小学生莫高窟教案
五年级语文莫高窟教案
一、教案基本信息教案名称：五年级语文《莫高窟》教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：了解莫高窟的历史背景、艺术特点和珍贵文物，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、动手实践能力及审美能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对莫高窟的兴趣和热爱，培养学生的民族自豪感，提高学生保护文化遗产的意识。
教学重点：1. 莫高窟的历史背景和艺术特点。
2. 培养学生搜集和处理信息的能力、动手实践能力及审美能力。
教学难点：1. 莫高窟艺术特点的深入理解。
2. 培养学生保护文化遗产的意识。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课展示莫高窟的图片，引导学生关注并提出问题：“你们知道这是什么地方吗？它有什么特别之处？”2. 自主学习学生自主阅读课文，了解莫高窟的历史背景、艺术特点和珍贵文物。
3. 合作探讨学生分组讨论，搜集和处理关于莫高窟的信息，如：莫高窟的位置、壁画、彩塑等。
4. 成果展示各小组向全班展示他们的研究成果，其他同学进行评价。
5. 总结提升教师针对学生的展示进行点评，引导学生深入理解莫高窟的艺术特点和珍贵文物。
第二课时：1. 复习导入复习上节课的内容，引导学生回忆莫高窟的历史背景、艺术特点和珍贵文物。
2. 动手实践学生动手制作莫高窟的相关工艺品，如：壁画、彩塑等，培养学生的动手实践能力。
3. 审美欣赏学生欣赏莫高窟的壁画、彩塑等艺术作品，提高学生的审美能力。
4. 情感升华引导学生关注莫高窟的保护问题，培养学生的保护文化遗产意识。
5. 总结反馈教师对学生的学习情况进行总结，对优秀作品进行表扬，对需要改进的地方提出建议。
三、教学评价1. 学生对莫高窟的历史背景、艺术特点和珍贵文物的了解程度。
2. 学生在合作探讨中的表现，如：搜集和处理信息的能力、动手实践能力及审美能力。
3. 学生对莫高窟保护文化遗产意识的提高情况。
莫高窟教案模板小学
年级：五年级教材：《语文》第五册课时：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。
- 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“有……还有……”造句。
- 了解莫高窟的历史背景、艺术特点，感受敦煌莫高窟在世界文化中的地位。
2. 过程与方法目标：- 通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读能力和分析能力。
- 引导学生关注文本中的关键词句，体会作者的表达方式。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对祖国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
- 培养学生尊重和保护文化遗产的意识。
教学重点：1. 理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。
2. 学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学难点：1. 体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。
教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1. 教师与学生谈论我国著名的文化遗产，引导学生了解莫高窟。
2. 揭示课题：《莫高窟》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意生字词的读音和书写。
2. 教师检查学生的朗读情况，指导学生正确发音。
三、分析课文，深入理解1. 教师引导学生分析课文第二至四自然段，理解莫高窟的艺术特点。
2. 学生分组讨论，交流自己的理解。
四、背诵课文，巩固知识1. 学生分组背诵课文第2—4自然段。
2. 教师检查学生的背诵情况。
五、总结本节课，布置作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 布置作业：背诵课文第2—4自然段，收集有关莫高窟的资料。
第二课时一、复习导入，回顾上节课内容1. 教师提问：上节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师点评。
二、巩固练习，提高能力1. 学生用“有……还有……”造句。
2. 教师检查学生的练习情况，指导学生正确运用词语。
三、拓展延伸，激发兴趣1. 教师引导学生了解莫高窟的历史背景和文化价值。
2. 学生分享自己收集的资料，共同探讨莫高窟的魅力。
《莫高窟》教案设计（通用16篇）
《莫高窟》教案设计（通用16篇）《莫高窟》教案设计篇1复习导入：通过上一节课的学习，哪位同学还记得《莫高窟》这篇课文是从哪几个方面来向我们介绍莫高窟的？（生：彩塑、壁画、藏经洞，师板书。
）你能分别用课文中的一句话来概括这三方面的内容吗？生汇报。
今天，我们将一同“走进”莫高窟，感受这举世闻名、灿烂辉煌的艺术殿堂。
新授：1.首先进入自学天地，请全体同学自由读一读自学提示上的要求与问题。
自学提示：a、小组成员分段合作朗读课文；b、你最喜欢课文中描写莫高窟中的彩塑、壁画、藏经洞三个部分其中的哪一部分？课文中描写彩塑、壁画、藏经洞的段落里，哪一句话可以表明段落所要介绍的内容。
c、把你最喜欢部分中你认为描写最精彩的句子找出来多读几遍，跟伙伴说一说体会。
d、课文中还需要我们去解决哪些问题。
下面就请同学们根据大屏幕上的要求围绕重点自学自主学习课文。
（根据大屏幕上出现的提示问题，前后位4名同学组成一个小组，经过朗读思考、讨论交流，分析总结，最终解决问题）。
教师巡视中适时提醒交流的方法，关注需要帮助的小组和个人。
2、小组交流自学：汇报自学成果时间a.喜欢描写莫高窟彩塑（课文第二自然段）段落的同学请举手,能把你喜欢的句子读给大家听听吗？（相机指导朗读，个人、小组、齐读）出示相关句子并理解重点词语。
这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴······）这些不同神态的彩塑在莫高窟都有吗？（生：有！）原来大家在预习中都找了一些关于莫高窟的图片，请展示给大家看一看好吗？（生运用介绍、图片等多种形式展示莫高窟彩塑。
）你能用“有······有······还有······”的句式来说一说这些彩塑还有哪些不同的个性和不同的神态吗？（不同神态：细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、情态闲雅、眉清目秀、楚楚动人、端庄温情······）谁能给这一段加上小标题？（教师板书：个性鲜明、惟妙惟肖）。
