谈阅读教学中的朗读训练
谈小学语文教学中的朗读训练(全文)
谈小学语文教学中的朗读训练(全文)朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感、乐感、语感、情感的和谐统一。
因此，在近几年的教学活动中，我努力改变以往的做法，把学生放在教育教学的“主体”地位，充分让他们展示自身的才能，增强他们的学习兴趣，使他们变以前的被动学为主动学、呆板学为灵活学、苦学为乐学。
正是有了这种思想作前提，我在教学中较好地把讲读课文和朗读训练融合在一起。
一、多种形式地比较朗读训练1.调换字词，进行比较朗读训练。
针对具体课文内容中某些重点词的理解，用换近义词的方法进行比较朗读。
如《蜘蛛》一文中有两节分别描写蜘蛛捉飞蛾和蜘蛛被细腰蜂捉住的内容，其中有两个动词用得令人叫绝。
“一个飞蛾投到网里了。
”在理解此句“投”字的含义时，我让学生把“投”换成“落”、“掉”进行比较朗读。
学生在这一换一读中，很快理解了“投”字恰如其分地写出了飞蛾是在无意中自投罗网的。
还有一句话：“有一回，一只细腰蜂悄悄地飞来，振动着翅膀向网上撞。
”这个“撞”字与“投”的含义则大相径庭，它生动贴切地写出了细腰蜂不是无意地自讨苦吃，而是为了活捉蜘蛛设下的妙计。
为了让学生理解这层意思，我便让他们把“撞”换成“投”、“碰”等词进行比较朗读。
学生兴趣盎然，并很快在比较中理解了细腰蜂重撞蜘蛛网的良苦用心，改成其他词效果会差一大截。
这样，学生不但在朗读时注意了这几个词的语气重音，而且体会到了谴词的精炼，更重要的是培养了语感，提高了领悟能力。
2.改变句型进行比较朗读训练。
课文中总有一些类型比较特别的句子，如感叹句、反问句、祈使句等，对这些句子改变句型进行比较朗读，既能使学生读出这些句子的特点，又有助于他们领悟到的情感。
如《我只要第三层》中的建筑师说：“不造下面的两层，怎么造第三层呢？”我让学生把它改成陈述句：“不先造好下面的两层，不能造第三层。
”学生通过比较朗读，从建筑师反问的话语里感悟出前一句更能衬托出富翁的愚蠢。
探讨小学语文阅读教学中的朗读训练
探讨小学语文阅读教学中的朗读训练引言语文是学生学习的重要科目之一，而阅读是语文学习的基础。
而朗读作为阅读的一种形式，对学生的语言表达能力、阅读理解能力以及情感体验能力有着积极的影响。
在小学语文教学中，朗读训练被视为一项重要的教学内容，有助于提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
本文将探讨小学语文阅读教学中的朗读训练的意义和方法，以及如何有效地进行朗读训练。
朗读训练的方法1. 选择合适的文学作品在朗读训练中，教师需要选择适合学生年龄和能力水平的文学作品。
可以选择一些优美的诗歌、散文或小说，结合学生的实际情况，选择一些内容贴近学生生活的文学作品，激发学生的兴趣。
2. 指导学生正确的朗读方法在朗读训练中，教师需要指导学生正确的朗读方法。
要讲解文学作品的语音语调，帮助学生掌握正确的语音语调。
要指导学生掌握朗读的节奏和韵律，让学生感受到文字的音乐性。
要帮助学生理解文学作品的内容，理解作者的用词和表达方式，从而帮助学生更好地朗读文学作品。
3. 组织朗读比赛和朗诵表演可以组织朗读比赛和朗诵表演，让学生有展示自己朗读成果的机会，激发学生对朗读的兴趣。
在比赛和表演中，可以让学生根据自己的特长和兴趣，选择不同的文学作品进行朗读，展示自己的朗读技巧和表达能力。
4. 创设良好的朗读氛围在学校和家庭中，要创设良好的朗读氛围，让学生习惯朗读。
可以通过朗读社、文学沙龙等方式，为学生提供朗读的机会和平台，让学生有展示自己朗读成果的机会，激发学生对朗读的兴趣。
5. 结合课文朗读在语文课堂上，可以结合课文朗读，让学生通过朗读课文，感受语言的美丽，培养正确的语音语调，增强语感。
可以通过朗读课文，帮助学生理解课文内容，加深对课文的理解和记忆。
小学语文阅读教学中的朗读训练策略
小学语文阅读教学中的朗读训练策略随着学生语文阅读水平的提高，朗读在小学语文阅读教学中扮演着极为重要的角色。
通过朗读，学生可以更好地理解文章的含义，提高语感、语音、语调和语音语调的准确性，以及对文章情感的表达。
合理有效的朗读训练策略对于提高学生的语文阅读能力至关重要。
接下来，我将分享一些小学语文阅读教学中的朗读训练策略，希望对语文教学工作者有所帮助。
一、利用语音教材进行朗读训练语文教材中通常都包含了各种各样的课文和文章，这些都是非常好的朗读训练素材。
教师可以根据学生的年级和水平选择合适的文章，让学生进行朗读练习。
这样不仅可以帮助学生提高阅读能力，还可以让他们更好地领会文章的意境和情感。
二、分段朗读，注重语音语调在朗读训练中，要注重分段朗读，让学生对每一段文章都可以有充分的理解和内化，然后再进行整体朗读。
教师可以指导学生注意语音语调的准确性，让他们在朗读中更好地感受语言的韵律和节奏。
三、配合表情和动作进行朗读在朗读训练中，可以让学生根据文章的情感表达进行相应的表情和动作，这样可以更好地帮助学生理解文章的情感和内涵，提高朗读的表现力。
四、利用录音进行朗读评估教师可以利用录音设备对学生的朗读进行录音，然后再进行评估和指导。
通过这种方式，可以让学生更直观地感受到自己朗读时的不足之处，并且可以根据录音进行及时的改进和提高。
五、利用朗读比赛活动举办朗读比赛活动，可以激发学生的学习兴趣，同时可以培养学生的自信心和表现力。
通过比赛，还可以让学生更加积极地参与到朗读训练中来，提高朗读的效果和质量。
七、配合课外阅读进行朗读训练在朗读训练中，可以结合课外阅读进行综合训练。
让学生在课外阅读中选择自己喜欢的文章或故事进行朗读，并且进行评估和指导。
这样不仅可以拓宽学生的阅读范围，还可以提高他们的朗读技巧和表现力。
小学语文阅读教学中的朗读训练策略
小学语文阅读教学中的朗读训练策略语文阅读是小学语文教学的重要环节之一，而朗读训练则是提高学生阅读能力和语言表达能力的关键。
良好的朗读能力不仅可以帮助学生更好地理解文章内容，还可以提高学生的语言表达能力和阅读流畅度。
在小学语文阅读教学中，开展有效的朗读训练对于培养学生的阅读兴趣和提高阅读能力至关重要。
