉”等。
三、文言文句式1. 判断句：文言文中表示判断的句子，常以“者……也”、“……者……也”等结构出现。
2. 被动句：表示被动意义的句子，常见标志词有“被、见、为……所”等。
3. 省略句：文言文中省略主语、宾语或谓语的句子。
4. 倒装句：文言文中词序与现代汉语不同的句式，如宾语前置、状语后置等。
四、文言文修辞手法1. 比喻：用一个事物或现象来描绘另一个事物或现象的修辞手法。
2. 拟人：将人的情感、行为等赋予非人事物的修辞手法。
3. 排比：多个相同或相似的句子或句子成分并列，起到强调和美化的作用。
4. 设问：提出问题，引人思考的修辞手法。
5. 反问：用疑问的形式表达肯定或否定的意义。
五、文言文篇章结构1. 起兴：文章开头用景物或事物引起主题的写作手法。
2. 承转：文章中间部分，起承上启下作用的段落。
3. 议论：作者对某一问题发表观点和看法的段落。
4. 结尾：文章最后部分，总结全文，点明中心的段落。
六、文言文阅读理解技巧1. 抓住关键词：理解文言文句子的关键在于把握关键词的含义。
2. 理清句间关系：分析句子之间的逻辑关系，如因果、转折、并列等。
3. 理解修辞手法：识别并理解作者使用的修辞手法，有助于深入理解文意。
高考语文文言文知识点总结归纳（二篇）
高考语文文言文知识点总结归纳一、文言实词1.通假字(1)北冥有鱼(通“溟”，大海)(2)小知不及大知(通“智”，智慧)(3)此小大之辩也(通“辨”，区别)(4)旬有五日而后反(通“又”;通“返”，往返)(5)而徵一国(通“耐”，能)(6)御六气之辩(通“变”，变化)2.古今异义(1)腹犹果然古义：食饱之状今义：副词，表示事实与所说或所料相符(2)众人匹之古义：一般人今义：多数人，大家(3)虽然，犹有未树也。
古义：虽然这样今义：转折连词(4)穷发之北古义：毛，草木今义：头发(5)小年不及大年3.一词多义(1辩此小大之辩也(通“辨”，区别)而御六气之不辩(通“变”，变化)(2)知之二虫又何知(动词，知道)小知不及大知(名词，智慧)(3)名北冥有鱼，其名为鲲(名词，名称)圣人无名(名词，声名)(4)息去以____月息者也(名词，气息，这里指风)生物之以息相吹也(名词，气息)4.词类活用(1)名词用作动词。
而后乃今将图南(往南飞)/奚以之九万里而南为(往南飞)(2)使动用法。
德合一君(使……满意)/彼于致福者(使……到来)/而徵一国者(使……信任)三、文言句式1.判断句(1)此小大之辩也(“也”表示判断语气)(2)《齐谐》者，志怪者也(“者……也”表示判断语气)(3)穷发之北，有冥海者，天池也(“者……也”表示判断语气)2.省略句(1)翱翔(于)蓬蒿之间(省略介词“于”)(2)且举世誉之而(宋荣子)不加劝(省略主语“宋荣子”)(3)众人匹(于)之(省略介词“于”)(4)众人匹之，(众人)不亦悲乎(省略主语“众人”)3.疑问句(1)奚以之九万里而南为(奚以为，表示疑问语气)(2)奚以知其然也(“奚以”，表示疑问语气)(3)彼且奚适也(“奚”，表示疑问语气)4.倒装句(1)而莫之天阏者(夭阏之，宾语前置)(2)彼且奚适也(适奚，宾语前置)(3)奚以知其然也(以奚，宾语前置)(5)翱翔蓬蒿之间(于蓬蒿之间翱翔，介宾短语后置)高考语文文言文知识点总结归纳（二）(一)判断句：1、“离骚”者，犹离忧也。
2024高考文言文答题技巧总结
2024高考文言文答题技巧总结____高考文言文答题技巧总结一、字词解释类题目1. 多读题。
仔细审题，判断出要解释的词语和句子的关系。
2. 找准要解释的字词。
通过上下文、语义、结构等线索，确定要解释的字词。
3. 注重解释的全面性。
解释要涵盖语义、常识、文化等多个方面。
4. 逻辑清晰。
解释的过程要条理清晰，层次分明。
5. 突出特点。
对于难点字词，要突出其独特之处。
二、句子理解类题目1. 熟悉文言文句式。
掌握常见的句式结构，多加练习，提高对句式的辨别和理解能力。
2. 掌握词义辨析。
通过对上下文的分析，推测出句子的意思。
3. 注重语法分析。
仔细分析句子的成分和结构，在理解句意的基础上，理清句子的结构框架。
4. 多读原文。
对于难句，多读原文，理解作者的表达意图，辅助理解句子。
三、阅读表达类题目1. 注重整体理解。
在阅读文章时，要理解文章的主题、大意，把握文章的脉络和结构。
2. 抓住关键信息。
通过阅读，筛选出与问题有关的关键信息，并进行概括和总结。
3. 突出作者观点。
注意作者在文章中的观点和态度，判断出作者的立场和意图。
4. 运用归纳和概括的能力。
在回答问题时，要善于将细节归纳概括，得出文章的主旨。
四、文言文补全类题目1. 细节分析。
通过分析每个选项的细节信息，与文章进行衔接，找出正确的选项。
2. 逻辑推理。
通过分析上下文的逻辑关系，推测出文章的逻辑结构，找到适合的选项。
3. 注重文章的整体连贯性。
在衔接选项时，要注意文章的语言和风格的一致性，保持文章的连贯性。
4. 多读原文。
对于补全选项，要多读原文，理解作者的表达意图，找出正确的答案。
五、作文类题目1. 注重纵览全文。
在审题时，要仔细阅读题目要求，理解题目的要求和限定条件。
2. 确定框架结构。
在策划作文时，要先确定文章的框架结构，搭建起文章的骨架。
3. 细节丰富。
在写作时，要注重细节的描写，通过细节展开来丰富文章的内容。
4. 注重语言运用。
在写作时，要注意文言文的语言特点，运用合适的文言词汇和句式，准确表达自己的思想和意图。
高考文言文积累重点介绍与文言文答题技巧
高考文言文积累重点介绍与文言文答题技巧对于广大高考考生来说，文言文是语文科目中的一个重要板块，同时也是一个具有一定难度的部分。
