千米和吨的教学设计
三年级数学下册二千米和吨第2课时认识吨教案苏教版
第2课时认识吨教材第22～23页的内容.1．借助生活中的具体物体,感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
2．知道并掌握1吨＝1000千克,学会吨和千克之间的换算方法。
3．体会数学与生活的密切联系，培养学生发现问题和对物品质量进行估计的能力。
重点:认识质量单位吨，知道1吨＝1000千克，会进行简单的单位换算.难点：建立1吨的质量概念,感知1吨有多重.教材情境图制成的课件、学生课前测量自己的体重.课件出示教材第22页图片。
师:同学们看看这些图片，码头上这些集装箱、火车皮所运送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作单位呢？指出：称比较重的或大宗的物品,通常用吨作单位。
可以用字母“t”表示.今天我们就一起来学习另一个比千克还大的质量单位--吨。
（板书课题)1．直观感知，初步认识吨.课件出示教材第22页例2。
师:一袋大米重100千克。
你平常见过这样的一袋大米吗?用手提过它吗?有提过的同学可以说说感受。
学生回答，交流感受。
课件演示，一袋一袋地出示，学生跟着100千克、200千克地数，一共出示10袋。
提问：每袋100千克，10袋是多少千克？指出:1000千克就是1吨,即：1吨＝1000千克。
（板书：1吨＝1000千克）2．结合实际，进一步认识吨.（1)师:课前我们测量了自己的体重，你的体重是多少？（指名回答）教师请体重大约是25千克的同学站起来。
师：三年级的小学生大约重25千克，4个学生的体重约是100千克。
师:如果把这4个学生都压在你身上，感觉怎么样？100千克重不重？想象一下，如果把40个学生全都压在你身上，会怎样？1000千克重不重?师：估算一下，小组里所有同学的体重大约一共有多少千克？全班同学的体重呢?全班同学的体重相加，有1吨吗？学生进行估算，并汇报。
(2）实物出示装有10千克水的水桶，指名上来掂一掂。
师：你觉得重吗？这是10千克的水，10桶这样的水是100千克,多少桶这样的水是1吨？生：100桶.1．完成教材第22页“想想做做"第1题。
千米和吨的认识教学设计 -完整获奖版
《千米和吨的认识》教学设计一、教学内容千米和吨的认识二、教学目标1、在具体的环境中认识千米和吨，了解千米和吨的含义。
2、知道1千米= 1000米，1 吨= 1000千克3、感知千米的实际长度，感知1吨有多重。
三、教学重难点1、重点：掌握千米与米之间的进率，吨与千克之间的进率。
2、难点：感知1千米的实际长度，一吨有多重。
四、教学准备：课件，教材五、教学过程（一）认识千米1、复习我们已经认识了那些常用的长度单位？出示课件，回答下面题目分别是选用什么样的长度单位来表示。
2、问题导入1提问：从北京到台北的高速公路长多少米？2000000米，这里用米做单位合适吗？追问：那应该用什么来做单位？距离远，数据较大，测量时不太合适，我们怎么办?这是需要一个较大的长度单位“千米”来表示。
3、授入新课，初步体验千米与米之间的进率我们经常称千米为公里，1千米=1公里。
千米为长度单位。
提问：1千米有多长？出示图片，这是100米的跑道。
那么，1000米需要多少个这样的跑道？（10个）像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。
10个100米就是1千米。
（板书：1000米= 1千米）追问：如果让你走这样的10个100米要多长时间？说说：你感觉1000米长吗？4、反馈完善出示图片：提问：自行车、公交车、飞机每小时行驶多少千米？（学生自主完成练习）5、巩固练习学生独立完成，说说是怎样思考的？（二）认识吨1、知识回顾我们刚刚学习了长度单位，那么我们已经学过的质量单位又有哪些？它们之间的进率是多少？出示硬币、盐的图片，让学生回顾到克、千克都是质量单位，1千克= 1000克。
2、观察我们称比较重的或大宗的物品质量时，通常用什么做单位？出示大象、蓝鲸、野牛、骆驼的照片，让学生们认识吨。
明白称比较重的或大宗的物品的质量时，通常是用吨做单位。
3、提问思考：多少包盐的质量大约等于一只骆驼的质量？一只骆驼重1吨，一包盐重500克。
(教案)第二单元 千米和吨第2课时(2)-三年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元千米和吨第2课时（2）-三年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解千米和吨的概念，掌握千米和吨的换算关系。
2. 培养学生运用千米和吨进行计算的能力，解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 千米和吨的概念及换算关系。
2. 千米和吨在实际生活中的应用。
3. 千米和吨的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千米和吨的概念及换算关系，千米和吨的计算方法。
2. 教学难点：千米和吨在实际生活中的应用，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用图片或实物展示，让学生了解千米和吨的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）教师引导学生探究千米和吨的换算关系，让学生通过实际操作，发现1千米等于1000米，1吨等于1000千克。
