货比三家教学文档
三年级数学教案《货比三家》
《货比三家》一、教学目标1.让学生了解价格与商品的关系，培养比较价格的能力。
2.培养学生合作交流、自主探究的精神，提高解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会比较商品价格，选择合适的商品进行购买。
2.教学难点：如何在众多商品中，合理选择并进行比较。
三、教学准备1.课件或黑板2.商品价格标签3.学生小组活动材料四、教学过程（一）导入1.向学生介绍“货比三家”的含义，让学生初步了解这个概念。
2.通过课件展示或讲述生活中的实例，让学生认识到比较价格的重要性。
（二）自主学习1.学生分组，每组发放一张购物清单，清单上有若干商品及价格。
2.学生自主阅读清单，了解商品价格，并尝试比较价格。
（三）小组讨论1.学生在小组内交流比较价格的方法和心得，互相学习。
2.教师巡回指导，解答学生的疑问，引导他们发现比较价格的关键点。
（四）课堂实践1.学生分组，每组选择一种商品，到讲台前展示。
2.各组代表介绍商品的名称、价格、购买理由等。
3.全班同学共同评价，选出性价比最高的商品。
2.学生分享自己的购物经验，交流如何做到“货比三家”。
3.教师对学生的表现进行评价，鼓励他们继续努力。
（六）课后作业1.学生回家后，观察家中的商品，尝试比较价格，找出性价比高的商品。
2.家长参与，与孩子一起完成作业，共同提高消费意识。
五、教学反思1.注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。
2.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。
3.加强课堂实践，让学生在实际操作中掌握比较价格的方法。
通过本节课的学习，学生应能掌握比较价格的方法，提高消费意识，为今后的生活奠定基础。
重难点补充：教学重点：学会比较商品价格，选择合适的商品进行购买。
在小组讨论环节，教师可以这样引导：“同学们，你们刚才都看了购物清单，那你们来说说，比较价格的时候，我们应该关注什么？”学生可能会回答：“看商品的价格。
”教师接着问：“那如果两家店的价格一样，我们还要比较什么？”通过这样的对话，引导学生思考除了价格，还有质量、售后服务等因素。
九年级数学下册《货比三家》教案、教学设计
-针对学生的实际情况，进行分层教学，关注个体差异，提高教学质量。
-利用信息技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
-注重过程性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予指导和鼓励。
3.教学步骤：
（1）导入新课：通过一个购物案例，引出“货比三家”的主题，激发学生的兴趣。
（2）新课讲解：讲解函数在实际问题中的应用，引导学生学会运用统计学方法分析商品价格。
2.激发学生对数学学科的兴趣，使他们认识到数学在生活中的广泛应用，增强学习数学的自信心。
3.培养学生竞争和诚信经营的重要性。
4.引导学生关注社会问题，如物价上涨、消费陷阱等，培养他们的社会责任感和主人翁意识。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，他们对于函数的概念和运用有了初步的理解。然而，在将数学知识应用于实际生活方面，学生们的经验尚显不足。《货比三家》这一章节内容恰好弥补了这一点，让学生在实际情境中运用数学知识，提高解决问题的能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际应用能力，我设计了以下作业：
1.实践作业：请同学们利用周末时间，到附近的超市或商场进行实地调查，收集至少三种商品（如牛奶、手机、服装等）的价格信息。然后，运用所学的函数和统计学知识，分析哪家商家的商品性价比最高，并撰写一份调查报告。
2.理论作业：
a.根据课堂所学的函数模型，构建一个商家价格与商品数量之间的关系图，并解释其意义。
考虑到学生的实际情况，他们在本章节的学习中可能会遇到以下问题：1.在分析商品价格时，难以找到合适的数学模型进行描述。2.对于如何将统计数据应用于消费决策，缺乏实际操作经验。3.在团队合作中，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考。
三年级上册数学说课稿-第2课时《货比三家》｜北师大版
