家校共育,静待花开
家校共育，静待花开
——浅析家校共育对于孩子健康成长的重要性及其可行途径Xx学校 xx
摘要：在现代教育技术、信息和设备如此发达的今天，“家校共育”一词正引
起越来越多教育界人士和家长的关注。笔者从一线教育工作者的角度出发，结合所处学校和自身实践经验，通过分析我校“家校共育”现状特点以及“家校共育”对于孩子健康成长的重要性分析，为更好地实现“家校共育”提供一些可行途径。
关键词：儿童教育、家校共育、
一、我校“家校共育”现状
“儿童应该受到良好的教育，这是一般做父母的责任，也是他们关心的事，而且国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。”——约翰·洛克“孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境，学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，能在一个人的身上留下不可磨灭的印记的总是家庭。”——宋庆龄
“爱护子女，这是连母鸡都会做的事，然而，会教育子女的，这就是一件伟大的国家的事业了，它需要有才能和广泛的生活知识。”——高尔基以上出自名人口中的话都是在强调家庭对于儿童的早期教育，由此可见家庭教育对于儿童健康的成长发展起着至关重要的作用。
但客观情况是我校有很大一部分学生属于农民工子弟和留守儿童，家长和监护人受教育程度不高，不能很好地认识到家庭教育在孩子成长中的重要作用。部分孩子由长辈监护，还有一些托给亲戚朋友来监护，这样极易形成孩子的我行我素和任性的性格特征，也可能使孩子产生一种寄人篱下的感觉，形成胆小怕事、孤僻等过分内向的性格。还有部分家长教育观念落后，认为孩子的学习能力是天生的，与后天的培养没有多大关系。部分家长坦言自己对孩子的学习基本处于不管不问的状态，大部分家长认为孩子的教育是老师的事，他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要，把教育子女的责任完全推给了学校。这种状况充分说明学校与家庭、老师和家长没有形成一种合作制度，学校教育和家庭教育没有成为一个整体，家庭教育严重缺位。
二、“家校共育”对于学生的健康发展至关重要
要把孩子教育好，单靠学校和教师是不够的，只有学校和家庭、老师和家长协调一致，形成教育的合力，才能使孩子在学校、在家庭都能得到良好的教育。家庭是孩子出生后的第一个和接触时间最长的生活环境，孩子最先从父母那儿获得最初的生活经验，家庭教育渗透在家庭生活的方方面面，对孩子的发展起着潜移默化的、深刻的影响。教育好孩子既是学校的任务，也是家庭的责任。我们一定要充分调动家长的教育积极性，开展丰富多彩的家校共育活动，发挥家长的教育资源的作用。使家庭教育成为学校教育和社会教育的基础，成为学校教育的补充。
“教育儿童是我们生活中的一个最重要的方面。我们的儿童是我们国家的未来的公民，也是世界的公民，他们将创造历史。我们的儿童是未来的父亲和母亲，他们也将要成为自已儿童的教育者。我们的儿童应当成长为优秀的公民，成长为贤良的父亲和母亲。但是，这没有概括一切，我们的儿童又是我们晚年的希望。因此，正确的教育是我们幸福的晚年；不好的教育是我们将来的苦痛、辛酸，是我们对其他的人们和整个国家的罪过。”——马卡连柯
在人才培养的系统工程中，家庭教育是基础工程，家庭教育的好坏将直接关系到民族的兴旺，祖国的富强，因此，做好家庭教育对学生健康成长具有极其重要的意义。我们的家长应该抽出更多的时间，摆正心态，积极地学习相应的家庭教育知识，在对孩子教育过程中，发挥自己积极的、正确的作用。
三、家校共育的可行途径
基于我校“家校共育”的现状特点，笔者认为应当以“合作”为中心，建立“合作机制”，从以下几个方面着手努力，真正实现“家校共育”。“家校共育”不应该只是每次家校活动中的“昙花一现”，而应该是细水长流的“循序渐进”。
（1）树立合作意识。在日常教育教学中，应通过家长会、家庭约访、微信电话沟通等多种途径，努力使家长树立“家校共育”的合作意识，让家长充分了解到在孩子的教育问题上，要与学校、老师有合作共赢的心态，要意识到孩子的教育非学校、老师单方面来完成的，学校和家庭双方都有责任和义务教育孩子，陪同孩子一起成长。只有树立了合作意识，才能为形成“家校共育”的良好局面提供前提条件。
（2）提高合作能力。一方面，学校要提高与家庭之间的合作水平，必须要提升老师教育教学和班级管理的素养，增强领导和老师处理“家校共育”中出现问题的能力，不把其当做是一种任务和负担。另一方面，要鼓励家长多了解、多学习更多的关于教育方面的知识，只有家长紧跟时代的教育步伐了，才能提高同老师的有效沟通能力，更好地进行“家校共育”的合作。
（3）搭建合作平台。学校要为“家校共育”搭建各种平台，充分调动家长参与学校管理的积极性，可以由每个班推荐5-8名关心班级工作、热心为家长服务、教子有方的家长任委员会成员，组成家长委员会。每学期由校定期召开会议，汇报工作计划、安排和要求，听取家长代表对管理、教学等方面的反馈意见，学期末，将学校的各项工作向家长委员会作出汇报，由此让家长委员会清楚了解学生各方面的情况，从而实现民主管理和家校共育。
定期开展家长学校活动，形式尽可能多样化，例如：开设专家讲座、开展专题讨论等。由学校聘请专家来作报告和讲座，为家长提供直接有效的服务，同时，家长们把自己平时在教育孩子方面存在的问题、困惑和对教师、学校的意见和建议跟专家进行面对面的沟通与交流。家长在参加活动的同时学到新的教子观念，调整自己的教育行为，另一方面，专家根据家长反映的情况，也会对学校提出一些指导性的意见和建议，使学校能够及时调整工作目标和策略，不断提高工作质量。
四、结语
给孩子的教育应该是润物细无声的春雨，而变化是在潜移默化中生长的，让我们共同努力，践行家校共育，一起静待那一朵朵花开！
参考文献：
[1]罗虹兵，《浅谈家校共育与学生发展——以独生子女教育问题为例》，科幻世界杂志社，2011年第10期[2]徐金贵，《中小学家校共育现状的调查与思考》，江苏教育学院学报，1999年第1期
[3]安东?谢苗诺维奇?马卡连柯，《马卡连柯全集》，人民教育出版社，1958年
家校共育 共促成长