本文将围绕小学语文阅读教学中的朗读训练策略展开讨论，希望对广大语文教师和家长们有所启发。
一、培养学生的朗读兴趣要想有效地进行朗读训练，就必须首先培养学生的朗读兴趣。
兴趣是最好的老师，只有当学生对朗读感兴趣时，才能更积极主动地参与到朗读训练中来。
为了培养学生的朗读兴趣，教师可以采取一些措施，比如在课堂上播放一些生动有趣的朗读音频，让学生感受到朗读的魅力；或者组织一些朗诵比赛，让学生在朗读中感受到快乐和成就感；还可以鼓励学生在家里给父母或朋友朗读一些文章，让他们体验到朗读的乐趣。
通过这些方式，可以逐渐培养学生对于朗读的兴趣，让他们在朗读训练中能够更加投入和用心。
二、选择适合学生的朗读材料在进行朗读训练时，教师要根据学生的年龄、兴趣爱好和阅读能力，选择适合学生的朗读材料。
朗读材料既要能够吸引学生的注意力，又要能够满足学生的阅读水平和理解能力。
对于小学一年级和二年级的学生，可以选择一些简单有趣的童话故事或者儿歌让他们进行朗读；而对于三年级和四年级的学生，可以选择一些文学作品的片段或者课文进行朗读练习；对于五年级和六年级的学生，可以选择一些篇幅适中、内容丰富的文章来进行朗读训练。
只有选择合适的朗读材料，才能够更好地激发学生的朗读热情，提高他们的阅读能力。
三、注重朗读表达的感情朗读训练不仅仅是为了提高学生的阅读水平，更重要的是要注重朗读表达的感情。
在进行朗读训练时，教师要引导学生用心去表达文章中的情感和意境，让他们真正地理解文章的内涵和情感，并通过朗读来表达出来。
当学生朗读一篇描写自然风光的文章时，可以引导他们用柔和的声音和缓慢的语调来表达文章中的宁静与美好；当学生朗读一篇描写惊险场景的文章时，可以引导他们用沉稳的声音和紧张的语调来表达文章中的紧张与刺激。
浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练
浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练语文阅读是小学教育中的一项重要内容，而朗读训练则是语文阅读教学中的关键环节之一。
朗读是小学生学习语文的基础，通过朗读训练，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养学生的语感和表达能力。
在小学语文教学中，朗读训练具有非常重要的意义。
本文将就小学语文阅读教学中的朗读训练进行一些浅谈。
一、朗读训练的重要性1.培养正确的语音语调朗读训练可以帮助学生培养正确的语音语调。
小学生在学习语文的过程中，往往会出现语音不准确、语调不自然的情况，而通过朗读训练，可以让学生逐渐掌握正确的语音语调，提高表达能力。
2.培养语文表达能力朗读训练可以培养学生的语文表达能力。
通过朗读文学作品，可以让学生领略语文之美，激发学生对语文的兴趣，培养其良好的语文表达能力，提高阅读理解和写作水平。
3.提高阅读能力朗读训练有助于提高学生的阅读能力。
通过朗读，可以帮助学生提高阅读速度、提高阅读准确度，培养学生对文字的理解能力，提高阅读水平。
1.选择适当的文学作品在进行朗读训练时，要选择适当的文学作品。
文学作品既要具有一定的文学价值，又要符合学生的阅读水平和认知水平，这样才能够激发学生的兴趣，达到良好的朗读效果。
2.分段训练在进行朗读训练时，要采取分段训练的方法。
首先要让学生熟悉整段文章的内容，然后分段进行朗读训练，逐步提高学生的朗读水平。
3.注重语音语调在朗读训练中，要注重语音语调的训练。
要教导学生正确的发音和语调，引导学生注意语音语调的起伏和变化，使朗读更具有感情和表现力。
4.细节训练在朗读训练中，要注重细节训练。
要引导学生注意文学作品中的细节表达，如描写人物的情感、人物的语言特点等，这样可以提高学生的朗读水平。
5.多种方式的朗读在朗读训练中，可以采取多种方式进行朗读，如师生对读、小组合作朗读、集体朗读等，这样可以让学生在不同的情景中进行朗读，提高其朗读能力。
1.激发学生的兴趣在进行朗读训练时，要注重激发学生的兴趣。
阅读教学中如何培养学生的朗读能力
阅读教学中如何培养学生的朗读能力阅读是学生学习的重要手段之一，而朗读是阅读教学中不可或缺的一环。
朗读能力的培养不仅可以提高学生的语言表达能力，同时也有助于学生的理解能力和学习动力。
本文将探讨如何在阅读教学中有效地培养学生的朗读能力。
一、提供丰富的朗读材料提供丰富的朗读材料可以为学生提供多样化的练习机会，同时也能增加学生的兴趣和积极性。
教师可以选择一些有趣、具有代表性的文学作品、新闻报道或课文段落作为朗读材料，确保内容与学生的年龄和学习水平相匹配。
此外，还可以邀请学生自己选择适合朗读的材料，激发他们的主动性和参与度。
二、建立正确的发音和语调模型在培养学生的朗读能力时，教师应该充分重视正确的发音和语调。
教师可以通过录音或视频等方式，提供标准的发音和语调模型，并要求学生模仿。
在朗读练习中，教师可以适时纠正学生的发音错误，帮助他们校正口语表达，提高语音语调的准确性。
三、进行有针对性的语音训练为了提高学生的语音语调准确性，教师可以进行有针对性的语音训练。
比如，通过练习发音困难的音素、音节或音调，帮助学生克服发音困难，纠正语音错误。
此外，教师还可以通过练习口语速度、语调变化等方式，加强学生的语音语调表达能力。
四、注重节奏感和语音连贯性的培养朗读的艺术不仅仅是正确发音和语调，还要具备一定的节奏感和语音连贯性。
教师可以引导学生通过练习口语的速度、停顿的位置等，培养他们的节奏感。
同时，教师还可以通过练习语音连贯性的技巧，如连接词语、调节语气、抑扬顿挫等，使学生的朗读更具表现力和感染力。
五、组织朗读比赛和活动为了激发学生的学习兴趣和动力，教师可以组织朗读比赛和活动。
比如，可以举办课堂朗读比赛，让学生有机会展示自己的朗读技巧和表达能力。
同时，可以邀请学生参加校园朗诵会或文艺演出，让学生在更大的舞台上展示自己的朗读才华，增强自信心。
六、评价和反馈的重要性在学生进行朗读练习时，教师需要给予及时的评价和反馈。
不仅仅是纠正发音错误，还要指导学生如何更好地表达情感、注重语音语调等。
浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练
浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练语文阅读是小学教育中非常重要的语言技能之一，而朗读作为阅读教学中的重要环节，对于提高学生的语文阅读能力和素养具有重要意义。
朗读训练不仅可以帮助学生提高阅读速度和准确度，还可以增强阅读表达能力，提升语言表达能力，促进学生语文素养的全面提高。
在小学语文阅读教学中，朗读训练应被重视并得到有效开展。
一、朗读在语文阅读教学中的作用朗读是语文阅读教学中的重要环节，具有以下几方面的作用：1. 提高阅读速度和准确度。
通过朗读训练，可以帮助学生提高阅读速度和准确度，培养快速、准确阅读的能力，提高学生的阅读效率。
2. 增强阅读表达能力。
朗读是一种语言表达的形式，通过朗读训练，可以帮助学生提高语音语调的准确性，增强语言的表达能力，使阅读更加生动、有感情。
在小学语文阅读教学中，朗读训练应当从以下几个方面进行：1. 教师示范朗读。
教师是学生认知、学习的榜样，教师的朗读示范对学生的朗读训练有着重要的示范和引导作用。
教师应该通过精心设计的朗读示范，给学生展示标准、优美的朗读方式，引导学生模仿和跟读，培养学生对文学作品的感受和鉴赏能力。
2. 分层次的朗读训练。
根据学生不同年级、不同阅读能力水平和不同的学习需求，可以对朗读训练进行分层次的设计，例如通过声、韵、调、节等方面的训练，逐步提高学生的朗读水平。
3. 多种形式的朗读练习。
在朗读训练过程中，可以采用多种形式进行，包括个别朗读、小组朗读、集体朗读、情感朗读等。
通过多种形式的朗读练习，可以调动学生的学习兴趣，丰富学生的阅读体验，提高阅读效果。
4. 配合音频、视频的朗读训练。
在当今多媒体技术日益发达的时代，可以通过音频、视频等多媒体资源进行朗读训练，让学生模仿、跟读，更加直观、生动地感受优秀的朗读表现，提高学生的朗读水平。
5. 注重朗读技巧和表达。
在进行朗读训练时，要注重培养学生的朗读技巧和表达能力，如语音语调的处理、停顿的掌握、情感表达的把握等，提高学生的朗读水平，使之更具感染力和表现力。
小学语文阅读教学中的朗读训练策略
小学语文阅读教学中的朗读训练策略朗读是语文教学中非常重要的一环，它不仅可以帮助学生提高阅读能力，还可以增强他们的语言表达能力和理解能力。
而在小学语文阅读教学中，采用有效的朗读训练策略对于培养学生良好的阅读习惯和提高阅读水平至关重要。
下面将介绍一些小学语文阅读教学中的朗读训练策略。
一、选择适当的文本在小学语文阅读教学中，首先要选择适合学生阅读的文本。
这些文本既要符合学生的认知水平和兴趣爱好，又要具有一定的文学价值和教育意义，以便引发学生对阅读的兴趣和欲望。
这些文本还要有一定的难度，能够促使学生在朗读中不断提高自己的阅读能力。
二、建立良好的朗读氛围为了让学生更好地进行朗读训练，学校和老师可以营造良好的朗读氛围。
可以在课堂上设计一些朗读比赛或朗诵活动，鼓励学生展示自己的朗读技巧和语言表达能力。
同时在校园中也可以设置一些朗读角或者朗读馆，供学生们自由朗读和借阅一些优秀的朗读作品，让他们沉浸在朗读的氛围之中。
三、指导学生正确的朗读技巧在进行朗读训练时，老师需要给学生提供正确的朗读技巧和方法，帮助他们更好地进行朗读。
比如要教会学生正确的声音发声和停顿的位置，让他们明白在不同句子和段落之间应该如何调整语调和停顿。
同时还可以指导学生如何正确地把握语速、语调和情感，让他们在朗读时能够传达出文本所表达的意义和情感。
四、引导学生多次反复朗读在小学语文阅读教学中，不仅要求学生进行朗读，还要鼓励他们多次反复朗读。
只有多次朗读，学生才能更好地理解文本的意义和情感，并且熟练掌握文章的语音和语调。
老师可以引导学生多次朗读同一篇文章，帮助他们不断提高朗读的准确性和流畅度。
五、注重朗读技巧的巩固训练除了在课堂上进行朗读训练，老师还可以引导学生进行一些朗读技巧的巩固训练。
比如可以设立一些专门的朗读训练时间，让学生有更多的时间去练习朗读，并且在练习过程中不断纠正他们的错误。
还可以让学生在课外自行练习朗读，并且定期组织一些朗读比赛，让学生在比赛中进一步巩固他们的朗读技巧。
浅谈小学阅读教学的朗读训练5篇
浅谈小学阅读教学的朗读训练5篇第一篇：浅谈小学阅读教学的朗读训练浅谈小学阅读教学的朗读训练小学语文教学大纲指出：“学习正确、流利、有感情地朗读课文。
这是小学教学中读的基本目标，也是衡量一节语文课任务完成的标准。
”但是由于缺乏经验和方法，我们经常看到这样的现象：当学生读得不符合要求时，有的教师只是简单地提一下“要注意读出感情”等要求后，让学生再读一次就过去了，长此以往，必将会影响学生朗读水平的提高。
因此，必须改变这种状况，切实提高学生的朗读水平。
在小学语文阅读教学中，朗读是一种最重要最经常的训练。
从某种意义上说，学生的朗读水平在很大程度上表征着其语文能力。
如何通过加强朗读训练，切实有效地优化阅读教学，提高语文课堂教学效益，是一个需要在理论上、实践上着力研究、探索的重要课题。
一、体会感情――把握朗读基调要读好一篇文章，必须先深入阅读，理解其内容，体会其思想感情，才能在朗读时以声传情，准确地表情达意。
体会文章的思想感情必须紧扣课文，从字词句入手，分析文章的层次结构，理清作者的感情变化线索，还要联系实际，阅读时才能把握朗读基调和语气。
如《卖火柴的小女孩》这篇课文，通过描写一个小女孩大年夜在街上卖火柴的事情，反映了资本主义剥削制度的罪恶，表现了作者对穷苦人们的同情。
根据该文的内容及中心思想，朗读该文的基调就应该确定为低沉缓慢。
朗读时又要根据每擦一根火柴小女孩内心的情感“悲――喜――绝望”的变化适当变换语气、速度和语音，这样才能生动地表现出文章的感情基调。
二、品味语言――训练朗读技巧读是学生获得知识的主要来源，通过读，学生也同时获得了说话的样本和写作的范例。
这些技巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握。
1.把握词、词组之间的停顿。