《莫高窟》教案(优秀4篇)
《莫高窟》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《莫高窟》教学设计(优秀10篇)
《莫高窟》教学设计（优秀10篇）语文《莫高窟》教学设计篇一一、导入：1、这节课我们学习12课《莫高窟》。
2、课前我们都读课文了，我们结合课文内容猜猜《莫高窟》这个名字的由来。
3、这个“莫”字读音同沙漠的“漠”。
“高”应该是位置高。
“窟“洞穴，石窟。
下面请同学们打开书，看哪句话与“莫高窟”的名字联系最紧密。
现在你们知道这个名字的由来了吗？再读课题。
二、下面就让我们一起走进莫高窟，去领略它的神奇瑰丽。
（看视频）那么洞窟内部都有什么呢？看课文内容。
自由读文思考：课文是从哪几方面介绍莫高窟的？彩塑、壁画、藏经洞三、先来欣赏莫高窟的彩塑：用自己喜欢的方式读第2自然段思考：1、这段是围绕哪句话写的，用“——”画出2、作者是怎样描写这些彩塑的？理解词语慈眉善目看上去给人什么感觉？——很和蔼、很慈祥的感觉，看上去就是一个好人。
威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？——很高贵、很威风，应该是力气很大的样子。
1、我们来一起欣赏一下慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在彩塑里是怎样刻划的。
2、最引人注目的是哪一尊？（读）分析——长度3、怎样读才能让人感到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛呢？试读读流利了，但还没读出惟妙惟肖的感觉来。
看着这幅图读好这排文字挺柔和的，你的表情都变得慈善了。
真威风，可以配上动作。
真有气势，再勇猛一点真安详，你的表情都会说话了齐读：读出彩塑的惟妙惟肖的感觉。
都是形容人的神态的你还知道哪些词语形容神态？这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，想不想看一看？看了这么多彩塑，你能否也用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗？看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？（精妙绝伦）精彩、美妙、独一无二、其它没有带着赞美的语气配乐朗读第二自然段。
四、过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画，下面品味描写壁囝句子。
自由读文1、课文中用的哪句话来概括壁画内容的？（出示有的……有……有……有……排比句，具体说明壁画内容，这种写法叫先概括后具体）2、找出壁画中最引人注目的是什么？飞天：是佛教中能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨，艺术家用飘带使他们变得优美轻捷。
五年级语文莫高窟教案
五年级语文《莫高窟》教案教学目标：1. 知识与技能：了解莫高窟的历史背景、艺术特点和珍贵文物，提高学生的文化素养。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资料，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 莫高窟的历史背景和艺术特点。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。
教学难点：1. 莫高窟各类文物的价值和意义。
2. 引导学生深入理解莫高窟的文化内涵。
教学准备：1. 图片、视频等教学资源。
2. PPT课件。
教学过程：一、导入新课1. 展示莫高窟的图片，引导学生关注。
2. 提问：“你们知道这是什么地方吗？”（莫高窟）3. 简要介绍莫高窟的历史背景。
二、自主学习1. 学生自主阅读课文，了解莫高窟的艺术特点。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解1. 详细讲解莫高窟的各类文物，如壁画、佛像等。
2. 分析莫高窟文物的价值和意义。
3. 引导学生深入理解莫高窟的文化内涵。
四、案例分析1. 展示莫高窟文物被破坏的案例，引导学生思考。
2. 学生发表看法，教师点评并总结。
五、课堂小结1. 学生总结本节课的学习内容。
2. 教师补充讲解，巩固学生所学。
教学反思：本节课通过图片、视频等资源，引导学生关注莫高窟，了解其历史背景和艺术特点。
在课堂讲解环节，注重分析莫高窟文物的价值和意义，引导学生深入理解莫高窟的文化内涵。
通过案例分析，让学生认识到保护文物的重要性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在课堂互动环节，可以进一步增加学生参与度，提高课堂氛围。
六、课堂拓展1. 展示其他敦煌石窟的图片，让学生了解敦煌艺术的多样性。
2. 提问：“敦煌石窟在我国文化史上有什么重要地位？”3. 学生讨论，教师点评并总结。
七、作业布置1. 请学生结合课文内容，绘制一幅莫高窟的壁画或佛像。
2. 写一篇关于莫高窟的小论文，谈谈对莫高窟文化的理解。
八、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，找出不足之处。
2024年五年级语文《莫高窟》教学设计
5、看到有人们兴奋的神情，听到他们发自肺腑的赞叹，感受着我们前人高超的雕塑艺术，我想在坐的每个中华儿女都会升腾出自豪感，让我们带着自豪的感情来读一读，背一背吧！
（二）、回味“壁画”
过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画，你们想继续欣赏吗？
2024年五年级语文《莫高窟》教学设计
五年级语文《莫高窟》教学设计1
教学目标：
1、指导学生认识课后生字，并把课文读得正确、流利、有感情。
2、学习作者抓住事物特点，点面结合的描写方法和运用列数字说明事物的方法。
3、了解莫高窟的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。
教学重、难点：
1、体会莫高窟的艺术价值，学习列数字这种说明方法。
①欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？（姿态优美飘飘欲仙）
②喜欢这些飞天吗？让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字，引导学生朗读，思考并交流：你读懂了什么？
（4）指导朗读，背诵。
①师范读：同学们读得这么投入，老师也想来读一读。（课件出示图片音乐边读边在脑海里浮现飞天的美妙身姿情境）。
