第3节 大气压强 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版

纸片（1 个）、金属盒气压计（1 个）。
【教学过程】
主要教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
一、激情引 1.【拔河比赛】（时间 2min）
去发现问题
把两个皮搋〔chuāi〕子正对，挤压使其中的空 四个同学拔河，
气排出，先找两个女同学，然后找两个力气大的男同 其余同学加油鼓
学进行拔河比赛，看能否把两个皮搋Biblioteka Baiduchuāi〕子分 劲。
的器具做实验。通过拔河比赛，激趣诱思，吸引学生
的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲，引出学习
课题。）
思考老师提出的
问题。 【过渡语】通过液体压强的学习，我们知道液体由于
受到重力和具有流动性，所以在液体内部各个方向都
有压强；空气也受到重力和也具有流动性，空气中是 否也存在朝各个方向的压强？ 1.【动手实验】（时间 2min）
细不同，水银柱怎样变化?
度差不变
（5）玻璃管提起些水银柱怎样变化?向槽内再倒入水 水银全部退回水
银水银柱怎样变化?
银槽直至与液面
相平
（6）若玻璃管顶部不小心被打破了，又会怎样呢
【教师点拨】（时间 2min）
（1）在 17 世纪（1643 年 6 月 20 日），意大利科学
家托里拆利首先用水银做实验测定了大气压的值。该
见附件 1 老师巡视、讲评 见附件 2
梳理知识要点 独立完成
附件 1【盘点收获 归纳总结】（时间 2min）
§9.3 大气压强
一、大气压存在：马德堡半球实验
三、测量仪器：水银气压计、无液气压计
二、大气压的测量：托里拆利实验
四、大气压的变化：高度、天气
标准大气压：P0＝1.013×105Pa≈105Pa
开。
二、自主学 习合作探究 （一）大气 压强的存在
思考老师提出的
2.【提出问题】：拔河时为什么很难把两个皮搋
问题。
〔chuāi〕子分开？这其中蕴含着什么物理道理呢？
3．【板书课题】：§9.3 大气压强
（设计意图：利用皮搋〔chuāi〕子---疏通下水管
道堵塞的装置进行实验，体现了物理知识来源于生
活，学习物理就是要学习观察生活，学会使用生活中
计，并从管子上端吹入少量气体，使瓶内气压大于大气压，水沿玻璃管上升到
瓶口以上．当他拿着气压计上楼时，玻璃管内水柱高度将会
（选填
“升高”或“降低”），此现象表明大气压随高度的增加而
．
5.已知人体皮肤的表面积约1.5m2。在1个标准大气压下1.5m2的面积上受到的大气压力为
______N。人体并没有被压扁，是因为________的缘故。（一个标准大气压 p=1.0×
玻璃管内水银面 上方为真空；影 响测量结果；
5.【想想议议】（时间 4min） （1）为什么水银要倒满？如果玻璃管进入了少量空 气，是否影响测量结果？
（2）你怎样理解水银柱高度，刚开始水银柱高度为 什么会下降？
（3）实验中玻璃管内水银面上方为真空，当水银柱 停止下降时，测得管内外水银面高度差约为 760mm，
附件 2 【当堂检测 诊断达标】：（时间 5min）
1.在做托里拆利实验时，下列情况会对测量结果产生影响的是（ ）
A.往水银槽中多加些水银 B.将玻璃管稍微倾斜一些
C.从山脚移到山顶做实验 D.将水银槽内的玻璃管轻轻上提
2.医生为了给患者输液，用网兜把药瓶倒挂在支架上，瓶口插有输液管和空气管，如图所
（设计意图：拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。
激发学生的学习兴趣，使学生认识到物理与实际生活
密切相关。）
6.【播放视频】：大气压对沸点的影响（时间
1min）
三、引题反 馈原来如此
解释拔河游戏中 的疑问，学生豁 然开朗
结论：大气压降低,沸点
；大气压升高,沸
点。
【自主学习】：请同学们阅读课本 P42，赶快步入
有
（三）科学 世界
夜晚
白天
夏季
冬季
结论：大气压强与天气情况 （“有”或“无”）
关。 【教师点拨】（时间 1min）
观看视频
（1）高度增加，大气压减小；在 3000m 范围内，每
升高 10m，大气压减小 100Pa。
（2）天气的变化对大气压强也有影响。夜晚的大气
压比白天大，晴天的大气压比阴天大，冬天的大气压 降低、升高 比夏天大。
动脑、动口的合作学习过程中，发现问题，解决问
题。）
认真观看视频材
3.【归纳总结】：实验证明大气压强是存在的，大气 料。
压强简称大气压或气压。
1.【播放视频】：“铁桶变憋”实验（时间
0.5min）
思考老师提出问
题。 （设计意图：使学生对大气压强由感性认识上升到理
性认识，同时学会将物理知识联系生活实际。）
指的是管内外水 银面的竖直高度 差、重力作用。 大气压的数值等 于760mm 水银柱 产生的压强， p大 =1.013×105Pa.