家校共育，共促成长 于都县实验小学 "家校联系"是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当认识到家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言:"没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不能完成培养人这样一个极其细微的任务。"因此，教师与家长必须做到相互配合，和谐施教。 我班李开霖一次又一次的违纪，让我非常苦恼，更令我烦躁的是，我一次又一次地向家长反映情况，家长总是一次又一次地说:"到家我会教育他的。"可结果却一次又一次的令我失望。这怎么行呢？李开霖本来就很调皮，随着年龄的增长，家庭的放任，他越来越调皮，越来越放肆，也越来越难管了。教育一个人，需要学校与家庭配合，家长这样轻描淡写的应付一下，怎么能把学生教育好呢？我看在眼里，急在心里。 后来，我从一个老师那里了解到了一些情况:父亲是残疾人（智力），母亲离家出走。爷爷奶奶小本生意，整天早出晚归，即使在家也不懂得如何教育"他"的孩子，更不会把学校的老师放在眼里。知道这些后，我才明白难怪每次打电话，他都说没时间管孩子。另外，他说他家里有事，有时也是个幌子，只不过孩子太难管了，但爷爷心里还是希望自己的孩子能有所转变。于是我向学校申请办理"黄三河贫困学子"资助，当晚送去李开霖家，协助填好申请表。家长一阵又一阵感动，急忙跟我"倒苦水。"我趁热打铁:"是呀，其实这正是你值得肯定的地方，能够在百忙之中挤出时间来教育孩子，这是很多家长都做不到的啊！"这一天我们聊了很久，诸如教育要有一定的方法，表扬和批评要适度，批评时更要讲究艺术，有些话在孩子面前不当讲的不要讲…… 开学两个月了，李开霖同学改了很多恶习，各科的成绩都有明显改观！ 这个案例是我亲身经历的，也无疑是较成功的，那么为什么能取得一定效果呢？我想其中的奥秘在于: 第一:大多数家长都希望自己的孩子上进，是由于自己的孩子太调皮或是其他原因，而没有来得及进行教育，于是就把孩子给耽误了。 第二:其实谁都愿意听好话，俗话说"良言一句三冬暖。"作为老师，除了要夸夸自己的学生之外，还要注意随时随地夸夸家长。好孩子是夸出来的，好家长也是夸出来的。但夸的时候要真诚，要言之有理，令人信服，而不是泛泛而谈。 第三:老师在与家长交流时，要善于找到问题的症结，还要善于找出事情有情有可转机的地方，然后想办法对症下药，我们说方法总比问题多，这是不争的事实。作为班主任，还应引导家长如何正确教育自己的孩子。
用心陪伴,静待花开 (2)
耐心陪伴,静待花开 每个孩子都是一颗花的种子．因为花期不同，种下去之后,有的花,春天一来就绚丽极致;有的花,经冬复历春，几度寒暑才会绽放;也有的花,终其一生也不含苞,因为他的终极目标是一株参天大树。父母所要做的，就是细心地呵护,耐心地陪伴,慢慢地看着她长大,陪着她一起享受阳光,一起栉风沐雨。 陪伴是阅读 “有余力，则学文。”“学文”，离不开阅读。阅读应是童年的底色，更应成为所有人一生的伙伴.一日之计在于晨，童年正是人生的清晨时代，是最适宜读书的时期。在孩子的童年,不应错过童话和漫画,更不应错过阅读。 在陪伴孩子的阅读上,从女儿2岁开始，我们就开始给他读故事.从开始的随意翻读,到后来由女儿精挑细选。每天晚上临睡前,清清就递给我一本她自己选好的图画书，依偎在我身边，安静地听我读着。在给女儿读故事时,我感觉也是在温习和弥补着,自己童年曾经缺失的阅读课,其乐融融。 陪伴是游戏 童年需要有游戏相伴，没有游戏的童年就等于没有童年。我的童年己经远去三十来年了，但是现在想来，当时自己经历的许多东西，包括学到的课文知识,都渐渐忘却了，而那时与同伴们玩的五子棋、转陀螺、滚铁环、捉小鸡等游戏，却常常在午夜梦回时记忆弥新。 因此,每天晚上工作闲暇之余,我们都会陪着女儿玩一会游戏，享
受一下美妙的亲子游戏时光。有时候,我们会陪着女儿一起玩捉迷藏，一起玩丢手绢,一起玩过城门，一起跳绳……昨天晚上，我们和清清一起玩了“过城门”的游戏。我和清清妈妈双手相扣搭成“城门”，清清边走边和我们一起念儿歌:“城门城门几丈高,城门城门三十六丈高,骑大马,挎大刀，从你门口瞧一瞧，问你吃土豆，还是吃辣椒。”当念完辣椒二字的时候,我和清清妈妈一起放下手,抓到走在门中间的女儿。问她要风还是要雨,如果要风，我们就一同对她吹气,要雨,爸爸妈妈给他抓痒痒。清清一直玩了一个多小时，不亦乐乎,最后清清才在睡觉前,怏怏不快地结束了一段美妙的亲子游戏时光。 陪伴是大自然 大自然，是天然的教科书,是无比鲜活的教材,是多姿多彩的世界,是美轮美奂的博物馆。苏霍姆林斯基指出:“大自然不仅在智育中起着巨大的作用,在丰富儿童的精神生活方面也起着同样重要的作用。”在大自然中,孩子得到的不仅是快乐，更重要的是发展。 人生小天地，自然大舞台。让孩子亲近大自然，投身于大自然,感知大自然,与大自然对话，既能放飞心灵,陶冶情操,愉悦身心，又能培养他们热爱自然的特殊情怀。更重要的是,大自然会激发起孩子无比的好奇心和求知欲,提升他们自主学习、勇于探索、积极思考,在他们的心灵深处埋下科学的种子。 教育不是赛跑,人生亦不是。请多点耐心,多点陪伴，等待孩子的成长，正如龙应台先生的一首诗里所写的,“我，坐在斜阳浅照的石阶上／望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事/是的，我愿意等上
中小学班主任基本功教育故事演讲稿：用心呵护静待花开
中小学班主任基本功教育故事演讲稿：用心呵护静待花开 中小学班主任基本功教育故事演讲稿：用心呵护静待花开 尊敬的各位评委： 大家好！今天，我与大家分享的故事是《用心呵护静待花开》。 在我眼里，每一个学生都是一朵含苞待放的花蕾，作为班主任，我们有责任以百倍的耐心和爱心呵护他们绚丽绽放。特别是那些“带刺的花蕾”，我们更应多一些关爱，多一些机智，多一些奉献精神。 那一年，我新接了一个班级，班里有一个出了名的“大刺头”——王小龙。他不但学习成绩差，而且还是个严重的问题生，老师们一说到他都紧蹙眉头。后来我了解到，他爸爸犯事坐牢，妈妈离家出走了，他从小一直由奶奶带大，隔辈的分外疼啊，这使他养成了许多恶习，他的身世让我不禁从心底升腾起怜爱之情。可是，他经常变着花样给我捣乱，不是打伤了同学，就是把课堂搞得乌烟瘴气，我找他谈心，想方设法要改变他，可是他呢，像一块石头无动于衷，好几次气得我都哭了，我曾无数次的想放弃…… 冲动过后我静心思考，像小龙这样缺少关爱的孩子，要让他学会感受别人对他的爱，甚至是去爱别人，得慢慢来！从那以后，我决心，以加倍的耐心和爱心去对待这个孩子！ 