三、精读课文“飞天”部分
1．默读课文第三段思考：壁画有什么特点？（板书：宏伟瑰丽）我们大同小学100多平方米的会场真是宏伟呀！“宏伟”一词用的准确吗，为什么？指导学生学习列数字这种说明方法。
2．再读课文，画出作者概括描写壁画内容和具体描写壁画内容（飞天）的句子，学习点面结合的写作方法。
3．指导朗读描写飞天的句子。（学生练读，指名读，教师范读，配乐读等形式）
五年级语文《莫高窟》教学设计2
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2024年小学五年级莫高窟教案
2024年小学五年级莫高窟教案一、教学目标知识与技能：学生能够了解莫高窟的基本地理位置和历史背景。
学生能够掌握莫高窟的主要艺术特点和重要洞窟的介绍。
学生能够识别并描述莫高窟壁画的基本内容和风格。
过程与方法：通过观察、分析和讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。
借助多媒体资源，提高学生的视觉审美能力和艺术鉴赏力。
情感、态度与价值观：激发学生对中国古代艺术的兴趣和热爱。
培养学生保护文化遗产的意识和责任感。
二、教学重点和难点教学重点：莫高窟的历史文化背景和艺术特点。
莫高窟主要洞窟和壁画的介绍。
教学难点：如何让学生通过有限的教学资源深入理解莫高窟的艺术内涵。
如何引导学生主动参与到教学过程中，提高他们的学习兴趣和参与度。
三、教学过程导入新课：播放莫高窟的短视频，激发学生兴趣。
提问学生对莫高窟的了解，引出本课主题。
知识讲解：介绍莫高窟的地理位置和历史背景。
详细讲解莫高窟的艺术特点，包括壁画风格、雕塑艺术等。
选取典型洞窟进行介绍，如九层楼、藏经洞等。
观察与分析：展示莫高窟的壁画图片，引导学生观察并描述其内容和风格。
组织小组讨论，分析壁画背后的历史故事和文化内涵。
互动探究：设计互动问题，如“如果你是莫高窟的守护者，你会如何保护它？”等，引导学生深入思考。
开展小组活动，让学生模拟导游，向同学介绍莫高窟的某个洞窟或壁画。
总结提升：总结莫高窟的艺术价值和文化意义。
引导学生思考如何传承和保护文化遗产。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和思维能力。
结合案例教学，通过分析具体洞窟和壁画，加深学生对莫高窟艺术特点的理解。
教学手段：利用多媒体教学资源，如短视频、图片等，为学生呈现丰富的视觉材料。
组织小组讨论和互动活动，提高学生的参与度和合作能力。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计填空题、选择题等题型，检验学生对莫高窟基础知识的掌握情况。
要求学生绘制莫高窟某个洞窟或壁画的草图，并对其进行简单描述。
五年级语文莫高窟教案8篇
五年级语文莫高窟教案8篇五年级语文莫高窟教案【篇1】教学目标：1、了解敦煌莫高窟艺术的特点，学习围绕中心句写具体的写作方法。
2、感受敦煌艺术的博大精深，体会敦煌艺术在世界文化史上的地位。
教学过程：一、总导游谈话引入。
1、同学们，在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫千佛洞。
相传前秦建元二年僧乐尊开始凿窟造像，经历隋唐以至元代，均有修建，是举世闻名的艺术宝库。
今天由我带领大家一起去欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
我是这次旅行的总导游。
我们要请出四位导游作向导，由导游甲带路，主要的景物特点，分别由导游乙、丙、丁给大家作介绍。
游人们，有什么问题，都可以向导游提出来。
2、随机指名学生当导游，其余学生当游人。
二、分析课文1、展示图片。
现在，我们已经来到莫高窟，请导游甲为我们介绍一下概况。
2、导游甲介绍莫高窟。
（1）介绍莫高窟概况，读课文第一段，带领游人进入莫高窟。
（2）投影莫高窟，让游人对照图，想象莫高窟蜂窝似的全貌，说说感受。
看到了这样的景象，你有什么样的感受呢？3、导游乙介绍彩塑。
同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞），看了这些景物，叫人赞叹不已。
你最喜欢什么？请你来当导游介绍一下。
（1）展示彩塑的照片。
导游乙对照画面并模仿姿势。
（2）请游人读句：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛天王，还有强壮勇猛的力士。
从而帮助理解神态各异。
瞧，这就是慈眉善目的菩萨，多么端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士了，瞧他这模样，一定是力大无比！（3）彩塑惟妙惟肖引得游人啧啧赞叹，他们会说些什么呢？让游人说说。
（4）抓住文中重点词语，导游和游人相互问答。
体会彩塑鲜明的特点。
再看，这就是那尊长长的卧佛，我们看到的仅仅是卧佛的头部，这尊卧佛长达16米，你知道有多长吗？大概有我们的两个教室那么长呢！（5）你能联系看到过的雕塑和莫高窟彩塑作比较，感受有什么不同吗。
莫高窟教案模板小学语文
年级：小学语文三年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能准确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生了解莫高窟的历史背景和艺术特点，能识别和描述课文中的关键词句。
- 学生能通过图片或实物，认识莫高窟的彩塑和壁画。
2. 过程与方法目标：- 学生通过自主学习，合作探究，了解莫高窟的历史和文化价值。
- 学生通过观察、比较、分析等方法，提高审美能力和文化素养。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化中的地位。
- 激发学生对祖国灿烂文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 莫高窟的历史背景和艺术特点。
2. 课文中的关键词句和重点段落。
教学难点：1. 理解莫高窟艺术的价值和意义。
2. 激发学生对民族文化的热爱。
教学准备：1. 教师准备：课文《莫高窟》课件、图片、视频等教学材料。
2. 学生准备：预习课文，收集关于莫高窟的资料。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师展示莫高窟的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 引导学生说出对莫高窟的初步印象。
二、自主学习1. 学生自由朗读课文，了解莫高窟的基本情况。
2. 学生找出课文中的关键词句，如“彩塑”、“壁画”、“佛像”等。
三、合作探究1. 学生分组讨论，分享对莫高窟的认识。