小学生有唱读的现象，朗读时只注意读准字音、忽略词与词组之间的联系，忽略了句子表达的意思，会造成读破句、读断句的不良的朗读习惯。
教学时，要训练学生按词、词组之间的停顿法正确朗读。
具体做法：竖线分隔法。
浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练
浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练随着教育教学的不断改革，小学语文阅读教学已经成为了非常重要的一环。
阅读是语文学习的基础，而朗读作为阅读教学的一种重要形式在教学中占据着非常关键的地位。
本文将从朗读训练的重要性和效果、朗读训练的方法和技巧、以及教师的引导和培训等方面进行讨论，希望能够对小学语文阅读教学中的朗读训练进行深入的探讨。
一、朗读训练的重要性和效果1. 朗读训练对提高阅读水平的重要性朗读是阅读的一种形式，朗读训练可以帮助学生提高阅读速度、准确度和表达能力。
通过朗读训练，学生可以更好地理解课文内容，提高对语文知识的掌握和运用能力。
朗读训练还可以帮助学生培养良好的阅读习惯，提高语言表达能力和阅读理解能力，为学生今后的学习打下坚实的基础。
2. 朗读训练对提高语言表达能力的效果朗读训练可以帮助学生提高语言的表达能力，让学生更好地掌握语音语调和语言的韵律美感。
良好的朗读训练可以让学生在朗读时更加准确、流畅，更加自然地表达语言，并且能够更好地传达课文的情感和意境，使得学生在语言表达方面得到更好的提高。
二、朗读训练的方法和技巧1. 选择合适的课文进行朗读在进行朗读训练时，应选择那些内容生动、语言优美、富有表现力的课文进行朗读。
通过选择合适的课文进行朗读，可以更好地激发学生的朗读兴趣，提高他们的朗读积极性，提高朗读效果。
2. 细致的指导和示范在进行朗读训练时，教师应当对学生进行细致的指导和示范，帮助学生熟悉课文内容，掌握正确的朗读技巧。
教师可以通过朗读示范和语音语调的讲解，帮助学生更好地掌握朗读的方法和技巧，提高他们的朗读水平。
3. 注重练习和反馈在朗读训练过程中，学生需要进行大量的练习，不断地反复朗读课文，不断地提高自己的朗读水平。
教师应对学生的朗读进行及时的反馈和指导，帮助学生及时纠正朗读中的错误，提高他们的朗读水平。
4. 创设良好的学习氛围在进行朗读训练时，教师需要创设良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进行朗读训练。
试论小学语文阅读教学中朗读训练的方法
试论小学语文阅读教学中朗读训练的方法小学语文阅读教学中，朗读训练是提高学生语文能力的重要环节之一。
通过朗读训练，可以培养学生的口语表达能力，提升他们的语感和语调，增强他们对文学作品的理解和表达能力。
下面是我对小学语文阅读教学中朗读训练的一些建议和方法。
一、培养学生的语感和语调1. 听模仿：老师可以播放一段音频或者朗读一段文字，让学生听后模仿。
通过模仿，学生可以更好地感受语言的节奏、语调和语感。
2. 听音选择：播放不同语气、语调的音频，让学生选择最符合文意和情感的朗读方式。
通过选择，学生可以培养对语言表达的敏感度和理解力。
3. 听评价：老师可以播放学生的朗读音频，让学生自己和班级其他同学对自己的朗读进行评价。
通过听评价，学生可以意识到自己的不足之处，并改进自己的朗读方式。
二、提高学生的表达能力1. 逐步训练：老师可以从简单到复杂，从短文到长文，逐步增加学生的朗读难度。
通过反复的训练，学生可以逐渐提高他们的朗读能力。
2. 复述训练：让学生朗读完一段文字后，让他们通过复述的方式将所读内容表达出来。
通过复述训练，学生可以将所读内容更好地理解和表达出来。
3. 分角色朗读：将一段对话分配给不同学生分角色朗读，让学生通过角色扮演的方式更好地理解和表达文本的情感和人物形象。
三、提高学生对文学作品的理解能力1. 朗读有感：让学生在朗读过程中注重表达文本的情感和意境，通过感受文本情感来提高对文学作品的理解和表达能力。
2. 朗读赏析：老师可以引导学生选择一篇文学作品进行朗读，并根据作品的特点和风格给予学生指导和解读。
通过朗读赏析，学生可以更好地理解和欣赏文学作品。
3. 合唱朗读：让学生分组进行一篇文学作品的合唱朗读，通过合唱的方式来感受文学作品的韵律和美感。
[谈小学语文教学中的朗读训练]四年级阅读理解
![[谈小学语文教学中的朗读训练]四年级阅读理解](https://img.taocdn.com/s3/m/2d87bf4b53d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f16.png)
[谈小学语文教学中的朗读训练] 四年级阅读理解朗读,是将无声的书面语言转换为有声语言的过程,是眼、耳、脑多种感官共同参加的活动。
加强学生的朗读训练,有助于训练学生的语感,开展学生的智力,增加学生的思维实力。
加深对课文的理解和记忆,激发学生情感,提高学生的鉴赏实力和写作水平。
由此可见,朗读训练是语文教学不行缺少的手段。
一、朗读训练的要求《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用)》明确指出:“从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,留意造就朗读的爱好。
”正确地渎,是指朗读要用标准的平凡语,把每个字的字音读得正确、清晰(声母、韵母要读得精确,调值读得要“到位”),做到不落字,不添字,不颠倒,不重复,不唱读(拖尾韵)。
尤其是课文中的生字、多音字和轻声、儿化及“一” 、“不” 、“啊”等字的变调、音变,朗读时要能读得正确。
流畅地读,是指在正确朗读的根底上,读得通顺流畅,不顿读,不读破句子,不中断朗读,并能依据课文内容、表达的思想感情确定适宜的朗读速度。
有感情地读,是指在正确、流利朗读的根底上,能精确读出词语、句子的重音,能正确处理语法停顿、逻辑停顿,语速适宜,节奏自然,能读出句子不同的语气、语调。
以语调为例,句子的语调主要有四种:升调,一般表示疑问、设问、反问等;降调,一般表示陈述、确定、赞许、感慨等;平调,一般表示庄重、哀思、冷淡等;曲调,一般表示幽默、含蓄、惊异、夸大、双关等。