要在高考文言文部分取得较好的成绩，不仅需要扎实的积累，还需要掌握一定的答题技巧。
下面，我们就来详细探讨一下高考文言文积累的重点以及答题的技巧。
一、高考文言文积累重点1、实词积累实词是文言文阅读的基础，掌握常见实词的含义对于理解文言文至关重要。
高考常考的实词包括古今异义词、一词多义、通假字等。
例如，“行李之往来，共其乏困”中的“行李”，古义指外交使者，今义指出门所带的包裹。
再如，“属予作文以记之”中的“属”，有“嘱托”的意思。
对于这些实词，我们需要通过大量的阅读和背诵来积累。
2、虚词掌握虚词在文言文中的作用不可小觑，常见的虚词有“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”等。
虚词的用法较为灵活，需要我们结合具体的语境来理解。
比如，“而”字，有时表转折，“青，取之于蓝，而青于蓝”；有时表承接，“锲而不舍，金石可镂”。
3、文言句式文言句式包括判断句、被动句、省略句、倒装句等。
了解这些句式的特点和用法，有助于我们正确理解文意。
例如，“此则岳阳楼之大观也”是判断句，“为仲卿母所遣”是被动句，“沛公军霸上”是省略句，“宾语前置、定语后置、状语后置”等则是倒装句。
4、古代文化常识古代文化常识涵盖了天文历法、地理山川、官职科举、礼仪习俗等方面。
比如，“六部”是指吏、户、礼、兵、刑、工；“丁忧”是指古代官员父母去世，需辞官守丧。
积累这些文化常识，能够帮助我们更好地理解文言文的背景和内涵。
5、经典篇目背诵课本中的经典文言文篇目，如《劝学》《逍遥游》《师说》等，不仅要背诵，还要理解其中的字词、句式和思想。
这些篇目往往是高考出题的重要来源，对于培养文言文语感也有很大的帮助。
二、文言文答题技巧1、文言文实词题在解答实词题时，可以采用代入法，将选项中的实词代入原文，看是否通顺合理。
高中语文2024届高考复习文言文文意概括简答题知识讲解与练习
高考语文文言文文意概括简答题知识讲解与练习一、考查类型1.概括内容要点这类题要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句，体现新的思维成果。
对于史传类文言文而言，作者往往围绕一个主要人物来展开事件叙述，并作简要的观点阐发。
因而能否分层概括文章的主要内容就是命题者检验考生阅读能力的一种途径。
2.概括人物特点此类题目一般是据事求理，根据人物具体言行概括其行为特征或思想性格。
这些“特点”词有的可以从原文中摘取，更多的是要用自己的语言概括。
其中对人物的言行的理解不可断章取义、孤立片面，要学会在具体语境中，在具体的事件情境下理解，只有这样，概括才能准确。
人物形象特点具有多重性，在准确使用“特点”词的前提下多方位概括，力求立体丰满。
3.探寻事件原因这类题要求考生读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,重点是了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过独立思考进行回答。
原因与结果是无法割裂开的。
任何事物只要存在，就有它存在的原因。
原因是造成某种结果或引起另一件事情发生的条件。
就文言文中某一现象或结果要求考生结合选文追溯原因，几乎适用于所有类型的文言文，考生备考时应加以重视。
4.概括观点态度“概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读考查的最高层次。
在一般的传记文中，作者的观点态度往往不会明确说出来，我们要通过对人物的描写，人物的主次关系，对事件的叙述、详略的安排等看出作者的思想感情是爱还是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。
在论说文中，要通过对论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。
5.分析评价内容这类题要求考生能够对文中的某个人物、某件事情、某种做法、某关键句的意义或文章的语言特点等内容进行分析评价。
要答好此类题就必须依据原文，从实际出发，对原文内容进行辩证的思考和客观的评价。
高考文言文知识点总结
高考文言文知识点总结高考文言文知识点总结一、文言文基本语法知识点1. 主谓宾结构：文言文句子一般以主谓宾结构为基础，主语常放在句首，谓语动词一般放在句中，宾语放在谓语动词后面。
2. 蔽：文言文中常用字“蔽”代替现代汉语中的“隐”，表示隐藏、遮掩的意思。
3. 眷：文言文中常用字“眷”代替现代汉语中的“爱”，表示喜爱、眷恋的意思。
4. 奈：文言文中常用字“奈”表示对付、应付的意思。
5. 及：文言文中常用字“及”代替现代汉语中的“对照、比较”，表示与…相比较、与…比较。
6. 合：文言文中常用字“合”表示既、又的意思。
7. 使：文言文中常用字“使”表示让、使得的意思。
8. 望：文言文中的“望”表示希望、期望的意思。
9. 尽：文言文中的“尽”表示毕竟、总归的意思。
10. 若：文言文中的“若”表示如果的意思。
11. 慎：文言文中的“慎”表示谨慎、小心的意思。
二、文言文的常见修辞手法1. 修辞格：文言文中常见的修辞手法有拟人、夸张、比喻、象征、对偶、排比等。
2. 对仗：文言文中常见的对仗有平仄对仗、音韵对仗、形式对仗等。
3. 比兴：文言文中常见的比兴手法有直喻、比喻、象征等。
4. 排比：文言文中常见的排比手法有正序排比、倒序排比、五韵排比等。
5. 迭用托物：文言文中常见的手法有迭托、托物、夹托等。
三、文言文的常见句型1. 并列句：文言文中常见的并列句有递进、转折、选择等。
