教师心理健康状况调查情况
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教师 心理 教育
－谈教师全员心理培训的价值
从几个案例说起
• 卢刚 • 武进男士 • 自杀的孩子
• 曾经有位母亲，接到孩子被退学的通知， 千里迢迢赶到上海交大，一次又一次跪在 马磊的面前，苦苦请求“再给我儿一次机 会吧”。
• 81名上海大学学生因学业无法过关，近日 被集体退学。
• 同济大学上海交大每年也有数十名学生， 因成绩的缘故无法继续学业。
真不知道这个老师脑子里是不是灌满了“钱”，难道＊老师就 不知道老师应有的职责就是教育学生吗？我们学生都是付了学费来 听你的课的，再说现在家长赚钱供学生来读书，也是相当不容易的。 你＊老师还想怎么样？老师也是要以德服人的，又不是皇帝，能用 专政统治教室，老师上课上得好，学生自然喜欢；老师上课上得不 好，学生当面指出也是正常的，而不是就被你＊老师这么粗暴地喝 斥回去。“老师”两个字我看＊老师自己就是不会写、不会读，不 然她怎么会是这么一个老师呢？
• 3、专业服务机构
• 广东省中小学心理健康教育指导中心；
• 市、县（市、区）中小学心理健康教育指导中心；
• 学校心理辅导中心。
• 4、经费保障
• 各级政府列支专项经费用于心理健康教育工作推广。
• 发展现状
•
心理健康教育师资培训纳入教师继续教育范畴，采用ABC分级达标
培训模式，全省共有120759名教师参加心理健康教育师资培训（其中
《纲要》点击：
“逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职 心
理辅导教师为Байду номын сангаас干，全体教师共同参与的心理健康
教育工作体制。”
“要积极组织对从事心理健康教育教师的专业 培
训，把对心理健康教育教师的培训列入当地和学校
师资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列。”
“各地应广泛开展对全体教师的心理健康教育 培 训，……”——教育部基教司负责人答记者问
围
• 2004年，市委、市政府把加强未成年人心理健康教育、为中小学配备专 兼职教师作为10件实事之一
• 出台《关于贯彻教育部〈中小学心理健康教育指导纲要〉的实施意见》 • 设立59所心理健康教育实验学校。 • 2004年厦门市编办明确规定“完全中学和中等职校各增加2个心理健康
教育教师专项编制，初级中学和小学各增加1个专项编制”。 • 《厦门市教育局关于中小学心理健康教育实验学校工作的指导意见》 • 厦门市教育局要求，从２００９学年－２０１０学年起，将心理健康教
康教育C级证书培训，其中116所学校已经做到了教师的全员培训，有
1529名教师获得B级证书有219名教师获得A级证书。至2003年，各校
至少每周开设一节心理健康教育课。
• （二）浙江省措施和现状 • 1、组织领导: • 2001成立“浙江省中小学心理健康教育指导中心”，统筹规划和指导全省心
理教育工作，各市县也有相应的机构或组织，教育行政主要领导专人负责此 项工作。
• （四）南京市措施和现状 • 1、组织领导: • 市中小学心理健康教育指导中心，由教育局领导、心理
专家负责全市心理健康教育工作的规划、评估等 • 区县中小学心理健康教育指导中心与之配套； • 学校心理健康教育领导小组。 • 2、专业服务机构： • 市中小学心理援助中心（“陶老师”工作站）； • 区县中小学心理援助中心（“陶老师”工作站分站） • 中小学心理信息采集分析中心 • 儿童感觉统合训练中心 • 情感教育研究中心
• 4、经费保障: • 仅2006年至2007年，南京中小学心理咨询室建设的投
资就达到1620万元； • 2007年设立一批学校为心理教育示范基地，每个基地
划拨专项经费10万元； • 陶老师工作站陆续投入达数百万元； • 专项研究和专业心理辅导教师培训经费充足。 • 发展现状 • 92%的中小学建有符合标准的心理咨询室，共651个； • 具有学校心理咨询员资格（专兼职心理教师）的教师299
