高一语文语言的色彩PPT优秀课件
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《语言的色彩》课件
《语言的色彩》ppt课件
Contents
目录
语言与文化语言的色彩与情感表达语言的风格与语境语言的变化与发展语言的跨文化交流
语言与文化
语言是文化的重要组成部分，是文化传承和发展的载体。
语言反映了特定文化的特点和价值观，是文化交流和互动的工具。
文化背景的差异会影响人们对语言的理解和使用，形成不同的语言风格和表达方式。
01
在跨文化差异
通过学习和实践，提高自身语言能力，以便更好地理解和沟通。
提高语言能力
利用现代翻译工具，辅助跨文化交流中的语言理解。
借助翻译工具
适应语境
根据不同的语境和情境，灵活运用语言表达方式。
语言是社会交际的工具，通过语言建立和维护社会关系，形成社会规范和行为准则。
语言是表达思想和情感的途径，通过语言传达思想、情感和价值观。
语言是文化传承的媒介，通过语言传递历史、传统和习俗等文化信息。
文化背景影响语言的表达方式和含义，形成具有特定文化特色的词汇和表达方式。
文化对语言的演变和发展起着重要作用，不同文化背景下语言的发展方向和速度会有所不同。
文化交流和融合对语言的相互影响和交融也起着促进作用，推动语言的创新和发展。
语言的色彩与情感表达
隐喻是一种比喻的方式，通过将一个事物比喻为另一个事物来表达意思。
隐喻的含义
象征是一种用具体的事物或符号来代表或暗示某种抽象的概念或意义的方式。
象征的含义
在语言表达中，隐喻和象征的运用可以使语言更加生动、形象和富有表现力，帮助人们更好地理解和感受语言的内涵和意义。
语言的风格与语境
详细描述
因此，在选择使用何种语言风格时，需要根据语境来决定，以确保语言使用得当。
总结词
【高中语文】淡妆浓抹总相宜——语言的色彩ppt精品课件3
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身
好好学习，天天向上。
上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱
《语言的色彩》课件
2 感性表达
通过色彩的细腻描绘，表 达更感性和深刻的情感。
3 修辞手法运用
高层次语言更注重修辞手 法的运用，使色彩在语言 中更具感染力和艺术性。
4 语言音调
颜色与语音音调之间的关联，如高亮颜色通 常与愉悦、正能量的语气相结合。
颜色在语言中的象征意义
红色
勇气、激情、力量、爱情
蓝色
平静、和平、冷静、沉思
绿色
生命、自然、新鲜、健康
颜色对文化和情感的影响
1
文化象征
每个文化对颜色的象征意义都有所不同，
情感调节
2
反映了人们对色彩的特殊偏好和文化背 景。
印地语
印地语中，颜色与音节紧密结合， 词汇中的色彩给人以视觉和听觉 的双重感受。
用色彩来描述事物的艺术表现
颜色 红色 蓝色 绿色
象征意义 热情、激情、爱情的表现 宁静、安详、冷静、悲伤的描绘 和谐、平衡、自然、生命之美的描写
高层次语言中的色彩运用
1 形容词加强
高层次语言中，色彩词汇 常用于形容词的加强，增 强表达效果。
《语言的色彩》PPT课件
本课件将带你深入探索语言中的色彩，探讨其表达方式、象征意义、对文化 和情感的影响，以及不同国家和地区的差异。
语言中的色彩表达方式
1 比喻和隐喻
通过将特定颜色与事物关联，传达丰富的语 义和情感。
2 修辞手法
利用色彩的形象描绘、对比和象征性符号来 强化表达。
3 情感词汇
使用色彩词汇来传达情感和情绪状态。
颜色可以引起情感和情绪的变化，如红
色能增加兴奋和激情，蓝色能带来平静
和安抚。
3
文化交融
不同文化之间色彩象征意义的交流和融 合，创造了新的文化表达方式。
高中语文 6.3 淡妆浓抹总相宜-语言的色彩课件 新人教选修《语言文字应用》
D.选择何种语体色彩的词,要看所写文章的文体,而无须考虑其他。 解析:选择何种语体色彩的词,除了要考虑文体外,还要考虑具体的使用场合 和说话人的文化修养等。 答案:D
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
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3.仿照示例改写下面的提示语,使其亲切友善、生动而不失原意。 示例:(公园里)禁止攀折花木,不许乱扔垃圾! 改写:除了记忆什么也不带走,除了脚印什么也不留下! ①提示语(教学楼内):禁止喧哗,不许打闹! ②提示语(阅览室内):报刊不得带出,违者罚款! ③提示语(草坪旁边):保护草坪,严禁入内! 解析:这些提示语都有“禁止、严禁”等显得很生硬、冰冷的字样,这与美丽 活泼的校园环境不相称,可以换上生动的带有拟人色彩的提示语。 参考答案:如①教学楼内可以写:“安静的环境,宁静的心情”;②阅览室内可 以写“书籍报刊不只属于你,它也是我们大家的朋友”;③草坪旁边可以写 “小草微微笑,请您绕绕道”。
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
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二、强化提升
7.下列句子中语体色彩恰当的一项是(
A.小王在课后捧读小说。
)
