古诗词细节描写的答题技巧
古诗词鉴赏题10大规律和答题模板
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古诗词鉴赏题10大规律和答题模板诗歌鉴赏要从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义。
下面是小编给大家带来的高中语文古诗词鉴赏题10大规律和答题模板,希望能够帮助到大家!古诗词鉴赏题10大规律和答题模板一、抓诗眼、抓意象、明意境1诗眼诗歌是语言的艺术,古人写诗特别讲究“炼字”。
一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词,一般是动词、形容词。
如“悠然见南山”中的“见”字,“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等,使诗歌生动形象,境界全出。
2意象诗作中作者所写之景、所示之物,这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成,有规律可循的,例如:“梅花”是高洁品格的象征;“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。
有时诗人还会创造一群意象,如马致远的《秋思》就创造了11个意象,用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
3意境意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景,渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。
优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。
诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。
意境特点有:慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。
可见,抓住这几个关键处,我们就可以穿越语言屏障,迅速触摸到诗人的心灵世界,走进诗的艺术境界,解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。
古体诗:包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作,也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。
“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。
如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。
今体诗:分为律诗、绝句。
律诗每首八句,有五律(五字)、七律(七字)。
首联(一、二句)、颔联(三、四句)、颈联(五、六句)、尾联(七、八句),颔联、颈联必须对仗。
高考语文复习-古诗阅读答题技巧
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阅读下面的诗歌,然后回答问题。
淇上送赵仙舟
【唐】王维
相逢方一笑,相送还成泣。祖帐已伤离,荒城复愁入。 天寒远山净,日暮长河急。解缆君已遥,望君犹伫立。
1.诗中作者感情经历了哪几个阶段? 相逢时的欢愉,分别时的愁苦,分别后的惆怅。
2.本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”,你认为是 “犹”字好,还是“空”字好?为什么? 示例一:“犹”字好。孤舟远逝,作者仍然伫立原地,目送远去 的朋友。“犹”字侧重表现伫立时间之长,以及作者主观上的不 愿离去,写出了不舍的深情。 示例二:“空”字好。“空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消 失,作者空对无际的天水。“空”字侧重表现出作者失神落魄的 神情,更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。
(三)赠友送别
内容特点
诗歌题目或诗句中多含“送”“别”“寄”等字眼,如《送 灵澈上人》、《送友人》等。
情感主旨
①分别时依依不舍和别后的孤寂惆怅。 岑参《白雪歌送武判官归京》:山回路转不见君,雪上 空留马行处。 李白《送友人》:此地一为别,孤蓬万里征。
②表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度,寄托对友人诚挚的 安慰、劝勉和祝愿。 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》:洛阳亲友如相问,一片冰心在 玉壶。 高适《别董大》:莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
分析重点
①结合作者的生平和诗歌创作的具体时间鉴赏诗歌; ②明确诗人在诗中写的是什么,抒发了哪一类型的情感; ③注意富有边塞特征的景物和表现战争特征的事件及战争中人 们的心理。
地域:蕃州、酒泉、玉门、青海、楼兰、长城…… 器物:胡琴、琵琶、羌笛、玉帛、弓剑、金甲…… 称谓:飞将、骄虏、都护、匈奴、乌孙、单于…… 风光:雪山、朔云、黄沙、塞鸿、边草、明月……
②豪迈型:别并非全都是伤感的,不少诗作有开阔的 诗境,爽朗的音调,体现高远的志趣和开阔的胸襟。 一洗悲伤之态,尽显建康高雅的格调。 王勃的《送杜少府之任蜀州》:海内存知己,天涯若 比邻。
古诗词答题十二种答题模式(上课用)
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★第一种模式:炼字型1、提问方式:这一联中最生动传神的是什么字?为什么?2、提问变体:某字历来为人称道,你认为它好在哪里?3、解答分析:古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来文案大全谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
4、答题步骤:步骤一:(1)解释该字在句表句里的含义。
(2)或者指出这个字的特殊语法现象,如词类活用、倒转句、固定句。