玻璃管倾斜或粗
则管外水银面的上方大气压强值与这段水银柱产生的 细不影响大气压
压强是什么关系呢？大小是多少呢？
强测定值。
（4）玻璃管倾斜，水银柱怎样变化? 如果玻璃管粗 管内外水银面高
以小组为单位设 计实验。
（1）请同学们把牙刷立到桌面上的竖直放置的玻璃
板上。
聆听老师点拨。
【教师点拨】：挤压牙刷吸盘时候排出了吸盘内部的
空气，使得吸盘内部的气压远远小于外界气压，这样
在牙刷吸盘外部表面就有极大的压力将吸盘压在玻璃 以小组为单位设计
板上。
实验。
（2）请同学们把小烧杯中的水吸到注射器里。
生的压强。
（3）
（4）实验中，玻璃管倾斜或玻璃管的粗细(内径不
同)不会影响大气压强的测定值，因为液体的压强只 与液体的密度、深度有关，而与液体总重力、体积无 关。
（5）利用等效转化法测量大气压的值；通常把
760mm 水银柱的压强大小叫做标准大气压。记为 P0＝ 1.013×105Pa≈105Pa （设计意图：让学生在教师引导下，将液体压强公式 与本节内容相联系，弄清实验过程，突破难点。教师
“资料超市”了解活塞式抽水机的工作过程。（时间
2min）
拔河比赛所用的两个皮搋〔chuāi〕子很难被分 开，这是模拟了马德堡半球实验。它有力地证明了大
气压的存在，并且十分强大。作用在两个半球上，因 为半球内部真空，不受大气压强影响，所以在大气压 对半球的压力作用使两个半球紧密结合在一起。
盘点收获 当堂检测
【教师点拨】：瓶内气体温度下降，压强减少，鸡蛋 在大气压强的作用下，向下压进瓶内。 （2）将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并 倒置过来，放手后看到什么现象？将玻璃杯装满水，
认真观察演示实 验现象，思考其 中蕴涵的道理。
仍用硬纸片盖往玻璃杯口用手按住，并倒置过来，放
手后看到什么现象？ 再慢慢把杯口向各个方向转一
实验被称作托里拆利实验。
（2）作用在水银槽液面上的大气压强能大小不变地
在水银内向各个方向传递，该液面下方受到向上的压 聆听老师点拨
强作用，大小等于大气压强．该液面上方是 76 cm 高
的水银柱，水银柱上方又是真空的．液面静止时，它
受到上、下方向的压力相平衡，而液面上、下面的面
积相等，故此大气压强在数值上就等于这段水银柱产
交流后说出我的
2．【过渡语】：大气压的作用“压扁”了易拉罐，大 方法。
气压的作用到底有多大呢?下面我们用实验的方法来
测出了大气压强的值。
3．【我的方法】：由“覆杯实验”我们知道大气压可
以把纸片上的液柱托起。根据大气压所能托起液柱的 认真观看视频 最大高度，就能精确地测出大气压的数值。
4.【播放视频】：托里拆利实验（时间 3min）
105Pa）。
附件 3【当堂检测 诊断达标】---【答案】：
1. 答案：C。 分析：测量大气压的实验中，影响实验结果的有：管内进入气泡、实验的地点；而玻璃管 的粗细、长度、水银的多少、是否倾斜等不会影响实验结果。 解答：A 选项中，水银槽中水银的多少不会影响实验，只要确保水银够用即可，即能够满 足玻璃管中水银的需要；故 A 错误； B 选项中，玻璃管倾斜后，管内水银会增多，即水银柱的长度变大，但是水银柱的高度 （管内液面到水银槽液面的竖直高度）不变，不会影响实验结果；故 B 错误； C 选项中，因为大气压的数值与海拔高度有关，越往高处，气压越小，故在山脚所测数值 要大于山顶所测数值；故 C 正确； D 选项中，将汞液槽中的玻璃管轻轻上提后，管内水银面会随着上升，但管内液面到水银 槽液面的竖直高度不变，不影响实验；故 D 错误。 