一天中午，一位邻班的孩子火急火燎地跑来向我告状，说小龙偷了他100元钱，还说好多人看见的……还没等这个孩子讲完，小龙就冲了进来，恶狠狠地说：“你哪只眼睛看见我拿了，再告状试试！”边说边举手就要打人。他这种心虚的样子我都见过很多次了，可这回是在办公室里，好多老师都在，如果把他抓过来就严加盘问，他是怎么也不会承认的。怎么办？为了给丢钱的孩子一个交代，我不慌不忙地从自己的兜里掏出100元钱，笑着对那个孩子说：“原来这钱是你丢的呀？这可是小龙捡到的，你可要好好谢谢他呀！”一旁的小龙还没等我说完,就扭头冲出了办公室。其他老师都打趣地说“这回太阳打西边出来了！”可我的心里清楚——钱，就是小龙拿的！ 下午语文课上，我像往常一样打开讲台上的语文书准备上课，突然，一张红色的100元钱映入眼帘，我心里一热，第一反应：小龙放的。放眼望去时，小龙也在抬头看着我，在与我的眼睛对视的一瞬间，他慌忙低下了头，那一刻，我多想跑过去对他说说：孩子，你的改变让我感动。从那以后，在我的引导下，小龙慢慢地在进步着，现在，他已经是南京某大学的学生了，他说他永远也不会忘记当年我所做的那件事对他的触动。 陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”在班主任工作中，我们要以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个孩子的心扉，不让任何一个孩子成为遗憾。用心呵护，静待花开！
“家校夜话”家长心得体会：家校共育,静待花开,情怀落地,美好发生
“家校夜话”家长心得体会：家校共育，静待花开，情怀落地，美好发 生 童年是学习神圣世界和世俗世界本质的时候，是学习真、善、美的最佳时期。家庭和学校这对最佳CP,毫无疑问是完成这一神圣任务的不二载体。在参加完一年级家长会，听完方校长和李老师的“家校夜话：培养+陪养”后，我确认过眼神，也遇上了对的人。 眼缘之一：重视阅读，得语文者得天下。 方校长在家长会上讲的最详细和展示的最多的就是学生的阅读。他引用莎士比亚的话“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀”生动地强调阅读的重要性。他亲自讲解学校的阅读教育体系和激励机制并示范了“阅读存折”和“阅读记录本”的使用，让家长落实亲子阅读有了明确方向。班主任李老师细化了具体措施并提供了详细书单和实际的建议，让我们受益匪浅。亲子阅读是我从吴宇伦一岁半开始一直坚持做的一件事情，抛开考试这一“功利”的目的不谈，对于一个每天自己的孩子管不过来还要管别人的孩子的高中老师来说，每晚的睡前故事时间尤为珍贵。长大是不可逆的，每个家长都应该跟自己的孩子有固定的连接方式，运动也好，读书也罢，一起读着读着，聊来聊去，你才会真正地走进他的内心，建立快乐而稳定的亲子关系。从开学一个月的知识面和识字反馈来看，孩子的阅读之花是绽放着的。当然，我也会有因为工作或者私事而跳过这一程序的时候，这次家长会给我上了一次发条，督促我和孩子继续不遗余力地寻找我们的“颜如玉和黄金屋”。 眼缘之二：培养习惯，无规矩不成方圆。 子曰“少成若天性，习惯成自然”。近代英国教育家洛克在其《教育漫话》中说道：“儿童不是用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。你觉得他们有什么必须做
用爱陪伴 静待花开--幼小衔接笔记
如何做好幼小衔接 一．思想方面 孩子及家长心理准备 1、家长通过各种心理暗示让孩子对小学生活充满期待、向往与好奇（经常 口头表达小学生活及小学生的美好）； 2、带孩子参观学校，提前熟悉环境（熟悉的环境能让孩子身心放松）; 3、郑重举行家庭入学仪式（隆重的仪式让孩子更准确地定位自己的小学生 身份）； 4、生活习惯的培养、改变与引导。 二．习惯方面 1、学习习惯的养成 ①创设一个良好的学习环境----安静、干净、固定 固定的学习地点、整洁简单的桌面、重视入学的第一个月 ②专注度的培养 一二年级保持15-20分钟的注意力为正常25分钟以上为优良 ③养成阅读的习惯 阅读首要，听书辅助 ④养成善于倾听的好习惯 目前很多孩子特别缺失，应引起重视 关注：孩子能否理解，能否听完 ⑤作业问题 是否全程陪同，建议一头一尾 开头：双方约定好作业完成的时间 中间：家长可在一旁安静阅读或其他与安静学习有关的活动（不要玩手机或平板） 结尾：检查作业的完成态度及进度 是否核查作业的正确性：建议家长有时间可以进行检查与核对，以便及时纠正孩子的错误，避免错误信息停留在孩子记忆时间过长 2、生活习惯的养成 ①把孩子当成“小学生” 孩子力所能及的事情让孩子独立完成 让孩子参与家庭生活，比如家务劳动 培养孩子成长的成就感和自豪感
②大度、宽容等性格品质的培养 不能伤害别人的身体，不能伤害别人的自尊心 解决方式：自己解决—找老师—找家长 家长态度：理智、淡定、相信孩子 ③积极参与学校、班级组织的各种活动 鼓励孩子参与活动，帮助孩子找到自信，自我价值以及角色定位 有利于让孩子拥有团队需要感，避免仅因学习成绩优异与否就让孩子 错失很多机会，变得自卑从而厌学。 培养情商，尊重自己和别人的劳动成果，哪怕是小小图书管理员也是 班级缺一不可的人物。 ④不迟到，不早退 家长以身作则，杜绝孩子拖拉先从自身做起。（小学早上迟到时间为 8：25） 培养孩子独立，拒绝包办 培养自理能力，从整理书包开始 培养服务型劳动能力 三．物质准备 ①选择合适的学具 简单、实用、便宜，避免攀比、跟风和占有欲 注意：告诉自己的孩子，同学里没有小偷，小孩子不可能是小偷，不能随便说别人偷，只是没有经过允许拿了。 重点：孩子的世界不是非黑即白，一定要耐心找到事情发生的根源。 ②零花钱 有节制，有控制，有约定 四．培养目标 一笔好字 一副好口才 一篇好文章 一腔好心肠
以爱施教,静待花开