三年级上册数学说课稿-第2课时《货比三家》|北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能够理解货比三家的方法，掌握对比大小和选取最优的能力。
2.能力目标：运用多种方法比较大小并选取最优。
3.情感目标：培养学生的探究兴趣和团结合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：通过游戏、竞赛等形式，让学生深入理解解题思路。
2.教学难点：让学生积极参与游戏活动，掌握中心思想及解题方法。
三、教学过程1. 导入环节1.呈现题目：三家开价售出同种商品，分别为A、B、C三家，C家价格比A低8元，B家价格比A家贵3元，学生能选购到哪家商品更优惠？2.引导学生想一想，用什么方法才能最快速地比较大小。
2. 活动环节1.通过游戏“快速比较”，让学生加深对货比三家的理解。
2.设计同桌竞赛，重点试图培养学生快速选出最便宜的商品的能力。
3.小组对比赛结果进行讨论，再次加深对解题思路的理解。
3. 讲解环节1.讲解交替对比的方法，帮助学生理解同类物品的比较方法。
2.引导学生积极探究，自主开发比较方法。
4. 实践环节1.安排一定的时间，让学生选择自己喜爱的商品，进行购买比较，培养学生实际操作能力。
2.通过学生的实际操作，引导学生总结方法，进一步加深对货比三家方法的理解。
3.回顾本节课的核心思想和解决方法。
四、教学评价1.能够较为熟练地解决货比三家的问题。
2.能够听从指导，合作解决问题。
3.能够积极主动探究问题解决思路。
五、教学反思1.让学生实际操作的思路不够清晰，下一次应当在演练前再次强调。
2.竞赛环节存在参与度不高，希望孩子之间更加合作开放。
货比三家-精品文档
实地调查
通过实地调查收集数据，了解消 费者在购买决策过程中的真实想 法和行为特征。
定量分析
运用统计分析等定量研究方法，对 收集到的数据进行分析和处理，得 出相关结论和建议。
02
文献回顾
消费者行为理论
消费者行为理论是研究消费者在购买和使用商品过程中，受 哪些因素影响，如何做出决策以及决策后如何进行消费行为 的学科。
消费者行为理论包括动机、感知、学习、记忆、情感和个性 等方面的研究。
价格与市场定位
价格是指商品价值的货币表现，受到成本、供求关系、竞 争状况等因素的影响。
市场定位是指企业根据市场需求和竞争状况，将产品或服 务定位在特定的消费群体或市场上的行为。
品牌形象与品牌忠诚度
品牌形象是指消费者对某一品牌的感知和印象，包括品牌名 称、标志、包装、广告等方面。
数据预处理
对收集到的数据进行清洗、整理，以保证数据的 质量和可靠性。
数据分析
采用统计分析、文本分析等方法，对收集到的数 据进行分析，提取有用的信息和知识。
研究限制与不足
样本选择限制
研究中仅选择了几个有代表性 的在线购物平台作为研究对象 ，未能涵盖所有在线购物平台 ，可能存在一定的样本选择偏
差。
数据收集方法限制
消费者满意度的影响因素
消费者满意度受到多种因素的影响，其中产品质量、价格 、售后服务等是主要因素。
消费者满意度可以作为企业持续改进产品和服务的重要依 据。通过对消费者反馈信息的收集和分析，企业可以发现 自身存在的问题和不足，进而采取改进措施，提高消费者 满意度和忠诚度。
05
结论与建议
研究结论
结论一
设计研究框架
构建了一个包括消费者、商家、平台和外部环境等多个层面的研究框架，以探讨不同因素 对消费者在在线购物平台货比三家行为的影响。
《货比三家》教案北师大版数学三年级上册
《货比三家》教案北师大版数学三年级上册一、教学目标1.知识要求：（1）理解“货比三家”的含义，掌握购买物品时应该怎样比较、选择价格优惠的物品。
（2）分辨物品的数目和数量，并识别常见的货币符号。
2.能力要求：（1）培养学生运用数学知识进行日常生活中遇到的实际问题的解决能力。
（2）提高学生的观察能力和逻辑思维能力，增强学生的独立思考能力和实际操作能力。
（3）能够正确地计算和比较不同商品的价格，并能够做出符合实际情况的选择。
二、教学内容《货比三家》1. 课程重点：认识货币符号，掌握价格比较的方法。
2. 课程难点：进行价格比较的实际操作，提高观察能力和实际操作能力。
三、教学过程1. 师生互动（5分钟）教师出示一些购买商品的图片，让学生讨论如何确定购买哪一种商品，引入今天的教学内容——《货比三家》。
2. 演示（10分钟）教师出示几组常见的货币符号，让学生进行认识。
然后老师出示不同物品的图片，让学生通过图片手动练习排序，体验实际的比较、选择不同物品的过程。