(3)或者修辞手法,如拟人、通感等。
步骤二:(1)展开联想把该字放入原句中描述景象。
(2)解释说明修辞。
步骤三:(1)点出该字烘托了怎样的意境。
(2)文案大全或表达了怎样的感情。
(3)或者有什么艺术效果。
答题示例1:曹操《短歌行》:月明星稀,乌鹊南飞;绕树三匝,何枝可依?问题:分析“何枝可依”一句中的“依”字的双重意蕴。
解析:分析“依”字的用法要从其前后文分析,要从修辞手法方面分析,还要从表达效果方面分析。
文案大全答:1、“依”字运用了比喻的手法。
(步骤一)2、作者用小鸟找树枝落下来比喻人才找到用武之地。
(步骤二)3、比喻的四大作用中的2个:形象、生动。
(步骤三)答题示例2:柳永《雨霖铃》中:问:分析“都门帐饮无绪,留恋处、兰舟催发”一句中的“催”字的表达效果。
文案大全解析:分析“催”字的用法要从其前后文分析,要从修辞手法方面分析,还要从表达效果方面分析。
“催”从修辞手法上来说,是拟人,“兰舟”“催发”显得委婉。
“催”从表达效果上分析,则更加表现了“依依不舍”之情。
答:1、“催”字运用了拟人的手法。
(步骤一)2、作者用“兰舟”来催他们出发,(步骤二)(结合诗文解释拟人手法)文案大全3、形象、生动地表现了两两依依不舍的心情。
(步骤三)(结合诗文答拟人的3大作用,有几点答几点,此处答2、3点)答题示例3:南浦别(白居易)南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
问:前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,文案大全它能真切透露出抒情主人公的形象。
初中语文阅读答题技巧_古诗词鉴赏技巧
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初中语文阅读答题技巧_古诗词鉴赏技巧今天小编给大家带来初中语文阅读答题技巧_古诗词鉴赏技巧,希望可以帮助到大家。
古诗词鉴赏技巧古诗是中国独特的文化艺术,是学生们从小到大都要学的内容,而且随着语文的改革,新的部编版教材古诗的内容相比之前增幅了87%,这是一个非常庞大的比例,对于现在的学习生们也是一个挑战,因为学习古诗,不仅是为了背诵古诗,更重要的是体会古诗的情感。
这一制度的改革,让很多家长都十分的愤慨,有家长说到:“现在又不是古代了,现在都使用白话文,简单方便,为什么还要学生学习大量的古诗,本来孩子们的作业已经够多了,现在又增加这么多古诗,这是要让孩子们每天都熬夜刷题吗?”但是根据《考试大纲》要求,高考古诗鉴赏包括两个方面的内容:一是鉴赏,二是评价。
鉴赏又包括三个方面的内容:鉴赏其形象、其语言、其表达技巧。
评价就是分析诗歌的思想(感情)内容。
所以,古诗是必学的,而且是一定要理解古诗的内容,光背诵还是不够的。
因为在高考时会考到古诗鉴赏,古诗鉴赏就是分析其语言、其表达技巧,运用了什么修辞,表达了什么样的情感,而是所占的分值还比较高,如果学生不能掌握,那么考试时一个字都写不出来。
但是对于初中阶段的学生来说,自己写作文的时候都表达不出真情实感,没有写作技巧,不懂得把握文章的机构和内容,更别说鉴赏古人的诗歌了,还有学生说到:“我哪有资格去鉴赏那么伟大的文学家的作品呢?不是不会,而是我能力不够!”其实啊,古诗鉴赏哪有那么难,很多学生不愿意做,就是给自己找借口罢了。
在应试教育的环境下,其实对于这一类题型,也是有“套路”可言的。
只要掌握了诗歌的答题技巧,在考试时依葫芦画瓢,就一定能取得不错的分数。
初中语文阅读答题技巧现代文积累1.长句:A容量大,气势盛B能细致严密地说明事物C表达复杂丰富的感情2.短句:A句子短,简洁明快,干脆有力B音节少,停顿多,容易造成一种急促的气势 C便于表达丰富的情绪,强烈的感情3.自然环境描写的作用(在小说中):A渲染烘托气氛、形象、心情B推动(或衬托)情节发展 C象征意义 D交代背景(时间、地点等)4.自然环境描写的作用(在散文中):A渲染烘托气氛、形象、心情B抒写美 C抒发作者情感 D作为串时间的线索 E见证历史沧桑5.文学作品中的环境包括:A具体的风景描写 B生活和社会环境 C 社会历史背景及时代特征6.文学作品的形象:A人物的性格特征B人物的精神风貌C人物的思想特征 D人物形象的社会或时代意义7.第一人称:A亲切自然 B自由直接 C真实生动8.第二人称:A呼告抒情,动人亲切 B便于感情交流 C充满气势,态度鲜明 D自由灵活9.第三人称:A直接展现丰富多彩的生活 B不受时空限制,灵活自由 C显得客观冷静10.肖像描写:以形传神,更好地展现人物的外貌及内心世界11.动作描写:表现人物个性特征及内心世界12.语言描写:言为心声,表现人物性格特点13.心理描写:A揭示人物内心世界 B使形象更为丰满充实14.白描:简笔勾勒,简洁准确传神15.工笔细描:精雕细刻,丝毫毕现,具体生动16.细节描写:A真实精细 B传神鲜明17.插叙:A丰富内容B深化主题C使事件曲折有致D使情节更加完整,结构更加严密E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明18.倒叙:A设置悬念,增加兴趣 B读起来波澜起伏19.直接抒情:淋漓尽致20.间接抒情:A表达含蓄,含而不露 B韵味悠长(不着一字,尽得风流)21.开头段:A提出话题,领起下文 B点明主旨,统摄下文 C设置悬念,吸引读者 D蓄势(张本(即伏笔)、铺垫、照应、对比),奠定感情基调E点明思想感情变化的线索F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析 G与结尾呼应,强调主旨22.过渡段:A承上启下的过渡作用(有时只开启下文) B引发议论,揭示主旨 C衬托作用 D渲染、烘托气氛 E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。
初一语文古诗解题技巧策略
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第一种模式:分析技巧型
提问方式:这首诗用了怎样的表现手法?
提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法/表现手法)。诗人是怎样抒发自己情感的?这样表达有何效果?
答题步骤:
(1)精确的指出用了何种手法。
(2)结合诗句,阐述为什么用这种手法。
(3)阐述此手法有效传达诗人怎样的感情?
(4)假如说用某个字替代,好不好?结合原文好的缘由是什么?如何生动贴切的表现思想感情的?