（2）教师讲解千米和吨的计算方法，让学生掌握如何进行千米和吨的换算。
3. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用千米和吨进行计算，如：一辆汽车行驶了500千米，需要多少升汽油？（2）学生分组讨论，共同解决实际问题，提高学生的合作交流能力。
4. 巩固提高（1）教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）教师对学生的作业进行批改和讲解，及时纠正错误，提高学生的计算能力。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结千米和吨的概念、换算关系及计算方法。
6. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中千米和吨的应用，与家人分享。
五、教学反思本节课通过实际操作、合作交流等方式，让学生掌握了千米和吨的概念、换算关系及计算方法。
在教学中，要注意引导学生观察生活中的数学现象，提高学生的实际应用能力。
同时，针对学生的个体差异，教师应给予有针对性的辅导，使每位学生都能掌握所学知识。
六、课后拓展1. 了解千米和吨在其他领域的应用，如：航空、航海、物流等。
2. 探究其他长度单位和质量单位的换算关系，如：米和厘米、千克和克等。
苏教版小学数学三年级下册第二单元《千米和吨》教学设计
苏教版小学数学三年级下册第二单元《千米和吨》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学三年级下册第二单元《千米和吨》主要介绍了长度单位千米和质量单位吨的概念及换算。
通过本单元的学习，学生能够理解千米和吨的概念，掌握它们的换算方法，并在实际情境中运用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了长度单位和质量单位的基本概念，但千米和吨作为较大的单位，对学生来说可能较为抽象。
因此，在教学过程中，教师需要利用实际情境和直观的教具，帮助学生理解和掌握千米和吨的概念及换算。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解千米和吨的概念，掌握它们的换算方法。
2.过程与方法：学生能够在实际情境中运用千米和吨进行计量和估算。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解千米和吨的概念，掌握它们的换算方法。
2.难点：学生在实际情境中运用千米和吨进行计量和估算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受千米和吨在实际生活中的应用。
2.直观教学法：利用教具和图片，帮助学生形象地理解千米和吨的概念。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，巩固对千米和吨的理解。
六. 教学准备1.教具：千米和吨的图片、实物模型、换算等。
2.教学素材：生活中的长度和质量实例，如路线图、货物重量等。
3.课件：多媒体课件，包括图片、动画、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示实际生活中的场景，如地图上的路线、货物称重等，引导学生发现长度和质量在实际生活中的重要性。
然后引入本节课的主题——千米和吨。
2.呈现（10分钟）教师介绍千米和吨的概念，并用实物模型和图片进行展示。
同时，教师讲解千米和吨的换算方法，如1千米=1000米，1吨=1000千克等。
3.操练（15分钟）教师学生进行实践活动，如测量教室的长度、估算货物重量等。
学生分组进行，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）教师呈现一些生活中的长度和质量实例，让学生运用千米和吨进行计量和估算。
三年级上册奥数(教案)第5讲：千米和吨
（三年级）备课教员：×××第五讲千米和吨一、教学目标： 1. 在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义。
在丰富的操作活动中建立1千米的长度观念，知道1千米＝1000米。
能进行千米和米之间的换算，能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值；2. 借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立1吨的概念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。
知道并掌握1吨=1000千克，学会吨和千克之间的换算方法。
二、教学重点：学会千米和米之间的换算,以及吨与千克的换算。
三、教学难点：解决一些有关千米和吨的实际问题。
四、教学准备：PPT五、教学过程：第一课时（50分钟）一、导入（5分)师：同学们，你们还记得我们曾学过哪些长度单位吗？生：米、分米、厘米、毫米。
师：它们之间的关系你还记得吗？生：……师：当测量或形容比较短的长度时一般我们用分米、厘米、毫米做长度单位。