3. 学生自学和交流（20分钟）学生自主在小组内完成一组商品的价格比较，通过小组内讨论学生交流想法、找出错误、认真解决问题。
学生需要了解到不同商品的价格，以及相对比较优惠的价格，核对正确答案。
4. 教师巡回检查、点评（10分钟）5. 小结复习（5分钟）教师为学生讲解一些购买物品时应该注意的细节问题，例如判断质量、防假货等。
四、教学效果评估方法1.课堂上通过小组比较的方式，实时检测学生的实际操作能力。
2.在课后要求学生完成一个有关购物的作业，检验学生对于货币符号以及价格比较等方面的掌握情况。
3.观察学生在上课中的参与度和实际表现情况，对教学质量进行评估。
五、教学资源和手段1. 教学资源教师准备一些商品的图片，以及一些常见货币符号的图片。
2. 教学手段通过小组合作,集体讨论,教师巡回检查等多种手段，提高了学生参与课堂的积极性，以实践操作的方式提高了学生的综合素质。
8.2《货比三家》(教案)三年级上册数学北师大版
8.2《货比三家》（教案）三年级上册数学北师大版教案：8.2《货比三家》一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材第八单元的第二章。
这一章节主要讲述了比大小的方法，以及如何运用比较来做出更明智的决策。
具体内容包括：比较两个数的大小，比较三个数的大小，以及运用比较来选择更合适的商品或服务。
二、教学目标1. 让学生掌握比较两个数和三个数的方法。
2. 培养学生运用比较来做出更明智决策的能力。
3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生运用比较来做出更明智的决策。
2. 教学重点：比较两个数和三个数的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一张购物清单，清单上有三个商品，分别标注了价格。
让学生观察，并提问：“如果你要购买其中一个商品，你会如何选择？”2. 讲解比大小的方法：教师用PPT展示两个数，让学生观察并比较大小。
然后，教师再展示三个数，让学生比较大小。
在这个过程中，教师引导学生发现比较两个数和三个数的方法。
3. 例题讲解：教师用PPT展示一个例题，例题中给出了两个商品的价格，让学生比较哪个更便宜。
教师引导学生运用比较的方法，找出更便宜的商品。
4. 随堂练习：教师给出几组商品价格，让学生运用比较的方法，找出每组中更便宜的商品。
5. 小组合作：教师让学生分组，每组选择一个商品，然后运用比较的方法，找出每个小组认为最便宜的商品。
全班交流，看看哪个小组的结论更准确。
六、板书设计板书设计如下：比大小两个数：比较大小三个数：比较大小运用比较，做出明智决策七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下面两个数的大小，写出结果。
58 6072 70（2）比较下面三个数的大小，写出结果。
85 80 8296 94 97（3）假设你要购买一个笔记本，有两个商店出售，价格分别为12元和15元。
三年级上册数学教案-货比三家-北师大版
三年级上册数学教案：货比三家北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解“货比三家”的概念，掌握比较不同商家价格的方法，并能应用到实际生活中。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方法，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生节约意识，树立正确的消费观念。
教学内容1. “货比三家”概念介绍：解释“货比三家”的含义，举例说明其在生活中的应用。
2. 比较方法学习：学习如何比较不同商家的价格，包括单位价格比较、总价比较等。
3. 实际案例分析：分析具体案例，让学生学会如何在实际生活中运用“货比三家”。
教学重点与难点1. 重点：使学生掌握“货比三家”的方法，并能在实际生活中应用。
2. 难点：理解“货比三家”的深层含义，培养正确的消费观念。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、计算器。
教学过程1. 导入：通过一个生活实例引入“货比三家”的概念，激发学生兴趣。