以爱施教，静待花开 发表时间：2019-11-14T17:33:14.970Z 来源：《中小学教育》2020年第387期作者：邢方方 [导读] 他们叛逆不服从管教，他们上课睡觉下课打闹，他们是学生眼中的“另类”，是我们教师口中的落后分子，美其名曰“待优生”。——让“待优生”优秀起来 石岛实验中学山东威海264309 每个学校每个年级都存在着这样一个特殊的群体，他们叛逆不服从管教，他们上课睡觉下课打闹，他们是学生眼中的“另类”，是我们教师口中的落后分子，美其名曰“待优生”。 作为一名班主任兼心理教师，我认为“待优生群体”的产生有以下几点原因：首先，进入初中以后，学生接触社会的面扩大了，但是中学生的道德观和价值观还没有完全成熟，非常容易受到网络和社会黑暗面以及社会大众媒介的不正确导向。其次，学习任务增加、考试失利以及家长过分重视考试分数，对孩子期望过高，都会在无形之中给孩子造成巨大的心理压力，从而产生厌学情绪。再者，现在的孩子大部分是独生子女，他们从小受到家长的万般呵护，鲜有经历风雨与挫折，在学习和人际交往上稍有不如意便容易一蹶不振、“破罐子破摔”，逐步将自己定义为“待优生”。 面对这样的“待优生”，作为教师的我们真的只能摇头叹息、无计可施吗？我认为可以从以下几个方面来尝试： 一、以爱施教，打开“待优生”的心窗 于漪教授曾这样说过：对孩子的爱能够使一个老师变得聪明起来。同样，对待“待优生”，我们也要用爱敲开他们紧闭的心门。当你真正尝试走进一个孩子的内心世界，了解他、安慰他、鼓励他、爱护他的时候，你总能找到适合这个孩子的教育方法，及时给予孩子正确的导向。刘某，一个个性张扬的女孩子，化妆、染发、纹身、衣衫不整这些本不该与初中学生有关的字眼却在她的身上展现无遗，学校多次批评教育均无效果。于是我尝试着跟她谈心，用“咱班谁最漂亮”这种她比较感兴趣的话题引起她交谈的兴趣，然后慢慢谈到“化妆好不好”，再到什么是“有个性”……随着话题的深入，她逐渐对我敞开心扉。这时候我才发现她化妆扮个性全是因为内心的自卑，天生眉毛稀疏的她曾经被同学嘲笑过，导致她特别在意别人的眼光，当发现化妆可以弥补这些的时候便沦陷其中无法自拔。通过这种朋友式的沟通，她逐渐认可了我的看法，也逐渐改变了自己的审美观念，做回那个纯真浪漫的邻家女孩。 二、理解尊重，归还“待优生”的话语权 美国的心理学家马斯洛曾将人的需要分为五个层次：生理需要，安全需要，社交需要，尊重需要，自我实现的需要。这表明人类除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需要是被尊重的需要，希望得到别人的尊重和认可，得到别人的肯定性评价，是人在社会中生存和发展的根本动力。作为正处在生理和心理发育关键时期的中学生，也希望得到别人的尊重和认可，尤其是那些很少得到荣誉和赞赏的学生。作为班主任老师，应该力求公正、平等地对待每一个学生，努力做到理解、尊重，让“待优生”也能看到阳光。例如我班张某，单亲家庭，平时从不与同学交流，从不写作业，课代表找到他时，他态度蛮横，老师普遍反映对他很头疼。我知道这件事后，私底下找他谈话，以心换心；从其他同学的只言片语中，我进一步了解他的过去，他因为自己是单亲家庭而自卑，怕同学们看不起他，所以从不与人交流……知道了解了这些情况后，我就努力捕捉他身上的闪光点，并且及时在班级里进行表扬，慢慢地孩子有了自尊，知道了自己的不足。自此，张某的作业按时交了，话也渐渐多了。更让人高兴的是，新学期开学，在讨论班级教室门由谁来负责开时，新同学第一个举手，愿意接受这个任务。我当时真的很惊讶，抱着信任的态度就把每天早上开教室门的任务交给了他。一学期下来他基本能够完成这一“光荣的任务”，得到了同学和老师越来越多的赞扬声，越来越自信。 三、言语激励，放大“待优生”的闪光点 我班学生孟某，在初入班级的时候成绩很不理想，在我的物理课堂上，一节课一道简单的题目都做不出来，而且很少跟同学交流。我以为我碰到了大难题，可是后来的接触发现这个孩子反应灵敏，心灵手巧，动手能力强，我借助他为班级修理门锁的事情对他进行了表扬，要求全班同学把掌声送给他，并且鼓励他努力学习，教给他学习的方法，利用他爱动手的特点教给他利用物理知识解决生活中的问题，让他重拾信心。在以后的每次物理小测中他的成绩都相当乐观，当然每次我都不吝啬我的表扬的词句。慢慢地我发现孟某成绩逐步提高，笑容开始在他的脸上绽放，跟周围的同学笑在一起、玩在一起。美国总统林肯曾说过：“关键的一句话有时会影响人的一生。”从孟某的实例中我也发现，言语的激励就像魔术师手里的魔术棒，拥有着神奇的力量。 四、榜样力量，放飞“待优生”的梦想 《小王子》里面曾经说过：“如果你想造一艘船,不要抓一批人来搜集材料,不要指挥他们做这个做那个,你只要教他们如何渴望大海就够了。”教师就是那个教会孩子渴望大海的人。每次开学之后我都会第一时间召开一次关于梦想的班会，为成绩不理想的待优生指明不同的道路： 3+4、 3+2、高考班、专升本……条条大路通罗马，只要你想没有什么不可以。其目的就在于帮助每个孩子构建一个可以实现的梦想，帮助每个孩子解答实现梦想的疑问，给他们实现梦想的建议。当你把梦想还给孩子，你会惊喜地发现孩子有了前进的动力；只要不时地为他们加油鼓劲，他们就会扬起自信的风帆，向着自己的梦想前进。 “冰冻三尺，非一日之寒。”待优生问题的解决也非一日之功。待优生工作千头万绪，方法也是层出不穷，抓住每个学生的特点对症下药，相信一定会有所成效。这就要求我们在做待优生工作的时候要对症下药、持之以恒，只有这样才可能收到较好的教育效果。
家校共育共促成长
“家校共育共促成长” ——四年级师德活动阳春三月，草长莺飞，一切都欣欣向荣。在这个美好的季节里，为了年级的发展，为了孩子们的未来，我们四年级教师和家长委员会成员欢聚一堂，开展了“家校共育共促成长”为主题的师德专项活动。 本次师德活动与家校共育理念相结合，分“师德学习、家校共育”两部分。 一、师德学习 数学组长侯宝玲老师带领大家学习了《唐山市丰南区深化机关作风整顿领导小组关于进一步加强机关工作规范化建设的通知》。做为一名人民教师，德高为师，身正为范。要时时刻刻保持严谨细致的工
作作风和生活作风，无论在何种岗位，从事何种工作,都必须认认真真对待,细细致致做好,不能有一丝一毫的马虎。 德育组长李惠老师，宣读师德承诺书。四年级全体教师郑重的在师德承诺书上签字。今天的签字不是形式，而是庄严的承诺，这是一份沉甸甸的责任。心中时刻装着责任，时刻牢记遵章守纪是最基本的师德，发展自我是最好的师德，立足本职是最大的师德，时刻以师德规范严格要求自己，我们才能无愧于心！办学生喜欢、家长满意的学校是我们永恒的追求，家委会的家长们见证了这一庄严的时刻，我们诚恳地请家长们监督我们的工作。
