年丰小学学年第一学期教育科研工作方案(最新)

年丰小学学年第一学期教育科研工作方案

指导思想：

以教育科研为抓手，以创建科研品牌为目标，围绕区教育局重点工作目标和校长工作报告提出的总体思路和工作目标,努力打造、发展和丰富学校的科研管理文化。结合课程改革的教育理念，把教育教学管理工作当作课题研究，充分发挥教育科研、教学研究的职能,以加快走内涵发展的步伐。

主要工作：

1、学校课题参评市教科规划优秀成果奖。

2、组织参评两年一届的区教育科研优秀成果奖评审活动。

3、督促学校推进心理健康教育活动，参加心理优质课评比，参评心理咨询室的评估。

4、参加各类征文评比活动。

具体工作：

一、队伍建设：

1、加强基层教育科研队伍的建设，重视青年教师教育科研水平的提高，结合具体课题实行“科研导师制”。

2、加强领导，校长是教育科研工作的第一负责人，促进教育科研骨干队伍的建设，各教研组长、区级以上立项课题负责人、各级教科研成果、论文获奖发表者，是组织、带领学校教科研活动的骨干力量，充分发挥学校教科组的领头作用。

学校教科组组长：z

教科组成员：z及各教研组长

教科组职责：

（1）充分发挥组织领导作用，搞好各级课题的研究工作。

（2）担任校级课题成果、论文的评委工作。

二、科研培训

1、切实抓好教育科研的普及培训与提高工作，全面提高广大教师的教育科研水平，进一步加大对教师的教育科研培训力度，开展校本培训、按需培训，选派教育科研骨干参加区级以上培训。做好外请内培的反馈工作，借助市区教科所的协作指导功能，提升科研活动的成效，带动一批科研骨干。将“外培”所获，以研讨课、书面汇报、讲座等形式进行总结和交流。

2、宏观课题和微观课题研究结合，课题研究和论文、案例、教育故事、博客撰写结合。教研、师训部门联合组织开展以教育沙龙、研讨、论坛等形式为分享平台的活动，力争每次活动都能使参与的每位教师有所收获。

3、构建教研、科研、师训一体化格局，开展教研组小课题研究，8月份邀请教科所专家举行一次课题基础培训。

三、课题管理

1、重视教科研工作过程的有效管理，重申规范课题的“立项——过程——结题——推广”的操作。抓好课改的实施工作，各课题组定期召开课题阶段性研讨会，创新校本教研训途径，形成课堂教学研究制度、与专家对话制度、同伴合作制度等。

2、加强对区级以上立项课题的管理，重点扶持市级以上课题。到期课题组认真修改课题报告，参加区两年一度成果评选，树立精品意识，重视课题包装。

负责人课题名称立项级别完成日期

z学校德育社区化推进的研究与实践省立项2014.6

z基于课例研究的小学语文校本教研模式的构建市立项202014.6

z小学数学与信息技术整合的实践与研究区立项2014.6

z以地方资源为载体的校本课程开发与研究区立项2014.6

z农村小学生英语两级分化的原因及教学对策区立项2014.6

z历奇为本活动在少先队活动教育中的研究与实践区立项2014.6

z多元文化背景下外地生学习品质的研究区立项2014.6

z小学美术综合性课堂教学的实践与研究校立项2014.6

z以历奇活动为载体促进学生心理健康教育的`研究校立项2014.6

2、积极准备申报2014年度区级立项课题：（9月底前上报课题名称，10

月底前做好课题方案）

语文：z——导师：z

数学：z——导师：z

综合：z——导师：z

学校特色研究：z——导师：z

学校社团构建：z——导师：z

完小课题：z——导师：z

艺术：z——导师：z

德育班主任：z——导师：z

11月份举行立项课题开题研讨交流会

3、大力开展教育科研优秀成果的推广工作，积极参加各级论文、案例评选，加强小学科论文的指导，力争发表、获奖的数量和档次有新的提高，有更多精品课题的成果体现。

四、档案管理

1、及时上交各类教科研成果及资料（课题申报表、实施方案、课题组会议学习记录、课题报告及附件等），以备教科室整理归档。

2、建立教育科研电子档案，凡是教师获奖、发表、参评的论文都要及时将电子文档拷入教科室电子文档，获奖发表的注明级别。

五、心理健康教育

心理健康教育作为德育校本课程内容之一，每位班主任都要认真学习相关理论，并在班中落实心理健康教育，群体性的心理辅导活动和个体心理健康教育结合，抓典型个案，及时总结经验，积极撰写论文及案例。

1、成立学校心理健康教育指导站

站长：z（监督指导学校心理健康教育工作）

副站长：z

（负责本校心理健康教育的行政管理、培训、教学科研等工作）

成员：z（学校兼职心理辅导教师、心理咨询教师）

2、继续设立“知心姐姐信箱”及信件回复制度，由学校心理咨询教师负责。

3、建立班级特殊学生心理健康档案（见班主任手册），班主任对特殊学生心理辅导谈话每月一次以上，对特殊学生家访或话访每学期两次以上，领导班子至少结对一名学生。

4、心理咨询的转介机制：班主任或任课教师对亚健康心理或轻度心理障碍学生进行辅导，发现需要接受心理咨询的学生可转介给心理咨询教师；学校心理咨询教师负责对有轻度心理问题的学生开展咨询，当遇到有严重心理问题的学生时，能及时将其转介到校外的专业机构接受咨询和治疗。

低段心理咨询教师：z

中段心理咨询教师：z

高段心理咨询教师：z

5、充分发挥网络平台的心理辅导作用，在校园网上开辟心理健康专栏。

6、有计划开展心理辅导教师的培养及考证工作，组织教师参加各级心理健康教育培训。

7、心理辅导课的开设。

学校心理辅导特色课每周一次：z

以班级为单位，由班主任担任心理辅导老师，每学期都要有“知心姐姐和你面对面”的心理辅导活动，活动时间为班队课，有活动设计方案记录在班主任手册。

7、以年级段为单位，探讨团体心理辅导活动的有效教学方式，本学期年级段开课教师及安排

月份辅导老师年级参加教师内容主持人

9 z 六心理咨询教师情系汶川（参评区录像课） z

10 z 二一二年级班主任学会学习心理辅导 z