2. 新课内容讲解：详细介绍“货比三家”的方法，包括单位价格比较、总价比较等。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生学会如何在实际生活中运用“货比三家”。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己生活中“货比三家”的经历。
板书设计1. 三年级上册数学教案货比三家北师大版2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展开，用图表、公式等形式展示重点内容。
作业设计1. 书面作业：完成两道“货比三家”的应用题。
2. 实践作业：让学生在家长的陪伴下，到超市或商场进行一次“货比三家”的实践，记录并分析结果。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现、作业完成情况等方面，评估本节课的教学效果。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
本节课通过讲解“货比三家”的概念和方法，培养学生解决问题的能力，树立正确的消费观念。
通过实例分析、小组讨论等方式，让学生在实际生活中学会运用“货比三家”，达到教学目标。
《货比三家》教学设计(6篇)
《货比三家》教学设计（6篇）《货比三家》教学设计 1教学目标：1、结合"货比三家"的具体情景，经历比较小数大小的过程。
2、体验小数大小比较的多种方法，会比较简单小数的大小。
教学重难点：掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。
教学过程：一、创设情景，引入新课师：同学们，上节课我们在文具店里学到的数学知识，这节课，想不想到其它文具店里走一走?(生：想)(师出示下图)奇奇文具店丁丁玩具店豆豆玩具店铅笔盒4.9元橡皮2.63元尺子2.5元橡皮2.36元书包8.2元铅笔盒5.1元书包8.5元橡皮2.65元水彩笔3.05元师：图片中告诉我们什么?生1：奇奇文具店中铅笔盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。
生2：丁丁玩具店…师：你能从中提出个数学问题吗?生3：哪个文具店中的铅笔盒便宜?生4：要买书包应到哪个文具店去买?…师：同学们真棒，那么现在我们先来解决第一个问题。
二、学习新知1、师：同学们想一想，去哪个文具店中的`买铅笔盒便宜呢?(1)学生独立思考。
(2)指名回答。
师：谁能说一下。
生1：去奇奇文具店买，因为4.9元小于5.1元。
师：你是怎样比较4.9元与5.1元的大小的呢?(3)汇报交流。
生1：因为4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。
所以，4.9元く5.1元。
生2：因为5.1元比5元多，4.9元比5元少。
生3：…师：同学们真聪明，想出了这么多解决问题的办法，现在淘气有个问题想请同学们帮忙，同学们说帮不帮?(帮)师：小淘气想买一块橡皮，但不知到哪家文具店去买，同学们帮他选一家，好不好?(好)(1)学生自己比较大小。
(2)小组讨论：你是怎样比较的?(3)指名回答，教师小结。
三、巩固练习1、比一比，填一填。
1.25元○2.4元0.48元○1.3元0.05元○0.50元3.06元○3.60元6.00元○6.0元4.95元○4.94元小组自己练习。
小松鼠商店铅笔盒8.50元书包23.00笔记本1.30元2、到哪个商店去买?小熊商店铅笔盒8.25元书包24.00元笔记本1.25元小猪商店铅笔盒8.37元书包24.50笔记本1.23元四、课堂小结。
货比三家教学设计过程与方法一等奖
货比三家教学设计过程与方法一等奖【导语】在当今多元化的消费市场中，消费者在选择商品时往往面临众多选择。
如何引导消费者理性消费，培养其“货比三家”的能力，显得尤为重要。
以下是一份获得一等奖的“货比三家”教学设计过程与方法，希望能为广大教育工作者提供参考。
一、教学目标1.让学生了解“货比三家”的概念和意义。
2.培养学生掌握“货比三家”的方法和技巧。
3.提高学生分析、比较、评价商品的能力。
4.培养学生形成理性消费的观念。
二、教学内容1.“货比三家”的概念：比较三家或以上商家的同一种商品，以获取性价比最高的商品。
2.“货比三家”的意义：提高消费满意度，避免盲目消费，节省开支。
3.“货比三家”的方法和技巧：a.确定比较的商品种类和范围。
b.收集商家的相关信息，如价格、质量、服务、评价等。
c.对比分析各商家的优缺点，综合评价。
d.结合自身需求和预算，做出购买决策。