第五种模式:一词领悟全诗型
答题步:
(1)该词对突出诗歌主旨所起的作用。
(2)从该词在诗歌的结构上所起的作用考虑。
其次,要理解作品的思想感情。常见的有写景诗的寄情山水、民生诗的忧国忧民、边塞诗的奋勇报国、咏史诗的吊古伤今、送别情的思念劝勉、羁旅诗的绵绵乡愁、闺怨诗的思远怀人等。如:《春望》抒发了杜甫忧国思家的思想感情;《己亥杂诗》表达了龚自珍对生命意义与价值的乐观思考,表达了一种昂扬向上的精神。考生在复习过程中确定要牢记名家名篇的思想内容,明确诗词体现的思想感情,做到整体把握全篇。
(3)指出表现了怎样的感情。
第四种模式:炼字型
提问方式:某联中,最生动传神的是什么字?为什么?
提问变体:本诗中某字历来为人称道,你认为它好在哪里?用某个字替代行吗?为什么?
答题步骤:
(1)解释该字在句子中的含义。
(2)开放联想,把该字放入原句中描述景象。
(3)点出该字烘托了怎样的意境?或者表达了怎样的感情。
名家的语言特点
如陶渊明朴实自然、杜甫沉郁顿挫、白居易明白晓畅、李白豪迈飘逸、王昌龄雄健昂扬、杜牧清健俊爽、王维诗画一体、温庭筠绮丽香艳、高适悲壮苍凉、李清照婉约凄清、陆游雄浑悲壮等。
初一语文古诗词鉴赏解题技巧
古诗词鉴赏答题技巧与模式
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古诗词鉴赏答题技巧与模式古诗词鉴赏题型与答题格式一、分析形象型1、提问格式:(1)这首诗塑造了什么样的形象?(2)试说说这首诗中的形象特点?(3)通过诗中的形象塑造,表现了诗人怎样的情感?2、解答分析:形象(意象):A、人(诗歌中塑造的人物形象或抒情主人公);B、物(咏物诗或杂诗中的物象);C、景(写景诗或杂诗中的景象)(1)懂得意象合成意境,意境凸现形象。
(2)形象蕴涵诗人的思想和情感。
(3)分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质,在读懂诗歌的基础上概括出诗歌的象征意义和社会意义。
3、答题步骤:(1)概说塑造了什么形象。
(2)结合诗句内容或表达技巧具体分析形象特点。
(3)揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。
4、答题示例:早梅XXX一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。
不知近水花先发,疑是经XXX未消。
问:墨客是若何借XXX展示自我形象的?答:(步骤一)本诗展示了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。
(步骤二)“寒”字点明早梅生存条件的恶劣;“迥”字表现出早梅的孑立;“白玉条”之喻、XXX为雪之错觉,鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。
(步骤三)作者以梅自喻,展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。
二、分析意境型1、提问方式:(1)这首诗营造了一种怎样的意境?表达了诗人怎样的思想感情?(2)这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了墨客甚么样的思想感情?(3)某几句诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?2、解答阐发:这是一种最多见的题型。
所谓意境,是指依靠墨客情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。
它包孕景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不成。
3、答题步骤:①描绘诗中展示的图景画面。
考生应捉住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗,二要用自己的遐想和想像加以再创造,语言力求精美。
②概括景物营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可,例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。
初中语文 古诗词鉴赏万能答题模板
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③再作用分析
(1)本诗在描写上成功地运用了…描写,写出了…(诗句解说),烘托了诗人…的感情。
(2)本诗在景物描写上的特色是…,这样的描写使景物…(答作用,如动静结合,虚实相生),同时渲染了…的气氛,表达出诗人…的感情。
【公式】同上
抒
情
方
式
1.诗歌在抒情方式上有何特点?请结合诗句作简要赏析。
设问示例
答题步骤
答题范式
修
辞
手
法
1.本诗在表达感情时主要运用了什么修辞(表现)手法?试结合全诗作简要赏析。
2.诗的第X句/X联运用了什么表现(修辞)手法?有何作用?试结合全诗作简要赏析。
①先答出具体运用的某修辞手法,
②再答该修辞的作用术语+诗句内容,
③最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。
本诗(或第X句或第X联)运用了…的修辞手法,…(该修辞的作用术语)地写出了…(诗句解说),表达了诗人…的情感。
3.某联或某句子中最生动传神的是什么字?为什么?