B.值此联合国教科文组织举行的世界文化政策大会召开之际,我谨代表中 国政府向大会致以热烈的祝贺。 C.老师们正在商谈有关评选三好学生的问题。 D.阿山和我一样也是种田郎,他和夫人一家五口,住在南山区的一个村子里。 解析:A 项,“捧读”不当;C 项,“商谈”不当;D 项,“夫人”不当。 答案:B
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淡妆浓抹总相宜——语言的色彩ppt实用课件
四、具体研讨： 怎样辨别语言的色彩
(一)辨清感情色彩
◆词语的感情色彩有 ①褒义色彩，如团结、鼓舞、爱护； ②贬义色彩，如勾结、煽动、袒护； ③中性色彩，如结合、鼓动、保护。
• 辨明褒贬
• 例一:谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，
相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。
• 识别两可
• 例二:关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非
五、课堂反馈练习
体会作者借雪抒发的不同情感
◆ 《别董大》【唐】高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
◆ 《塞下曲》【唐】卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
◆《江雪》 【唐】柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
谢谢同学们的合作，再会！
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。
2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。
A. 自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区 人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动。捐款（包括实 物捐款）累计已逾百万之巨。（广播稿）
B. 4月18日，该犯与两个哥儿们一同到博物馆踩点，回来 合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆， 盗窃有价值文物多件。（法院公告）
C. 梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒，叶子卵形，早春开 花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，叶香。果实球 形，青色，成熟的黄色，都可以吃，味酸。（工具书）
淡妆浓抹总相宜—语言的色彩教学课件
淡妆浓抹总相宜 ——语言的色彩
本节学习重点 这一节的主要内容是学习语言的各种 “色彩意义”。人们在使用语句时并不只 是利用词语句子本身固有的意义，还会附 带自己的主观态度和表达风格，这就给语 言带来了各种“色彩”，如感情色彩、语 体色彩、形象色彩等。本节学习目的是引 导学生正确运用语言的色彩来表情达意， 提高表达能力。
小试身手
1、从语体风格来看，下列句子中，有一句与其 它三句不同，这一句是（ B ） A.实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反 纪律的党员以应有批评或处分，把坚持反对党、 危害党的分子清除出党。 B.幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼 儿园，每天可以在家里午睡。 C.一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。 D.对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给 以批评教育。
1、体会形象的特征和暗示。 • 如“落叶”与“落木” • 如李华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春 山一路鸟空啼。” 如“落叶”与“落木”，一则有水份，而 枝繁叶茂盛；一则，木叶落尽，枯干而黄：暗 示了两种完全不同的环境氛围。 如李华《春行即兴》景中含情， 情景交 融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了 山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
“色彩词”与“色彩义”
色彩词，即表示颜色的词。 色彩义，指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色 彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引 申义”等不同方面的色彩意义。
客观色彩，表示的只是色彩本身。 形象色彩，指由词内部的组成成分所引起的对事物 视 觉形象或听觉形象的联想。 感情色彩，主要是褒义色彩和贬义色彩。 象征义，指利用象征手法而形成的词义 。 引申义，指在词的本义基础上经过推演而形成的新义。