三、教学过程1.导入：通过生活中的实例，引发学生对“货比三家”的兴趣。
2.讲解：详细讲解“货比三家”的概念、意义、方法和技巧。
3.案例分析：展示实际案例，让学生分组讨论，分析如何进行“货比三家”。
4.实践操作：让学生分组进行实地调查，比较三家商家的同一种商品，并撰写调查报告。
5.总结评价：对学生的调查报告进行评价，总结教学要点。
四、教学方法1.讲授法：讲解“货比三家”的基本概念和方法。
2.案例分析法：通过实际案例，让学生深入理解“货比三家”的意义。
3.小组合作法：分组进行调查和分析，培养学生的团队协作能力。
4.实践操作法：让学生亲身参与，提高实践能力。
五、教学评价1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题、讨论等。
2.调查报告质量：评估学生的调查报告，关注其分析、比较、评价商品的能力。
3.课后反馈：了解学生对“货比三家”的认识和运用情况，为后续教学提供参考。
货比三家教案 文档 (12)
货比三家
教学目标：
1．学习选购商品的初步知识，知道在选购价廉物美的商品。
2．学习收集，初步懂得选购商品的技巧，初步懂得应遵守的商业道德。
3．初步了解货币演变史。
活动准备：
学习准备：围绕相同的商品在不同的地点、不同的商店出售价格一样吗这一问题，学生课前进行小调查，并收集一些购物时的俗语。
老师准备：相关PPT。
教学过程：
一、导入：
1．出示陈老师购物的图片。
2．导出课题：货比三家。
二、教学过程：
（一）研讨影响价格的因素
1．学生交流调查情况．
2．看PPT，边看边总结影响商品价格因素。
3．出示总结结果。
（二）学生交流收集到的购物俗语
过渡：在购物的时候，我们常常听到的一些俗语，老师布置你们收集俗语的，现在请同学们交流一下。
1．出示书上的俗语，指名说意思。
2．分组交流各自收集的俗语。
3．每组出示一、二个俗语贴在黑板上，指名解释。
4．师出示收集的俗语，并解释。
5．师生小结，从这些俗语中我们发现了什么？
出示PPT
（三）师大总结，出示PPT
（四）初步了解货币演变史。
播放PPT。
货比三家(教案)
货比三家（教案）小学数学教案课题：货比三家教学目标：1.认识货比三家的概念2.掌握货比三家的方法3.能够用货比三家的方法选购商品教学重点：1.理解货比三家的步骤2.练习货比三家的方法教学难点：1.货比三家的应用2.推导出合适商品的算法教学方法：教师讲授、学生讨论教学时间：1课时教学内容：我们在购买商品时，可能会遇到同种商品在不同商店或网店中的价格不同，甚至差别很大的情况。
如果要买到合适的商品，就需要利用货比三家的方法。
货比三家，指的是在购买商品前，先在三家或三家以上的商店分别查看商品的价格和质量，并进行比较，最终选择其中价位较低、质量较好的商店购买该商品的方法。
这种方法不仅可以让我们买到更便宜的商品，还可以帮助我们较为准确地评估商品的价值，更好地保护自己的消费权益。
步骤一：确定要购买的商品类型和数量在货比三家前，我们首先需要明确需要购买的商品类型和数量。
这可以帮助我们更加有针对性地选择商店，节省时间和精力。
步骤二：收集商品信息和价格在选择商品后，我们需要先在家中用互联网或社交媒体查询商品的价格和质量信息。
这有助于我们更好地规划购物路线，避免浪费时间和金钱。
步骤三：将多家商店的商品进行比较在获得商品信息后，我们将这些信息进行整理和比较。
例如，将商品的品牌、型号、颜色、质量、尺寸、价格等一一比较。
这样可以帮助我们更加直观地看出哪一家的商品最适合我们。
步骤四：选择最合适的商店购买商品在对商品进行比较后，我们可以先选择一家店进去看看。
如果觉得商品价格、品质和服务都还不错，可以再与其他商店进行比较。
最终选择最适合自己的商店购买商品。
练习：假设小明想买一条红色的牛仔裤，他在互联网上找到了三家商店的售价：商店A：188元商店B：199元商店C：248元经过对比，小明认为商店B的牛仔裤质量不错，而且售价比其他两家都便宜一些，于是他选择到商店B购买牛仔裤。
思考题：上述例子中小明是否能够做出最优选择？如何才能让小明在货比三家时做出最优选择？答案：上述例子是一个典型的货比三家的过程。
第八单元《货比三家》教案
（3）在实践操作环节，加强指导，让学生掌握数据收集和整理的方法，提高实践能力。