2. 教师引导学生分析课文中的关键词句，如“精美”、“艳丽”、“博大精深”等。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调莫高窟的历史背景和艺术特点。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，复习莫高窟的基本情况。
二、深入学习1. 教师引导学生阅读课文第二至四自然段，了解莫高窟的彩塑和壁画。
2. 学生通过观察图片或实物，进一步了解莫高窟的艺术特点。
三、拓展延伸1. 教师展示莫高窟的壁画和彩塑作品，引导学生欣赏。
2. 学生分享自己对莫高窟艺术的感受。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调莫高窟艺术的价值和意义。
小学五年级语文上册《莫高窟》教案、教学设计
3.情感态度与价值观方面的重难点：
-增强学生对传统文化的认同感，培养学生保护文化遗产的责任感和使命感。
-引导学生树立正确的价值观，认识到学习语文、了解文化的重要性。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学策略：
-采用情境教学法，利用多媒体展示莫高窟的图片和视频资料，让学生在视觉上感受艺术的魅力，加深对课文内容的理解。
4.分析课文中的好词佳句，引导学生学会运用到自己的写作中，提高写作水平。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每个小组针对课文内容展开讨论，讨论主题如：“莫高窟的艺术特色有哪些？”、“如何保护我国的文化遗产？”等。
2.小组成员积极发言，分享自己的观点，记录员负责记录讨论结果。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，总结各小组的优点和不足。
-定期组织学生进行自评和互评，培养学生自我反思和批判性思维能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅莫高窟壁画的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画来自哪里吗？它有什么特别之处？”通过这个问题，激发学生的好奇心，引入新课《莫高窟》。
2.邀请学生分享他们对莫高窟的了解，不论对错，教师都给予鼓励和肯定，以营造轻松、民主的课堂氛围。
提交方式：学生将阅读心得整理成文字，下节课与同学分享。
2.写作练习：请学生结合课文内容，发挥想象力，创作一篇以莫高窟为背景的短故事，要求运用本节课学习的生字、好词佳句。
提交方式：学生将作品完成后，上交给教师批改，教师给予评价和指导。
3.观察实践：鼓励学生利周末时间，参观当地的博物馆、艺术馆等，了解我国其他文化遗产，拓宽视野。
三年级语文下册《莫高窟》教案范文
三年级语文下册《莫高窟》教案范文教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《莫高窟》。
理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
了解莫高窟的地理位置、历史背景和艺术价值。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资源，增强学生对莫高窟的直观认识。
培养学生通过课文内容进行推理和分析的能力。
鼓励学生参与小组讨论，提高合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重。
培养学生爱护文物、保护历史遗产的意识。
引导学生认识到莫高窟的独特艺术价值，培养审美能力。
教学重点：课文《莫高窟》的正确朗读和背诵。
课文中的生词和短语的理解和运用。
莫高窟的地理位置、历史背景和艺术价值的了解。
教学难点：理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
对莫高窟的艺术价值的理解和欣赏。
教学准备：课文《莫高窟》的文本。
与莫高窟相关的图片、视频等资源。
生词和短语的学习卡片。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示莫高窟的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？谁来说说它的特点。
”2. 学生回答后，教师简要介绍莫高窟的地理位置、历史背景和艺术价值。
二、学习课文（15分钟）1. 教师引导学生跟随课文朗读，注意停顿和语气。
2. 学生自读课文，注意生词和短语的理解。
3. 教师讲解生词和短语，并结合图片、视频等资源进行直观展示。
4. 学生朗读课文，巩固生词和短语。
三、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“你们知道了莫高窟的哪些信息？生词和短语有哪些？”2. 学生回答后，教师进行总结。
第二课时四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示与莫高窟相关的练习题，学生独立完成。
2. 教师批改并进行反馈，引导学生纠正错误。
五、小组讨论（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论：“你们认为莫高窟的艺术价值体现在哪里？为什么？”2. 各小组汇报讨论结果，教师进行点评和指导。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“你们对莫高窟有了哪些更深入的了解？”2. 学生回答后，教师进行总结。
《莫高窟》教学设计(通用2024)
《莫高窟》教学设计(通用2024)《莫高窟》教学设计（通用2024）教学内容：本课教材选自人教版小学语文四年级下册第五单元《莫高窟》。
本课主要介绍了敦煌莫高窟的历史、艺术和价值。
通过学习，使学生了解敦煌莫高窟壁画、彩塑的独特艺术魅力，增强学生对中华民族传统文化的认识和自豪感。
教学目标：1. 知识与技能：了解敦煌莫高窟的历史、艺术和价值，能够讲述敦煌莫高窟的故事。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化的情感，增强民族自豪感。
教学难点与重点：重点：了解敦煌莫高窟的历史、艺术和价值。
难点：敦煌莫高窟壁画、彩塑的独特艺术魅力的理解。
教具与学具准备：教师：PPT、教材、教具。
学生：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、情境导入（5分钟）教师播放敦煌莫高窟的纪录片，引导学生了解敦煌莫高窟的历史和艺术价值。
二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，了解敦煌莫高窟的历史、艺术和价值。
三、课堂讲解（15分钟）教师详细讲解敦煌莫高窟壁画、彩塑的独特艺术魅力，引导学生欣赏和理解。