二、家校共育 四9班侯美伦的家长对四年级全体教师的工作给予了高度的评价，并表达了真挚的感谢。家委会真诚的为四年级教师团队送上锦旗，同时我校德高望重的郭校长也为各班评选出来的教子有方、支持班级、年级工作的优秀家长代表颁发了证书，来表示我们的一份谢意。杜巧莉主任在主持时说，期待四年级家校之间形成美好的盟友关系，家长和老师是同一战壕里的战友，勠力同心地将孩子托举到更高处。我们期待看到——孩子在校时，微信上有我；孩子毕业后，家宴上有我；孩子成家时，婚礼上有我；孩子成名时，回忆里有我。老师们爱生如子，家长们敬重师恩，家校之间互相欣赏、互相理解、互相感恩，家校和融之花必将绚丽绽放。
家校携手 共促成长
家校携手共促成长 东平县实验中学曾庆蕊 教育家苏霍姆林斯基曾说过，最完美的教育是学校与家庭的结合。教师在学校做再多的努力，如果得不到家长的配合和支持就会事倍功半，教师要和家长积极联系、沟通，取得他们的支持和理解，在教育孩子的理念、方法、实际操作上达成共识，为我们的孩子插上腾飞的翅膀。 一、加强家校联系，创设良好环境。 现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。无数事实证明，家庭的影响对孩子的发展都具有举足轻重的作用。 我作为一名班主任，经过多年的教育心得，只有家校合力共同寻求有效的教育方法，正确了解自己孩子的性格、能力、爱好等，才能让学生乐于接受，培养学习的动力。一个深刻、全面和真实的教育，必须是教师要了解家庭，作好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校的密切伙伴；家长要承担应尽的职责和义务，积极参与学校事务，本着对教育的负责，用积极的态度成为学校的智囊，为孩子的成长提供良好的环境。 家校联系可以让家长走出家教误区，掌握科学的家教方法，及时了解孩子在校表现，开展针对性教育，也有助于教师了解学生的家庭成长环境，提高教育效果。 二、改善沟通方式，提高教育效果。 家庭是孩子的第一所学校，也是人生就读时间最长的一所学校。而父母应是孩子的第一位老师，也是最重要的启蒙教师。众所周知，家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。因此，家校联系对孩子的成长来说，显得尤为重要。今天，我们一起来探讨家校联系的意义和方法途径，共同为提高家校联系的质量而努力。
家校配合,静待花开
家校配合，静待花开 学习能力——学校教学（本）30%——学校和老师训练学习动力——家庭教育（根）70%——父母和家庭激发最完美的教育是“学校——家庭教育” ---前苏联教育家霍姆林斯基理想的家校关系模型【灯塔模型】 ■教师提供规则引导，家长配合习惯养成； ■教师及时发现问题，家校配合共同解决。 好家庭应该注意 气氛环境很重要 习惯：自然而然就能做到的事情 好家庭需要配合养成好习惯 榜样的力量：命令只能指挥人，榜样却能吸引人 ★为什么很难开始一个好习惯？ 压力太大→逃避痛苦 ★为什么微习惯有作用？ 每天做一个俯卧撑 孩子是家庭教育的一面镜子 问题重重的孩子，照出的是问题重重的家庭教育 拖拖拉拉怎么做？ 我们会：1.唠叨、催促；2.威胁、恐吓；3.吼叫、打骂。
★催了100遍！为什么不管用？ 负面情绪堵塞了大脑管道 ★怎样让孩子安心写作业？ ★陪孩子写作业，陪什么？ 陪氛围：我们不是监工，让气氛紧张；我们是定心丸，让气氛安心。 ★如果发现孩子磨蹭，我们怎么办？ 1.先等一等； 2.语言提醒； 3.手势提醒。 写作业拖拉磨蹭的元凶之一：“我要喝水！”、“我想上厕所！”“我想先玩一会！”...... 孩子缺乏时间观念 便利贴法 1.A4纸、笔； 2.小便利贴 5:00 6:00 7:00..... 必须要做：吃饭、睡前准备、睡觉 额外要求：阅读、运动 自由时间： 便利贴法，时间才这么点？ 孩子还是写不完作业该怎么办？ 到了时间就不能再写了！
不想快 便利贴法，给孩子时间的紧迫感 限时法，让孩子知道磨蹭的后果很严重 如何做，才能促进家校合作？ ■三原则： 1.尊重，但不盲从； “亲其师，信其道，奉其教；敬其师，校其行”——《学记》 2.主动，但不过度； “主动是一种积极地态度，但是如果太过频繁，就会带来困扰，影响关系” 在合适的时间沟通 用合适的方式沟通 3.信任，但不依赖。 信任老师，意味着学习的事都交给老师？ “孩子我交给您了，你就该说说，该骂骂，我们都交给您了。” “老师，他说不会。我叫他做了，他不会。” 智慧的父母：信任老师，也信任自己。 寄语：用心培养，静待花开！
默默陪伴,静待花开
默默陪伴，静待花开 ----我和女儿共读《口袋里的爸爸》昨天晚上女儿弹琴回来，已经八点多了，又逢周末，就想让孩子放松一下看会儿电视节目。谁知道孩子喝了一杯水，听了朗读录音以后，拿起书坐在沙发上静静地阅读去了。看着孩子专注的神情，我的心里不知道是什么滋味。因为孩子周末的家庭作业，基本都是在星期五一放学就开始做，做到六点多吃过晚饭又去学钢琴，回到家还要把“蜗牛朗读班”的录音再听一遍。一刻也没有放松。我心疼孩子真是不容易！所以提醒她去看会儿最喜爱的《奔跑吧兄弟》，但是孩子已经拿起书开始阅读了。 孩子很痴迷这一套《装在口袋里的爸爸》，每天吃过午饭要读一会儿书，晚上完成家庭作业也要阅读。看着她读得津津有味，我不忍心打扰，习惯性地坐下来陪伴孩子，随时解答并和孩子探讨心中的疑惑。我先听孩子读了《药效失控了》和《刀枪不入》，然后我又给孩子读了《送“巨无霸”去太空》。 女儿把自己喜欢的词语摘抄到了阅读记录卡上：绵绵不绝，眼冒金星，纰漏，气势逼人，掠人之美，英子，无孔不入，原封不动，苦不堪言，不苟言笑，妖言惑众，弥天大祸，焦躁不安，动作麻利，不祥的预感，迅速膨胀，迄今为止，居心叵测。最精彩的是，孩子还灵机一动用喜欢的词语说了好几个生动幽默的句子：“黄鼠狼给鸡拜年，真是居心叵测。”“弟弟把我最心爱的溜冰鞋抢走了，他这是掠人之美。”【弟弟才两岁，他怎懂得掠人之美，哈哈！】弟弟把鞋子扔到菜盘子里，爸爸很淡定，不苟言笑地来了一句：“这菜真香！”猪八戒被妖怪抓走了，有个小妖怪建议大王们把他煮了吃，猪八戒气急败坏地说：“你妖言惑众，我的铁耙子定饶不了你。” 孩子还给我分享了她摘抄的精彩句子：“它超大的翅膀一扇，地上立刻形成一股龙卷风，路边的汽车北风一刮，都倒退了几十米。”“可怕的消息像风一样随处传播，全城陷入前所未有的恐慌。至于翅膀产生的龙卷风，则比十二级台风还要厉害，所有人都被它害得苦不堪言。”“芦花大母鸡长到这么大，鸡皮变得比长城的强还要厚，什么子弹都奈何不了它。”我仔细看孩子写的这几句话，自己也忍不住笑出声来。孩子仰起头兴奋地问我：“怎么样老妈？够夸张吧？我最喜欢的就是这些幽默夸张的句子！ “哈哈，龙卷风一刮，汽车都倒退几十米，鸡皮居然比长城的墙还要厚，那鸡屁股是不是比长城还要宽？我是不是能坐在鸡冠上玩捉迷藏？这只芦花大母鸡居然让全国顶尖的科学家为它服务！飞机导弹，坦克大炮都用上了！这只芦花大母鸡要是踩到我身上，我一定变成照片……如果你批评我，我就启动引力消失机，让你摆脱地心引力，