（4）通过课堂讨论、分享等形式，培养学生的理财观念，引导他们树立正确的消费观。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《货比三家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过购物时不知道如何选择性价比高的商品的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在实际生活中运用“货比三家”的方法。
五、教学反思
在本次《货比三家》的教学过程中，我发现学生们对于比较商品价格和质量的兴趣很高，这让我感到很高兴。他们积极参与课堂讨论，提出自己的看法，这说明了他们对于数学知识在实际生活中的应用有着浓厚的兴趣。然而，我也注意到，在具体操作过程中，部分学生在比较商品时还存在一些困难。
首先，我发现有些学生在进行价格比较时，容易忽视商品的质量因素。他们过于关注价格，而忽略了性价比的重要性。为了帮助学生克服这一问题，我尝试通过案例分析和小组讨论，引导学生从多方面综合考虑，不仅要关注价格，还要关注商品的质量、实用性等。
（3）培养学生在实际情境中运用数学知识解决问题的能力。
举例：设置实际购物场景，让学生运用所学知识进行价格比较和决策。
2.教学难点
（1）商品价格比较方法的理解与应用。
难点解析：学生需要掌握直接比较、计算比较、图表比较等不同的价格比较方法，并能够根据实际情况灵活运用。
（2）商品质量的判断。
难点解析：引导学生从品牌、口碑、售后服务等方面判断商品质量，学会综合分析。
三年级数学下册货比三家教案设计1北师大版.docx
学科：数学授课年级：三年章节名称北师大版小学数学第六册第一单元课题货比三家计划1学时教学目标知识目标1.结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。
能力目标2.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小、发展数感。
情感目标3.提高学生提出问题并解决问题的能力。
教学重点体验小数比较大小的策略的多样性。
教学难点会比较小数的大小。
媒体内容与形式多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动时间导（一）创设情境师：情景导入。
新学期开始了，历历要到文具店为自己买一个新3的铅笔盒，请同学们帮他选一选，到哪家文具店去买最便宜。
出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具的标价牌上的文具价格。
设情景创设有助于反映新旧知识之间的联系，有助于促进学生进行思维联计想，有利于学生对知识进行重组和改造。
意二1出示主题图，学生独立观察情境图，读一读各种文具的标价牌上的文具价2借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。
学生独立思考后汇报。
(1)思考”去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。
可能出现的比较(2)自主探究比较4.9方法: 元与5.1元大小的方法。
A 4.9元=4元9角，5.1元=5元1角学生借助以往的知识,独立思考比较的方法。
B5.1元比5元多，4.9元比5元少组内交流比较方法后C以小数点为中心，4.9元小数点推选代表参与全班交流。
(1)根据主题图情境还能提出哪些数学问题？(2)教师根据学生提的问题，选择有挑战的问题，让大家试着解决。
前是4, 5.1元小数点前是5…要给学生独立思考的空间，独立探究能使学生学到科学探究的方法，从 而增强学生的主体意识，培养学生的探索精神和创造能力。
试一试完成”试一试”的两道题。
先让学生独 立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选 一题说说比较的方法和过程1完成练一练中的第1题。
反馈评价时说说如何比较0.05元和在学生独立思考和解 决问题的基础上，进行小组 交流，进一步明晰比较三个 数大小的策略与相应的步20 骤，并能对策略与结果的合 理性作出判断。
【教学】货比三家示范教学完整版课件
4.68 元
55.1.10元元 2.200元元
豆豆文具店 4.25 元 11.9.90元元
4.28 元
二、探究新知
去哪个文具店买铅笔盒便宜？说一说你是怎么想的。
奇奇文具店 1.8 元 4.9 元
4.68 元
丁丁文具店 4.89 元
5.1 元 2 元
豆豆文具店 4.25 元 1.9 元
4.28 元
4.9 元
一、情境导入
你们看这就是三家文具店，你发现了什么？