四、合作探究（10分钟）学生分组讨论，合作完成敦煌莫高窟相关问题探究。
五、课堂练习（5分钟）学生回答问题，巩固所学知识。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：敦煌莫高窟历史艺术价值作业设计：1. 熟读课文，复述敦煌莫高窟的故事。
答案：略2. 搜集其他敦煌莫高窟的相关资料，与同学分享。
答案：略3. 写一篇关于敦煌莫高窟的小作文。
答案：略课后反思及拓展延伸：本课通过引导学生自主学习、合作探究，使学生了解敦煌莫高窟的历史、艺术和价值。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的情感。
在课后，可以组织学生参观敦煌莫高窟，进一步感受其独特艺术魅力。
重点和难点解析一、教学内容重点关注细节1. 敦煌莫高窟的历史：教材中介绍了敦煌莫高窟的创建和发展历程，以及窟内壁画、彩塑的演变过程。
《莫高窟》教学设计(通用10篇)
《莫高窟》教学设计（通用10篇）下文是我为您细心整理的《《莫高窟》教学设计（通用10篇）》，您浏览的《《莫高窟》教学设计（通用10篇）》正文如下：《莫高窟》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2—4自然段。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能用课文中的句子概括自然段意思。
4、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增加民族骄傲感。
教学重难点：1、品读理解课文其次段并背诵。
2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学对象及学习需要分析：语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，五班级的同学古怪心强，求知欲旺，一方面他们想更多地拓展视野，了解世界（特殊是我国古代）绚烂的历史文化，另一方面，他们也想进一步增加自己的阅读理解和表达沟通的力量。
《莫高窟》文质兼美，既能满足同学的古怪感，丰富他们的学问面，又是促进同学语文力量提高的好教材。
文章介绍了举世人人皆知的敦煌莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞，同学对此很感爱好。
他们在观赏图片，阅读美文的同时，也受到了一次深刻的爱国主义教育，但他们对课文的理解还不深化，自学力量还有待加强。
教学媒体选择与应用设计：莫高窟的多媒体课件及录象片段。
开课时，看课文录象，给同学以猛烈的视听享受，激发同学阅读的爱好。
随着教学的深化，在网上依次呈现地窖中“精妙绝伦的彩塑”、“宏伟瑰丽的壁画”以及曾藏有很多贵重文物的“藏经洞”，了解“莫高窟”的全貌等，引导同学图文对比，感受莫高窟宏伟、奇特的魅力，生疏我国古代绚烂文化的同时，体会作者美丽细腻的描写笔触。
最终再次听录音，看课文录象，引起同学的情感共鸣，增加他们的民族骄傲感。
设计理念：1、同学是课堂的主人，是学习和进展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者。
教学中应敬重同学的个体，特殊是对学习方式的选择，以同学自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究的学习方式，充分调动每个同学学习的乐观性，发挥师生双方的主动性和制造性。
五年级语文莫高窟教案
五年级语文《莫高窟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解莫高窟的历史背景、艺术特点和价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生直观地感受莫高窟的美丽。
（2）运用小组讨论、汇报等形式，提高学生合作、交流的能力。
（3）学会欣赏壁画、彩塑等艺术形式，培养审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生保护文化遗产的意识。
（3）培养学生尊重劳动、团结合作的精神。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 莫高窟艺术特点和价值的认识。
三、教学难点：1. 课文中的专业术语理解。
2. 莫高窟历史背景的掌握。
3. 培养学生的审美能力和保护文化遗产的意识。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 莫高窟相关图片、视频等资源。
4. 小组讨论报告模板。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示莫高窟的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对莫高窟的了解。
（3）教师简要介绍莫高窟的历史背景，激发学生学习兴趣。
2. 课堂展示（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。
（3）教师引导学生理解课文内容，回答相关问题。
3. 小组讨论（1）学生分组，每组选择一个话题进行讨论。
（2）话题如下：a. 莫高窟的艺术特点有哪些？b. 莫高窟的价值体现在哪里？c. 我们应该如何保护文化遗产？（3）小组讨论后，进行汇报，分享讨论成果。
4. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调莫高窟的历史背景、艺术特点和价值。
5. 课后作业（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：调查其他文化遗产，了解其历史背景和价值，下节课分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示莫高窟的图片和视频，引导学生进入学习情境，增强学生的学习兴趣。
三年级语文下册《莫高窟》教案范文
三年级语文下册《莫高窟》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解莫高窟的历史背景、艺术特点和价值。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，提高学生对莫高窟的认识。
（2）培养学生欣赏壁画、佛像的能力，提高审美情趣。
（3）学会通过查阅资料、提问等方法，深入了解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
（2）培养学生尊重、珍惜民族遗产的意识。
（3）培养学生团结协作、积极探究的精神。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文内容的理解与分析。