2. 状语从句：文言文中常见的状语从句有时间状语从句、原因状语从句、条件状语从句等。
3. 主谓宾结构：文言文中常见的主谓宾结构有普通主谓宾结构、倒装主谓宾结构。
4. 假设虚拟句：文言文中常见的假设虚拟句有“假设句+假设分句”结构。
5. 双宾结构：文言文中常见的双宾结构有“把宾语放在主谓之间，再加一个间接宾语”结构。
四、文言文常见的修辞手法文言文常见的修辞手法有比喻、夸张、借代、拟人等。
比喻是指借用某种事物来形容另一种事物，常用于生动地描绘景物、人物等；夸张是指夸大或减小事物的形容程度，常用于增强修辞效果；借代是指用一个词语替代另一个词语，常用于简洁表达；拟人是指将抽象的事物赋予人的行为、形态等。
2024年高考语文文言文知识点总结
2024年高考语文文言文知识点总结一、古文阅读1. 作者与作品：熟记古文名句、名篇、名著的作者和作品，如《论语》、《左传》、《孟子》，以及王阳明、杨时等。
2. 文言文常用词汇：对古文中常见的文言文词汇进行整理和归类，熟练掌握其意义和用法，如“贤”、“愚”、“善”、“恶”等。
3. 句式和修辞手法：熟悉并掌握古文中常见的句式和修辞手法，如倒装句、比喻、排比等。
二、古文选读1. 文言文名篇：熟悉并分析《论语》、《孟子》、《左传》等经典名篇，理解其中的哲理和人生智慧。
2. 古代文学作品：熟悉并分析《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等古代文学作品，理解其文学价值和艺术特点。
3. 古代历史文献：熟悉并分析《史记》、《资治通鉴》等古代历史文献，了解古代历史事件和文化传统。
三、文言文翻译1. 句子翻译：对文言文句子进行翻译，要求准确把握原文的意思和语境，并用通顺、地道的现代汉语表达。
2. 短文翻译：对文言文短文进行翻译，要求综合运用文言文知识和现代汉语表达能力，力求准确传达原文的内容和意义。
四、古文写作1. 仿古文写作：根据提供的古文材料，进行仿古文写作，要求模仿古人的文风和思维方式，写出通顺、自然的古文作品。
2. 古代文人作品赏析：分析古代文人的作品，了解他们的创作背景和文学特点，理解古代文人的艺术追求和人生态度。
五、文言文修辞性知识1. 文言文常用格调：熟悉并掌握文言文的常见格调，如明理、发扬、陈述、述情等，理解其对文言文表达的作用。
2. 文言文修辞手法：掌握文言修辞手法的用法和效果，如比喻、夸张、对仗、托物等，理解其在修辞中所起的作用和效果。
3. 文言文常见句式：熟练掌握文言文中常见的句式结构，如并列句、独立主格结构、倒装句等，了解其语法特点和表达方式。
以上是2024年高考语文文言文知识点的总结，希望对你有所帮助。
高考文言文积累重点介绍与文言文答题技巧
高考文言文积累重点介绍与文言文答题技巧对于高考学子来说，文言文部分既是重点也是难点。
要在高考中取得优异成绩，扎实的文言文积累和有效的答题技巧必不可少。
一、文言文积累重点1、实词积累实词是文言文的基础，常见的实词数量众多。
我们可以通过课本、古代经典文学作品以及专门的实词积累书籍来进行学习。
比如“爱”这个字，在“爱其子，择师而教之”中意为“疼爱”；在“齐国虽褊小，吾何爱一牛”中则是“吝惜”的意思。
像“走”“去”“假”“谢”等常见实词，都有多种含义，需要我们结合具体语境准确理解。
2、虚词掌握虚词虽然数量相对较少，但用法灵活，理解难度较大。
常见的虚词有“而”“之”“以”“于”“其”等。
以“而”为例，它可以表示并列关系，如“蟹六跪而二螯”；也可以表示承接关系，如“余方心动欲还，而大声发于水上”；还能表示转折关系，如“青，取之于蓝，而青于蓝”。
3、通假字通假字是古人在书写时使用的别字，在理解时需要还原其本字。
比如“风吹草低见牛羊”中的“见”通“现”，意思是“显现”；“不亦说乎”中的“说”通“悦”，表示“高兴”。
4、古今异义古今词义的差异也是文言文积累的重要部分。
例如“妻子”在古代指“妻子和儿女”，现在则仅指“妻子”；“无论”在古文中是“更不用说”的意思，而今意为“不管，不论”。
5、词类活用词类活用包括名词作动词、形容词作动词、名词作状语等。
像“沛公军霸上”中的“军”，名词用作动词，意为“驻军”；“春风又绿江南岸”中的“绿”，形容词用作动词，意为“使……变绿”。
6、特殊句式特殊句式有判断句、被动句、省略句、倒装句等。
了解这些句式的特点和标志，有助于我们正确理解文意。
判断句如“陈胜者，阳城人也”；被动句如“为国者无使为积威之所劫哉”；省略句如“一鼓作气，再而衰，三而竭”（“再”和“三”后省略了“鼓”）；倒装句有宾语前置、定语后置、状语后置等，如“何陋之有”是宾语前置，“马之千里者”是定语后置，“青，取之于蓝”是状语后置。
高考文言文知识点总结
高考文言文知识点总结高考文言文一直是语文考试中的重点和难点，掌握相关知识点对于取得好成绩至关重要。
以下是对高考文言文常见知识点的总结。
一、实词实词是文言文阅读的基础，理解实词的含义是读懂文言文的关键。
1、古今异义古今异义是指文言文中的词语在意义上与现代汉语有所不同。
例如，“妻子”在古代指妻子和儿女，而在现代仅指妻子；“卑鄙”在古代表示身份低微、见识短浅，现在则是品德恶劣的意思。
2、一词多义一个词在不同的语境中可能有不同的意义。
比如“兵”，可以指兵器、士兵、军队等。
3、通假字通假字是古人在书写时用音同或音近的字代替本字。
如“蚤”通“早”，“说”通“悦”。
4、词类活用词类活用指某些实词在特定的语言环境中，临时改变了其词性和语法功能。
常见的有名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作名词、形容词作动词等。