（三）辨清形象色彩
•
本节学习重点 这一节的主要内容是学习语言的各种 “色彩意义”。人们在使用语句时并不只 是利用词语句子本身固有的意义，还会附 带自己的主观态度和表达风格，这就给语 言带来了各种“色彩”，如感情色彩、语 体色彩、形象色彩等。本节学习目的是引 导学生正确运用语言的色彩来表情达意， 提高表达能力。
小试身手
1、从语体风格来看，下列句子中，有一句与其 它三句不同，这一句是（ B ） A.实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反 纪律的党员以应有批评或处分，把坚持反对党、 危害党的分子清除出党。 B.幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼 儿园，每天可以在家里午睡。 C.一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。 D.对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给 以批评教育。
1、体会形象的特征和暗示。 • 如“落叶”与“落木” • 如李华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春 山一路鸟空啼。” 如“落叶”与“落木”，一则有水份，而 枝繁叶茂盛；一则，木叶落尽，枯干而黄：暗 示了两种完全不同的环境氛围。 如李华《春行即兴》景中含情， 情景交 融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了 山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
“色彩词”与“色彩义”
色彩词，即表示颜色的词。 色彩义，指色彩的客观性、表情性和象征性赋予了色 彩词“客观色彩、形象色彩、感情色彩、象征义、引 申义”等不同方面的色彩意义。
客观色彩，表示的只是色彩本身。 形象色彩，指由词内部的组成成分所引起的对事物 视 觉形象或听觉形象的联想。 感情色彩，主要是褒义色彩和贬义色彩。 象征义，指利用象征手法而形成的词义 。 引申义，指在词的本义基础上经过推演而形成的新义。
（三）辨清形象色彩
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第三节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩教学PPT课件(人教版(新课程标准))
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√B.阁下能光临寒舍，真是蓬荜生辉，我感到十分荣幸。
C.贵校师生十分热情请我作报告，校长亲自在校门口恭候光临，我很感动。 D.经过我多次垂询，终于弄清楚了，我保存20余年的照片还可以翻拍。
A项“家父”与“足下”矛盾，“家父”是谦辞，而“足下”是敬辞。若是 表示对对方父亲去世的哀悼之情，应将“家父”改为“尊翁”，“足下” 改为“在下”之类的词。 C项是表示对对方的感谢，宜用敬辞，而“恭候”是谦辞，不得体。 D项“垂询”是敬辞，用在此处不得体。
说不到一块儿，就动刀动枪的。 D.你既然身体欠佳，就给老师打个电话，请半天假。
B项“赏识”用于上对下。 C项应用严肃庄重的书面语体。 D项根据内容，应用口语语体，而“身体欠佳”是书面语体。
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2.在下面两种情境下，用语最得体的一项是 答案 解析 情境1：辩论会上，某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的 发言。 情境2：辩论会上，某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。 A.对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。
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乙：用于小学语文课本 ③有时太阳走入云里，它的光线却仍从云里透射下来，直射到水面上。 这时候，人们要分辨出何处是水，何处是天，很不容易，因为只能够看 见光亮的一片。 ④有时候太阳躲进云里，阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里 是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
3 知要点 1.如何辨清词语的语体色彩？
答案
2.如何辨清词语的感情色彩？
√B.阁下能光临寒舍，真是蓬荜生辉，我感到十分荣幸。
C.贵校师生十分热情请我作报告，校长亲自在校门口恭候光临，我很感动。 D.经过我多次垂询，终于弄清楚了，我保存20余年的照片还可以翻拍。
A项“家父”与“足下”矛盾，“家父”是谦辞，而“足下”是敬辞。若是 表示对对方父亲去世的哀悼之情，应将“家父”改为“尊翁”，“足下” 改为“在下”之类的词。 C项是表示对对方的感谢，宜用敬辞，而“恭候”是谦辞，不得体。 D项“垂询”是敬辞，用在此处不得体。