3. 欣赏壁画、佛像的艺术特点。
三、教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 对莫高窟历史背景和价值的理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等展示，引导学生身临其境，感受莫高窟的魅力。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的学习兴趣，培养团队协作能力。
3. 提问法：引导学生主动提问，培养学生独立思考和探究的能力。
4. 欣赏法：引导学生欣赏壁画、佛像，提高审美情趣。
五、教学准备：1. 图片、视频等教学资源。
2. 生字词卡片。
3. 课文原文。
4. 相关资料书籍。
教案内容依次按照教学导入、新课展示、课堂练习、总结拓展、作业布置等环节展开。
六、教学过程：1. 导入：（1）教师展示莫高窟的图片，引导学生关注莫高窟的地理位置、外观特点。
（2）学生分享对莫高窟的了解，教师总结并导入新课。
2. 新课展示：（1）教师引导学生朗读课文，感受课文中描绘的莫高窟景象。
（2）学生自读，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解生字词，学生跟读并巩固。
（4）教师引导学生分析课文结构，了解莫高窟的历史背景、艺术特点和价值。
3. 课堂练习：（1）学生分小组讨论：课文中有哪些描述莫高窟的语句让你印象深刻？（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
小学五年级语文教案 莫高窟设计9篇
小学五年级语文教案莫高窟设计9篇莫高窟设计 1《莫高窟》这篇课文是九年义务教育六年制小学课本（试用修订本）第九册第三单元的第11课。
这一单元的四篇课文都与景有关。
以散文、游记、诗歌三种不同的形式展现了家乡美、自然美、文化美。
课文介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞扬了我国劳动人民的聪明和智慧。
一、教学目标知识能力：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。
3、学习围绕中心句，把内容写具体的方法。
过程方法：1、用口头、书面、视觉语言、信息发布、公共论坛、电子邮件等进行有效交流。
2、应用各种技术和信息资源，搜索、浏览、分析信息，运用个人的知识和直接经验，联系生活，创造传播知识。
3、运用多种方法，理解、感受、欣赏、评价敦煌艺术瑰宝。
4、以学生的自读自悟为主，让学生参与合作学习、自主互动式课堂教学流程，体验有效学习，充分发挥学生的主体作用。
情感态度：凭借课文具体的语言材料和图文音像并茂的多媒体课件，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
二、教学准备：1、《莫高窟》是举世闻名的历史经典文化艺术，但远离现代学生的生活。
为了让学生真切感受到课文所讴歌的敦煌艺术和世界文化遗产，和课文产生共鸣，降低教学难度。
在预习阶段，布置并组织学生按小组，广泛地进行网上调查、浏览、收集与敦煌艺术有关的各种资料和图片，为学习课文奠定基础。
2、请亲眼目睹过《莫高窟》的学生介绍感受，读他们的日记文章。
3、教师根据课文内容制作多媒体课件。
三、教学过程（一）利用信息技术创设情景，激发学生阅读兴趣首先欣赏教学光盘上的课文朗颂录音，以《反弹琵琶》、《飞天仙子》古乐为背景，在加上动态文字以及教师在网上收集的能表现《莫高窟》特征的图片。
教学伊始，听课文录音，看图文并茂的多媒体课件，给学生以强烈的听觉、视觉享受，提供丰富的外部刺激，激发学生阅读的兴趣。
《莫高窟》教案（合集五篇）
《莫高窟》教案（合集五篇）第一篇：《莫高窟》教案千年飞花未落地，且听童语话变迁《莫高窟》（第二课时）教学设计教材分析：本课介绍了我国西北边陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁画和曾经藏有大量文物的藏经洞，赞美了我国古代劳动人民的智慧。
本文结构清晰，叙述具体，文字浅显。
在具体的写作方法上，作者采用了总分的结构形式，并大量采用了排比句式。
这样的一种结构，便于学生理清文章的脉络。
再加上语言本身的浅显，学生理解文本内容难度不大，只要多诵读即可。
但在引领学生感悟祖国传统文化的魅力，激发学生的民族自豪感方面还需要再巧妙引导。
设计理念：童心课堂要求老师从了解儿童的心理入手，从儿童的视角，根据儿童的能力，用儿童愿意接受的方法开展教育教学活动。
以“童心教育”为主线，依托智贤文化的底蕴着力打造适合二附小教学的“童心课堂”。
在语文学科主张“童言语文”，所谓童言，就是指儿童倾听言语、讲述言语、读悟言语、运用言语的综合概述。
老师在教学内容的选择上、在教学情境的创设上贴近学生，用儿童化的语言、形式表达生活中的场景，让学生说真话，说自己的理解。
学情分析：本课介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离。
文章虽然构段清晰，便于理清脉络，但是要使学生真正走进艺术宝库，观赏、品味、享受艺术的无穷魅力，还得靠教师的有效引领。
教师应确立学生学习和发展的主体地位，面向全体学生，充分激发学生的主体意识，开发利用语文课程资源，寻找、收集和运用资料，加强语文综合实践，促进学生学以致用能力的发展。
教学目标：1.在充分感知课文内容的基础上学习围绕中心句把内容写具体的方法。
2.能结合教师补充的课程资源，模仿教材中的“排比句式”描绘莫高窟内精妙绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画。
3.体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重点：感知课文内容，学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学难点：体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学准备：教师：PPT课件和童言小助手。
《莫高窟》教学设计15篇
《莫高窟》教学设计15篇《莫高窟》教学设计《莫高窟》教学设计1教学目标：3、凭借课文中具体的语言材料和你所收集到的课外资料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，体会中国古代劳动人民的勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。
学习任务：任务一：词句着手，感悟魅力。
任务二：练习背诵，总结全文，升华情感。
教学重难点：1、借助重点语句、相关资料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位。
