卢梭

卢梭的教育思想

卢梭是小生产者的代言人,他来自社会的下层,其革命的激烈程度大大超过了资产阶级中的其他的派别。卢梭的天性哲学中与教育有密切联系的是性善论和感觉论。

性善论:

卢梭认为在人的善良天性中,包括两种先天存在的自然感情,即自爱心和怜悯心,自爱心是为了生存而具有的原始的,内在的,先于其他的自然的欲念。怜悯心可以使人的自爱心扩大到爱他人,爱人类,产生出仁慈、宽大人道人道精神。其提出自爱心和怜悯心的善良与合理,具有发禁欲主义的启蒙作用,也提供了教育顺从天性的理论基础。

感觉论:

卢梭像其他启蒙学者们一样,承认感觉是知识的来源,他说,所有一切都是通过人的感官而进入人的头脑的。所以人的最初的理解是一种感性的理解,正是有了这种感性的理解作为基础,理智的理解才得以形成。感觉是人的知识的原料。

自然主义的教育理论:

自然主义的教育理论是卢梭教育思想的主体。自然主义教育的核心是“归于自然”在教育上更侧重指人性中的原始倾向和天生的能力。善良的人性存在与纯洁的自然状态之中。他说（每个人都是由自然的教育，事物的教育和人为的教育三者培养起来的，只有这三种教育圆满的结合才能达到预期的目的。但自然的教育人力是不能控制的，所以无法使自然的教育向事物和人为的教育靠拢，只能是后两者向自然的教育趋向一致，才能实现三种教育的良好结合，因此教育“归于自然”即以自然的教育为基准，才能是良好有效的教育。问题：为什么要把教育归于自然？）“归于自然”，遵从了天性，开创新教育的目标和根本原则。

自然教育的培养目标：自然人。

什么是自然人？

（1）自然人是能够独立自主的人

（2）在自然的秩序中，所有的人都是平等的。

（3）自然人又是自由的人

（4）自然人是自食其力的人靠自己劳动为生的人。

总之，自然人是相对专制国家的公民来说是独立自主、平等自由、道德高尚、能力和智力极高的人。也就是摆脱了封建羁绊的资产阶级新人（自然的人定义）

自然教育的方法原则：

（1）正确对待儿童，尊重儿童成长中的天性，释放儿童的天性，把成人看做成人，把孩子看做孩子。

（2）给的教育儿童以充分的自由，不压制，不强迫，不灌输；注意儿童天性的个别差异，要求因材施教。（每个人的心灵都有它自己的方式，必须按它的形式去指导它）

自然主义教育的实施：

分四个阶段

婴儿期（0-2）这个时期应以身体的养育和锻炼为主，他认为良好的体质是智力发展的基础，反之，虚弱的身体使精神也跟着衰弱。主张妇女把婴儿送到乡村，而且主张妇女到乡村去分娩，自己哺育孩子，这样孩子能在一个自然的环境下生长，也能获得更多的快乐。

儿童时期的教育（2—12岁）

这一时期应该首先锻炼的是感官并继续发展身体，以便日后发展他的智慧。发对在儿童

时期向学生灌输理性的教育做法。发对这一时期的儿童去看书，他认为儿童周围的事物就是一本书，这本书可以使儿童在不知不觉中持续不断的丰富自己的记忆，从而增进判断能力。

青年时期的教育（12—15）

这个时期是儿童体力发展最旺盛的时期，但又是一个十分短暂的时期，必须善加利用。首先在文化知识的学习上，吧培养兴趣和提高能力放在首位，并注意通过学习知识陶冶情操。他说，我们教给儿童的不是各种各样的知识，而是要教给他怎样在需要知识的时候获得知识。在学习的内容上，卢梭首先要求的是有用的而且能增进人的聪明才智的知识，在智育的方法上，卢梭的基本原则是让学生在实际活动中自觉自动的学习，反对啃书本，发对长篇大论的口头解释。引导儿童投入活动的欲念，兴趣、好奇心。卢梭说只有欲念才能使我们有所行动，良好的教育的基本原则首先是培养爱好学问的兴趣，并且只有有型的物质的东西才能偶引起孩子们的兴趣，他感到有用才会喜欢。

青春期的教育（15-20)

从农村返回城市，接受道德教育机宗教教育，学会做一个城市的自然人，他说，十五岁之后的阶段，男孩脱离了儿童的状态，第二次诞生，他认为，那种能够克服情欲尊照理性的良心指引，尽职尽责，成为自己的主宰而不受外界诱惑的始终走正路的人，才是道德之人。他还提出了青年时期的爱情教育和性教育问题，并把它们作道德教育的一一部分。

劳动教育：

他从培养自然人的独立性出发，认为青年时期的孩子应该学会劳动，卢梭要求培养对劳动和劳动者的尊重的感情，得到思想的熏陶，其实还希望通过对学习劳动，锻炼学生的思维能力，养成反复思考的习惯。

道德教育：

卢梭否认先天的道德观念，但又认为人生而具有“公平的道德原则”这就是良心。他认为，道德的价值主要是心灵的内在满足，可以说是为道德而道德。道德教育应从发展人的自爱自利开始，自爱是本性，人若不能自爱，就他不上爱护其财产，而谈不上爱护别人，德育的目标就是把自然的天性扩展开来，只有把自爱之心扩大到爱别人，就可以把自爱变成美德。在前三个阶段培养儿童具有了个人的良好行为习惯的基础上，进而要培养善良的感情，道德的判断能力以及坚强的道德意志，引起学生的仁慈、善良、同情以及宽厚之心。

宗教的教育也是道德教育的一个重要的内容，卢梭指出，没有信念，几没有真正的美德。

女子教育：

卢梭关于女子教育的观点也是从他的“遵循自然，归于自然”的基本思想下引申出来的，他认为，像男孩教育一样，对女孩也是首先要培养健康的身体，但更倾向于灵巧的目的，不可坐而不动，要尽情的游戏，还安排女子学习唱歌，跳舞，绘画等。卢梭在女子教育上倾向是保守的，小家碧玉型是教育的目标。

卢梭的教育思想的总结：

在《爱弥儿》中，所表达的是自然主义教育思想，他反对培养国家的公民，主张培养自然人，反对儿童阅读书本，主张儿童亲身活动，反对国家学校的教育制度，提倡家庭教师实施教育，反对压制，灌输，主张个儿童以自由。卢梭认为理想国中的教育，必须给以人民的心灵以民族的形式，其目标是培养忠诚的爱国者。主张国家长官学校的教育，

设立一个最高行政院作为教育的最高管理机构，它决定校长、教师和人选的升迁。不同意按教育对象的贫富分设学校和课程的贵族性主张，要求儿童受同样的教育。他还说，体育是教育里重要的部分，不仅是为了使儿童健康而强壮，对道德也有影响。

卢梭的教育思想基本内容是高度尊重儿童的天性，并以此为标准评判了当时流行的教育思想和教育措施的荒谬。倡导了自然教育和儿童本位的教育观。