奇奇文具店 1.80 元 4.90 元
丁丁文具店 4.89 元
4.68 元
5.10 元 2.00 元
豆豆文具店 4.25 元 1.90 元
4.28 元
二、探究新知
看一看，说一说。
奇奇文具店 11.8.80元元 44.9.90元元
丁丁文具店 4.89 元
（2）到哪个商店买毛巾便宜？说一说你是怎么想的。 3.80＜4.00＜4.10
答：到小熊商店买毛巾便宜。
1. 解决问题。
三、巩固练习
（3）你还想买什么？到哪个商店去？
买牙刷：2.40＜2.50＜2.60
买牙膏：3.80＜4.30＜4.50
答：到小狗商店买牙刷便宜。 答：到小狗商店买牙膏便宜。
三、巩固练习
1. 解决问题。
三、巩固练习
（1）从图中你知道了哪些数学信息？ 小熊商店的毛巾 3.80 元，牙刷 2.50 元，牙膏 4.30 元。 小猫商店的毛巾 4.00 元，牙刷 2.60 元，牙膏 4.50 元。 小狗商店的毛巾 4.10 元，牙刷 2.40 元，牙膏 3.80 元。
1. 解决问题。
三、巩固练习
再见
Байду номын сангаас
货比三家-精品文档
探讨消费者信息搜索、产品比较和购买决策 过程的心理和行为规律，以及这些规律对购
买决策的影响。
研究假设
假设消费者在购买商品时会进行多方面的比较和权衡，包括价格、品质、服务等 方面。
假设消费者信息搜索、产品比较和购买决策过程受到多种因素的影响，包括个人 特征、产品属性、情境因素等。
研究设计
通过问卷调查的方法收集数据，针 对不同商品类别（如家电、日用品 等）和购买情境（如线上、线下等 ）进行调研。
VS
设计问卷包括对消费者基本情况、 购买经历、购买决策过程等信息的 收集，并采用实验和实地调查的方 法进一步验证研究假设的正确性。
04
研究结果
数据收集和分析
1 2
收集了大量数据
通过数据收集和分析，我们获得了丰富的消费 者购物信息。
数据分析方法
我们采用了定性和定量数据分析方法，对所收 集的数据进行深入处理和分析。
未来我们将继续深入研究货比三家等相关话题 ，以期取得更加全面和准确的研究成果。
06
参考文献
参考文献
01
《中国大百科全书》
02
《中国图书评论》
《中国图书年鉴》
03
THANKS
谢谢您的观看
《货比三家》
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 相关理论 • 研究方法 • 研究结果 • 结论和建议 • 参考文献
01
引言
背景介绍
电子商务市场日益繁荣
随着互联网技术的发展，电子商务市场呈现出日益繁荣的态势，越来越多的 消费者选择在线购物。
消费者在选择商品时面临诸多选择
在电子商务市场中，消费者面临众多商家和多种商品的选择，如何选择合适 的商品成为了一个重要的问题。
三年级数学上册《货比三家》教案、教学设计
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学的知识要点，包括：
1.货币的概念和计算方法。
2.价格比较和性价比分析的方法。
3.小组合作学习的重要性。
此外，我还会鼓励学生分享自己的学习心得和收获，培养他们的反思能力。最后，布置课后作业，要求学生在课后进行复习和巩固。通过本节课的学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高他们的数学素养。
三年级数学上册《货比三家》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节主要围绕“货比三家”这一主题，让学生掌握以下知识与技能：
1.理解价格的概念，能够识别和比较不同商品的价格；
2.学会使用元、角、分等货币单位，进行简单的货币计算；
3.掌握加减法运算，能够解决购物过程中遇到的实际问题；
4.培养学生的观察能力，使他们能够在众多的商品中找出最优惠的价格；
3.培养学生的诚信意识，让他们在购物过程中遵循诚信原则，不欺骗他人；
4.培养学生热爱生活的态度，使他们懂得数学知识在实际生活中的重要作用；
5.培养学生的责任感，让他们明白作为消费者，要有保护自己权益的意识。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对本章节“货比三家”的内容有一定的认知。他们在前两个学年的学习中，已经掌握了基本的加减法运算，能够进行简单的货币计算。此外，学生对购物活动有着浓厚的兴趣，这为本章节的教学提供了良好的基础。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计以下几种类型的题目：