点评：此题考查了测量大气压的方法--平衡法，即大气压的数值等于水银柱产生的压强， 分析时充分考虑到实验的原理，便会选出答案。 2.答案：A 分析：此题利用液体压强的计算公式以及大气压强的知识来进行分析。 解答：A、血液回流到输液管中说明药液压强小药瓶升高可以增大压强； B、瓶内药液深度减小对瓶盖的压强越来越小； C、瓶内上方气体的压强与瓶内药液压强之和等于大气压强，药液压强减小所以瓶内上方 气体的压强应变大； D、空气管中的空气与药液接触处的压强应等于大气压。 点评：此题分析了药液压强与血压，以及大气压强的关系，灵活运用二力平衡的知识可解 决此题。 3.答案为：马德堡半球、托里拆利。 4.答案为：升高，减小。 分析：大气压随高度的增加而减小，将气压计从楼下到楼上后，大气压减小，使得管内水 位升高、水柱高度增加。只有瓶内气体的压强大于外界大气压时，它才能压着水柱升到瓶 口之上；上楼时，高度在升高，大气压会随高度的增加而减小，外界大气压变小，瓶内气 压大于外界大气压，会进一步向外压水柱，所以水柱将会升高。观察玻璃管内水柱的高 度，会发现水柱的高度上升，这是因为从楼下到楼上时，大气压强减小。 5.答案：1.5×105 人体内也有一个大气压 解析:人的身体表面受到的压力 F=PS=1.0×105Pa×1.5m2=1.5×105N，由于人体内也有气压 存在，内外气压相互抵消，所以人没被压扁。
圈，又看什么现象？
聆听老师点拨
【教师点拨】：水是满的，用纸片盖住，里面没有了 空气，或者里面空气很少，这样内外便会有一个气压 差，这个气压差很大，根据公式 F=PS，这个力可以 以将这部分水托住。
（二）大气 压强的测量
（设计意图：通过实验体会，培养学生乐于探究的兴
趣，增强学生对科学知识的求知欲，让学生在动手、
。
空金属盒和传动
（2）水银气压计的优点 ，但携带不便；无液气 装置。
压计的优点 。
（3）金属盒气压计的基本构造包括 、
和。
（三）大气 压的变化
（设计意图：放手让学生自己利用信息，增强自主学 观看图片
习的能力，加强合作交流的能力。） 1.【过渡语】：聪明的你会用气压计了吗？ 2.【展示图片】：枣庄 3 天大气压值
思考老师提出问 题。
的点拨，引导作用在此环节要发挥得淋漓尽致，恰到
好处。） 6.【过渡语】：托里拆利实验器携带不太方便，生活 中怎样测量大气压强? 7.【自主探究】：请同学们阅读课本 P41，赶快步入
自主学习： 气压计 准确 便于携带
“资料超市”。（时间 2min）
气压计表盘、真
（1）测量大气压强的工具是
思考老师提出问 题。
3.【提出问题】: 为什么测得数值每时每刻都不一
样？
认真观看视频
到底有哪些因素影响大气压数值呢？
4.【播放视频】： 大气压与高度（时间 1min）
减小、增大
认真观看视频
结论：大气压强并不是固定不变的，高度增加，大气 压 ；高度降低，大气压
5.【播放视频】： 大气压与天气（时间 1min）
聆听老师点拨。
【教师点拨】：注射器的活塞抽出时，会瞬间在针管
内形成类似于真空的低压区，在外界大气压的作用
下，把水压入针管。 2.【演示实验】（时间 4min） （1）将剥了壳的熟鸡蛋塞住刚烧过酒精棉球的广口 瓶口，你能观察什么现象?你可知道其中的奥妙?