4.品味作品某字,并加以简要分析。
①准确解释该字在诗句中的意思;
②结合所在诗句分析该字的表达作用;
③明确答题方向:A有无修辞或描写手法,若有则指出其作用;B对相关意象或意境的作用,C对诗人感情表达的作用。
X一字在诗句中的意思是…,它运用了…的修辞,写出了…
【公式】这首诗采用了(表达方式、修辞手法、表现手法)技法+写出了(意象)的(某某)特点+表现了(突出了)(某某)思想、感情+起到了(某某)表达作用。
意
象
赏
析
1.诗中运用了哪些意象?结合全诗分析意象在全诗中的作用。
2.结合诗歌分析某一意象在两首诗中的作用是否相同。
高考古诗词鉴赏题型答题技巧
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• 3、萧瑟凄凉 孤寂冷清 肃杀荒寒 冷森幽僻 凄清冷落 萧疏凄寂 沉郁孤 愁------凄、孤、冷、寂、愁
• 4、开阔苍凉 苍凉悲壮------悲壮 • 5、朦胧渺远 空灵高远 空蒙迷茫 虚幻飘渺-------迷、飘 • 深邃奇崛 -----------------奇等
• 鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。
• 孤舟宿何许?霜月系枫桥。
• 注:吴松:即吴淞,江名。
• 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。
• 【答案】孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥
等意象,把航程中的所见所闻所想贯穿在一起,
是全诗的线索;作者融情于景,表达了漂泊、
思202乡1/10/1、0 孤寂之感。
12
• 三、形象类
• [注]子规:即杜鹃,又名蜀魄、蜀魂、催归,相传为古蜀王杜 宇所化。
• 本诗主要表达了怎样的情感?请任选能表现这种情感的两个 意象简要分析。
• 【答案】本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示
例:①子规。子规啼声凄切,年复一年催人归去,令
“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”,足见思乡心切、
归家不易。②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论
• 江城子 秦观
•
西城杨柳弄春柔。动离忧,泪难收。犹记多情,
曾为系归舟。碧野朱桥当日事,人不见,水空流。
韶华不为少年留。恨悠悠,几时休。飞絮落花时候、
一登楼。便作春江都是泪,流不尽,许多愁。
• [注]①韶华:青春年华,又指美好的春光。②变做: 纵使。
• 概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵,并分析这首词 表达的情感。
高考语文 诗歌鉴赏10种题型简要答题模式素材
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高考诗歌鉴赏10种题型简要答题模式1.意境类:描绘画面〔忠于原诗,语言优美〕+概括氛围+分析思想感情2.手法类:揭示手法+结合诗句分析〔怎样用〕+思想感情+作用效果3.语言特色类:揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果4.炼字类:该字在句中的含义+技巧〔活用、倒装、手法〕+放入句中描述景象+意境感情〔作用效果〕5.关键词类:主旨作用+结构作用6.感情类:通过XX内容+抒发〔寄寓/揭露〕XX感情7.概括主旨类:诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价8.鉴赏类:写了什么+怎样写的〔技巧+语言风格+字句特色〕+表达效果〔感情〕9.形象类:找到诗句+分析基本含义+为何要写〔主旨〕+作用效果10.诗歌含义:表层含义+深层含义附录:诗歌鉴赏简答题设题目类型◆第一种类型:分析意象类〔意象即诗中描写的人、景、物〕常式问:这首诗歌营造了哪些意象?变式问:这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或:这首诗歌描写了什么样的景物?注意诗歌中有固定含义的意象:⒈离别类:双鲤、尺素〔远方来信〕,月亮〔思乡或团圆〕,鸿雁〔游子思乡怀亲或羁旅伤感〕,寒蝉〔悲凉〕,柳〔喻离别留念或代故乡〕,芳草〔离愁别恨〕,鹧鸪鸟〔叫声似“行不得也哥哥〞,指旅途艰辛或离愁别绪〕,南浦〔送别之地〕,芭蕉〔离情别绪〕,燕〔惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊〕,关山〔思家〕,长亭短亭〔送别〕,阳关曲〔送别的歌声〕。
⒉情爱类:莲〔音同“怜〞表达爱情〕,红豆〔男女爱情或友谊〕,红叶〔传情之物〕。
⒊人格类:菊花〔清高〕,梅花〔不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁〕,松〔傲霜斗雪坚守节操〕,⒋悲情类:梧桐〔象征悲凉〕,乌鸦〔衰败荒凉〕,杜鹃鸟或子规〔象征凄凉哀伤或思家思归〕,碧血〔蒙冤枉而死或忠心不泯灭〕,猿〔悲伤〕。
⒌其它类:某某玉〔人才〕,折桂〔科举及第〕,采薇〔隐居生活〕,南冠〔囚犯〕,柳营〔军营〕。
东篱〔高雅,洁身自好〕第二种类型:分析意境类〔意境=意象+情感〕常式问:这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?变式问:这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?A. 意境〔氛围〕特点术语有:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉,恬静安谧,雄奇优美生机勃勃,富丽堂皇,肃杀荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
高考语文古诗词鉴赏复习备考: 表达技巧专题--描写手法