说不到一块儿，就动刀动枪的。 D.你既然身体欠佳，就给老师打个电话，请半天假。
B项“赏识”用于上对下。 C项应用严肃庄重的书面语体。 D项根据内容，应用口语语体，而“身体欠佳”是书面语体。
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2.在下面两种情境下，用语最得体的一项是 答案 解析 情境1：辩论会上，某同学的发言超时了，你作为主持人，需要终止他的 发言。 情境2：辩论会上，某同学正在发言，你作为主持人，需要插话，想打断他。 A.对不起，已经超时了。你停一下，我来说两句。
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乙：用于小学语文课本 ③有时太阳走入云里，它的光线却仍从云里透射下来，直射到水面上。 这时候，人们要分辨出何处是水，何处是天，很不容易，因为只能够看 见光亮的一片。 ④有时候太阳躲进云里，阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里 是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。
3 知要点 1.如何辨清词语的语体色彩？
答案
2.如何辨清词语的感情色彩？
人教版高中语文语言文字应用课件：第六课 第三节淡妆浓抹总相宜——语言的色彩 (共81张PPT)
能找到成功的路。 每个人的一生都有许多梦想，但如果其中一个不断搅扰着你，剩下的就仅仅是行动了。 你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 当你能梦的时候就不要放弃梦。 理想的书籍是智慧的铜匙。 理想的书籍是智慧的铜匙。 读书以过目成诵为能，最是不济事。 失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。 活着不是靠泪水搏取同情，而是靠汗水获得掌声。 进取用汗水谱写着自己奋斗和希望之歌。 泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。 只有坚持才能获得最后的成功。 我很平凡，但骨子里的我却很勇敢。 不要太在乎自己的长相，因为能力不会写在脸上。 用自己的双手去创造生活，用辛勤的汗水实现人生的梦想。 绝大多数人，在绝大多数时候，都只能靠自己。 哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。 过去不等于未来。 立志是事业的大门，工作是登门入室的旅程。
6.3《语言的色彩》课件(人教版选修《语言文字运用》)
文脉图示
语言的 色彩
口语色彩 词义的语体色彩 书面语色彩 褒义色彩 词义的感情色彩 贬义色彩 视觉形象 词义的形象色彩 听觉形象
考点对接细剖真题
考点阐释
语言表达的差异，除了语体差异外，还有情感 差异和形象差异，它们都属于语言的“色彩”
它们都会引起人们对事物视觉形象的联想；
都是以拟声“蝈蝈、布谷鸟、乒乓球”等方式 构造的词语，都会引起人们对事物视觉形象
的联想；修辞手法中拟人、比喻这两类也极
具形象色彩。如：远看长城，它像一条长 龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这个句子用 读者熟悉而又喜爱的“长龙”来比喻“长城”， 给人飞舞之感，气势壮观，形象生动。
2.什么是词义的感情色彩？它的作用是什么？ 【点拨】 词义的感情色彩中最主要的是褒义
色彩和贬义色彩。褒义色彩表现的是对词义反
映对象的肯定、赞许、喜爱的态度；贬义色彩 表现的是对词义反映对象的否定、贬斥、厌恶 的态度。没有感情色彩的词是中性词，这样的 词在语言的词汇中占大多数。
准确选用含有褒贬意义的词语，可以鲜明地表现 出爱憎的感情，增强语言表达的效果；褒贬词语 选择不当则会造成错误或误会。
真题回放
例1 (2011· 高考山东卷)假如你是广播电台少 儿栏目的主持人，请根据少儿听众的特点，重 新表述下面一段文字的画线部分。不得改变原 意。不超过80个字。 蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条 小溪潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐 着一位长髯老者，面容清癯，双目炯炯有神。 答：_________________________________
例2
(2011· 高考湖北卷)某中学文学社举办“感
动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动，请从 入选的蔺相如和刘和珍中任选一位，为其写一则
高中语文课件： 《浓妆淡抹总相宜——语言的色彩》课件4
例：鲁迅《藤野先生》 也有解散辫子，盘得平的，摘下帽子，油 光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将 脖子扭几扭，实在标致极了。
标致：形容女子相貌，姿态美丽，辛辣的笔法 讽刺那伙男不男，女不女的纨绔子弟。
巩固练习：
1、仿造示例改写下面的提示语，使其亲切友 善、生动而不失原意。
示例：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！ 改写： 除了记忆什么也带不走，除了脚印什么也