那我们在测量比较长的长度时一般用什么长度单位呢？生: 千米。
师：今天我们就一起来学习千米和吨。
【板书课题：千米和吨】师：你们谁知道1千米有多少长？生：……师：我们学校的跑道从（）——（）大约是100米。
像这样的100米，我们走10次就是1000米，也就是1千米。
师：大家有时间自己去感受一下1000米有多少远，1千米等于10个100米，也就是1000米，所以我们知道千米和米的进率是多少？生：1千米=1000米。
师：我们知道了它们的进率，那接下来就一起来看一下例题1。
二、探索发现授课（40分）（一）例题1：（13分）（1）填一填。
3千米=（）米 6000米=（）千米5千米300米=（）米 1020米=（）千米（）米（2）在括号里填上合适的长度单位。
一幢楼房高40（）卡尔的身高115（）飞机每小时飞840（）南京到上海的铁路长308（）师：先来看一下第1小题，这题是千米和米的换算，在单位换算时我们要知道什么呢？生: 要知道它们的进率。
三年级下册数学教案-2.3练习三千米和吨｜苏教版
三年级下册数学教案2.3 练习三千米和吨｜苏教版教案：三年级下册数学教案2.3 练习三千米和吨｜苏教版我作为一名经验丰富的教师，对于三年级下册的数学教案2.3 练习三千米和吨｜苏教版有着深入的理解和实践。
一、教学内容：我将会使用苏教版三年级下册的数学教材，针对第2章第3节的练习三，进行教学。
这一部分的内容主要涉及到长度单位千米和质量单位吨的运用，让学生能够理解和运用这两个单位进行实际问题的解决。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握千米和吨的概念，能够将这两个单位运用到实际问题中，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生理解和掌握千米和吨的概念，以及能够运用这两个单位进行实际问题的解决。
难点则是如何让学生理解这两个单位的大小，以及如何将其运用到实际问题中。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了一些图片和实物，如千米长的绳子，吨重的物品等，以便让学生更直观地理解千米和吨的概念。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会以一段实际的情景引入，如“一辆车行驶了100千米”，让学生感受到千米这个单位的大小。
2. 概念讲解：然后我会讲解千米和吨的概念，让学生明白千米是长度单位，吨是质量单位。
3. 例题讲解：接着我会给出一些例题，如“一辆车行驶了50千米，另一辆车行驶了80千米，两辆车一共行驶了多少千米？”让学生运用千米这个单位进行计算。
4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习，让学生自己动手计算，巩固他们对千米这个单位的理解。
6. 实物演示：我会拿出一些重量为吨的物品，让学生直观地感受到吨的重量。
六、板书设计：在黑板上，我会写下“千米”和“吨”这两个词，并在旁边写下它们的定义和换算关系，方便学生随时查阅。
七、作业设计：1. 请写出1千米和1吨分别等于多少米和多少克。
答案：1千米=1000米，1吨=1000000克。
2. 一辆车的重量是2吨，另一辆车的重量是3吨，两辆车的总重量是多少吨？答案：5吨。
三年级下册数学教案-2.千米和吨-苏教版
标题：三年级下册数学教案-2.千米和吨-苏教版一、教学目标1. 让学生理解千米和吨的概念，掌握千米和吨的换算方法。
2. 培养学生运用千米和吨进行计算的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过实际生活情境，让学生感受千米和吨在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
二、教学内容1. 千米的概念：千米是长度单位，是“千米”的简称，符号为“km”。
2. 吨的概念：吨是质量单位，是“吨”的简称，符号为“t”。
3. 千米和米的换算：1千米=1000米。
4. 吨和千克的换算：1吨=1000千克。
三、教学重点与难点1. 教学重点：千米和吨的概念，千米和米的换算，吨和千克的换算。
2. 教学难点：千米和吨在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，让学生初步了解千米和吨的概念。
2. 新课导入：讲解千米和吨的定义，以及它们与米、千克的关系。
3. 换算方法讲解：详细讲解千米和米的换算方法，吨和千克的换算方法。
4. 练习：让学生进行千米和米的换算，吨和千克的换算练习。
5. 实际应用：通过生活中的实例，让学生感受千米和吨在实际生活中的应用。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调千米和吨的概念及换算方法。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能正确理解千米和吨的概念，掌握千米和米的换算方法，吨和千克的换算方法。
2. 学生能运用千米和吨进行计算，解决实际问题。
3. 学生能感受千米和吨在实际生活中的应用，提高应用意识。