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高考语文古诗词鉴赏复习备考:表达技巧专题--描写手法描写手法【虚实结合】含义:虚实结合,就是把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
作用:①让读者从虚中想象实,从实中体会虚,激发想象,增强吸引力;②丰富诗歌内容,使其内涵丰富,外延无边,增强表现力。
例句赏析:剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳。
——杜甫《闻官军收河南河北》这首诗前两联写实。
诗人初闻蜀中大地“收蓟北”,禁不住“涕泪满衣裳”。
他回头看看与自己一同饱受战乱苦难的妻子儿女,她们哪里还有愁云?遂卷起诗书,与家人同喜同乐。
后两联写虚。
我们“放歌”、“纵酒”共庆失土的收复;我们焕发青春,与年少的儿女作伴还乡,告别流离失所的生活。
诗人虽然此时身在异域,思绪早已鼓翼而飞,沿着涪江入嘉陵江,穿巴峡入长江,再出巫峡至襄阳,转向洛阳还故乡。
虚实结合,大大拓展了诗歌外延,表现了诗人乍闻胜利消息时的喜极心情和急欲赶路返乡的强烈愿望,富有极强的感染力。
【动静结合】含义:动静结合是指对事物、景物同时做动态和静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣。
艺术创作中离不开动态描写和静态描写。
或以动衬静,或以静衬动,或一动一静,相辅相成。
作用:①突出事物特征,将对象表现得活泼有致;②增强画面的动感,营造出具有感染力的意境;③凸显语言表达的艺术性,使句子灵活多变,富于诗意;④烘托作者的某种心境和情绪。
例句赏析:江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。
——杜甫《漫成一首》动静结合,相互映衬。
诗中末句对大鱼跃出的“动”态描写,更衬托出前三句白鹭屈曲着身子、恬静地夜宿在月照下的沙滩上的“静”态美,一静一动,富有诗意。
抒发了诗人对平静、安宁生活的向往。
【正侧结合】含义:正侧结合是古代诗文中写人、写物常用的一种手法。
“正“指的是正面描写,“侧”指的是侧面描写。
语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧 (1)
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高考语文古诗文阅读与鉴赏答题技巧 (1)诗歌鉴赏题◆第一种类型:分析意象类(意象即诗中描写的人、景、物)常式问:这首诗歌营造了哪些意象?变式问:这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?或:这首诗歌描写了什么样的景物?注意诗歌中有固定含义的意象:⒈离别类:双鲤、尺素(远方来信),月亮(思乡或团圆),鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感),寒蝉(悲凉),柳(喻离别留念或代故乡),芳草(离愁别恨),鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”,指旅途艰辛或离愁别绪),南浦(送别之地),芭蕉(离情别绪),燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁,或传书叙离情或游子漂泊),关山(思家),长亭短亭(送别),阳关曲(送别的歌声)。
⒉情爱类:莲(音同“怜”表达爱情),红豆(男女爱情或友谊),红叶(传情之物)。
⒊人格类:菊花(清高),梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁),松(傲霜斗雪坚守节操),⒋悲情类:梧桐(象征悲凉),乌鸦(衰败荒凉),杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归),碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭),猿(悲伤)。
⒌其它类:昆山玉(人才),折桂(科举及第),采薇(隐居生活),南冠(囚犯),柳营(军营)。
东篱(高雅,洁身自好)古典诗歌常见意象60例抓住典型意象的意义●花草类:(1)菊:隐逸高洁脱俗(2)梅:傲雪坚强不屈不挠逆境(3)兰:高洁(4)牡丹:富贵美好(5)禾黍:黍离之悲(国家的今盛昔衰)(6)花开:希望青春人生的灿烂(7)花落:凋零失意人生、事业的挫折惜春对美好事物的留恋、追怀(8)草:生命力强生生不息希望荒凉偏僻离恨身份、地位的卑微●树木类:(1)树的曲直:事业、人生的坎坷、顺利(2)黄叶:凋零美人迟暮新陈代谢(3)绿叶:生命力希望活力(4)松柏:坚挺傲岸坚强生命力(5)竹:气节积极向上(6)梧桐:凄苦(7)柳:送别留恋伤感春天的美好●风霜雨雪水云类:(1)海浪:人生的起伏(2)东风:春天美好(3)春风:旷达欢愉希望(4)露:人生的短促生命的易逝(5)天阴:压抑愁苦寂寞(6)海浪的汹涌:人生凶险江湖诡谲(7)狂风:作乱摧毁旧世界的力量(8)西风:落寞惆怅衰败游子思归(9)雪:纯洁美好环境的恶劣恶势力的猖狂(10)小雨:春景希望生机活力潜移默化式的教化(11)烟雾:情感的朦胧、惨淡前途的迷惘、渺茫理想的落空、幻灭(12)暴雨:残酷热情政治斗争扫荡恶势力的力量荡涤污秽的力量(13)霜:人生易老社会环境的恶劣恶势力的猖狂人生途路的坎坷、挫折(14)江水:时光的流逝岁月的短暂绵长的愁苦历史的发展趋势●动物类(1)子规:悲惨凄恻(2)鱼:自由惬意(3)鸿鹄:理想追求(4)猿猴:哀伤凄厉(5)乌鸦:小人俗客庸夫(6)沙鸥:飘零伤感(7)狗、鸡:生活气息田园生活(8)(瘦)马:奔腾追求漂泊(9)(孤)雁:孤独思乡思亲音信消息(10)鹰:刚劲自由人生的搏击事业的成功●器物类(1)玉:高洁脱俗(2)簪缨 (冠):官位名望●颜色类(1)白:纯洁、无暇丧事(2)红:热情奔放青春喜事(3)绿:希望活力和平(4)蓝:高雅忧郁(5)黄:温暖平和(6)紫:高贵神秘(7)黑:黑暗绝望庄重神秘对死者的怀念命途的多舛●其它类:(1)英雄:追慕自愧自叹(2)小人:鄙夷明志自省鞭挞(3)古迹:怀旧明志昔盛今衰(国家) 衰败萧条(古迹一般和古人密切相联)(4)草原:辽阔人生境界人的胸襟(5)仙境:飘逸美妙洁净忘尘厌俗(6)天地:人类的渺小人生的短暂心胸的广阔情感的孤独(7)乡村:思归厌俗田园风光生活气息纯扑美好安逸宁静(8)城市 (市井):繁荣热闹富贵奢华(9)破晓:初现希望(10)朝阳:希望朝气活力(11)夕阳:失落消沉珍惜美好而短暂的人生(12)深夜:愁思怀旧■第二种类型:分析意境类(意境=意象+情感)常式问:这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?变式问:这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?解答分析:这是一种最常见的题型。