巩固练习：
根据各种文体对语言的要求，选出语言得体的一项（ c ）
A.自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区人 民生活甚是关心，积极开展赈灾活动。捐款（包括实物捐 款）累计已逾百万之巨。（广播稿）
B. 4月18日，该犯与两个哥儿们一同到博物馆踩点，回来合 计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃 有价值文物多件。（法院公告）
5、摆正谦敬
例： 您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆 设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使 居室蓬荜生辉。
蓬荜生辉：称谢别人到自己家里来或谢别人来 题赠的字画。谦词
知识补充：
敬谦词： 家大舍小令外人
1. 对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠之以：家父 （严） 家母（慈） 家叔 家兄
2. 对别人称比自己小的家人时：舍弟 舍妹 舍侄等 3. 称别人家中的人冠之以“令”：如令尊 令堂 等 4. 常见的敬词：贵 大 高 贤 尊 光 拜 赐 雅 惠 鼎
谦词：小 拙 愚 鄙 寒
二、辨清语体色彩
1、口语语体
口头表达 即兴交际的环境 用 语灵活 多短句
分为：谈话体 日常说话 演说体 最为正式和规范的表达形
式
讨论体 答记者问 新闻访谈
2、书面语体：
正式庄重场合 用词科学严谨 语法格式规范 表意严密 多 长句或整句
标致：形容女子相貌，姿态美丽，辛辣的笔法 讽刺那伙男不男，女不女的纨绔子弟。
巩固练习：
1、仿造示例改写下面的提示语，使其亲切友 善、生动而不失原意。
示例：（公园里）禁止攀折花木，不许乱扔垃圾！ 改写： 除了记忆什么也带不走，除了脚印什么也
巩固练习：
根据各种文体对语言的要求，选出语言得体的一项（ c ）
A.自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区人 民生活甚是关心，积极开展赈灾活动。捐款（包括实物捐 款）累计已逾百万之巨。（广播稿）
B. 4月18日，该犯与两个哥儿们一同到博物馆踩点，回来合 计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃 有价值文物多件。（法院公告）
5、摆正谦敬
例： 您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆 设略显单调，建议您挂幅油画，一定会使 居室蓬荜生辉。
蓬荜生辉：称谢别人到自己家里来或谢别人来 题赠的字画。谦词
知识补充：
敬谦词： 家大舍小令外人
1. 对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠之以：家父 （严） 家母（慈） 家叔 家兄
2. 对别人称比自己小的家人时：舍弟 舍妹 舍侄等 3. 称别人家中的人冠之以“令”：如令尊 令堂 等 4. 常见的敬词：贵 大 高 贤 尊 光 拜 赐 雅 惠 鼎
谦词：小 拙 愚 鄙 寒
二、辨清语体色彩
1、口语语体
口头表达 即兴交际的环境 用 语灵活 多短句
分为：谈话体 日常说话 演说体 最为正式和规范的表达形
式
讨论体 答记者问 新闻访谈
2、书面语体：
正式庄重场合 用词科学严谨 语法格式规范 表意严密 多 长句或整句
高中语文人教版选修《语言文字应用》课件：6.3 淡妆浓抹总相宜——语言的色彩
2．注意场合 俗话说“到什么山上唱什么歌”， 说的就是要注意在不同的 场合说不同的话。 同样的话， 在不同的时间、 地点、 环境氛围下， 应有不同的说法。一般来说，在庄重场合，要求使用规范的书面 语，话题集中，语气庄重，而不能用拉家常的口吻和语气。在其 他场合，则使用口语多一些，例如在公园里，说话就可随意、自 然一些， 话题分散一点儿； 在与人促膝谈心时， 不宜用外交辞令， 故弄玄虚，因为面对面说话，发话人和答话人都有一定的语境， 许多话都可以十分简短甚至省略，不必追求完整；在娱乐场合， 用语要有趣、生动，有时还需要幽默。
任李老师，宛风给老师打电话预约。请你补写出以下电话内容 的空缺部分。要求：符合情境，简明得体。 宛 风：①_____________________________________
李老师：噢，宛风啊。 宛 风：②______________________________________
李老师：好啊！欢迎欢迎！ 宛 风：③_______________________________________
口头对话，所以用了浅显易懂的“杀头”，两种说法和各自 的语体都很协调。又如书面语体中的科技语体、政论语体常 常使用长句、常式句、完全句等，而口头语体、文艺语体则 常常使用短句、变式句、省略句等。 如果在口语性较强的文章里硬要使用一些书面语就会影 响语言表达的准确性。
4．考虑目的 交际目的不同，即使说同样的内容，说话的角度、重点等 也应有所不同。譬如老师劝学生读书，如果对方不想读书，老 师就要帮其分析原因，说明读书的重要性；如果对方很用功， 但效果不好， 老师则应在学习方法上作指导； 如果对方文理关 系处理不当， 老师就应该着重谈全面打好基础， 为将来的发展 做好准备。 如果老师不根据学生的实际确定谈话的重点， 只泛 泛地说一通，效果会理想吗？