（1）名词作动词例如“沛公军霸上”中的“军”，原本是名词“军队”，这里用作动词“驻军”。
（2）名词作状语“常以身翼蔽沛公”中的“翼”，意思是“像翅膀一样”，作状语。
（3）动词作名词“追亡逐北”中的“亡”和“北”，指的是“逃亡的人”和“败逃的人”，动词用作名词。
（4）形容词作名词“将军身被坚执锐”中“坚”“锐”分别指“坚固的铠甲”“锐利的兵器”，形容词用作名词。
（5）形容词作动词“素善留侯张良”中的“善”，意为“与……交好”，形容词用作动词。
二、虚词虚词在文言文中虽然数量不多，但用法灵活，对文意的理解起着重要作用。
1、而（1）表并列，如“蟹六跪而二螯”。
（2）表递进，“君子博学而日参省乎己”。
（3）表承接，“拔剑切而啖之”。
（4）表转折，“青，取之于蓝，而青于蓝”。
（5）表假设，“诸君而有意，瞻予马首可也”。
（6）表修饰，“吾尝跂而望矣”。
2、之（1）作代词，代人、代物、代事。
（2）作助词，“之”的助词用法较为复杂，有结构助词“的”，如“古之学者必有师”；主谓之间取消句子独立性，如“师道之不传也久矣”；宾语前置的标志，如“何陋之有”；定语后置的标志，如“马之千里者”；凑足音节，无实义，如“填然鼓之”。
2025届高考语文复习：文言文阅读专题知识梳理
2025高考语文一轮复习——文言文阅读专题知识梳理一、考查形式多以选择、简答的形式考查。
一般考查实词、虚词、文言断句、古代文化常识、筛选概括信息、翻译等。
二、知识讲解（一）五类常考实词1．通假字所谓通假，就是两字通用或这个字借用为那个字。
它的分类如下：（1）通用字：两个读音相同或相近、意义也相通的字，古代可以写这个，也可以写那个。
例：《烛之武退秦师》中“失其所与，不知”的“知”就是“智”的意思，“知”和“智”这两个字在古代是通用的，现代一般认为“知”通“智”。
（2）假借字：两个读音相同或相近、意义毫不相干的字，古代有时也可以借代。
例：《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”的“蚤”，本义是跳蚤，因为它和“早”的读音相同，被借用了“早”的意义。
“早”是本字，“蚤”是假借义，“蚤”是“早”的假借字，“蚤”通“早”。
（3）古今字：一个汉字（古字）原有几个意义，后为区别，另造一个新字（今字）来表示其中的一个或几个意义。
例：《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“受”字是古字，“授”是今字。
2．一词多义一词多义现象在文言文中相当普遍。
把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。
如“道”的本义是“路途、道路”。
词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。
如“道”的引申义为“方向、方法、道理”。
词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。
如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词。
3．古今异义古今异义是指古今字形相同而意义和用法不同的词语。
这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中形成的，大致包括词意扩大、词意缩小、词意转移、词意强化、感情色彩变化几种。
（1）词义扩大：古义的范围小于今义。
如“中国”，古义指“中原地区”，今义指“整个中国”。
（2）词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。
高考语文文言文答题技巧全总结
高考语文文言文答题技巧全总结一、预备知识01如何读懂选文（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。
（此题如果要求“选择正确的一项”则除外）（2）然后带着“何人？”“何时何地做何事？”“结果怎样？”“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
02官位变迁及官吏行为词1. 表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就2.表官职变化的：（1）表任命的：授、拜、除、封;（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。
（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;（4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）3. 其他高频词汇1）.人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）2）.疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶3）.谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸4）.修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂5）.兼词：诸焉盍旃叵二、如何答好每一道题文言实词释义题本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。