品析古诗词画面描写之技巧
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品析古诗词画面描写之技巧古诗词是中国文化的重要组成部分,而画面描写是其中一个重要的技巧。
以下是品析古诗词画面描写之技巧:1. 构思画面在写作古诗词时,首先要构思好画面。
想象一个清晰且鲜明的场景,让读者通过文字能够感受到其中的氛围和情感,从而形成对整个画面的观感。
例如:“烟柳画桥,风帘翠幕,独倚华屋,梦徊不寐。
”此句中的“烟柳画桥”,“风帘翠幕”等都是非常生动的形象描写,让读者很容易地联想到了一个美丽的场景。
2. 使用形象化的语言古诗词的语言表达有着非常高的要求。
使用形象化的语言,能够让文字更加生动,让读者更好地理解你所描绘的环境和人物。
通过对色彩、气氛、风景等进行详细的刻画,形成真实而有感染力的形象。
例如:“更深月色半人家,北斗阑干南斗斜,今宵剩把银筝坐,独上兰舟.” 此句中的“更深月色半人家”,“北斗阑干南斗斜”等都是通过形象化的语言进行描写,让读者更能够感受到句子所描述的情感。
3. 运用对比手法在古诗词中,对比是一个非常重要的手法。
通过对比两种截然不同的事物或情感,能够更好地表达出句子所要传达的情感及意义。
例如:“白日依山尽,黄河入海流;欲窮千里目,更上一層樓。
” 此句中的白天和黑夜,一层楼和两层楼之间的对比,让诗词达到了更好的表达效果。
4. 利用节奏感在古诗词中,节奏感是非常重要的。
通过对词语的排列,能够使得整个句子更加流畅且有韵律感。
例如:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。
” 此句中“长风破浪”、“会有时”、“直挂云帆”等排列起来非常流畅,让人耳目一新。
5. 注意细节描写古诗词中的细节描写非常重要。
通过对细节的描写,能够更好地刻画出人物形象,从而塑造整个画面的特色。
注意到一些细节,例如衣物、饰品、身体姿态等,都可以成为整个句子表达的一个重要组成部分。
例如:“人生若只如初見,何事秋風悔故鄉。
”此句中的“初见”、“秋风”等都是细节描写,为读者刻画出了一种陌生感和追忆感。
综上所述,古诗词创作的画面描写是一个相对复杂的过程。
摇曳枝叶关乎诗情——简析古诗词中的细节描写
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摇曳枝叶关乎诗情——简析古诗词中的细节描写【摘要】:细节描写是一直是中国古典诗词重要的艺术表现手法。
近年来,高考古诗词命题也越来越重视对细节描写的考查。
因此,本文试从环境渲染、人物塑造、思想意旨三个鉴赏角度来进行解读,以期提升学生对高考诗歌细节命题的赏析能力,以及对诗歌审美细节的欣赏水平。
【关键词】:景象;人物;意旨;细节描写细节描写是对生活中具体生动的典型情节,进行细微生动的描绘,它形象的体现在对人、事物或具体场面的描写中。
在小说或散文的赏析中,作家常常通过精彩的细节描写来吸引读者的注意。
中国古典诗词中很多优秀的篇章就很注重细节描写,注重于细微处见知著。
这种注重细节的表达方式也成为近年来高考诗歌的命题点。
因此,鉴赏古诗中细节描写是本文探讨的重点。
本文试从环境描写、人物塑造、思想主旨三个维度来进行解读,以期把握诗歌鉴赏的细节之美。
一.细节写景:"景语"即"情语"中国古典诗词讲究凝炼传神,景象鲜明,即王国维所说的"景语"即"情语"。
诗人为更熨帖的表情达意,在物象的选择上尤为用心,有时对景物的细节描写可谓"费尽思量"。
李清照的《声声慢》作于南渡后,词人饱尝流离之苦,亡国之痛,夫死之哀,寡居之悲,萦绕心间,为抒发块垒,词人开篇连用了七组叠词的"情语",真切生动表达心中沉郁孤寂之情,词人更精心言说了"梧桐更兼细雨,到黄昏点点滴滴"的"景语"。
词人这里撷取了"梧桐""细雨""黄昏"三组典型的景象,给我们描绘了一幅深秋夜雨图:黄昏时分,细雨如织,点点滴滴,淅淅沥沥,滴落在梧桐上,凄清沉郁的氛围侵染着孤寂煎熬的词人及读者。
这里细致的景物描写更好地渲染了诗歌气氛,抓住"景语"意味着开始读懂了诗歌的"情语"。
[VIP专享]古诗词细节描写的答题技巧
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南阳市十一中____年级_______学科导学 _____年___月____日编制人:_____《古诗词细节描写答题模式》导学案【学习目标】Ⅰ、学习理解古诗词细节描写的作用Ⅱ、掌握古诗词细节描写的方法Ⅲ、探究、归纳、运用古诗词细节描写的答题技巧【导入新课】“一花一世界,一草一天堂”,大多具有生命力的作品都有精到的细节描写,“从某种意义上说,细节是文学写作的出发点,或者说是文学写作的触发点。
” 细节描写见微知著、管中窥豹、点铁成金的表达效果,鲜明的艺术形象和它总是分不开的,长篇大论的小说如此,短小精悍的古典诗词亦如此。
活生生的细节如小小水珠折射太阳的光芒,如片片枯叶能显现肃杀的清秋,给古典诗词以飞动凝练,摇曳多姿的神韵。
【知识链接】1、细节描写的定义:所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写,往往抓取人物的一个动作、一个表情、一个特点等特写镜头描人绘景传情。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。
生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。