用爱守望 静待花开
用爱守望静待花开 ——2016秋学期班主任工作总结 “世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，愿我们把属于自己的那片园地管理得天清日朗，无愧于自己的学生，也使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。” 一、执着·关爱（第一篇章） 爱在管理中，生命在飞扬（PPT每段最后呈现最后两个字） 人的需要有种种，寒冷时渴望温暖，寂寞时渴望陪伴，微笑时希望分享，落泪时渴望安慰，我们的学生最渴望的是什么呢？学生最渴望的是爱的肯定。那我就真心的肯定他们，让学生真正的展示过个人风采。大家看，（各种活动时颁奖照片）从3年前他们刚刚入校到今天，小红星，小奖状，印章，卡通橡皮等从来没有离开过，这不是泛滥，而是从孩子们的笑脸中我感受到了自信被唤醒，有用被肯定，优点被挖掘，不足被弥补，在这样的管理中，生命在爱的教育下怎能不轻盈飞扬？ 爱在课堂里，生命在舒展 课堂要有文化的根，更要有爱的姿态，（大家来听听发生在这个男孩身上的一个小插曲）“落红不是无情物，化作春泥更护花”扎根于爱的背景下的课堂就是春泥，几许鼓励的目光，那丝丝善意的微笑，那温暖的话语，那随性拍肩、亲切的抚摸无不展示着爱的形态，生命怎能不自由舒展呢？
爱在细节处，生命在成长 我感动于一件事，发生在这个小女孩身上。（她妹妹的满月喜糖）孩子们爱和我交流发生在他们身边的事了，这何尝不是在关注生命的成长。 二、热情·创新 班主任很繁忙，但班主任工作有妙招，同样做幸福班主任。接下来和大家分享我的妙招。 妙招之一发挥“狐狸博士”效应 “没有什么东西能像楚楚动人的成功形象更能获得成功了。”用自己的魅力形象来感染学生，而不是平淡言辞说教。（晨读，每周一歌，跑操，表演节目）我是一个爱运动的人，让我的热情感染孩子。比我在那儿大吼要求他们做好一切时效果强于百倍。 妙招之二难得糊涂 庄子的“无为而治”的思想，认为是管理的最高境界，糊涂一些，给学生留出反省的空间，比声色俱厉的呵斥更科学有效。我班上就有这样一位学生，特别调皮，上课喜欢搞小动作，很少能认真听讲；下课追跑打闹。教育一下，最多好一两天，又故伎重演，最后只好对他采取“严防死守”的措施。上课时只要他不遵守纪律，就点名，如还不改就对他大声指责、呵斥，直到让他站起来听课；结果适得其反，他还用愤怒的眼神“对抗”着你，没有一点成效，我也被弄得精疲力竭。最终我静下心来思考，应该要换
家校共育促成长
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家校共育促成长 在当今社会，家庭教育已成为个人教育生活中必不可少的一部分，甚至起着至关重要的作用，那么作为一名一线教师，如何引导家长积极配合学校做好家庭教育工作，也是关乎到学生是否能够健康成长的必要条件之一。 在日常的教育教学工作中，我特别重视对学生进行心理健康教育，我坚信，一个孩子他只有内心是向上、向善的，才能进一步学好科学文化知识，即：先做人，再做学问。因为小学阶段，孩子受家庭因素影响较大，所以在孩子学习生活中出现这样或那样的问题时，首先要做的就是做好与家长的沟通工作。记得班内有个叫小波（化名）的男孩儿，性格特别孤僻，一开始总是做些违反常规的事情，好像在他心里认为和老师、同学“对着干”是件很有趣的事情，我能感觉得到他心里一定有自己的小秘密，于是，我开始研究他的“小秘密”。当我发现他犯错误时从不当众批评他，而是把他叫到办公室耐心听完他这么做的理由，随后，我开始与他家长进行联系，先大致了解他在家的一些情况，进而进行分析，得出结论：他在家里从来没有任何发言权，不管什么事情都是爸爸妈妈说的算，在这样的家庭氛围下，导致他在校的叛逆心理，他想在学校证明自己，他不想总是按照别人的要求生活。了解了问题的根源所在，我首先耐心地与孩子家长沟通：孩子已经11岁了，有自己独特的见解，家长首先应充分尊重孩子意见，但并不意味着完全放手，而是重在引导，站在孩子的角度去看待问题，使他更容易接受，家长还应转变观念，要试着与孩子成为朋友，而不总是用命令的口吻去限制孩子，同
时，家长和老师也是合作的伙伴关系，也可以成为好朋友，只有家校教育保持一致性，才能引导孩子树立正确的人生观，价值观。通过近一个月的不间断沟通与跟进，我和小波家长很快达成了共识：发现孩子身上的闪光点，多表扬少批评，让孩子有发言权，让孩子树立自信心……就这样，一个阳光可爱的帅小伙儿展现在大家眼前，我和小波父母也因此成为了好朋友，直到现在还会经常讨论关于孩子教育方面的问题。 可见，家庭教育只有与学校教育形成合力，才能发挥出卓越的功效，在这合成的过程中，需要我们教师穿针引线，当好桥梁作用，更需要我们多学习教育理论知识，以新时代新思想新理论武装头脑，最大化做好家校沟通工作，形成教育合力，共筑教育梦想。
共育同行,静待花开
家校共育，静待花开。 一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始。 激发幼儿的求知和学习的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。 教育的力量，不在于教授本身，而在于家校的合力，在于积极唤醒和鼓舞。 经过漫长的假期，我们的小朋友们终于在这个秋天开始了正式的学习。 ?孩子们的学习是否因为在家的“待机”时间，受到了影响？ ?慢慢长大的孩子们，在认识新的知识时，会有什么变化？
?随着社会的变革，更多知识和技能以一种全新的方式展现在未来。家长们将如何看待这个问题？ 中文文化课程 传承中国传统文化的载体 “人生百年，立于幼学”。幼儿时期所受到的文化熏陶，将潜移默化地影响着个体的审美与品格的养成。 大语文时代的到来，语文教学的重心更是从以往的语言和文学领域拓展至对于文化的理解和探索。语文的教育教学被融入进中华传统文化的海洋中，承载着提升思维探索能力，培养高阶审美能力以及传承中文文化的使命。 核心：不再仅仅停留于对于语言技能的掌握，而是将中华文化的传承以及审美素养的培养作为更加重要的内容。
