《小鹰学飞》教学设计二

小鹰学飞》教学设计作者：佚名

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第二课时乘航小学季利娜

、教学目标：

1、学会本课生字，解生字组成的词语。学会用

已经”说一句话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

3、使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。

二、教具准备：多媒体

、教学过程：一）导入：

1、小朋友们看这是谁呀？他在干什么？

放录像：鹰在高空飞翔）

师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞

向高空，真厉害呀！今天，我们要去

看看只小鹰是怎样跟老鹰学飞行的。

2、板书课题：小鹰学飞

指名学生读课题。

3、听课文录音。

二）精读课文：

1、多媒体演示第一幅图的内容。

1）看动画后，默读全文，想一想：课文中哪个

自然段写的是这个动画的内容？（

、第二自然段）

2）指名读第一、第二自然段。

3）理解有关词句。

①它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么

不同？

小鹰老鹰大树上面已经会飞啦不算会飞

②小鹰说这话时，心情怎样？（高兴）你是怎么看出来的？

（高兴得喊起来）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语

气读）指名试读。

③“还不算会飞”是什么意思》（还没有完全学会

飞行）

我们应该怎样读老鹰的话？（亲切、老成）

评议

自己会飞啦，老鹰说这还不算会飞。

2、学习第二自然段。

1）指名读课文。

2）这一段和第一段相比，有什么相同和不同的

地方？

两段所写的内容在安排顺序上是相同的：先写小

鹰学飞，再写飞到什么高度，接着写

小鹰很高兴，最后写老鹰教育小鹰。）

高度不同，小鹰说的话不同，这次强调是“真的”

会飞；因为是第二次，好多地方加了“又”字）

板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞）

3）我们应该怎样读小鹰的话？（用高兴的语气

读）

各自练读，指名试读

4）小鹰飞得比大山高了，老鹰为什么说它“还

不算会飞”？它心里是怎么想的？（老鹰知道有本领的应应该比这飞得更高，他希望小鹰能把飞行本领学得更好）

指名读老鹰说的话。

5）分角色读第三、四自然段。

6）小结：小鹰跟着老鹰飞到大山的上面，小鹰

觉得自己真的会飞了，可是老鹰说还不算会飞。

3、学习第三段

1）默读课文第五自然段。

①板书（更高的地方）后问：我们从什么地方可以

看出他们飞得更高了？

飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了）

②说得对！小鹰为什么会飞得这么高呢？（鼓起劲

拼命向上飞）

这说明小鹰已经作了很大的努力。

③指名读小鹰说的话。（板书：总算……会飞了吧？）问：

“总算”是什么意思？

④这次小鹰说话的语气和前两次有什么不同？（前

两次显得高兴、满足；这一次，语

气不肯定，有征求老鹰看法的意思，变得谦虚多了）

⑤轻轻读小鹰说的话，体会语气的不同。

指名读小鹰的话。评议。

⑥指名读第五自然段。

2）这次，老鹰是怎么回答的？（学生回答后，

板书：你往上看）

①小鹰抬头往上看，看到了什么？（白云上面还有

几只鹰在盘旋呢）

再次理解“盘旋”的意思。（学生用动作表演）

②小鹰会想些什么?

③各自练读第六自然段。

④指名朗读课文的第六自然段。

（三）展开讨论

演示最后一幅图的内容师：刚开始学这篇课文的时候，有说

是在大山的上

空飞的，也有说是在更高的地方飞的，

到底谁说得对呀?

组织学生讨论，让学生各抒己见。

教师小结：它们是在更咼的地方飞。