须要留意的是,有感情地读既是朗读训练的最高要求,又是面对全体学生提出的普遍要求。
实际教学中,切不行只重视对少数学生的训练,而无视对大多数学生进展有感情地朗读要求。
二、正确认读,养成习惯我要求每个学生都必需打算一本字典,在上新课之前,我先让学生自己预习,看准字形,查找字音,先“读”为快。
我要求学生把字音读准,朗读过程中不添字,不减字不颠倒重复字词,严格要求自己反复诵读,到达文畅气顺的地步,养成预习的习惯。
在学习过程中,以小组为单位开展竞赛活动,朗读竞赛活动。
浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练
浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练语文教学中，阅读是非常重要的一个环节，而朗读训练又是阅读教学中至关重要的一部分。
通过朗读训练，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以激发学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
在小学语文教学中，如何进行有效的朗读训练，对学生的语文素养提升具有重要意义。
一、朗读训练的目的在小学语文阅读教学中，朗读训练有着重要的作用。
朗读训练可以提高学生的语言表达能力。
通过朗读练习，学生可以提高发音准确度，提高语调、语速的把握能力，使学生的语言表达更加流畅准确。
朗读训练可以激发学生对阅读的兴趣。
通过不断的朗读练习，学生可以感受到文字的魅力，慢慢地培养起对阅读的兴趣，从而愿意主动进行阅读。
朗读训练可以提高学生的阅读理解能力。
通过朗读训练，可以帮助学生更深入地理解文章的内涵，找到文章的重点，培养学生的思维能力和分析能力。
在小学语文阅读教学中，朗读训练的方法有很多种，根据不同的教学目的和学生的实际情况，可以采取不同的训练方法。
1. 教师示范朗读法教师示范朗读法是一种较为常见的朗读训练方法。
在这种方法下，教师可以通过自己的示范，让学生听到标准的朗读形式，激发学生模仿的欲望。
教师可以选择一些经典的散文诗歌或者优秀的文章段落进行朗读示范，让学生听到标准的语音语调，也可以结合语文课文进行示范朗读。
通过教师的示范，可以帮助学生更好地理解文章的内涵，同时也可以提高学生的模仿能力。
2. 同桌互相朗读法同桌互相朗读法是一种很好的朗读训练方法。
在这种方法下，学生可以和同桌一起进行朗读练习。
学生可以轮流朗读，互相听取对方的朗读，然后进行评价和指导。
通过同桌互相朗读，可以让学生在模仿他人的也将自己的朗读方式暴露出来，从而更容易被教师发现和纠正错误。
同桌互相朗读也会增强学生之间的合作意识，增进彼此之间的友谊。
3. 分段朗读法分段朗读法是一种逐句、逐段进行朗读的方法。
在语文课堂上，教师可以把一篇文章分成若干小段，让学生逐段进行朗读练习。
浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练
浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练1. 引言1.1 语文阅读教学的重要性语文阅读教学在小学教育中占据着非常重要的地位。
语文阅读是学生学习语言文字的基础，也是获取知识、提高能力的主要途径之一。
通过阅读，学生可以积累丰富的词汇，了解不同的文化背景，培养批判性思维和逻辑推理能力。
语文阅读能够激发学生对文学、历史、社会等领域的兴趣，促进他们综合素质的提升。
在小学语文阅读教学中，培养学生良好的阅读习惯和技能至关重要。
通过引导学生进行多样化的阅读实践，可以提高他们的理解能力、表达能力和创造能力。
语文阅读还可以拓展学生的视野，帮助他们更好地适应社会生活和未来的学习工作。
语文阅读教学不仅仅是为了学习知识，更重要的是为了培养学生全面发展的能力。
通过不断地阅读和朗读训练，学生可以提升自己的语言表达能力和思维能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
朗读训练作为语文阅读教学中的重要环节，将对学生的发展产生积极的影响。
1.2 朗读在语文阅读中的作用朗读在语文阅读中的作用非常重要。
通过朗读，学生可以更好地理解文章的内容，把握文章的语气和情感。
朗读可以帮助学生更好地理解文章的内涵和作者的用意，从而更深入地理解文章的意义。
朗读可以帮助学生提高语言表达能力和语感，使他们在阅读时更加流畅自然。
通过反复的朗读训练，学生可以提高语音语调的准确性和连贯性，培养自信心，增强表达能力。
朗读也可以帮助学生提高阅读速度和阅读理解能力，训练他们的注意力和集中力。
通过朗读训练，学生可以更好地理解文章的结构和逻辑，提高思维能力和逻辑思维能力。
朗读在语文阅读中的作用不可忽视，是提高学生语文素养和阅读能力的重要环节。
通过科学有效的朗读训练，可以帮助学生更好地理解和表达文章的意义，提高阅读水平和语文素养。
2. 正文2.1 朗读训练的方法与技巧1. 多听范本：学生可以通过听老师或优秀同学的朗读来学习正确的语音语调和语感，也可以通过听录音或听有声读物来提高朗读水平。
试论小学语文阅读教学中朗读训练的方法
试论小学语文阅读教学中朗读训练的方法语文是学生学习的重要科目，而阅读是语文学习的基础。
在小学语文阅读教学中，朗读训练是非常重要的一环。
通过朗读训练，可以提高学生的语音语调准确性，词汇语感和阅读表达能力。
而如何有效地进行朗读训练，是每一位语文教师都需要深入思考和改进的问题。
在本文中，将探讨小学语文阅读教学中朗读训练的方法与策略。
一、培养自信心语文教学中的朗读训练首先要培养学生的自信心。
很多学生在朗读时，由于缺乏自信心而朗读效果不佳。
老师需要在平时的教学中多给学生一些鼓励和肯定，让他们建立有自信心。
可以通过举办朗读比赛、评选优秀朗读者等形式，增强学生的自信心，使他们更加积极主动地参与朗读练习。
二、选材合适在进行朗读训练时，选材的合适与否对学生的朗读效果影响很大。