六、教学反思在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重实例的引入，让学生在实际情境中感受千米和吨的概念。
2. 讲解换算方法时，要详细、清晰，让学生容易理解。
3. 练习题的设计要贴近生活，让学生在实际操作中掌握知识。
4. 及时总结，强调重点，帮助学生巩固所学知识。
5. 注重培养学生的应用意识，让学生在实际生活中运用所学知识。
重点关注的细节：千米和吨的实际应用补充和说明：在教授千米和吨的概念及其换算方法后，将知识点与实际生活相结合，让学生在实际应用中深化对千米和吨的理解，是教学过程中的重点。
第二单元《千米和吨》教案
在本次《千米和吨》的教学中，我发现学生们对于长度单位千米和质量单位吨的概念掌握得还算不错。通过引入日常生活中的实例，他们能够更好地理解这些单位的具体含义。例如，当我们讨论到测量学校操场长度时，学生们能够积极参与，用尺子进行实际测量，并尝试换算成千米。这样的实践活动确实有助于他们加深对千米这个单位的认识。
（2）长度和质量单位换算：特别是千米和米、吨和千克之间的换算，需要学生掌握换算规律，并能灵活运用。
（3）将千米和吨应用于解决复杂问题：学生需要将所学知识运用到实际情境中，解决更为复杂的问题。
举例：
-在讲解千米和吨的概念时，教师可以使用直观教具或实际场景，帮助学生形象理解这些单位的具体含义。
-对于单位换算的难点，教师可以通过图示法、记忆法等多样化教学策略，帮助学生掌握换算方法，例如通过“千米=1000米，吨=1000千克”的口诀加强记忆。
第二单元《千米和吨》教案
一、教学内容
第二单元《千米和吨》教案：
1.教材章节：根据《数学》四年级下册第二单元内容进行设计。
2.教学内容：
（1）认识长度单位千米，了解1千米等于1000米。
（2）学习质量单位吨，理解1吨等于1000千克。
（3）通过实际情景，掌握千米和吨的应用，进行简单的换算。
（4）运用千米和吨进行物体的长度和质量描述，解决实际问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解千米和吨的基本概念。千米是长度的单位，等于1000米；吨是质量的单位，等于1000千克。它们在描述大型物体或距离时非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，测量学校到最近超市的距离，了解一辆货车能装载多少吨货物。这个案例展示了千米和吨在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
三年级下册数学教案-2.1千米和吨-苏教版
三年级下册数学教案2.1千米和吨苏教版教案：三年级下册数学教案2.1千米和吨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册第2单元的第1课时，即千米和吨的概念及其换算。
教材通过生活情境引入千米和吨的概念，让学生在实际情境中感受大单位量的意义，并学习千米与米、吨与千克之间的换算方法。
二、教学目标1. 让学生了解千米和吨的概念，能正确理解千米和吨的大小，并能够进行简单的换算。
2. 培养学生的计量单位换算能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：千米和吨的概念及其换算方法。
难点：理解千米和吨的实际意义，以及换算方法的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、尺子。
学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一幅长跑比赛的图片，并提出问题：“如果小明跑了3千米，小华跑了5千米，那么小明和小华谁跑的路程更远？”让学生思考并回答问题。
2. 千米概念讲解（5分钟）教师引导学生讨论千米的意思，并用尺子比划出1千米的长度，让学生直观地感受千米的长度。
同时，教师讲解千米与米之间的换算关系。
3. 吨概念讲解（5分钟）教师通过展示重量单位卡片，引导学生复习千克的概念，然后引入吨的概念，并用实物举例说明吨的重量。
同时，教师讲解吨与千克之间的换算关系。
4. 换算方法讲解（10分钟）教师引导学生思考千米和吨的换算方法，并进行讲解。
教师用PPT 展示换算公式，并用实例进行讲解，让学生理解并掌握换算方法。
5. 随堂练习（10分钟）教师布置随堂练习题，让学生独立完成。
练习题包括千米与米、吨与千克之间的换算，以及实际问题的解决。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计板书内容主要包括千米和吨的概念、换算公式，以及实际例子。
板书设计简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 请用尺子量一量，你家到学校大约有多少千米？答案：略2. 爸爸体重70千克，妈妈体重60千克，请问爸爸和妈妈谁的体重更重？答案：爸爸的体重更重。
第二单元千米和吨教学分析(教案)-三年级下册数学苏教版
第二单元千米和吨教学分析（教案）-三年级下册数学苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解千米和吨的意义，掌握千米和吨的换算关系。
（2）使学生能够运用千米和吨进行简单的计算和实际问题解决。