2、细节描写的作用:(1)细节描写刻画人物心理细致入微,塑造人物栩栩如生,抒发感情真切动人。
(2)运用细节描写,能够是诗歌平中见奇,有点铁成金之妙。
(诗歌的结构方面)(3)细节描写小中见大、以一当十、见微知著、言微旨远,往往饱含着丰富的思想意义,成为表现主旨或某种思想倾向的有力手段。
(4)细节描写渲染气氛的作用。
(5)细节描写凝练含蓄,给读者留下想象空间。
3、细节描写的常见方法:人物形象往往通过人物的动作、神态、心理、语言等来进行。
景物形象往往通过比喻、拟人、夸张等修辞方法,白描、气氛渲染、对比衬托等方法进行。
预习案审核:______班级:_______小组:_______ 学生评价: A B C 编号:阅读下列诗歌,重点赏析画线句子,探究他们在表现技巧上有什么共同特点?体会这种表达效果的妙处。
高中语文古诗答题技巧
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【学习目标】Ⅰ、学习理解古诗词细节描写的作用Ⅱ、掌握古诗词细节描写的方法Ⅲ、探究、归纳、运用古诗词细节描写的答题技巧【导入新课】“一花一世界,一草一天堂”,大多具有生命力的作品都有精到的细节描写,“从某种意义上说,细节是文学写作的出发点,或者说是文学写作的触发点。
”细节描写见微知著、管中窥豹、点铁成金的表达效果,鲜明的艺术形象和它总是分不开的,长篇大论的小说如此,短小精悍的古典诗词亦如此。
活生生的细节如小小水珠折射太阳的光芒,如片片枯叶能显现肃杀的清秋,给古典诗词以飞动凝练,摇曳多姿的神韵。
【知识链接】1、细节描写的定义:所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写,往往抓取人物的一个动作、一个表情、一个特点等特写镜头描人绘景传情。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。
生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。
2、细节描写的作用:(1)细节描写刻画人物心理细致入微,塑造人物栩栩如生,抒发感情真切动人。
(2)运用细节描写,能够是诗歌平中见奇,有点铁成金之妙。
(诗歌的结构方面)(3)细节描写小中见大、以一当十、见微知著、言微旨远,往往饱含着丰富的思想意义,成为表现主旨或某种思想倾向的有力手段。
(4)细节描写渲染气氛的作用。
(5)细节描写凝练含蓄,给读者留下想象空间。
3、细节描写的常见方法:人物形象往往通过人物的动作、神态、心理、语言等来进行。
景物形象往往通过比喻、拟人、夸张等修辞方法,白描、气氛渲染、对比衬托等方法进行。
预习案阅读下列诗歌,重点赏析画线句子,探究他们在表现技巧上有什么共同特点?体会这种表达效果的妙处。
1、苏轼《江城子· 十年生死两茫茫》:十年生死两茫茫,不思量,自难忘。
千里孤坟,无处话凄凉。
纵使相逢应不识,尘满面,鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡,小轩窗,正梳妆。
相顾无言,惟有泪千行。
料得年年肠断处,明月夜,短松冈。
2、李端的《听筝》:鸣铮金栗柱,素手玉房前。
欲得周郎顾,时时误拂弦。
3、杜甫的《江畔独步寻花》:黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼。
4、欧阳修的《蝶恋花》庭院深深深几许,杨柳堆烟,帘幕无重数。
玉勒雕鞍游冶处,楼高不见章台路。
雨横风狂三月暮,门掩黄昏,无计留春住。
泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去。
5、元稹《行宫》寥落古行宫,宫花寂寞红。
白头宫女在,闲坐说玄宗。
6、金昌绪的《春怨》打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
探究案1、阅读张籍的《秋思》,回答下列问题:洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
王安石评论张籍诗歌的风格是:“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛。
”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?本诗表现的是游子对故乡的思念,前三句平平常常,“意万重”也好,“说不尽”也好,只是一般地直抒胸臆,动人的亮点在最后一句“行人临发又开封”,它使境界突现,形神毕露,难怪潘德舆在《养一斋诗话》中,推崇为“七绝之绝境,盛唐巨手到此者亦罕”。
答案表述要力求精练,可这样表述:“诗中作者写了这样一个细节:家书将要发出时,又觉得有话要说,故‘又开封’。
作者客居洛阳见秋风起,从而引起对家乡亲人无限的深切思念,所以又打开信封补写。
这是乡愁诗,通过叙述写信前后的心情,表达乡愁之深。
”2、阅读下列诗歌,回答问题画堂春秦观落红铺径水平池,弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼,无奈春归!柳外画楼独上,凭栏手捻花枝。
放花无语对斜晖,此恨谁知?【注】捻(niān)持取、捻弄。
“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要是使用了什么表现手法,表现了词中人物的怎样的感情变化?(4分)【答案】主要运用了细节描写(或动作描写也可)。
用“捻花”“放花”两个细节(动作)表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。
(如果逐句分析,主要能答出由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化也可。
)分析答案,得出答题步骤。
【步骤】第一步、确定表现手法。
细节描写或动作描写。
第二步、指出什么细节(或哪些动作)。
用“捻花”“放花”两个细节(动作)第三步、语境意义(包含细节的句子的意思)。
独自登上冒出杨柳枝头的画楼,斜倚栏杆,手中捻弄着花枝,放下花枝,面对着日落西山的太阳,默默无语。