1.基础计算题：让学生运用加减法进行货币计算，巩固所学知识。
2.实际应用题：给出具体的购物情境，让学生运用所学知识解决问题。
3.拓展提高题：设计一些需要综合运用比较、分析能力的题目，提高学生的思维水平。
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货比三家
教学目标：
1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴
交流的过程。
2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，
发展数学情感。
3、提高学生提出问题并解决问题的能力。
教学重点：
体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
教学难点：
体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小。
教学过程：
一、情景导入
新学期开始了，小明要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助他选一选，哪家文具店的东西最便宜。
（黑板上出示各种文具的价格）二、新知学习
（一）导入
同学们，你们去商店买过东西吗？今天，老师和同学们一起到商店里逛一逛。
（二）新课
1.活动一：判断去哪个文具店买铅笔盒便宜
（1）引导学生观察情境图（教材第4页）
师：三个文具店各有什么商品，价钱怎么样？（复习小数的意义与读法）哪个文具店的铅笔盒便宜呢？
（2）先让学生独立思考，再组织他们小组交流
师：把你想出的办法告诉小组的同伴，看看你们小组一共想出了几种办法。
（3）请小组代表汇报，全班交流
①有的学生可能说：“4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所以4.9元<5??1元。
”
②有的可能说：“5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元<5.1元。
”
③有的可能说：“整数4比5小，所以4??9元<5.1元。
”
……
在讨论过程中，只要学生的说法是对的，教师就应给予充分的肯定。
2.活动二：提出问题，解决问题
（1）你还能提出哪些数学问题呢？
（2）同桌互相说一说所提的数学问题，并请对方说出解决的方法。
（3）请个别学生汇报，全班交流。
①有的学生可能说：“去哪家文具店买书包便宜？”
②也有的学生说：“奇奇文具店的铅笔盒和尺子比，哪个便宜？”
③当学生说出去哪家文具店买橡皮时，教师应着重解决这个问题。
板书： 2.63元 2.36元 2.65元
先小组讨论，然后全班交流，引导学生先进行两个小数的大小比较，再进行三个小数的大小比较，最后得出： 2.36元<2.63元
<2.65元
3.活动三：试一试
（1）学生独立解决教材第4页的第1题。
（2）把问题引申，先要求学生根据图意写出小数，再进行小数大小比较。
（3）试一试的第2题，教师巡视，找出学生易犯错的题，说一说原因；或者让学生每人自选一题说说比较的方法和过程，学会清楚地表达自己的思想。
三、课堂练习
1、在○里填上“〉”、“〈”或“=”。
完成“练一练”第1题。
反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。
2、计算。
25×5 81÷3 428×4 816÷3
83×2 630÷7 72×5 72÷5
四、小结
今天我学会怎样选择经济又实惠的商品，主要是我们都会比较小数的大小了，以后同学们就可以把我们在课堂上学到的知识用到生活中去，帮助爸爸妈妈解决问题了，你们高兴吗？
五、作业设计
1、在〇里填上“>”、“<”或“=”。
2.65元〇1.88元
3.90元〇3.58元 6.05元〇6.10元
5.30元〇5.3元 7.05元〇7.50元 4.00元〇40.0元
2、到哪个商店买毛巾便宜？
毛巾 3.82元
牙刷 2.50元
牙膏 4.35元
毛巾 4.05元
牙刷 2.62元
牙膏 4.52元
毛巾 4.10元
牙刷 2.55元
牙膏 3.85元
你想买什么？到哪个
商店去？
3、完成实践活动。
到商店调查3种商品的价格，并做好记录。
六、板书设计
课后反思：引导学生从三、四位数的大小比较迁移到比较小数的大小，从而总结出小数大小比较的方法。