2. 过程与方法：（1）通过实例和生活经验，引导学生认识千米和吨，培养学生的观察能力和思考能力。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生严谨的学习态度，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 千米和吨的认识（1）千米的认识：通过实例和生活经验，使学生了解千米是长度单位，1千米等于1000米。
（2）吨的认识：通过实例和生活经验，使学生了解吨是质量单位，1吨等于1000千克。
2. 千米和吨的换算（1）千米和米的换算：1千米等于1000米，1米等于0.001千米。
（2）吨和千克的换算：1吨等于1000千克，1千克等于0.001吨。
3. 千米和吨的应用（1）长度计算：如计算两地之间的距离、物体的长度等。
（2）质量计算：如计算物体的重量、货物的质量等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解千米和吨的意义，掌握千米和吨的换算关系。
（2）能够运用千米和吨进行简单的计算和实际问题解决。
2. 教学难点：（1）千米和吨的意义理解。
（2）千米和吨的换算关系掌握。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过实例引入千米和吨的概念，激发学生的兴趣。
（2）引导学生回顾已学的长度单位和质量单位，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）讲解千米和吨的意义，使学生理解千米是长度单位，吨是质量单位。
（2）讲解千米和吨的换算关系，使学生掌握1千米等于1000米，1吨等于1000千克。
3. 操练巩固（1）进行千米和吨的换算练习，巩固学生的换算能力。
（2）解决实际问题，使学生能够运用千米和吨进行计算。
4. 小组合作（1）分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和沟通能力。
三年级下册数学教案-千米和吨1-苏教版
三年级下册数学教案千米和吨1苏教版教案：三年级下册数学教案千米和吨一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学教材，主要涉及第四章第一节“千米和吨”的相关知识。
本节课主要让学生掌握千米和吨的概念，以及它们之间的换算关系。
二、教学目标1. 让学生理解千米和吨的概念，知道它们分别表示长度和质量的单位。
2. 让学生掌握千米和吨之间的换算关系。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：千米和吨之间的换算关系。
2. 教学重点：让学生能够运用千米和吨的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：小明家和学校相距 1 千米，他每天上学放学都要走这段路。
请同学们估算一下，小明每天要走多少吨的路程？2. 知识讲解：（1）千米：千米是长度单位，表示 1000 米。
（2）吨：吨是质量单位，表示 1000 千克。
（3）换算关系： 1 千米 = 1000 米，1 吨 = 1000 千克。
3. 例题讲解：（1）例题 1：小明体重 25 千克，他比小红重多少吨？解答：25 千克÷ 1000 = 0.025 吨，小红体重为 0.025 吨。
所以，小明比小红重 25 0.025 = 24.975 吨。
（2）例题 2：一辆汽车行驶 100 千米，它的平均速度是每小时 60 千米。
这辆汽车行驶 1 小时行驶了多少吨的路程？解答：100 千米÷ 100 = 1 小时，1 小时行驶的路程是 60千米。
所以，这辆汽车行驶 1 小时行驶了60 ÷ 1000 = 0.06 吨的路程。
4. 随堂练习：（1）请同学们用自己的体重（单位：千克）除以 1000，求出自己的体重（单位：吨）。
（2）一辆自行车行驶 500 米，它的速度是每小时 15 千米。
这辆自行车行驶 1 分钟行驶了多少吨的路程？5. 课堂小结：通过本节课的学习，我们掌握了千米和吨的概念，以及它们之间的换算关系。
《认识千米》千米和吨
《认识千米》千米和吨汇报人：日期:contents•引言•千米的认识目录•吨的认识•千米和吨的换算与计算•总结与拓展引言01千米是长度单位之一，通常用于测量距离。
它是公里的意思，缩写为“km”。
1千米等于1000米。
千米吨是质量单位之一，通常用于测量物品的重量。
缩写为“t”。
1吨等于1000千克。
吨千米和吨的定义千米和吨在日常生活中的应用千米常常用于计算道路距离、车速等。
例如，我们常说某段路程是50千米，某车的速度是120千米/小时。
吨的应用吨常常用于计量物品的重量，例如货物的重量、车辆的载重量等。
我们常常听到说某货车可以载重10吨货物。
本讲义的目的和内容概述•本讲义旨在让读者更好地了解和应用千米和吨这两个单位。
为了达到这个目标，本讲义将首先介绍千米和吨的定义和基础知识，然后重点讲解这两个单位在日常生活中的应用场景和使用方法，最后通过一些实例来帮助读者加深理解和记忆。
希望读者能够通过本讲义的学习，更好地应用千米和吨这两个单位。
千米的认识02千米，也称为公里，是国际单位制中的长度单位，用于衡量较大的距离。
一千米等于1000米，是一个相对较大的长度单位，通常用于描述更长的距离，如道路长度、城市间的距离等。