认真观察演示实 验现象，思考其 中蕴涵的道理。
聆听老师点拨
示。输液过程中，下列说法正确的是
A.如果血液回流到输液管中，可将药瓶适当的升高
B.瓶内药液对瓶盖的压强越来越大
C.瓶内上方气体的压强始终不变
D.空气管中的空气与药液接触处的压强小于大气压
3.著名的______实验证明了大气压的存在且是很大的；历史上最早用实验测定大气压强数
值的科学家是______。
4.小明用一个玻璃瓶和两端开口的细玻璃管、橡皮塞自制了如图所示的气压
第 3 节 大气压强
【教材分析】 《大气压强》是义务教育教科书八年级物理第九章第 3 节的内容，是学生在学习了压
强和液体压强后对压强知识的延伸，也为后面学习流体压强与流速的关系奠定了坚实的基 础。本节内容计划安排一个课时完成。
托里拆利实验的原理很难理解，而水银有毒，最好不演示，如果只靠画图讲解，枯燥 乏味学生根本听不懂，借助多媒体教学手段，既能看到实验的全过程，增加了可信度，又 直观、形象，易于接受，且能调动学生兴趣，利用“暂停”键让学生仔细观察实验步骤， 同时把难点知识分成若干个小问题，分步提问，层层引导，个个击破，从而突破难点。 【学情分析】 1.已有知识与技能基础：学生已经学习了一些有关压强的知识，类比液体压强学生很容易 理解大气压强产生的原因。同时八年级学生已经具备了初步的科学探究能力、逻辑思维能 力、观察能力和分析问题能力，为证明大气压强的存在以及测量大气压强奠定了基础。 2.心理基础：八年级学生具有强烈的好奇心、求知欲和表现欲，喜欢动手实践。 3.思维障碍：气体看不见、摸不着，大气压强易被学生忽视，另外大气压强的测量方法与 固体、液体有一定的差别，这些都对学生的学习造成不利影响。 【教学目标】 一、知识与技能 1.通过实验知道大气压是客观存在的, 能够举例证明大气压强存在的； 2.理解托里拆利实验原理，记住标准大气压值； 3.说出大气压强随高度变化规律以及沸点跟气压的关系，认识测量大气压强的两种气压 计； 4.能应用大气压强解释简单的现象，用沸点跟气压的关系解释现象。 二、过程与方法 1.观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。通过对托里拆利实验的学 习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。 2.让学生通过学习，能联系生活实际，应用大气压的知识解释生活中的相关现象。 三、情感态度与价值观 1. 通过演示实验培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲；感悟科学探究的方法，领悟实 验在物理中的地位和作用。 2. 观察托里拆利实验，弄清标准大气压的大小，培养实事求是的科学态度； 3.通过对大气压的了解，初步体会物理与生活的紧密联系，使学生认识到物理及其相关技 术对社会发展和人类生活的影响。 【教学重点】托里拆利实验原理 【教学难点】解释大气压强现象 【教具准备】多媒体课件、皮搋〔chuāi〕子（2 个）、玻璃板（21 个）、吸盘牙刷（21 个）、小烧杯（21 个 50mL）、注射器（21 个 50mL）、广口瓶（2 个）、熟鸡蛋（1 个）、硬