语言的色彩优秀课件
体味下面诗句中‚雨‛的形象特 色
• 好雨知时节,当春乃发生。 杜甫《春夜喜雨》 • 雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留 春住。 欧阳修《蝶恋花》
下面是《第七十回》中林黛玉和薛宝钗各自以 柳絮为题填的词。请判断分别出自谁人之手。
A. 粉堕百花洲，香残燕子楼。一团团逐队成 毬 。漂泊亦如人命薄，空缱绻，说风流。 草木也知愁，韶华竟白头。叹今生谁舍谁 收。嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留？
根据各种文体对语言的要求，选出语言得体的一 项（ C ）
A. 自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾 区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动。捐款（包括 实物捐款）累计已逾百万之巨。（广播稿） B. 4月18日，该犯与两个哥儿们一同到博物馆踩点，回来 合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆， 盗窃有价值文物多件。（法院公告） C. 梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒，叶子卵形，早春 开花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，叶香。果实 球形，青色，成熟的黄色，都可以吃，味酸。（工具书） D. 我校教室一共六间，有四间处在风雨飘摇之中，东倒 西歪，气息奄奄，人命危浅， 朝不虑夕，迫切希望教 委伸出援助之手，拨款修整为荷！（某校给教委的报告）
林黛玉:父母双亡、寄人篱下、前路未卜、多愁善感
B. 白玉堂前春解舞，东风卷得均匀。蜂团蝶 阵乱纷纷。几曾随逝水，岂必委芳尘。 万缕千丝终不改，任他随聚随分。韶华休 笑本无根，好风频借力，送我上青云。
薛宝钗：家境富有、深得周围人物疼爱、有青云志
当堂训练
• 运用好语言色彩，提高语言表达能力
• A.成都五牛俱乐部一二三线球队请的主教练及 外援都是清一色的德国人，其雄厚财力令其他 球队望其项背。 • B.为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂 领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发 ，真可谓处心积虑。 • C.齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的 画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。 • D.北京大学‚五四剧社‛为百年校庆排练的话 剧《蔡元培》是否会以全新的风格出现在舞台 上，大家都拭目以待。
高中语文淡妆浓抹总相宜——语言的色彩课件
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【答案】 (示例一)自己不想说的话，不强求他人说；自己不愿听的话，不 强求他人听；自己不愿做的事，不强求他人做。设身处地感受他人难处，推己及 人避免强人所难。
(示例二)为他人生活提供方便，为和谐相处创造条件；为他人成长贡献力量， 为共同发展奉献智慧。在成全他人中成就自我，在分享快乐中创造幸福。
【答案】 (1)极高 一定(或“务必”) (2)奉送 拨冗
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下列交际用语使用不得体的一项是( ) A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！ B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！ C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！ D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！
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【解析】 本题考查对文学经典语句的理解及语言表达简明、得体、鲜明的 能力。“己所不欲，勿施于人”的意思是自己不愿意要的东西，不要强加给别人。 “己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是(仁爱之人)自己决定对人建立仁爱之 心，别人才会对你仁爱；自己决定对人豁达(宽容)，别人才会对你豁达(宽容)， 即能够“推己及人”。答题时紧扣这两句话的意思，明确表明自己的观点和看法， 并且结合自己的生活实际进行分析即可，注意要有理有据。
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请以平实的语言表述下面材料中老园艺师一段话的深层含意，不超 过 25 个字。