2、激发学生的民族自信心和自豪感。
过程设计一、激情导课1、同学们，上节课我们学习了《莫高窟》的第1和第5自然段，谁来说一说莫高窟给你留下了什么样的印象？2、学生交流，相机板书：一颗明珠、艺术宝库、智慧结晶3、这节课，我们再一次走进《莫高窟》，去感受莫高窟那迷人的魅力。
4、莫高窟那迷人的魅力表现在哪些方面呢？（彩塑、壁画、藏经洞）二、民主导学任务一：词句着手，感悟魅力。
一）、任务呈现：出示学习任务二）、自主学习：1、自由轻声读课文，分别找到描写彩塑、壁画、藏经洞的句子，反复诵读。
2、任选一个莫高窟最吸引你的地方，小组内进行交流。
说说哪里最吸引你，从描写它的语句中你学到了什么？3、你能用一个词来总结赞美一下它么？三）、展示交流1、学习彩塑1）、教师出示：这些彩塑个性鲜明，神态各异。
有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。
有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
2）、这句话中的“慈眉善目、威风凛凛”是形容人的什么的？（神态）你还知道哪些词语是形容人的神态的？（笑容满面、和蔼可亲、精神抖擞、龇牙咧嘴……）3）、你能用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗？5）、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？（精妙绝伦）6）、带着赞美的语气读第二段。
2、学习壁画1）、教师出示：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……A、读了这句话后，你能用一个词来概括这么多壁画的形象么？（形态各异）B、从这里的省略号上你体会到了什么？（还有许多形态各异的飞天）你能想象出还有什么样子的飞天？C、出示：壁画飞天的图片，你能模仿书上的写法，来形容一下某幅飞天壁画吗？D、让我们把这些飞天的形象深深的印在脑海里吧。
《莫高窟》教学设计【优秀7篇】
《莫高窟》教学设计【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学生莫高窟教案莫高窟俗称千佛洞，位于甘肃敦煌县城东南25公里处，开凿在鸣沙山东麓的断崖上。
在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。
一起看看小学生莫高窟教案!欢迎查阅!莫高窟教案1教学目标：★能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。
★品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。
★凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。
教学重难点：品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。
对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。
2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——(出示第五自然段)3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢?(相机板书)4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。
二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨?哪幅是威风凛凛的天王?哪幅是强壮勇猛的力士?你的依据是什么?3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如;这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛;这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比!4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。
5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，(出示图片)谁来读读描写卧佛的句子?指读。
(评价：①读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。
②是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。
③真是“惟妙惟肖”。
)7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，这就叫“精妙绝伦”。
8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。
下面，我们一起来读读这段话。
三、感受壁画的宏伟瑰丽1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为—莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
(出示)莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
(1)请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用?(2)这句话的前半句概括的第几小节的内容?后半句呢?这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使*前后连接自然、流畅。
由此我们可以想到，壁画的特点是——宏伟瑰丽。
2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟?“四万五千多平方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。
请同学们看看我们上课的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室?有人说，如果把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么宏伟呀!3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方?请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么?刚才，同学们静静地读，默默地想，你仿佛看到了什么?谁先说给大家听?4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。