【答题技巧】记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性第二种：从语义搭配的角度推测词义第三种：从语境暗示的角度推断词义第四种：从字形构成的角度推测词义第五种：从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义第六种：从句子结构对称的角度推断词义第七种：从字音字形通假的角度推断词义【相关知识】一词多义的产生:①词的本义。
如“（解）狐乃引弓送而射之”（拉开弓）。
②词的引申义。
如“我君景公引领西望”（伸长），成语有“引吭高歌”。
③词的比喻义。
如“金城汤池”（比喻牢不可破）。
④词的借代义。
高考语文文言文阅读知识点总结归纳
高考语文文言文阅读知识点总结归纳高考语文文言文阅读是高考中的重要考点之一，主要考察学生对文言文的理解和分析能力。
下面是对高考语文文言文阅读的知识点进行的总结归纳：一、文言文基本概念和特点1. 文言文是古代汉语的一种书面语言，主要流行于魏晋南北朝至清代。
2. 文言文具有奥妙的语言艺术，形成了独特的修辞格和表达方式。
3. 文言文的特点包括：句子结构严谨、字词的用法古雅、重视修辞手法和推理逻辑等。
二、文言文阅读的方法和技巧1. 抓住文言文的重点句子和关键词，理清思路，掌握全文的大意。
2. 注意文言文的上下文关系，推测词义和句意。
3. 注意把握句子的结构和修辞手法，理解作者的意图和表达方式。
4. 注意划分段落和标点符号的运用，理解段落的结构和主题。
三、文言文的常见修辞手法1. 比喻、夸张、对偶、排比、对仗、反问、设问等。
2. 修辞手法可以增强表达的力度和感染力，用来描写人物、环境、情感等。
四、文言文的常见句式和句法结构1. 并列句、简单句、复合句、并列复句、主谓结构、动宾结构等。
2. 文言文的句式多样，句法结构复杂，需要积累常见的句式和结构。
五、文言文文化常识和典故1. 文言文中常出现典故和古代文人的文化常识，对于理解文意至关重要。
2. 需要了解一些历史事件、人物和文化背景，帮助理解文言文的内涵和深层意义。
3. 了解典故和文化常识可以拓展阅读视野，增加应考的底蕴。
六、文言文人物形象塑造和人性描写1. 文言文中经常描写人物的品质、性格、命运等，需要理解作者对人物形象的塑造和描写手法。
2. 注意抓住人物的言行举止、心理活动，分析其人性和命运的因果关系。
七、文言文的主题和议论1. 文言文的主题多样，常涉及人生哲理、道德问题、社会风俗等。
2. 通过理解文言文的主题和议论，可以从多个角度思考问题，拓展思维。
八、常见的文言文体裁1. 史书、辞书、诗词、散文、议论等。
2. 不同的文言文体裁有不同的特点和表达方式，需要根据具体情况进行分析和理解。
2025年高考复习 文言文主观简答题
2020·新高考Ⅰ卷
孙奇逢等为什么倡议凑集金钱救助左光斗?救助 探寻事件原因
节选自《明史·左光斗传》 成功没有?请简要说明。
2020·新高考Ⅱ卷
海瑞在向明世宗上疏前，为什么要事先“市一 探寻事件原因
节选自《明史·海瑞传》 棺，诀妻子”？请简要说明。
2021·北京 取材于王充《论衡·非韩》
本文第一段体现了相反相成的思想，即相互对立的事物 解读论证艺术
【体会论说艺术+探寻事件原因】 孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的游说策略有什么不同？请简要概括。 （2022·新Ⅱ卷） 3.《过秦论》：作者认为秦灭亡的原因是什么？作者是怎样运用事实来证明其 论点的？【探寻事件原因+分析论证艺术】 本文第一段体现了相反相成的思想，即相互对立的事物之间也有相互依赖、相 互促成的一面。请结合本段相关语句，用自己的话谈谈作者是如何阐明这一思 想的（2021·北京）
探寻事件原因
孟尝君前往赵国、燕国借兵救魏，所采用的
2022·新高考卷Ⅰ 游说策略有什么不同？请简要概括。
比对情节内容
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高考总复习
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年份及卷别
考题呈现
设题角度
《后汉书·吴汉传》用孔子的“刚毅木讷 2022·新高考卷Ⅱ 近仁”一语来赞誉吴汉，请简要概述吴汉 概括人物特点
的刚毅与木讷之处。
2020·天津
请概括陆游、叶梦得二人对家风的要求有何异同。
节选自陆游《放翁家训·序》
概括内容要点
2020·江苏 删选自《白苏斋类集》
赵太夫人平居言语中的“识大义”体现在哪些方面？请 分析形象特征
简要概括。
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命题解读（一轮书修正） 1.命题角度多样化，从新课标卷和自主命题省市的试卷看涉及情节内容的考 查才是最大趋势，占了新高考卷的50%；其次，考查事件原因相对较多， 2021年新高考Ⅱ卷、2023年四省联考、2023年新高考Ⅱ卷、2024年九省联考 考查事件原因。复习过程中应该各种角度都选练，但有所侧重。 2.涉及的区间文字较少，且比较集中；只要求简单理解概括文意，不要求深 入分析。（此结论至少不适用于2024年新课标Ⅱ卷）
高考文言文积累重点介绍与文言文答题技巧
高考文言文积累重点介绍与文言文答题技巧高考文言文一直是许多考生的难点，但只要掌握了正确的方法和积累重点，就能在考试中取得更好的成绩。
下面我将为大家详细介绍高考文言文的积累重点和答题技巧。
一、文言文积累重点1、实词积累实词是文言文的基础，包括名词、动词、形容词、数词、量词等。
在积累实词时，要特别注意古今异义词、一词多义、词类活用等现象。