夜幕下，小松树上彩灯闪烁。路过的老园艺师自言自语地感慨：“人睡觉要 关灯，整夜灯光照着，非失眠不可。树也一样，那么多的电线缠着，那么强的灯 光照着，能活得好吗？夜色是美了，树可是要生病的。人们啊，要听得懂草木的 叹息！”
语言的色彩公开课PPT课件
它还包括名词、动词、形容词等实词的附加意义。
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(一)辨清语体色彩：口语与书面语
通用词
口语词 书面语词
头 休息 散步 漂亮 喝茶
脑袋 歇
溜跶 好看 吃茶
头颅 休憩 徜徉 标致 品茗
要点：区别场合；表达得体
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(二)辨清感情色彩
◆词语的感情色彩有： ①褒义色彩：表现肯定、赞许、喜爱的态度。如团结、鼓舞、爱护。 ②贬义色彩：表现否定、贬斥、厌恶的态度。如勾结、煽动、袒护。 ③中性色彩：没有感情色彩的词。如结合、鼓动、保护。
4．独善其身： （贬）指只顾自己缺乏集体精神。 （中）指人要搞好自身修养。
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辨清感情色彩——合作探究三 3、摆正谦敬
例：但望先生鼎力相助，能得一枝之栖，就深感 大德了。 分析：“鼎力相助”是敬辞，敬称对方相助， 使用正确；“一枝之栖”是一谦辞，比喻一个 安身之处或一个工作位置，所求不多，用来说 自己，也使用恰当。
樽就教的人简直要踏破他家的门槛。 C、他是当今少数几位声名卓著的电视剧编剧之一，这不光是因为他善于编故事，更重要
的原因是他写的剧本声情并茂，情节曲折。 D、旁边一位中学生模样的青年诚恳地说：“叔叔，这些都是名人的字画，您就买一幅吧，
挂在客厅里不仅美观大气，还可附庸风雅。”
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• 【解析】A、始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开始制作俑的人。比喻 首先做某件坏事的人。B、移樽就教：樽，古代盛酒器；就，凑近。端着酒杯离座到对 方面前共饮，以便请教。比喻主动去向人请教。C、声情并茂：并，都；茂，草木丰盛 的样子，引申为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。D、附庸风雅：附 庸，依傍，追随；风雅，泛指诗歌。指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人， 参加有关文化活动。
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(一)辨清语体色彩：口语与书面语
通用词
口语词 书面语词
头 休息 散步 漂亮 喝茶
脑袋 歇
溜跶 好看 吃茶
头颅 休憩 徜徉 标致 品茗
要点：区别场合；表达得体
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(二)辨清感情色彩
◆词语的感情色彩有： ①褒义色彩：表现肯定、赞许、喜爱的态度。如团结、鼓舞、爱护。 ②贬义色彩：表现否定、贬斥、厌恶的态度。如勾结、煽动、袒护。 ③中性色彩：没有感情色彩的词。如结合、鼓动、保护。
4．独善其身： （贬）指只顾自己缺乏集体精神。 （中）指人要搞好自身修养。
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辨清感情色彩——合作探究三 3、摆正谦敬
例：但望先生鼎力相助，能得一枝之栖，就深感 大德了。 分析：“鼎力相助”是敬辞，敬称对方相助， 使用正确；“一枝之栖”是一谦辞，比喻一个 安身之处或一个工作位置，所求不多，用来说 自己，也使用恰当。
樽就教的人简直要踏破他家的门槛。 C、他是当今少数几位声名卓著的电视剧编剧之一，这不光是因为他善于编故事，更重要
的原因是他写的剧本声情并茂，情节曲折。 D、旁边一位中学生模样的青年诚恳地说：“叔叔，这些都是名人的字画，您就买一幅吧，
挂在客厅里不仅美观大气，还可附庸风雅。”
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• 【解析】A、始作俑者：俑，古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开始制作俑的人。比喻 首先做某件坏事的人。B、移樽就教：樽，古代盛酒器；就，凑近。端着酒杯离座到对 方面前共饮，以便请教。比喻主动去向人请教。C、声情并茂：并，都；茂，草木丰盛 的样子，引申为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。D、附庸风雅：附 庸，依傍，追随；风雅，泛指诗歌。指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人， 参加有关文化活动。
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五、课堂反馈练习
体会作者借雪抒发的不同情感