第四步、情感意义(通过动作所表现的人物的思想感情)。
表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。
【答案总结】“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要是使用细节描写(动作)手法。
(第一步,手法)词人用“捻花”“放花”两个细节(动作)(第二步),写出了中人物斜倚栏杆,手中捻弄着花枝,放下花枝,面对着日落西山的太阳,默默无语的情态,(第三步,语境意义)表现了表现了词中人物由爱春、伤春(惜春)到无奈春归的感情变化。
(第四步,情感意义)3、阅读李清照的《点绛唇》回答下列问题:蹴罢秋千,起来慵整纤纤手。
露浓花瘦,薄汗青衣透。
见客人来,袜划金钗溜。
和羞走,倚门回首,却把青梅嗅。
分析画线句子使用了什么表现手法?表现了主人公什么情怀?利用“嗅青梅”这一细节掩饰一下自己,以便偷偷的看闯进来的翩翩少年这一动作,把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动,栩栩如生的刻画出来,在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带有几分矜持的少女形象。
课内训练:1、阅读白居易的《邯郸冬至夜思家》邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身,想得家中夜深坐,还应说着远行人。
分析画线句子的表达效果?为了反映游子思家之情,诗人截取了“抱膝灯前影伴身”的生活细节。
以游子在静夜中,只能抱膝枯坐在孤灯前,惟有影子相伴这一特写镜头,来渲染悲凉气氛。
2、阅读崔护的《题城南庄》:去年今日此门中,人面桃花相映红。
人面不知何处去,桃花依旧笑春风。
赏析画线句子。
深度阅读1、杜牧的《过华清宫绝句》长安回望绣成堆,山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来。
2、刘禹锡的《乌衣巷》朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
通过“燕子”的细节,将乌衣巷曾经住过的盛极一时的高门大户王谢之家与现今住着的凋敝凄凉的背景下的寻常百姓作对比,抒发了古今盛衰的感慨。
3、张祐《咏内人》禁门宫树月痕过,媚眼惟看宿燕窝。
斜拔玉钗灯影畔,剔开红焰救飞蛾。
4、崔颢《长干曲》(其一)君家何处住?妾住在横塘。
’停舟暂借问,或恐是同乡。
诗一开头单刀直入,让女主角出口问人,不待回话,即自报家门。
通过不平凡的表现手法,成功地刻画了热情中蕴柔美,大胆中含羞怯,率直中寓婉曲的性格特征,在读者心中立起了一个天真纯洁、感情丰富、可爱动人的舟女形象。
5、赵师秀《约客》黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。
”“闲敲棋子落灯花”,诗人深夜约客客不至,孤独一人,下棋不成,所以“闲敲棋子”。
诗句虽然只写了诗人一个小小的动作,然而在这个动作中,将焦躁而期望的心情描绘得细致入微。
人在孤寂焦虑的时候,往往会下意识地做一些单调机械的动作。
棋子本不是敲的,但此刻用来敲打,正体现了孤寂中的苦闷;“闲”字说明无聊,而正是在这个“闲”字的背后,隐含着诗人的失意;“落灯花”固然是敲棋所致,但也委婉地表现了灯芯燃久、期客时长的情形,也同样表现了诗人怅然、失望的情绪。
诗的末句是一个小小的衬垫,却令全诗大为生色。
细节写得深蕴含蓄。
余味曲包,在与人约会而久候不至的情形下,诗人所产生的情绪,尽在不言中。
6、王驾《社日》鹅湖山下稻粱肥,豚栅鸡栖半掩扉。
桑柘影斜春社散,家家扶得醉人归。
作者没有正面描写社日场面,而是通过富有典型意义和形象暗示作用的生活细节写社日景象,笔墨很省,反映的内容却极为丰富。
细节“半掩扉”是很有表现力的,它告诉读者,村民都不在家,门都半掩着。
“半掩”门而不上锁,可见民风淳朴,丰年富足,同时又暗示出村民家家都参加社日去了。
“半掩扉”,如果是说猪圈、鸡舍的门半开着,那说明家禽家畜都放养了,我们完全可以想象得出村前村后鸡鸭成群的景象。
粮食丰收、六畜兴旺正是村民欢庆社日的原因。
细节“家家扶得醉人归”也颇为别致,我们由此也可以联系到社日欢乐的场面,村民观社的兴高采烈。
一个“扶”字,一字千文,把村民畅饮后的醉态、丰收的喜悦、节日的盛况,庄稼人淳朴的形象和浓郁的生活气息,都一一表现出来,很有感染力。
通过这些细节的渲染,也流露出作者的喜悦、赞赏之情。
7、李商隐《贾生》:“宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。
”“夜半前席”是一个有趣的细节描写,把文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听,以至于不觉移坐席向前而就之的情状,描绘得惟妙惟肖,使历史陈迹变成了充满生活气息、鲜明可触的画面,并且承转的艺术处理得到了落实,通过细节的“承”把文帝由“求”贤而“访”而“赞”的“重贤”云梯升到最高处而“转”,至篇末方知“虚前席”的“重贤”,并非为国计民生,汉代帝王虽能求贤却不知真贤。
这个细节写得准确生动,言有尽而意无穷,成了全诗的枢纽,起到了由此及彼、由表及里的作用,加强了诗篇的讽刺意义,也有助于表现作者的思想倾向:反映唐代的社会现实——唐代帝王也正像汉文帝那样,表面似开明,实质昏聩无能,给读者留下了深刻的印象。
8、杨万里的《小池》:“泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”诗人好像一位高明的摄影师,用快镜拍摄了一个妙趣横生的镜头:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”时序还未到盛夏,荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓立在它的上头。
一个“才露”,一个“早立”,前后照应,逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的典型细节,充满了浓郁的生活气息。