幼儿天生的好奇心促使着他们对未知的世界充满着探索的欲望，中华文化课程中丰富多彩的传统儿歌童谣、诗词歌赋、文化典故、历史故事等等，让孩子们尽情地探索其中彰显出文化精髓。 如唱歌班自带节拍的童谣，充满韵律感的诗词歌赋，情节引人入胜的历史故事等，使孩子们深深地感受到中华文化的魅力。在工作坊中，杨园长为家长们介绍了LUC文化课程的独特内容。 核心：让孩子感受中文独特的美感，热爱中文文化，对于中文更深层次的文化内容以及历史传承等保持好奇心和求知欲。
中文文化课程，不仅关注幼儿中文语言的学习，更是融汇了文学、历史、哲学、艺术等各个领域，包含着汉字启蒙、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、口头语言表达能力以及书面写作能力等综合素质。
家校共育,共促成长
家校共育，共促成长 家校共育，共促成长 潭村中心校张宇坤 让老师成为有灵魂的教育人，而不是教书的机器；让孩子成为有灵性的好孩子，而不是学习的机器。——石宣 家庭教育和学校教育二者相辅相成，缺一不可，这次有幸参加石宣老师的《家校协同育人—叩开孩子的心门》的专题讲座，受益匪浅。教育不单单是学校老师的责任，也不代表学习科技知识就是教育的全部，通过两天的紧张培训学习，我谈一下自己的学习体会。 家庭是学生成长的温馨港湾，家庭教育是学校教育的基础，是与学校教育互为补充的重要教育途径，不是学校教育的简单重复，更不是简单继续。因此，需要加强家长和老师之间的联系，使家校合一，才能最终促成孩子的健康发展。 新教育强调家校合作是最有效的教育。我们可以家校互动、家访、家长进课堂、亲子共读、家校合作委员会等形式，建立新型的家校合作方式。而不是以前的仅仅开一个家长会，或者叫个别家长交流，而是让孩子的父母更多的参与到学校的生活中来，引领父母与孩子的共同成长，使家庭教育与学校教育协同互补、互相促进，最终实现家庭、
学校的协调发展。 我们可以了解一些家长的职业，让家长进课堂讲一些，他们职业的一些特点。让学生对学校之外的世界有一个更好的认识。比如：家长如果是医生的话，就可以带一些简单的医学防治内容。家长如果是消防员，可以给小朋友们讲一些消防知识，知道随意玩火的危害，遇到危险我们该如何预防、如何保护自己。一方面这样的课堂孩子听的会更加用心，并且也会在实际生活中运用，另一方面也让父母体会一下教师的职业特点。有效的互动可以减少社会以及家长对校园里的一些误解。 家校合作有利于发挥家庭的教育功能，有利于建立现代学校制度，有利于提升教学质量，有利于提高教育满意度，有利于形成良好的师生关系，有利于构建和谐家庭关系，有利于父母孩子共同成长。 一个深刻全面和真实的教育，必须是教师要了解家庭，做好与家长合作的心理准备，并且要鼓励家长成为学校的密切伙伴；家长要承担应尽的责任和义务，积极参与学校事务，本着对教育的负责，为孩子提供良好的环境，使教育更好地为学生服务，培养高素质的栋梁之才。
我的育人故事-教育案例-静待花开演讲稿
静待花开 真正的园丁不在意花开的时间，因为他知道，每朵花都有自己的特点，只是开花的早晚不同。——题记 2016年初为人师的我被班里一个瘦瘦弱弱的小男孩吸引了。一年级的小朋友们课堂上热情高涨，小手举得高高的，恨不得立马站起来和大家分享他的想法。课下，孩子们围在我身边，和老师说些“家长里短”。可是有个瘦弱的小男孩却坐在自己的座位上，用眼睛看着这些快乐的孩子们，一言不发。他就是坤坤，他在课堂上不主动，注意力远没有其他孩子集中，各科老师都反应问他问题，他沉默着，似乎想说却说不出来。我开始在课堂上经常性地提问他，可是他总是回答不出来，很窘迫地站在那。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。我决定从提高他的识字兴趣入手，和他做个游戏，拉近一下彼此的距离。 为了不让他对留校有抵触情绪，课间的时候，我把他拉到跟前，悄悄地问他：“你愿意放学后和老师玩儿个游戏么？”他似乎有些不知所措，“别害怕，老师就是特别想跟你交个朋友。”我安慰了一下。他点点头，带着一点小小的惊讶与不安。放学了，我没有当着同学们的面说让他留下，因为在孩子们的心里，留校是一件不光彩的事儿，于是我用眼神与微笑示意他。他心领神会，安静地在教室等待。来到路队集散地，孩子们高兴地一边说着再见一边迫不及待地和家长回家
去了，我知道教室里还有一颗怦怦直跳的心，于是带着他的姥姥快速赶回去。路上，我跟老人说来一下孩子在校表现，并了解他在家的情况，从姥姥的一番抱怨之中，我知道孩子在家也是贪玩儿、不爱与人交流，吃饭、说话、做事都是慢慢吞吞。我心想，爱玩儿是孩子的天性，只要感兴趣，把识字当成玩儿，他肯定会愿意学的。 我们进去的时候，他正伸着脖子朝门口望着。见到我们，他立即坐好。没等我开口，他的姥姥上去开始数落孩子：“你看你，别的孩子都走了，就你被留下来，天天让你快点，你也不听，就知道墨迹，吃饭就吃那么点儿，也不好好吃，你学习能学好么……”站在一旁的我实在听不下去了：“坤坤姥姥，您别说孩子了，今天留校不为别的，是因为我想跟他交个朋友。”我让老人家坐到一旁。开始和他说说笑笑。 “老师小时候喜欢玩儿过家家的游戏。你喜欢吗？” “喜欢。”他慢吞吞地说着，但两眼一亮。 “那时候，我家里有块儿破旧的黑板，小朋友们喜欢到我家玩儿。我就当老师，他们当我的学生，可好玩儿了！” 他并没有回应我，但是脸上的笑容很灿烂。 “要不今天你来当老师吧，我当你的学生，你就教我认识黑板上的字，好不好？”我故意用夸张的语气表现出我的极大热情。然后递给他教鞭。就这样我坐在他的位置上，他站在讲台上，俨然一副老师的模样，虽然起初他依然笑而不语，但在我和姥姥的鼓励下，他还是勇敢地教起了他的“大学生”……
党员教师先进事迹：用爱守候,静待花开
党员教师先进事迹：用爱守候，静待 花开 党员教师先进事迹：用爱守候，静待花开 爱生是教师的底色，它不仅体现在生死瞬间，更体现在日常点滴，作为一名小学低年级班主任更是如此。20多年来，张z老师用一颗对学生的爱心，对家长的诚心，对工作的慧心，赢得了学生及其家长的认可与爱戴。 张老师长期在低年级担任班主任工作。一、二年级的孩子年龄小，自理能力差，张老师总是手把手地教孩子，踏踏实实地为孩子做好每一件小事。孩子的鞋带开了，张老师总是微笑着帮孩子重新系好，孩子不舒服吐了，张老师