古今异义词：如“妻子”，古义指妻子和儿女，今义仅指妻子。
“卑鄙”古义指身份低微，见识短浅，今义指品质恶劣。
一词多义：比如“故”，有“旧的、原来的”“所以、因此”“特意”等意思。
“负”有“背着”“依仗”“辜负”等含义。
词类活用：名词作动词，如“沛公军霸上”中的“军”，名词用作动词，意为“驻军”。
动词作名词，如“殚其地之出，竭其庐之入”中的“出”“入”，动词用作名词，分别指“产出”“收入”。
形容词作名词，如“将军身被坚执锐”中的“坚”“锐”，形容词用作名词，指“坚固的铠甲”“锐利的武器”。
2、虚词积累常见的文言虚词有“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”等。
要掌握它们的用法和意义，理解在不同语境中的作用。
例如，“而”可以表示并列、转折、承接、修饰等关系；“之”可以作代词、助词、动词等。
3、文言句式判断句：“……者，……也”“……，……也”“……者，……”等形式，如“陈胜者，阳城人也”。
被动句：“见……于……”“为……所……”等，如“吾常见笑于大方之家”。
倒装句：包括宾语前置、定语后置、状语后置等。
宾语前置如“何陋之有”；定语后置如“求人可使报秦者”；状语后置如“青，取之于蓝，而青于蓝”。
省略句：在文言文中，经常会省略主语、宾语、谓语等成分，要能够根据上下文补出省略的部分。
4、古代文化常识包括官职、礼仪、历法、地理、称谓等方面的知识。
比如，“六部”是指吏、户、礼、兵、刑、工；“丁忧”是指古代官员父母去世，需辞官守丧。
5、文言文背诵课本中的经典文言文篇目要熟练背诵，不仅有助于理解文言文的语法和词汇，还可能在考试中遇到原文或相关的知识点。
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高考文言文答题知识总结一、归纳要点概括中心1、整体阅读，依据文体特点抓重点。
“归纳内容要点，概括中心意思”，阅读是基础。
阅读时要始终带着如下几方面的问题思考：（1）文章写了一些什么人的一些什么事；（2）事情的发生、发展和结局如何；（3）文章说了一些什么道理；（4）是以什么作为说理依据的。
具体说，对记叙性文字，要理清时间、地点、人物、事件的前因后果；一般的传记文，要弄清作者记了哪几件事，表现了人物的哪些性格特点和精神风貌；议论性文字要理清论点、论据及论证方法等；说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。
只有整体阅读，总体把握，才能高屋建瓴地驾驭阅读材料，才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。
2、抓中心句、找关键句，理清文章的层次读一篇文章时，应当特别关注中心句、关键句，这样便于快速把握文意。
中心句、关键句的位置，常在文章（或段落）的开头或结尾处。
如《六国论》的中心句“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
”在文章的开头；《过秦论》中“仁义不施，攻守之势异也”这个中心句在文末。
再则，文章的层次结构，是文章的骨架和脉络，它具体展现作者记叙、描写、说明、议论的思路。
而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。
分析的方法可按时间顺序归纳，也可按地点的转移归纳，可按时空结合归纳，可按材料性质或类别归纳。
这些方法视具体的文章而定。
3、在把握要点和中心的基础上，分析判断细节围绕文意，仔细判断各选项中的有关细节，才能明辨各项表述的正确与否。
要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴、事件的前后倒置、事件杂糅、层次混乱、强加因果、内容上的归纳不完整、故意曲解、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等常见错误。
4、充分利用各种信息，加深对文章内容及主旨的理解归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解文章的内容。
5、回文查对，将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断要坚持把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等方面内容，细细从原文词句中查出核对；努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容，一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。
分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别，正是把握全文的关键所在。
二、翻译方法1、“留”，就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
2、“删”，就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。
比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙。
“者也”是语尾助词，不译。
3、“补”，就是增补。
（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。