课文中这样概括地写了壁画的内容——引读“壁画的内容丰富多彩”一句。
5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。
请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前?(1)学生自由读。
(2)指名读，教师指导。
(3)谁愿意再来读一读，我给你配上音乐。
其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。
(4)评价：读得怎么样?掌声送给她。
谢谢你给了我们美的享受。
壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗?让我们来欣赏一下。
(出示飞天视频)教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天。
壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳动听。
(1)请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。
就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，如果能写出三种，那就太超长了!(2)指名交流。
7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千，优雅柔美。
师引读——看着这些??四、感受藏经洞，接受爱国主义教育1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。
游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。
事实上，现在的藏经洞，只是一个普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为什么一定要到这个小洞前看一看呢?请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗?2、指名交流。
藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年灿烂文化和艺术辉煌。
(板书：藏品丰富)请同学们再读读这段话，注意一个曾字，你读出了什么?3、是呀，这长宽仅2.7米左右，高仅2.5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。
可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品!请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。
(朗读文字)看了这段文字，你想说什么?4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。
让我们带着自己的感受，齐读这小节。
五、总结全文敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。
作为中国人，我们理当为祖国的灿烂文化而感到自豪。
让我们自豪地读————(出示第五自然段)板书设计：18、莫高窟彩塑精妙绝伦壁画宏伟瑰丽藏经洞藏品丰富莫高窟教案2教学目标知识与技能目标：能准确流利、有感情地朗读课文。
了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。
过程与方法目标：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作确立小组的问题。
情感态度目标：感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。
教学重点：抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。
教学难点：体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。
教学过程一、谈话导入，走进生活。
1、同学们，我看见你们的脸上写着两个标点符号：一个是感叹号，一个是问号。
写着问号的同学可能想问：“老师，您叫什么名字?”写着感叹号的同学想说：“我好害怕老师抽我起来答问!”接下来，你们想问什么，尽管说。
这时课堂气氛高涨。
凝固的场面顿时升化了，老师顺便问：“你们想不想看老师给你们带的礼物，想的孩子请举上小手?”(师出示泥人)玩过的孩子你能说说自己的创意?你们喜不喜欢绘画?2、今天，我们要学习一篇和泥塑、绘画有关的课文《莫高窟》，同时板书课题。
指出“窟”是什么意思?(教师出示幻灯片) 意图：唤醒学生的生活经验，构建已有的认识，让陌生的莫高窟拉近与学生之间的距离。
二、初读课文，整体感知1、学习《莫高窟》这篇课文，你最想了解的是什么?请孩子们带着好奇的问题自由地朗读课文。
2、标上自然段的序号，莫高窟给你留下了怎样的印象?激发学生走进课文。
三、提出问题，解决问题1、请孩子们在默读课文，针对不明白的地方，你能提出自己的问题吗?(教师随机板板书)教师引导学生梳理问题。
2、那么，你打算怎样去解决这些问题?3、我们不急于回答这些问题，先把描写莫高窟彩塑、壁画的内容找出来读一读。
意图：能解决的问题师生共同当即解决，有些问题可供学生课堂选择研究，学生就水到渠成地培养了学生提问的能力。
这样课堂才会学趣盎然。
同时，学生为自己的问题而定学法。
四、精读品味，点拨提高1、你最想读哪一段内容?(教师随机进入)2、品读“彩塑”一段。
(1) 朗读感受：谁愿意起来朗读感受莫高窟的彩塑，听后想想莫高窟的彩塑给你总的印象是什么?意图充分发挥学生的独特见解。
(2) 欣赏图片：让我们一起来欣赏莫高窟的彩塑。
(放幻灯片)学生随着音乐模仿彩塑的神态，形象具体地感知彩塑的艺术特点。
(3) 品味体验：欣赏了彩塑，再读课文第二自然段，说说你最喜欢哪一句?为什么?这段里运用了什么修辞手法?有什么好处?抓住关键词句在表情达意方面的作用，在字里行间蕴于的情感。
(4) 对话追问：孩子们，我们学会品味语言还不够，还要学会和课文对话，请你们追问一下古人，他们当时塑造神态各异的彩塑，他们心里怎么想的?给学生充分的时间，真正与课文对话，与课文交流，激发对祖国灿烂文化的热爱。
(5)美读感悟：把你自己对莫高窟的彩塑的理解和感悟读出来(放音乐)意图让学生充分的感受，全身心地朗读，让语言所抒的情感溢出纸面，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。