中小学校要设置心理教师专职岗位，学生规模1000人的中学、1200人的小学， 原则上配备1名心理专职教师，寄宿学校至少配备1名以上的心理教师，例入 教师附加编制的第一项目。《意见》规定设立心理学科教师职称评聘系列， 为心理教师搭建晋职阶梯和发展平台。 • 2008年制定《广东省中小学校心理健康教育工作规范》 • 《 广东省中小学建立心理危机“三预”工作机制实施方案》 • 《广东省专职心理教师工作职责规范》 • 《广东省中小学心理健康教育活动课指南》
A证1705名B证15122名C证103932名）。
• 全省有4889所中小学校开设心理辅导室，3263所学校设立心理咨询电 话，1575所学校建立心理咨询网站（网页），现有专职中小学心理教 师近2000名。
•
以佛山市南海区（人口140万）为例，全区共有专职心理教师81名，
兼职心理辅导教师1601名。11381名教师参加了广东省总小学心理健
我们呢？
• 中等职业技术学校33所、普通高中38所、 普通初中130所、普通小学221所、幼儿园 192所、特殊学校5所，在校学生62万左右。
全国心理健康教育发展情况
• 迅猛发展 • 差异巨大
他山之石
• （一）广东省措施和现状 • 1、组织领导: • 2001年成立广东省中小学心理健康教育指导委员会，成员由教育厅领导和心
理专家组成； • 并成立了市、县（市、区）中小学心理健康教育指导委员会； • 学校由校长负责心理健康教育，称“一把手工程”。 • 2、政策制度 • 2003年出台 《关于加强中小学心理健康教育的实施意见》 • 2007年下发 《 关于规范中小学心理健康教育的通知》 • 制定《关于加强中小学心理健康教育师资队伍建设的意见》，《意见》规定
关于教育……
• 中国教育的问题在哪里? • 教育者的眼里有人吗?
为什么要进行教师心理全员培训?
• 一、全力推进中小学心理健康教育 • 二、促进教师的专业成长 • 教师的工作效能 教师的影响力 • 三、维护教师的心理健康 • 四、营造学生健康成长的心理氛围
一、全力推进中小学心理健康教育
• 心理健康教育是干什么的？ • 我们为什么需要心理健康教育？ • 心理健康教育的实施者是谁? • 心理健康教育的对象是谁? • 是学生还是教师?
某市在教师中随机调查，问“您 热爱学生吗？”90%以上的教师都回 答“是”。而当转而对他们所教的学 生问“你体会到老师对你的爱了吗？” 时，回答“体会到”的学生仅占10%。 这是一个令人深思的问题。
真为我们学校有像＊老师这样的一名德育老师而感到惭愧，她 竟然还能当上德育老师。
＊老师身为一名德育老师，上课上得如此猖狂实在少见。她竟 能用上课的大部分时间大放厥词，说什么她当老师能捞外快，给市 政府的人讲课800块一小时，说班里的学生都不是什么好东西，因 为都不听她的话，所以将来一事无成，跟她关系好的，现在都是大 老板、总经理。这样下来，一堂45分钟的课真正内容却不到15分 钟，多的则是废话。有时学生站起来指正老师，让老师正常上课， 老师却粗暴地喝斥学生坐下，并告诉他这是她的课堂，她想怎么上 就怎么上，我们学生没权利说她上的课。
• 5、发展现状 • 全市中小学已配备专职心理健康教育教师109名（其中，中学60名，小学49
名），兼职教师856名。 • 完全中学和中等职校个增加2个心理健康教育教师的专项编制，初级中学和小
学各增加1个心理健康教育教师的专项编制。全市中小学已配备专职心理健康 教育教师109名，兼职心理健康教师856名。 • 已有146所中小学设立了心理辅导室，并配备了相应的心理辅导设施。 • 普遍开设了心理健康教育活动课。规定2009年起，所有学校正式把心理健康 教育课列入课表。
育课程正式列入中小学（中职）各年级课程表，每两周安排一课时的心 理课。
• 3、服务机构 • 2003年成立“厦门中小学心理健康教育咨询中心” • 各学校建有心理咨询室 • 4、经费保障
• 政府、学校对给予心理教育工作的经费充足，如金尚中学在湖里区政府支持 下建立了全市规模最大、功能最齐全、设施最完备的心理健康教育中心，面 积达500多平方米，投资近百万元。