注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
4、“换”，就是替换。
用现代词汇替换古代词汇。
如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
5、“调”，就是调整。
把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。
6、“变”，就是变通。
在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
如“波澜不惊”，可活译成“（湖面）风平浪静”古文翻译口诀古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意。
先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词，全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细。
照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气。
力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密。
若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。
人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例，“吾”“余”为我，“尔”“汝”为你。
省略倒装，都有规律，实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异。
译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气，句子流畅，再行搁笔。
三、文言句式及其用法（一）判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。
文言中常用以下几种形式表示判断。
1．用“者”或“也”表判断。
这是典型的文言判断形式。
有用“……者，…也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的；也有“者也”在句尾连用的。
例如：陈胜者，阳城人也。
(司马迁《陈涉世家》)师者，所以传道受业解惑也。
(韩愈《师说》)四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，……(王安石《游褒禅山记》)项脊轩，旧南阁子也。
(归有光《项脊轩志》)夫战，勇气也。
(《左传·曹刿论战》)莲，花之君子者也。
(周敦颐《爱莲说》)2．用副词“乃”“则”“即”“皆”等表判断。
这种形式也较为多见。
例如：当立者乃公子扶苏。
(司马迁《陈涉世家》)此则岳阳楼之大观也。
(范仲淹《岳阳楼记》)即今之全然在墓者也。
(张溥《五人墓碑记》)夫六国与秦皆诸侯。
(苏洵《六国论》)3．用动词“为”“是”表判断。
其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。
例如：故今之墓中全乎为五人也。
(张溥《五人墓碑记》)如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?(司马迁《鸿门宴》)问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
(陶渊明《桃花源记》)巨是凡人，偏在远郡，行将为人所并。
(司马光《赤壁之战》)石之铿然有声者，所在皆是也。
(代词，这样)(苏轼《石钟山记》)同行十二年，不知木兰是女郎。
（《木兰诗》）4．用否定副词“非”等表示否定的判断。
例如：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦(苏洵《六国论》)城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也……(《孟子·得道多助，失道寡助》5．直接表示判断。
既不用判断词，也不用语气词，通过语意直接表示判断。
例如：刘备天下枭雄。
(司马光《赤壁之战》)刘豫州王室之胃。
(同上)6、其句式有如下几种表示法：（1）“......者，......也。
”这是文言判断句最常见的形式。
主语后用“者”，表示提顿，有舒缓语气的作用，谓语后用“也”结句，对主语加以肯定的判断或解说。
如：“陈涉者，阳城人也。
”（《史记．了涉世家》）（2）“......，......也。
”判断句中，有时“者”和“也”不一定同时出现，一般省略"者"，只用“也”表判断。
如：“操虽托名汉相，其实汉贼也。
”（《资治通鉴》）（3）“......者，......。
”有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。
如：“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
”（王安石《游褒禅山记》）（4）“......者也。
”在句末连用语气词“者也”，表示加强肯定语气，这时的“者”不表示提顿，只起称代作用。
这种判断句，在文言文中也比较常见。
如：“城北徐公，齐国之美丽者也。
”（《战国策．齐策》）（5）无标志判断句。
文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。
如：“刘备天下枭雄。