一边安慰孩子，一边还要清理孩子呕吐的秽物，低年级的孩子尿裤子、拉裤子是常有的事，每当这种情况，张老师总会先为孩子换上干净的衣服，还要帮着把孩子的脏衣服清洗干净。 其实在我们学校作为一名优秀的班主任老师不仅仅要教育好的是班里的40多名学生，更要面对孩子身后近100名的学生家长。由于现在家庭中独生子女多，而我们学校的家长在各自的工作单位又都是骨干、精英，所以家长们对孩子的期望值也非常高。如果家长不能正确、客观地看待自己的孩子，就不能配合老师，不能更好地帮助孩子进步。 张老师班有这样的一位家长，对孩子的教育非常重视，孩子在国外接受了学前教育，而且表现非常出色，在我们学校入学后家长认为孩子也应该是一个非常优秀的孩子，因此不能接受老师指出的问题和不足。张老师通过几次和家长的接触，了解了家长的想法后，就主动的和家长电话联系或请家长到校沟
通，通过孩子在校点滴表现，就事论事，和家长细致分析孩子的心理及做法，并从孩子健康发展的角度给家长提出建议。 有时候张老师一个电话就要和家长说上一个多小时，下班后，也经常能看到张老师和这位家长沟通的画面。因为张老师耐心、细致的工作，家长也逐渐发生了变化，由一开始的完全不接受老师的意见转变为采用老师的一些方法配合老师教育自己的孩子。在张老师和家长的共同配合教育下，这位同学在班里表现更出色了，也能虚心听取老师和同学的意见了！家长看到孩子这样的进步也非常感谢张老师。 作为一名教师，不仅要有对事业的忠心，对学生的爱心，而且要有一颗为师者的慧心，针对不同孩子的特点，因材施教，老师的工作做到水到渠成，孩子自然就会有变化、有进步。正如张老师所说：“用爱守候，静待花开！”
家校共育促成长家长会班主任演讲稿
家校共育促成长家长会班主任演讲稿 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
家校共育促成长 ——三（1）班家长座谈会发言稿任建召 尊敬的各位家长： 大家好！首先，对各位家长参加这次家长会表示衷心的感谢！希望本次家长会能够相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。 一、学习方面 1、数学方面，此次考试中我们班100分16人，90分数段的有16人，80分数段的有4人，班级平均分是96.82分。 期中考试数学满分同学有：张家齐、刘鑫鹏、孙兆成、蔡溪原、郝梓辰、夏瑞麒、张凤怡、戴崔佳仪、张家玮、张颢聍、侯智铭、张梓妍、刘子暄、 刘铭哲、李佳烨、白浩冉 让我们用热烈的掌声祝贺这几位同学以及家长！ 2、语文方面，此次考试中我们班90分以上16人，80分数段的有10人，70分数段的有8人，60分以上1人。不及格的1人。班级平均分85.72分。 第一名张家齐、赵吴欣妍同学97.5分，第2名刘鑫鹏、孙兆成、戴崔佳仪同学97分，第3名蔡溪原96.5分，第4名张凤怡、张家玮96分，第5名赵鸿硕95.5分，第6名王宥善、刘党怡嘉95分。 让我们用热烈的掌声祝贺这几位同学以及家长！ 3、2017-2018学年第二学期期中考试总成绩排名前十的同学是： 第一名张家齐 297.5分，第二名刘鑫鹏、孙兆成 297分 第三名蔡溪原 296.5分第四名张凤怡、戴崔佳仪、张家玮 296分 第五名赵吴欣妍 294.5分第六名赵鸿硕、王宥善 293分
第七名郝梓辰 292.5 第八名张颢聍 290.5 第九名侯智铭和刘党怡嘉 290分第十名张梓妍 288.5分 让我们用热烈的掌声祝贺以上几位同学以及家长！ 4、除了以上这15名同学之外，我们班在这次期中考试中涌现了一批成绩进步明显的学生，他们分别是刘鑫鹏同学进步19名， 张凤怡、刘铭哲、白浩冉同学进步7名、张家齐同学进步5名、 赵鸿硕同学进步4名，戴崔佳仪同学进步3名， 侯智铭，夏瑞麒，朱庭宇同学进步2名 赵吴欣妍、张梓妍、李佳烨、彭俊恒、赵佳俊同学进步1名 成绩的进步得益于他们平日里的付出，以及自己的勤奋努力，也是各位家长辛勤的结果，希望其他同学的家长能够向这些家长学习。 5、下面宣布本学期期中考试获奖人员名单： （1）热烈祝贺张家齐同学又一次获得三一班期中考试“小状元”称号（鼓掌） （2）热烈祝贺刘鑫鹏、孙兆成同学获得三一班期中考试“榜眼”称号（鼓掌） （3）热烈祝贺蔡溪原同学获得三一班期中考试“小探花”称号（鼓掌）（4）热烈祝贺张凤怡、戴崔佳仪、张家玮、赵吴欣妍、赵鸿硕、王宥善、郝梓辰、张颢聍、侯智铭、刘党怡嘉、张梓妍这11位同学获得三一班期中考试“小进士”称号（鼓掌） （5）热烈祝贺刘鑫鹏同学获得“三一班最大黑马”称号。 （6）热烈祝贺张凤怡、刘铭哲、白浩冉、张家齐、赵鸿硕、戴崔佳仪同学获得三一班期中考试中获得“突出进步奖”（鼓掌）
家校共育的思考和对策
家校共育的思考和对策 恐怕没有哪个国家的父母像中国的父母这样，对子女期望值如此之高，从古代"孟母三迁"、"岳母刺字"的经典传说，到如今"砸锅卖铁也要送子女上大学"的壮烈宣言，无不表现出父母对孩子的殷殷期望。恐怕也没有哪个国家的父母像中国的父母这样，为子女制造出如浙江金华中学生徐力，因忍受不了成绩下降和家长压力，用榔头将母亲活活砸死等如此惨烈的悲剧，此事因此惊动党和国家最高领导人江总书记。人们震惊之余，纷纷对家庭教育高压政策进行反思，所以如何协调家校来共同教育好孩子，如何处理家校共育的关系已成为教育的一个重要问题。本文试就家校共育的关系和对策谈一些看法： 一、一致性,增进家校共育的合力效应 学校教育与家庭教育目标是一致的，如何处理家校共育关系首先要考虑这个问题。两者在教育指导思想、教育内容以及教育方法等方面，存在着很大的差异，我们要有足够的认识。学校教育是对学生传授知识、培养能力和塑造人格的主阵地。它所具备的场所特殊性、教育者和教材的规范性，对孩子的健康成长起主导的作用。然而，孩子的成长过程离不开家庭的特殊影响，缺乏家庭教育的有机配合，学校的教育目标是难以实现的。在家庭教育中，"父母是孩子的第一任教师"，具有学校教育所不具备的不可替代性，成为学校教育的有效延伸和补充。家庭教育固然有着亲缘感情上的优势，但它毕竟受到家庭文化背景、家长素质、情感交流程度、居住环境等诸因素的制约，不同于学校的规范化和专门化教育。 本着求同存异的目标一致原则，可以在学校与家庭教育之间寻求契合点，加强与家长的联系和交流，在共同教育方面形成共识和默契，互相补合，力求增强家校共育的整体合力效应。在现实中我们不难看到，由于家校教育分离，教育目标差距太大，教育取向和方式未能协调，教育实效大为减弱。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，"学校里的一切问题，都会