• 2、政策制度 • 浙江省先后出台的政策制度文件有： • 《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书发放工作程序》 • 《 浙江省中小学心理健康教育教师岗位职责（试行）》 • 《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书管理办法（试行）》 • 《浙江省教育厅关于颁发浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书管理
• 专业服务机构 • 浙江省中小学心理健康教育指导中心； • 市、县成立区域性心理辅导中心； • 100%的学校已建立了心理辅导室。 • 4、经费保障 • 各级教育行政、学校都划拨有专项经费用于心理教育。 • 5、发展现状 • 学校心理健康教育覆盖率位居全国前列，100%的市，
82.8%的县（市、区），74.5%的学校建立心理健康教育 的组织网络；
《纲要》点击：
“按照‘积极推进、实事求是、分区规划、分类指导‘的 工作 原则，不同地区应根据本地实际，积极推进本地区心理健康 教育的工作。” ——大中城市和经济发达地区：普遍开展/ 教师要在具有 较全面的心理学理论知识、心理辅导的专门技能以及提高自 身良好的个性心理品质上有显著提高。 ——有条件的城镇中小学和农村中小学：有计划、有步骤 地开展 / 同时加强区域性整体推进。 ——暂不具备条件的农村、边远地区：制定规划/ 抓好试 点 / 逐步推进。
潜力所在
心理健康的人
• 标准：
(1)一个有自知之明的人 (2)一个能控制自己的人 (3)一个随和的人 (4)一个随遇而安的人 (5)一个做事有目标的人 (6)一个遇事看得开的人 (7)一个情绪平和的人 (8)一个爱说爱笑的人 (9)一个互助合作的人 (10)一个懂得爱和被爱的人
自我意识，本体性 意志、毅力、自律 人缘好，有朋友 自我满足 有动机，有抱负 灵活、变通，适应性强 情绪稳定 心境好，有幽默感 帮助别人，接受别人帮助 与别人共情，懂得爱和被爱
教育是干嘛的？
教育就是促进人成长的专业性活动
教育的终极目标应该是让受教育者具备幸福能力
人成长的核心是心灵成长
• 教育的核心目标应该是有效促进人心灵的成长
• 什么样的教育才能促进人的心灵成长？ • 什么样的教育者才能影响人的心灵？
90%的老师说： “我了解学生” 90%的学生说：“老师了解我”
到底谁说得对？
办法（试行）》
• 《 关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意 见》
• 《关于进一步加强浙江省学校心理健康教育教师上岗培训、考核的若干意见 》 • 《浙江省中小学心理辅导教师专业伦理守则（试行）》 • 《浙江省中小学心理辅导站等级评估指标 》 • 《浙江省中小学心理健康教育教师岗位职责（试行）》 • 《浙江省中小学校园自杀事件预防与心理干预实施意见》
• 1999年国家教育部
• 《关于加强中小学心理健康教育的 若干意见》就我国中小学开展心理
健康教育的重要性、基本原则、主 要任务、实施途径、师资队伍、条 件保障等提出了六条意见。
• 2002年9月教育部
• 《中小学心理健康教育指导纲要》
• 《纲要》共20条，对中小学心理健康教 育的指导思想、原则、任务与目标，不 同年龄阶段教育内容，开展心理健康教 育的途径和方法，以及组织实施和实施 过程中应注意的问题等都作了明确规定， 不仅具有较强的规范性，还具有可操作 性。
名，1882名教育取得心理健康教师资格（专兼职心理教 师）；
• 大多数学校开设了心理教育活动课。
他们为什么如此重视心理健康教育
• 心理健康教育是教育现代化的重要体现 • 心理健康教育意识体现着科学的育人理
念 • 心理健康教育是“眼里有人”的教育，
是对以人为本思想的充分彰显 • 心理健康教育是中国基础教育最重要的
• 心理教育持证教师近3万人，中小学生总人数与专兼职 心理教师的比例为300:1。
• 60%的城区学校配置有3人以上的心理教师。
• （三）厦门市措施和现状 • 1、组织领导: • 2003年成立“厦门市中小学心理健康教育指导委员会”， 负责对全市
中小学心理健康教育的规划指导和督导评估；