老师们在选择课文时，应该结合学生的实际阅读水平和兴趣爱好，选择一些富有韵味的文学作品，如散文、诗歌等。
也可以根据学生的背景和生活经历选择与之相关的故事，这样既可以激发学生的兴趣，又可以提高他们的学习积极性。
三、反复练习朗读需要反复练习。
学生在朗读时，要准确把握每一个字、每一个词的发音，并且掌握正确的语音语调。
所以，需要在课堂上进行多次反复练习，给予学生充分的时间和机会去熟悉课文内容，以达到融会贯通的目的。
学生也可以在课外通过多次朗读来提高效果，例如每天阅读一篇文章或诗歌，在朗读时注意语调抑扬顿挫，力求准确流畅。
四、示范引导在朗读训练中，老师应该示范引导学生。
老师可以在课堂上对学生进行朗读示范，通过朗读技巧的示范指导，让学生们了解朗读的正确方法，引导他们树立正确的学习态度。
也可以通过专门的讲解课和朗读实践课程，向学生介绍朗读的技巧和方法，让他们更好地理解朗读的重要性和技巧要领。
五、声音美化朗读时，声音美化非常重要。
老师可以引导学生通过调整音量、语音语调和节奏等方面的训练，使学生的朗读更加具有感染力和吸引力。
在不同的课文中，可以示范学生们如何不同情感去表达，例如悲伤、欢乐、惊喜等情感，让他们更好地理解朗读的内涵与精髓，使朗读更加生动有力。
浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练
浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练语文阅读是小学语文教学中非常重要的一环，它不仅是学生获取知识和信息的重要途径，更是培养学生语言表达和思维能力的有效手段。
在语文阅读教学中，朗读训练是一个不可或缺的环节，它有助于提高学生的阅读能力和语言表达能力。
本文将从朗读训练的重要性、朗读训练的方法和朗读训练的实施策略三个方面进行探讨，旨在为小学语文教师提供一些有益的启示。
一、朗读训练的重要性朗读是指学生以大声读出课文或其他读物的方式来表达文章的内容和语言的意境。
朗读的重要性不言而喻，它能够帮助学生提高语音语调、语言表达和表情表达的能力，同时也有助于学生的阅读理解和语言表达能力的提高。
经过反复的朗读训练，学生可以更好地理解文章的含义，对文章的表达更加自如和生动。
对于小学生来说，朗读训练是非常必要的，它有利于培养学生的语感和语音语调的准确性，帮助学生建立良好的语言基础。
朗读训练也有助于培养学生的语言表达能力和情感表达能力，帮助他们更好地理解和把握文章的内容和意境。
朗读训练在小学语文教学中占据着非常重要的地位，它是学生语文素养提高的有效手段之一。
在小学语文阅读教学中，朗读训练的方法有很多种，教师可以根据学生的实际情况和教学目标选择合适的方法进行训练。
下面我们就来介绍几种常见的朗读训练方法。
1. 教师示范朗读法：教师可以根据文章的内容和语言特点进行示范朗读，引导学生注意语音语调的准确性和情感表达的生动性。
通过教师的示范朗读，学生可以更好地理解文章的内涵，并且受到良好的影响，提高自己的朗读水平。
2. 分段朗读法：教师可以将一篇文章分成若干段落，要求学生分段朗读。
这样做有利于降低学生的朗读难度，使他们更加集中精力，更好地把握每一段的语言表达和情感表达。
3. 分角色朗读法：教师可以让学生根据文章的情节和人物角色分配角色进行朗读，这样有利于学生更加生动地表达文章的内容和情感，同时也可以培养学生的表演能力和合作意识。
4. 听力朗读法：教师可以播放录音让学生进行跟读，这样有利于学生更好地模仿标准的语音语调和语速，提高学生的朗读水平。
试论小学语文阅读教学中朗读训练的方法
试论小学语文阅读教学中朗读训练的方法小学语文阅读教学是培养学生阅读能力和阅读兴趣的重要环节，而朗读训练作为语文阅读教学中的重要一环，对学生的语言表达能力、阅读理解能力以及情感表达能力都起着至关重要的作用。
本文将试论小学语文阅读教学中朗读训练的方法，希望对广大语文教师有所启发。
一、朗读训练的目的小学语文阅读教学中朗读训练的目的主要有以下几点：1.培养学生正确的语音、语调、语速、语音语调等语言表达习惯。
2.加深学生对文本的理解和感悟，提高阅读理解能力。
3.激发学生对文学的兴趣，增强阅读的情感体验。
二、朗读训练方法1.反复朗读反复朗读是小学语文阅读教学中朗读训练的基本方法之一。
学生可以通过多次朗读同一篇课文来熟悉文本内容，加深对文本的理解和感悟。
教师可以要求学生先个别朗读，再分组朗读，最后整体朗读，使学生能够在多种条件下不断进行朗读训练，达到磨练语言表达能力的目的。
2.分段朗读在朗读训练中，可以采取逐段朗读的方法。
即把一篇课文分成若干段，让学生逐段朗读，这样有助于学生更好地领会文本的情感、蕴涵和节奏，提高语言表达的效果。
3.语音语调训练在朗读训练中，语音语调是一个非常重要的方面。
教师可以通过给予学生语音语调模仿、语音语调对比训练等方式，帮助学生掌握标准的语音语调，提高语言表达的规范性和美感。
4.情感表达训练朗读训练不仅仅是语言表达的训练，还是情感表达的训练。
学生在朗读时要通过语音语调、节奏和情感表达来准确地表达课文内容所包含的情感，从而更好地理解和领会课文的内涵。
5.多媒体辅助训练随着科技的不断发展，教育教学中多媒体教学已经得到了广泛的应用。
在语文阅读教学中，可以通过多媒体设备播放优秀的朗读作品来引导学生进行朗读训练，让学生在模仿他人的语言表达中不断提高自身的语言表达水平。
三、朗读训练的实施策略1.创设良好的教学氛围教师可以通过寓教于乐的方式，如朗读比赛、课文演讲、小品表演等形式，来提升学生的朗读兴趣。
探讨小学语文阅读教学中的朗读训练
探讨小学语文阅读教学中的朗读训练小学语文阅读教学中的朗读训练一直是备受重视的教学环节。
朗读是指按照语言的规范和语音的规律抑扬顿挫地朗诵文字的行为。
通过朗读训练，可以提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和语音语调的准确性，有助于培养学生良好的语言习惯，激发学生对语文学习的兴趣。
小学语文阅读教学中的朗读训练具有重要的意义。
二、朗读训练的内容和方法1. 朗读的内容朗读的内容应该首先是学生能够理解的课文或文章，不能过于难懂。