千米的长度概念长度描述定义1千米 = 1000米，表示千米与米之间的换算关系是1:1000。
与米的换算1千米 = 100000厘米，可以通过米与厘米之间的换算关系得到。
与厘米的换算千米还可以与英尺、码等其他长度单位进行换算，但换算关系较为复杂，通常在实际应用中通过换算系数进行转换。
与其他单位的换算与其他长度单位的换算关系千米常用于测量两地之间的距离，例如在地图上测量两个城市间的直线距离，或者在实际地面上测量道路的长度。
测距在导航中，千米作为长度单位可以帮助确定位置、计算路线距离和估计行驶时间。
导航系统通常使用千米作为默认单位来显示和计算路线的相关信息。
导航千米在测距和导航中的应用吨的认识03定义吨是一个用于计量质量或重量的单位。
千米和吨的认识—教学设计【教学参考】
个人教学设计模板：
个人教学设计
课题名称千克的认识
姓名
工作单位
年级学科
三年级数学
教材版本
人教版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
本节内容主要是让学生认识质量单位千克，体会1千克有多重，学会合理估计物体的轻重。教材首先出示了两袋食品——一袋重l千克的红枣和一袋重135克的膨化食品，要求学生比一比，这两袋食品哪袋重一些。由于这两种食品是生活中较为常见ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，学生也并不陌生比较轻重的活动，这就容易激活他们已有的生活经验，并由此想到比较的方法。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
三年级学生在日常生活中对物体的轻重或多或少都有一些感性的认识，都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念，通过称物体而得出其质量，使学生的猜想得到验证，很具体地感知千克这个质量单位。
三、通过“想想做做”从不同角度丰富了学生对1千克的感知，而且有利于培养他们的数学应用意识和动手实践能力。最后，教材还通过“你知道吗”栏目介绍了生活中几种较为常见的秤，帮助学生认识到：称物品的轻重时，应根据物品质量的大致范围以及物品自身的特点，选择合适的秤。这样的介绍既有利于拓宽学生的知识视野，又体现了数学与生活的密切联系，在本案例中我做了一下调整。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
苏教版三年级下册数学精品教学设计-第2单元 千米和吨
苏教版三年级下册数学精品教学设计-第2单元千米和吨一、教学目标•知道千米的概念和计量单位；•能够将千米换算为米；•知道吨的概念和计量单位；•能够将吨换算为千克。
二、教学重点•千米的概念及换算；•吨的概念及换算。
三、教学难点•吨和千克的换算。
四、教学过程1. 导入新课在黑板上出示一张地图，引导学生测量某两个城市间的距离，然后引出今天的主题——千米和吨。
提出问题：平时我们说高速公路的长度是多少千米？飞机飞行的高度是多少千米？货车装载的物品有多重？2. 讲解千米和换算引导学生回归问题，询问大家对千米的认识。
假设学生没有学过千米，那么就先讲解千米的定义和计量单位。
让学生通过练习将千米转换为米。
3. 讲解吨和换算在学生掌握了千米后，引入吨的概念。
先提出问题：我们家买多少水果可以称为一吨？什么车可以装载一吨货物？然后对吨的定义和计量单位进行讲解，并通过两种方法计算吨和千克之间的换算。
4. 拓展练习让学生在黑板上计算一些千米和吨之间的换算问题，以便真正地掌握这些概念。
五、教学方法•导入法：通过问题引领学生进入教学主题；•操作法：让学生通过举例和练习来更好地理解概念，并掌握重点难点；•综合法：通过举办小型竞赛比赛等形式，加强学生的理解和记忆力。
六、教学评估通过综合考虑学生在课堂上的表现和练习效果，评估学生是否掌握了本课的核心内容。
七、教学反思•教学过程中注意学生的思维活跃，积极引导学生参与讨论；•采用多种技巧，让学生通过实践掌握相关概念；•顺应学生思维，根据学生掌握程度进行教学调整。
小学三年级下册数学《认识千米和吨的练习课》的教案
小学三年级下册数学《认识千米和吨的练习课》的教案一、教学目标1.让学生巩固并掌握千米和吨的概念，理解它们在实际生活中的应用。
2.培养学生运用千米和吨进行长度和重量单位换算的能力。
3.提高学生解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点重点：认识千米和吨，掌握长度和重量单位的换算。
难点：灵活运用千米和吨解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，上节课我们一起学习了千米和吨，谁能告诉我什么是千米？什么是吨？生：千米是长度单位，比米大，用来计量较长的距离；吨是重量单位，比千克大，用来计量较重的物体。
师：非常好！那今天我们就来练习一下有关千米和吨的知识。
2.基本概念巩固（1）判断题A.1千米等于1000米。
（正确）B.1吨等于1000克。
（错误，1吨等于1000千克）C.跑步比赛时，运动员跑的路程通常用米来计量。
（正确）D.买一辆自行车的重量通常用吨来计量。
（错误，用千克）（2）填空题A.1千米=（）米B.1吨=（）千克C.小明家离学校3千米，他每天步行上学，平均每分钟走50米，他上学需要（）分钟。