• 成立“厦门市中小学心理健康教育教研室”。 • 2、政策制度 • 1999年开始，就将心理健康教育纳入中小学素质教育和文明学校评估范
－谈教师全员心理培训的价值
从几个案例说起
• 卢刚 • 武进男士 • 自杀的孩子
• 曾经有位母亲，接到孩子被退学的通知， 千里迢迢赶到上海交大，一次又一次跪在 马磊的面前，苦苦请求“再给我儿一次机 会吧”。
• 81名上海大学学生因学业无法过关，近日 被集体退学。
• 同济大学上海交大每年也有数十名学生， 因成绩的缘故无法继续学业。
真不知道这个老师脑子里是不是灌满了“钱”，难道＊老师就 不知道老师应有的职责就是教育学生吗？我们学生都是付了学费来 听你的课的，再说现在家长赚钱供学生来读书，也是相当不容易的。 你＊老师还想怎么样？老师也是要以德服人的，又不是皇帝，能用 专政统治教室，老师上课上得好，学生自然喜欢；老师上课上得不 好，学生当面指出也是正常的，而不是就被你＊老师这么粗暴地喝 斥回去。“老师”两个字我看＊老师自己就是不会写、不会读，不 然她怎么会是这么一个老师呢？
• 3、专业服务机构
• 广东省中小学心理健康教育指导中心；
• 市、县（市、区）中小学心理健康教育指导中心；
• 学校心理辅导中心。
• 4、经费保障
• 各级政府列支专项经费用于心理健康教育工作推广。
• 发展现状
•
心理健康教育师资培训纳入教师继续教育范畴，采用ABC分级达标
培训模式，全省共有120759名教师参加心理健康教育师资培训（其中
《纲要》点击：
“逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职 心
理辅导教师为Байду номын сангаас干，全体教师共同参与的心理健康
教育工作体制。”
“要积极组织对从事心理健康教育教师的专业 培
训，把对心理健康教育教师的培训列入当地和学校
师资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列。”
“各地应广泛开展对全体教师的心理健康教育 培 训，……”——教育部基教司负责人答记者问
围
• 2004年，市委、市政府把加强未成年人心理健康教育、为中小学配备专 兼职教师作为10件实事之一
• 出台《关于贯彻教育部〈中小学心理健康教育指导纲要〉的实施意见》 • 设立59所心理健康教育实验学校。 • 2004年厦门市编办明确规定“完全中学和中等职校各增加2个心理健康
教育教师专项编制，初级中学和小学各增加1个专项编制”。 • 《厦门市教育局关于中小学心理健康教育实验学校工作的指导意见》 • 厦门市教育局要求，从２００９学年－２０１０学年起，将心理健康教
康教育C级证书培训，其中116所学校已经做到了教师的全员培训，有
1529名教师获得B级证书有219名教师获得A级证书。至2003年，各校
至少每周开设一节心理健康教育课。
• （二）浙江省措施和现状 • 1、组织领导: • 2001成立“浙江省中小学心理健康教育指导中心”，统筹规划和指导全省心
理教育工作，各市县也有相应的机构或组织，教育行政主要领导专人负责此 项工作。
• （四）南京市措施和现状 • 1、组织领导: • 市中小学心理健康教育指导中心，由教育局领导、心理
专家负责全市心理健康教育工作的规划、评估等 • 区县中小学心理健康教育指导中心与之配套； • 学校心理健康教育领导小组。 • 2、专业服务机构： • 市中小学心理援助中心（“陶老师”工作站）； • 区县中小学心理援助中心（“陶老师”工作站分站） • 中小学心理信息采集分析中心 • 儿童感觉统合训练中心 • 情感教育研究中心
• 4、经费保障: • 仅2006年至2007年，南京中小学心理咨询室建设的投
资就达到1620万元； • 2007年设立一批学校为心理教育示范基地，每个基地
划拨专项经费10万元； • 陶老师工作站陆续投入达数百万元； • 专项研究和专业心理辅导教师培训经费充足。 • 发展现状 • 92%的中小学建有符合标准的心理咨询室，共651个； • 具有学校心理咨询员资格（专兼职心理教师）的教师299