”（《赤壁之战》）需要注意的是，判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语。
（二）被动句被动句主要有两大类型：一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示，二是无标志的被动句，又叫意念被动句。
文言中，常常借助一些介词表示被动。
1．用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。
例如：则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近。
(张溥《五人墓碑记》)六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。
(韩愈《师说》)吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
(司马光《赤壁之战》)2．用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。
例如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
(欧阳修《伶官传序》)吴广素爱人，士卒多为用者。
(司马迁《陈涉世家》)今不速往，恐为操所先。
(司马光《赤壁之战》)有如此之势，而为秦人积威之所劫。
(苏洵《六国论》)不者，若属皆且为所虏。
(司马迁《鸿门宴》)3．用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。
例如：吾长见笑于大方之家。
(《庄子·秋水》)见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如：“冀君实或见恕也。
”（《答司马谏议书》）这里的“见”不表被动，它是在动词前，表示对自己怎么样的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。
4．用介词“被”表被动。
例如：予犹记周公之被逮。
(张溥《五人墓碑记》)5．无标志的被动句，这种情况是指没有被动词的被动句。
动词本身表被动。
这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。
例如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。
”（《资治通鉴》）这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。
（三）省略句常见的有以下几种情形：1、省略主语。
有承前面的主语省略，有呼应下文省略，在对话中也常常省略主语。
（1）承前省。
如：永州之野产异蛇，(蛇)黑质而白章；(蛇)触草木，(草木)尽死；(蛇)以啮人，(人)无御之者。
（2）承后省。
如：“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入。
（3）自述省。
如：“（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉。
”（4）对话省。
如：“（孟子）曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’（王）曰：‘不若与人。
’”2、省略谓语。
谓语是句子里最重要的成分，一般是不能省略的。
但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。
如：“择其善者而从之，（择）其不善者而改之。
”（《论语》六则）“夫战，勇也气。
一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……。
3、省略宾语的省略有两种情况：省略动词的宾语和省略介词的宾语。
如：“以相如功大，拜（之）为上卿。
”（《廉颇蔺相如列传》）“竖子不足与（之）谋！”（《鸿门宴》）屠惧，投（之）以骨。
（《狼》）在文言文中,介词“以”、“为”、“与”的宾语"之"往承上文省略。
在译成现代汉语时，省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。
4、省略介词。
在文言文中，介词“于”和“以”常被省略。
译为现代汉语时，省略了的介词也要补充出来。
“赐之（以）彘肩。
”死马且买之(以)五百金，况生马乎？臣与将军戮力而攻秦，将军战(于)河南，臣战(于)河北。
5、修饰语和中心词的省略。
如：吾妻之美我者，私我也；(吾)妾之美我者，畏我也；(吾)客之美我者，欲有求于我也。
[修饰语的省略]行一不义(事)，杀一无罪(人)，而得天下，不为也。
[中心词的省略]（四）倒装句（宾语前置；状语后置；定语后置；主语后置）1、宾语前置（1）否定句中代词宾语前置这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句，由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。
“三岁贯汝，莫我肯顾。
”忌不自信。
然而不王者，未之有也。
古之人不余欺也！是以后世无传焉，臣未之闻也。
《齐桓晋文之事》〈孟子〉保民而王，莫之能御也。
《齐桓晋文之事》〈孟子〉而良人未之知也。
《齐人有一妻一妾》〈孟子〉(2)疑问句中代词宾语前置文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。