3.实践操作（1）长度单位换算师：同学们，请拿出一张白纸，用尺子量出1米的长度，再量出10米的长度，感受一下1米和10米的差距。
然后想象一下，如果用千米作为单位，1千米会有多长？生：1千米相当于1000米，肯定比10米长很多。
师：对了，1千米相当于1000米，是一个非常长的距离。
现在请同学们尝试用千米表示一些距离，比如从家到学校的距离。
（2）重量单位换算师：同学们，请拿出一些物品，比如苹果、书包等，用电子秤称一下它们的重量，然后用吨来表示。
生：苹果重200克，书包重2千克，那么苹果的重量是0.0002吨，书包的重量是0.002吨。
师：很好，同学们已经能够熟练地用吨来表示物品的重量了。
4.解决实际问题（1）案例分析师：下面我们来分析一个案例。
小明家离学校3千米，他每天步行上学，平均每分钟走50米，他上学需要多少时间？生：小明上学需要3千米÷50米/分钟=60分钟。
人教版小学数学第六册第三单元《千米和吨的认识》教学设计
“吨的认识”是九年义务教育六年制小学数学教材第六册第三单元“千米和吨的认识”第三节的教学内容。
本节课为一课时。
一、说教材本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。
通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。
这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。
教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。
先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。
接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的认识。
最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。
本课题的目标：1．使学生认识重量单位吨，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。
2．掌握重量单位吨与千克间的简单换算。
3．培养学生观察比较、抽象概括的能力。
本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。
二、说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点：1．加大主体参与的力度学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中推算，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。
2．帮助组建认知结构学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。
教学中，通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶段的综合填空练习，向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。
三、说教学程序’第一课时。
教具：投影片、图片、小黑板。
1．新课导人(1).填空。
’1千克=( )克 3千克=( )克6000克=( )千克 5000克=( )千克(2)请学生说出自己的体重是多少千克。
(3)请学生说出老师的体重约是多少千克。
克、千克是我们以前学过的重量单位，它们用来计量较轻物品的重量，当计量较重的或大宗物品的重量时就要用“吨”作单位。
小学数学千米和吨的教案
小学数学千米和吨的教案小学数学千米和吨的教案1 教学目的：1.加强对千米和吨的认识，能利用它们之间的进率进展单位间的换算。
2.能用所学知识解决相关的实际问题。
重点难点：掌握单位间的换算联络生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。
教具准备：课件和光盘教学过程：一、知识再现1.提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？〔板书：千米吨〕2.举例说明，在什么情况下使用千米？什么情况下使用吨？3.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。
〔课件出示〕周末，我和小精明约好上动物园参观。
我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上2千克的牙膏开场刷牙，并洗了脸。
妈妈给我准备了一杯250千克的牛奶和一个400 千克的面包。
我吃完早餐，来到动物园。
动物园里的动物可真多呀！有重45吨的小羊，4千克的大象，80克的小熊猫，真得意！我们还看见一辆满载约4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢！引导：说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应该怎么改？二、根本练习1.完成教材第24页练习三第1题。
出示题目，让学生在括号里填上适宜的单位，填完后让学生读一读，最后集体订正。
2.完成教材第24页练习三第2题。