中小学校要设置心理教师专职岗位，学生规模1000人的中学、1200人的小学， 原则上配备1名心理专职教师，寄宿学校至少配备1名以上的心理教师，例入 教师附加编制的第一项目。《意见》规定设立心理学科教师职称评聘系列， 为心理教师搭建晋职阶梯和发展平台。 • 2008年制定《广东省中小学校心理健康教育工作规范》 • 《 广东省中小学建立心理危机“三预”工作机制实施方案》 • 《广东省专职心理教师工作职责规范》 • 《广东省中小学心理健康教育活动课指南》
A证1705名B证15122名C证103932名）。
• 全省有4889所中小学校开设心理辅导室，3263所学校设立心理咨询电 话，1575所学校建立心理咨询网站（网页），现有专职中小学心理教 师近2000名。
•
以佛山市南海区（人口140万）为例，全区共有专职心理教师81名，
兼职心理辅导教师1601名。11381名教师参加了广东省总小学心理健
我们呢？
• 中等职业技术学校33所、普通高中38所、 普通初中130所、普通小学221所、幼儿园 192所、特殊学校5所，在校学生62万左右。
全国心理健康教育发展情况
• 迅猛发展 • 差异巨大
他山之石
• （一）广东省措施和现状 • 1、组织领导: • 2001年成立广东省中小学心理健康教育指导委员会，成员由教育厅领导和心
理专家组成； • 并成立了市、县（市、区）中小学心理健康教育指导委员会； • 学校由校长负责心理健康教育，称“一把手工程”。 • 2、政策制度 • 2003年出台 《关于加强中小学心理健康教育的实施意见》 • 2007年下发 《 关于规范中小学心理健康教育的通知》 • 制定《关于加强中小学心理健康教育师资队伍建设的意见》，《意见》规定
关于教育……
• 中国教育的问题在哪里? • 教育者的眼里有人吗?
为什么要进行教师心理全员培训?
• 一、全力推进中小学心理健康教育 • 二、促进教师的专业成长 • 教师的工作效能 教师的影响力 • 三、维护教师的心理健康 • 四、营造学生健康成长的心理氛围
一、全力推进中小学心理健康教育
• 心理健康教育是干什么的？ • 我们为什么需要心理健康教育？ • 心理健康教育的实施者是谁? • 心理健康教育的对象是谁? • 是学生还是教师?
某市在教师中随机调查，问“您 热爱学生吗？”90%以上的教师都回 答“是”。而当转而对他们所教的学 生问“你体会到老师对你的爱了吗？” 时，回答“体会到”的学生仅占10%。 这是一个令人深思的问题。
真为我们学校有像＊老师这样的一名德育老师而感到惭愧，她 竟然还能当上德育老师。
＊老师身为一名德育老师，上课上得如此猖狂实在少见。她竟 能用上课的大部分时间大放厥词，说什么她当老师能捞外快，给市 政府的人讲课800块一小时，说班里的学生都不是什么好东西，因 为都不听她的话，所以将来一事无成，跟她关系好的，现在都是大 老板、总经理。这样下来，一堂45分钟的课真正内容却不到15分 钟，多的则是废话。有时学生站起来指正老师，让老师正常上课， 老师却粗暴地喝斥学生坐下，并告诉他这是她的课堂，她想怎么上 就怎么上，我们学生没权利说她上的课。
• 5、发展现状 • 全市中小学已配备专职心理健康教育教师109名（其中，中学60名，小学49
名），兼职教师856名。 • 完全中学和中等职校个增加2个心理健康教育教师的专项编制，初级中学和小
学各增加1个心理健康教育教师的专项编制。全市中小学已配备专职心理健康 教育教师109名，兼职心理健康教师856名。 • 已有146所中小学设立了心理辅导室，并配备了相应的心理辅导设施。 • 普遍开设了心理健康教育活动课。规定2009年起，所有学校正式把心理健康 教育课列入课表。
育课程正式列入中小学（中职）各年级课程表，每两周安排一课时的心 理课。
• 3、服务机构 • 2003年成立“厦门中小学心理健康教育咨询中心” • 各学校建有心理咨询室 • 4、经费保障
• 政府、学校对给予心理教育工作的经费充足，如金尚中学在湖里区政府支持 下建立了全市规模最大、功能最齐全、设施最完备的心理健康教育中心，面 积达500多平方米，投资近百万元。