朗读内容要有一定的感情和情感。
对于熟悉的古诗词或文章，可以加入一些对诗意的理解和情感表达，激发学生对文学的兴趣。
2. 朗读的方法朗读训练要求学生在读的过程中，要注意语音语调的准确性，重视语言的美感和节奏感。
可以通过教师示范、学生模仿、小组交流等方式进行朗读训练。
在朗读训练中，教师要及时给予学生指导和鼓励，让学生在朗读中体会到乐趣。
三、朗读训练的教学策略1. 培养学生阅读兴趣朗读训练应该是以提高学生阅读兴趣为目的的。
教师可以选择一些富有感情色彩和文学价值的课文或文章给学生朗读，让学生在朗读中感受到语文的魅力，培养其语文情感。
2. 注重语音语调的训练朗读训练要求学生在读的过程中要重视语音语调的准确性。
教师可以组织学生进行词语语音的练习，帮助学生掌握说话的方法和技巧，提高语音语调的准确性。
3. 引导学生发挥个性在朗读训练中，学生可以根据课文或文章的内容和自身的体验、情感进行适当的发挥，做到虚实结合，充分展现个性魅力。
4. 注重技巧性训练朗读训练中要求学生掌握一定的技巧，比如呼吸控制、声音的高低起伏、语调的变化等，教师可以根据学生的实际情况进行技巧性训练，让学生在朗读中更加得心应手。
四、小学语文阅读朗读训练中的问题及解决方法1. 学生朗读时语音不准确针对这一问题，教师可以有意识地针对性地进行词语语音练习，可以有意识地进行语音纠音，引导学生完成抑扬顿挫的阅读。
3. 学生朗读时声音单调针对这一问题，教师可以引导学生更加注重语音语调的变化，帮助学生培养用声音表达情感的能力。
试论小学语文阅读教学中朗读训练的方法
试论小学语文阅读教学中朗读训练的方法小学语文阅读教学中的朗读训练对学生的语言表达能力、理解能力以及语感的培养具有重要意义。
下面我们从准备阶段、训练阶段和巩固阶段三个方面，介绍小学语文阅读教学中朗读训练的方法。
一、准备阶段：1.培养正确的阅读态度。
教师应引导学生正确理解并积极对待朗读训练，告诉他们朗读是提高语文能力的有效方法，并与学生充分沟通认识到朗读的意义。
2.准备合适的朗读材料。
选择与学生年龄、能力相匹配的适当篇幅的文章，包括故事、诗歌、文言文等，既能吸引学生的兴趣，又能提高他们的理解能力。
3.进行必要的语音训练。
通过教授基本语音知识，如声、调、音节、音节连读等，以及进行声音、语调的模仿和演唱，帮助学生树立良好的语音意识，为后续的朗读训练打下基础。
二、训练阶段：1.模仿指导朗读。
教师可以选择一篇篇章或段落，进行正面示范，并引导学生模仿并跟读。
通过教师的引导，学生可以了解如何正确地发音、语调、停顿等。
2.分段矫正朗读。
教师可以将课文分成一个个短小的段落，对每个段落进行朗读。
在朗读过程中，教师对学生的发音、语调、停顿等进行点评和指导。
教师还可以根据学生的情况，进行针对性的矫正训练。
3.有感情朗读。
教师可以在学生初步掌握了基本的语音技巧后，要求他们在朗读中体会文章的情感，通过调整语音语调表达出文字所传递的情感，使学生的朗读更加生动、有感染力。
三、巩固阶段：1.朗读评估。
教师可以采用小组或个人形式，进行学生的朗读评估。
通过评估，可以了解学生的朗读水平，及时发现问题，对学生进行相关的指导和训练。
2.朗读实践活动。
通过课外朗读比赛、诗歌朗诵会等形式，让学生有机会进行朗读实践活动。
这样能够增强学生的自信心和表达能力，使他们更加热爱语文阅读。
3.朗读与书写结合。
教师可以将学生的朗读与相关的书写活动结合起来，让学生将朗读的内容进行书写，提高学生的语言表达能力和文字的理解能力。
通过反复的练习，巩固学生的朗读效果。
浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练
浅谈小学语文阅读教学中的朗读训练1. 引言1.1 背景介绍随着我国教育事业的不断发展和进步，语文教育一直是学生学习的重要内容之一。
而在小学语文教学中，阅读一直占据着重要地位，对学生的语言能力和思维能力的培养起着至关重要的作用。
在小学阶段，学生的阅读能力往往还较弱，阅读理解能力有待提高，这就需要教师在教学中进行有效的训练和引导。
在小学语文阅读教学中，朗读训练作为其中一个重要环节，可以有效提高学生的阅读能力和阅读理解能力。
通过朗读训练，可以帮助学生提高语言表达能力，培养自信心，增强理解能力，拓展阅读视野，提升文字表达能力，增加语文表述技巧。
对小学语文阅读教学中朗读训练的研究和探讨具有重要意义，有助于提高小学生的语文阅读水平，促进学生全面的语言发展。
本文将探讨小学语文阅读教学中的朗读训练的重要性、内容、方法、效果评估以及存在的问题及对策，旨在为语文教学工作者提供一些参考和启示。
1.2 研究意义小学语文阅读教学中的朗读训练是提高学生阅读能力的重要途径，具有重要的研究意义。
通过朗读训练可以提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，促进学生对文字的理解和感悟。
朗读训练可以培养学生的语感和语调，提高他们的语言节奏感和语音优美度。
朗读训练还可以帮助学生提高自信心，增强表达能力，培养学生良好的阅读习惯和学习兴趣。
通过朗读训练可以帮助教师更好地了解学生的阅读水平和学习情况，为教学提供有效的反馈和指导。
研究小学语文阅读教学中的朗读训练对于提高学生的阅读能力、促进语言发展具有重要的意义。
1.3 文献综述文献综述部分主要围绕小学语文阅读教学中的朗读训练展开，通过查阅相关文献资料，发现国内外学者对于这一领域的研究已经取得了一定的进展。
在国内，有研究表明，小学语文阅读教学中的朗读训练可以促进学生阅读理解能力的提高，增强学生的语言表达能力，培养学生的朗读习惯，提升学生的阅读兴趣等。
还有研究指出，采用多媒体辅助教学的方式进行朗读训练，可以有效提高学生的学习动机和学习效果。
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谈阅读教学中的朗读训练
中图分类号：g633.3文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0101-01