〔1〕说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。
师归纳：米和千米、千克与吨之间的进率都是1000。
板书：1000米=1千米1000千克=1吨〔2〕填一填：让学生将结果填入括号内。
3.完成教材第24页练习三第3题。
〔1〕让学生看图，读题。
提问：从图中你理解到哪些信息？可以解决什么问题？〔2〕让学生依次解决教材上的问题。
4.完成教材第25页练习三第4题。
先出示图，让学生读题，并理解题中所提供的`信息。
再让学生列式，并说明列式的理由。
三、综合练习1.完成教材第25页练习三第5题。
先让学生读题，然后指名口答，并让学生说说解题根据。
2.完成教材第25页练习三第6题。
先让学生看懂题意，理解题中所提供的信息，从不同的角度分析^p 问题。
然后让学生列式解答，再组织交流。
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千米和吨的教学设计
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教学内容：教科书第页
教学要求：使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。
难点、重点：建立1千米的长度观念，能通过推算感知1千米有多长；简单的单位换算。
教学过程：
一、复习引入：
同学们，你们还记得我们曾学过哪些长度单位吗？（米、分米、厘米、毫米）它们之间的关系你还记得吗？当测量或形容比较短的长度时一般我们用这些长度单位。
那我们在测量比较长的长度时一般用什么单位呢？让我们一起来看看下面的图告诉了我们什么。
二、认识千米
1、介绍千米出示图。
你能说出每张图所表示的意思吗？
（1）这是铁路中的里程碑，说明到这里是180千米
（2）这是公路上的里程碑，离南京还有98千米。
（3）这是限速标志，限速每小时60千米
（4）这是地图上的线段比例尺，就是用图上的1厘米表示实际的16千米你发现它们的共同点了吗？（都用千米作单位）是的，在计量路程或测量铁路、公
路、河流的长度时，由于都是比较长的长度，通常我们用千米作单位。
千米可以用符号km来表示。
千米又叫做公里。
千米在日常生活中很常见，谁来说说在哪些地方见过或听说过千米。
（请学生说）
2、感知1千米有多长那你们知道1千米究竟有多长呢？同学们一定有体育课中100米赛跑的经历吧。
那10个这样的100米是多少米呢？（1000米）所以1000米就是1千米，1千米＝1000米你知道我们学校操场的跑道一圈是多少米吗？几圈是1千米呢？
（1）200米一圈的跑道，5圈是1千米
（2）250米一圈的跑道，4圈是1千米
（3）400米一圈的跑道，2圈半是1千米
三、想想做做：
1、（1）请学生独立描出1米的长度
（2）交流从哪里到哪里是1千米，说说你的想法
（3）鼓励学生在图中找出不同的路线表示出1千米。
2、（1）独立解决
（2）说一说米和千米的换算方法
3、独立完成后读一读，说说是怎样思考的。
4、先独立完成，再说说每条河流大约多少千米
6、（1）直接算一算
（2）先讨论该怎样解决，说说你是怎么想的？要根据图中南京到上海的铁路大约长300千米，估计出南京到济南的铁路和南京到北京的铁路大约长多少千米。
如果把南京到上海的铁路长度看作1份，那么南京到济南的铁路长度有
这样的2份多一点，即大约长700千米；南京到北京的铁路长度大约有这样的4份，即大约长1200千米。
课题：
认识吨
教学内容：
教科书第页
教学要求：
借助生活中的具体物体，使学生感知和了解吨的含义，初步建立某些物体1吨重的观念；知道1吨＝1000千克，能进行质量单位间的.简单换算。
难点、重点：
建立1吨的质量观念，能通过推算感知1吨有多重；简单的单位换算。
教学过程：
一、复习引入：同学们，你们还记得我们曾学过哪些质量单位吗？（千克、克）它们之间的关系你还记得吗？（1千克＝1000克）我们知道在计量比较轻的物品时一般用千克和克这些质量单位。
那我们在计量比较重的或大宗物品有多重时，一般用什么单位呢？让我们一起来看看下面的图告诉了我们什么。
二、认识吨
1、介绍吨出示图。
图上画的你都认识吗？码头的货物、货场上的大集装箱、铁路运输线上的货车车厢，这些堆放的或运输的都是些比较重的或大宗的物品。
在计量这些物品有多重时，通常都用“吨”作单位。
吨还可以用符号t来表示。
你们在日常生活中见过或听说过“吨”呢，谁能来说说。
（请学生说）
2、感知1吨有多长那你们知道1吨究竟有多重呢？出示图（10袋100千
克的大米）每袋大米重100千克，那10袋这样的大米重多少千克呢？一袋大米是100千克，2袋大米是200千克，……10袋就是1000千克，1000千克就是1吨，像这样的10袋米才够1吨重。
所以我们可以得到这样的等式：1吨＝1000千克你还能找一些自己熟悉的物品，想想多少个这样的物品重1000千克，也就是1吨呢？
三、想想做做：
1、（1）看图说一说，加深建立1吨的表象
（2）80袋水泥重多少千克？是多少吨？这个问题怎么解决？说说你的想法。
2、（1）独立解决
（2）说一说思考过程
（3）通过换算，数和单位名称都改变了，那他们所表示的重量有没有发生变化呢？
3、独立完成后交流。
问：如果填别的单位合适吗？为什么？4、5、6、先讨论该怎样解决，说说你是怎么想的？再独立解决。
第6题要提醒学生注意单位的统一。