• 2、政策制度 • 浙江省先后出台的政策制度文件有： • 《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书发放工作程序》 • 《 浙江省中小学心理健康教育教师岗位职责（试行）》 • 《浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书管理办法（试行）》 • 《浙江省教育厅关于颁发浙江省中小学心理健康教育教师上岗资格证书管理
• 专业服务机构 • 浙江省中小学心理健康教育指导中心； • 市、县成立区域性心理辅导中心； • 100%的学校已建立了心理辅导室。 • 4、经费保障 • 各级教育行政、学校都划拨有专项经费用于心理教育。 • 5、发展现状 • 学校心理健康教育覆盖率位居全国前列，100%的市，
82.8%的县（市、区），74.5%的学校建立心理健康教育 的组织网络；
《纲要》点击：
“按照‘积极推进、实事求是、分区规划、分类指导‘的 工作 原则，不同地区应根据本地实际，积极推进本地区心理健康 教育的工作。” ——大中城市和经济发达地区：普遍开展/ 教师要在具有 较全面的心理学理论知识、心理辅导的专门技能以及提高自 身良好的个性心理品质上有显著提高。 ——有条件的城镇中小学和农村中小学：有计划、有步骤 地开展 / 同时加强区域性整体推进。 ——暂不具备条件的农村、边远地区：制定规划/ 抓好试 点 / 逐步推进。
潜力所在
心理健康的人
• 标准：
(1)一个有自知之明的人 (2)一个能控制自己的人 (3)一个随和的人 (4)一个随遇而安的人 (5)一个做事有目标的人 (6)一个遇事看得开的人 (7)一个情绪平和的人 (8)一个爱说爱笑的人 (9)一个互助合作的人 (10)一个懂得爱和被爱的人
自我意识，本体性 意志、毅力、自律 人缘好，有朋友 自我满足 有动机，有抱负 灵活、变通，适应性强 情绪稳定 心境好，有幽默感 帮助别人，接受别人帮助 与别人共情，懂得爱和被爱
教育是干嘛的？
教育就是促进人成长的专业性活动
教育的终极目标应该是让受教育者具备幸福能力
人成长的核心是心灵成长
• 教育的核心目标应该是有效促进人心灵的成长
• 什么样的教育才能促进人的心灵成长？ • 什么样的教育者才能影响人的心灵？
90%的老师说： “我了解学生” 90%的学生说：“老师了解我”
到底谁说得对？
办法（试行）》
• 《 关于认真贯彻教育部文件精神，进一步加强我省中小学心理健康教育的意 见》
• 《关于进一步加强浙江省学校心理健康教育教师上岗培训、考核的若干意见 》 • 《浙江省中小学心理辅导教师专业伦理守则（试行）》 • 《浙江省中小学心理辅导站等级评估指标 》 • 《浙江省中小学心理健康教育教师岗位职责（试行）》 • 《浙江省中小学校园自杀事件预防与心理干预实施意见》
• 1999年国家教育部
• 《关于加强中小学心理健康教育的 若干意见》就我国中小学开展心理
健康教育的重要性、基本原则、主 要任务、实施途径、师资队伍、条 件保障等提出了六条意见。
• 2002年9月教育部
• 《中小学心理健康教育指导纲要》
• 《纲要》共20条，对中小学心理健康教 育的指导思想、原则、任务与目标，不 同年龄阶段教育内容，开展心理健康教 育的途径和方法，以及组织实施和实施 过程中应注意的问题等都作了明确规定， 不仅具有较强的规范性，还具有可操作 性。
名，1882名教育取得心理健康教师资格（专兼职心理教 师）；
• 大多数学校开设了心理教育活动课。
他们为什么如此重视心理健康教育
• 心理健康教育是教育现代化的重要体现 • 心理健康教育意识体现着科学的育人理
念 • 心理健康教育是“眼里有人”的教育，
是对以人为本思想的充分彰显 • 心理健康教育是中国基础教育最重要的
• 心理教育持证教师近3万人，中小学生总人数与专兼职 心理教师的比例为300:1。
• 60%的城区学校配置有3人以上的心理教师。
• （三）厦门市措施和现状 • 1、组织领导: • 2003年成立“厦门市中小学心理健康教育指导委员会”， 负责对全市
中小学心理健康教育的规划指导和督导评估；
• 成立“厦门市中小学心理健康教育教研室”。 • 2、政策制度 • 1999年开始，就将心理健康教育纳入中小学素质教育和文明学校评估范