初中数学有效课堂教学

浅析初中数学有效课堂教学

摘要：有效教学，即就是教师要根据学生上课反应情况，改变传统“填鸭式”教学，还课堂于学生，让他们真正成为课堂的主人，同时，教师要加以引导，让学生在45分钟真正掌握一些新知识，让不同的学生都有所提高。本文根据近几年的新课改以及自己在教学上的经验，谈一下自己的一些观点。

关键词：初中数学学生有效课堂教学

苏霍姆林斯基曾指出：“把学习上取得成功的欢乐带给儿童，在儿童心里激起自豪和自尊，这是教育的第一信条。”学生在学习、成长的过程中有被赞美、被激励的渴求。教师的赏识与赞许、激励性的评价语言，能让学生感到莫大的快乐，升腾起学习的动力，进入最佳的学习状态。

一、融洽师生关系，与学生平等对话，不断活跃探究氛围

马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心理都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。在教学中，当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话平台，使教学“在师生平等的过程中进行”将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，应“以自然的坦率代替做作的尊严”，应保持像木匠、管道工一样的普通的本色“（马斯洛语），让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，

学生规规矩矩地听，小心翼翼地学，应该使学生处于一种心理放精力集中的状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。教师以学习者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论，把自由还给学生，让他们展开想象的翅膀。让学生自主地阅读、提问、思考、讨论，成为问题的发现者、分析者，成为疑难的思考者、研究讨论者，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热情去遨游知识的海洋，以“敢探未探明的真理，敢入未开化的边疆”（陶行知语）的胆识，去探究未知的世界，去寻找适合的答案。二、提高学生课堂的参与度，促进有效教学

提高学生课堂的参与度，促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，促使学生参与到学习过程当中，从而最大限度地提高课堂教学效率。

三、提高学生课堂的参与度，积极调动学生主动性。

提高学生课堂的参与度促使学生积极参与学习是课堂教学永恒

的追求，是有效教学的核心。没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过动手、动眼、动口，最大限度地提高学生参与到学习过程当中。新课程为学生的参与提供了积极背景，如：立足生活、联系、尊重学生的生活经验，注重情境的创设等，作为教师应创造性地使用这些因素，随时关注学生参与的状态、广度、时间、

方式、品质及效果等，体现学生学习的自主性，从而确保学生的积极参与，充分落实学生的主体地位。

四、合理运用精神鼓励法，提高学生学习兴趣。

现代教育思想认为：只有给学生营造一种：和谐融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼！主动有效地进行学：习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活”：现在课堂上教师让学生回答问题，只要学生不是按老师的标准答案回答，学生一开口，就会被教师命令坐下，另外叫别的同学回答问题，这种做法严重打击了学生的积极性。”而一个善意的微笑、一种肯定的目光和一句口头的表扬都能让学生品尝到成功的喜悦，激发学生的内在动力，只要调动起学生的积极性，课堂气氛宽松了，学生回答问题也就积极了，兴趣也就浓厚了。

五、利用变式训等，提高教学效率

任何一个数学问题的解答思维过程，一般地都可以把它分解为3个基本部分：问题的条件部分、问题的解答过程、间题的结论部分。如果把这个部分作为变化的因素，可以构成条件变式题、结论变式题、过程变式题。在变式教学中，应该强调变式题的设计与训练。遵循学生的认识规律和年龄特征，按照由低到高、由浅人深的原则，设计阶梯度清晰的各类变式题组，加强对学生的训练注重精讲多练变式训练，充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用和训练的主线作用。在实施变式教学方法的同时，应注意针对不同的内容，不同的教学阶段使用不同的教学方法。如复习课教学，就可以采用定

向、自学、点拨、自测、评讲、自结程序的方法，对培养学生能力，实现教学目标，提高课堂效益作用很大。

总之，有效的数学课堂教学作为一种理念，一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们一线教师更多的思考、更多的关注.不断提高课堂教学的有效性，是确保课堂教学质量的重要前提，也是每位教师的应有追求。课堂教学效果直接关系到教学的质量和人才培养。离开学生的教学和离开生活的教学都是不可想象的，都是违背自然规律的。因此，我们应认真研究学情和学生，在教学过程中，不断树立正确的学生观，重视数学在生活过程中的应用，并积极探索提高课堂教学有效性的途径，使学生积极主动地参与学习，慢慢提高他们学习数学的兴趣，

参考文献：

[1]张继华.如何提高课堂教学有效性之我见.科学大众，2009，（03）：30.

[2]陈勇胜.对初中数学课堂教学有效性的认识与思考中国校外

教育 2009.s1

[3]夏宗林.初中数学课堂教学有效性探究文理导航（中旬）2010.07