阅读教学是在教师的引导和指导下，学生通过自己的朗读、默读理解教材内容，体会情感，领悟表达方法，积累语言词汇，潜移默化。
新大纲也明确规定要小学生进行大量的阅读。
俗话说的好：”书读百遍，其义自见。
”只有通过多读，在读中整体感知，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶，在读中成诵，学生对所学知识才能理解接受。
1.初读课文，感知大意
初读课文也叫表层性朗读，先让学生默读（低年级应朗读）。
这时应由学生自由读，多读几遍。
为了达到由语言文字到思想内容的读懂这一训练目的，必须强调预习的基础上初读课文，整体感知课文。
这是学生在课堂上按一定的阅读程序，以及参考老师提供的自学提纲或资料，运用已有的知识、技能和学习方法，初步学习理解课文的过程。
在这一过程中，应安排充足的时间放手让学生用自己喜欢的读书方式自渎课文，并反复地读，让学生自读、自悟、自得。
如教学《桂林山水》一文，我让学生自读课文，悟出这篇课文是围绕桂林的山和水的特点来写的；接着让学生自由读课文，整体感知课文内容，然后边读边想，你认为桂林的山和水哪个景物美？把你认为最喜欢读的段落或句子放声朗读，反复读，看看自己读懂了什么？哪些不懂？教学中我变集体读书为人人参与的读书活动，要求
人人做到三读：一读得正确；二读得通顺；做到”要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字不可倒一字；三读得流利；做到琅琅上口，了了于心。
在整个训练过程中，教师只起指导作用，不对课文内容串讲、串问，只是对个别难于理解的词句进行点拨，以增加学生多读的机会。
这样，学生不仅对全文有了自己的理解，而且在读的训练中养成良好的读书习惯，初步发展了语言能力。
2.熟读课文，理解文意
2.1讨论交流中的感悟读。
在学生充分朗读的基础上，采用小组交流的形式，让学生按照自学程序向学习小组交流自学成果，并提出自己不明白的问题，请小组同学帮助解决。
如教学《桂林山水》时，学生自读后，我根据学生各自对课文整体的看法，组合新的学习小组，把分别喜欢山、水的同学分组，进行合作学习。
这是把学习的权利交给学生，让学生自由选择学习重点和学习伙伴。
小组交流后，请喜欢桂林水的小组向全班同学汇报学习情况。
他们先齐读相关的段落，接着说说桂林水的特点。
生介绍时，我出示课文插图的投影仪，让全班学生欣赏，使学生进入作者所描述的情境中去感悟。
接着，请发言的同学有滋有味地读一读描写桂林水的特点的句子，读出赞美之情。
然后请同组同学一齐有感情地朗读。
再请这组同学分别有感情地朗读自己喜欢的一句话，并说说为什么喜欢。
又请全班同学品味，加深理解。
这一组汇报完了，下面请喜欢山的小组接着以不同的形式汇报。
目的是让学生通过自读自悟中深刻理解课文的内容，理解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的
思想感情。
2.2质疑解疑中强调多读。
全班交流后，请各组提出本组尚不明白的问题，请全班同学帮助解决。
此时，教师如同主持人，根据学生提出的问题，引导全班同学进行讨论，引发学生思维，以求得到解决。
如果有的问题有一定难度，学生一时无法解决，教师应该引导学生再读课文，反复读相关的句子，让学生从课文中找到答案。
教师也可以创设情境，引导学生将抽象的语言文字在脑海里形成如临其境的活灵活现的立体画面，展开想象，然后自由讨论。
这么一来，学生茅塞顿开，豁然开朗，问题也就解决了。
教师安排这一环节，鼓励学生质疑，引导学生主动探究、解疑，让学生在琅琅的读书声中，在自由发表意见的探讨中，唤起形象思维，悟出佳词妙句的深刻含义，达到对课文深刻含义的理解。
3.细读课文，感受情感
从感情朗读中受到情感熏陶。
熟读且要精思，才能有所感悟，学生的情感才能受到熏陶。
指导学生读，读出感情来，是教学中重要的一环。
叶圣陶先生说过：”设身处地的，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉，尽情发挥作者的情感，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵三通。
”在指导学生感情朗读时，应该让学生把自己当做文中人物去读，去感受情感，让学生在语言环境中体会词句的意思，理解文章的深刻含义，从而体会作者的思想感情。
教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入意境，认识文中所描绘的事物的形状、颜色、感受自然的美。
4.精读课文，感悟文道
学生领悟了课文的思想感情后，教师要充分利用教材中的对话进行练习，有意识地培养学生的听说能力，从中领悟到文中所告诉我们的做人的道理。
先让学生与学生进行对话练习，然后让学生扮演文中的角色进行对话练习，让他们体验人物在对话中由于情境、身份、说话内容的不同而发生语气、语调的变化，通过不同形式的对话练习，强化学生的口语训练，逐步提高口语交际能力。
同时为了使学生的情感得到升华，教师还要引导学生从课文内容延伸出去，让学生围绕”学了这一课，你懂得了什么，还想到什么”进行悟理导行，思索想象：或悟出课文所告诉的道理，或谈读书心得，或续编故事，或利用课文中尝到的知识运用到生活实际中……这样的拓展延伸，有效地引导学生与作者产生情感共鸣，还发展了学生的思维，这就从角色朗读、对话练习等训练中不仅悟出人生的许多道理，而且提高了说话、写话的能力。
5.品读妙句，感悟文采
小学教材中课文文质兼美，是最精美的小学生范文。
让小学生把最精彩的片段或优美的词句背诵下来，是学好语文，写好作文的必要途径。
在阅读教学中，应设法引导学生多理解形象生动的句子和精彩片段，通过多种形式的反复朗读，在理解的基础上达到熟读吟诵。
在这一基础上练习背诵，让学生积累大量的好词好句，丰富语言，并体会作者布局谋篇，遣词造句的匠心所在，悟出表达方法的真谛。
这样学生既学到了精美的词句，作者的写作风格，又得到了
审美情操的陶冶，收益匪浅。
总之，在阅读教学中不失时机地进行朗读训练，既可以提高学生阅读、朗读、说话、思维能力，提高整体素质，又可以使学生思维与表达获得充分的发展空间。