◆ 《别董大》【唐】高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
◆ 《塞下曲》【唐】卢纶 月黑雁飞高，单于夜遁逃。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
◆《江雪》 【唐】柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
THANKS
A.实行在党的纪律面前人人平等的原则，给违反纪 律的党员以应有批评或处分，把坚持反对党、危 害党的分子清除出党。
B.幼儿园的小朋友，从明天起，下午两点钟进幼儿 园，每天可以在家里午睡。
C.一切违反宪法和法律的行为，必须予以追究。 D.对于确属坚持错误意见和无理要求的人，要给以
批评教育。
2、根据各种文体对语言的要求，选出语言 得体的一项（C ）
的神话和传说，说明古埃及人有着丰富的想像力。
• 区别轻重
• 例三:少数党员干部把自己混同于一般群众，甚至同流
合污。
• 摆正谦敬
• 例四:您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略嫌
单调，建议您挂幅油画，一定会使居室蓬荜生辉。
(二)辨清语体色彩
一是口语语体和书面语体不同: 书面语用于比较正式的场合，用词规范，多长句，表 意严密，结构严谨；口语用于即兴交际的环境，用 语灵活，多短句。
二是科学语体和文学语体不同： 科学语体大量使用限定成分构成的长句，插入成分多； 文学语体的特点是形象、生动，富于感染力，用语 灵话。
三是政治语体和事务语体: 政治语体富于逻辑性，概念精确而严密，如报告、社 论等；事务语体大都应用于公文，讲究简要，平实， 程式化，常用习惯语。
小试身手
1、从语体风格来看，下列句子中，有一句与其 它三句不同，这一句是（ B ）
FOR WATCHING
演讲人: XXX
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四、具体研讨： 怎样辨别语言的色彩
(一)辨清感情色彩
◆词语的感情色彩有 ①褒义色彩，如团结、鼓舞、爱护； ②贬义色彩，如勾结、煽动、袒护； ③中性色彩，如结合、鼓动、保护。
• 辨明褒贬
• 例一:谭嗣同是中国历史上为变法而流血的始作俑者，
相比之下，康、梁二人确乎少些刚性。
• 识别两可
• 例二:关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非
1、体会形象的特征和暗示。 如“落叶”与“落木”
如李华《春行即兴》：“芳树无人花自落，春 山一路鸟空啼。”
2、展开情景或处境的联想。 如 《雷雨》：“繁漪(喝一口)：苦得很，谁煎
的?” 3、体会作者的思想感情。
如鲁迅先生在《藤野先生》中写到那些不争气 的留学生，“也有解散辫子，盘得平的，摘下 帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还 要将脖子扭几扭。实在标致极了。”
D. 我校教室一共六间，有四间处在风雨飘摇之中，东倒西 歪，气息奄奄，人命危浅， 朝不虑夕，迫切希望教委 伸出援助之手，拨款修整为荷！（某校给教委的报告）
（三）辨清形象色彩பைடு நூலகம்
形象色彩是以生动、具体的形象诉诸人的视 觉、听觉、嗅觉、味觉等。如：
视觉——明月、残月、新月等； 听觉——空好音、千里莺啼、潮打空城等； 嗅觉或味觉——春江水暖、江上舟摇等。
A. 自从我省东部地区发生特大洪水以来，我市各界对灾区 人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动。捐款（包括实 物捐款）累计已逾百万之巨。（广播稿）
B. 4月18日，该犯与两个哥儿们一同到博物馆踩点，回来 合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆， 盗窃有价值文物多件。（法院公告）
C. 梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒，叶子卵形，早春开 花，花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，叶香。果实球 形，青色，成熟的黄色，都可以吃，味酸。（工具书）
热烈欢迎两位家长莅临指导
营造和谐的课堂气氛，和同学 们一起愉快、高效地学习，是我追 求的目标！
——陈若祥
一、课前小练习
今天，两位家长冒着大雪来我们班听课， 请你写一段真切自然、简洁得体的欢迎辞。
尊敬的两位家长： 我们高二（12）班的全体同学热烈欢迎
你们的加入！愿短短的四十五分钟能够让您 领略到我们团结、奋进的风采，希望你们常 来看看你们的宝贝！
再一次表示热烈的欢迎。
淡妆浓抹总相宜 ——语言的色彩
二、课堂活动： 赤橙黄绿青蓝紫 通过表示“色彩”的词语来 看语言表达的色彩
三、讨论：有“生命”的“色 彩”
• 问题：
颜色本身有自己的语言，不同的色彩表 达着不同的信息，体现不同的性格特征和 主观色彩。你能举例说明几个吗？
• 黄色——高雅、光明、辉煌、快活、成熟、富贵 • 红色——动感、热情、刺激、活力、娇艳、恐惧 • 白色——纯洁、神圣、威严、明朗、清净、光亮 • 绿色——自然、清新、蓬勃、希望、生命、和平 • 黑色——肃静、神秘、稳重、冷漠、寂寞、绝望