健康心理-快乐人生

水平，通过学生努力又可以达到的要求，是最符合 学生心理发展的。
3、教育与发展的关系 教师只有注意健康心理的培养，才能不断激活学 生学习兴趣，引导儿童心理健康发展。
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（四）心理健康教育的总体目标
提高全体学生的心理素质， 充分开发他们的潜能，培养学生 乐观、向上的心理品质，促进学 生人格的健全发展，培养身心健 康、具有创新精神和实践能力的 高素质人才。
健康心理 智慧人生
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健康的心灵， 是幸福的源泉。 健康心理 是教育的助推器
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一个健全的心态，比一百种 智慧都更有力量。
—英国作家狄更斯
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1999年教育部13号文件《关于中小学心理 健康教育的若干意见》中指出“良好的心理素 质使人的全面素质中的重要组成部分，是未来 人才素质中的一项十分重要的内容。”
物质生活优厚，精神生活不足，
身体发育早熟，心理发展滞后。
(一)青少年心理问题普遍存在 资料表明,我国约有1/5的青少年都存在不同
程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、
说谎、打架、作弊、自私、任性、缺乏同情心、
责任心、意志力薄弱、情感脆弱、以自我为中
心、依赖性严重、学习缺乏功力、耐挫力差、
攻击、退缩、焦虑、抑郁、发泄报复等外显的
（四）悦纳自我 （六） 学会放松 （八）合理宣泄
（九）与人谈心 （十）坚持煅炼
（十一）积极参与继续教育
（十二）善于思考
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转变观念：改变对孩子的评价标准。 例如:<<老师想你鞠躬>>：这么多年不 知用自己的成绩改掉了多少人的理想，而它 是唯一一个保留个人理想的而没有被改掉的 人。 人都是需要掌声的，在人生的舞台上，
和内隐的心理行为问题。
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一项调查显示：
中小学生有自责现象的占20.63%,有 恐怖倾向的占16.40%，经常焦虑的占 12.63%，有冲动倾向的占10.93%，惧 怕学习的占13%，嫉妒心强的占12%,
有攻击行为的占12%……这说明中小 学生的心理健康状况令人担忧。
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（二）一些令人震惊的事件
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有位 班主任说得好：“生活常常以惊人的
简洁、明了的公式启迪我们，就象种豆得豆、 种瓜得瓜一样简洁：骂人教会骂人、憎恨教会 憎恨、偏见教会偏见、散漫教会散漫、爱教会 爱、关怀教会关怀……”
教师的职业是一种特殊的职业，是一种用 生命感动生命，用心灵去浇灌心灵的职业， 正如哲学家雅斯贝尔斯告诉我们：“教育意 味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一 朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
加强心理健康教育 迫在眉睫 势在必行。
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二、影响中小学生心理健康发展的原因。
1、学校的原因：忽略学生心理健康教育; 2、家庭的原因：家教的缺失或不当;
3、社会的原因: 不知谁对谁错，无所适从 。
学校、家庭及社会没有形成一个对学 生进行心理健康教育的合力。
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三、中小学生心理健康的基本理念 （一）心理健康的含义 （二）心理健康的标准 （三）中小学生心理发展基本规律 （四）心理健康教育的总体目标
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四、促使中小学生心理健康发展的途径。
提高教师心理素质 加强学生心理健康教育
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提高教师心理素质
教师心理健康问题不容忽视
据调查，目前我们不少教师存在心理健 康问题。
比如：抑郁、偏执、人际敏感、敌意、 强迫症状、焦虑、恐怖等，如果不能消除 这些问题，将直接影响学生心理的健康发 展,更重要是影响到教师教学的正常进行。
在《中共中央关于进一步加强和改进德育工作的若干意 见》中明确提出：要“通过多种方式,对不同年龄层次学生 进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全 人格，增强承受挫折，适应环境的能力。”
一位教育专家说：“教师不仅是一个教师，还是 一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。”
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一、中小学生心理健康教育的迫切性。
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（一）心理健康的含义
心理健康包括 生理方面 心理方面 社会适应能力
在激烈的社会竞 争中，能坦然的面 对困难，能健康、 自信、快乐、有尊 严的生活。
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（二）心理健康的标准：
1、认知功能良好；2、情感反映适度；
3、意志品质健全； 4、自我意识正确； 5、个性结构完整； 6、人际关系协调； 7、社会适应良好； 8、人生态度积极；
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教师心理健康维护
教师的心理健康是指教师的思
维方式、处世态度要与社会的要求 相协调，为社会所容纳，并具有创 造的思想，即教师必须有广泛的生 活兴趣、融洽的人际关系、健康的 情绪体验、积极的进取精神、稳定 的工作热情。
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全面提高教师心理素质
（一）转变观念 （二）宽容学生
（三）加强学习 （五）拓宽心胸 （七）情绪控制
家后，留下遗书，服毒自杀。
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某校8岁小学生李丹，在与同学发生 矛盾后，服农药自杀.
在某小学，期中考试成绩公布了。 一名女生因得了第五名。她情绪十分低 落，但是家长得知成绩后却责怪了她。 结果该生于当晚自尽身亡。
郑州8岁小男孩怕上学跳楼自杀。
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（二）青少年的心理问题分四类： 学习类问题、 人际关系问题、 青春期心理问题 、挫折适应问题。
谁不希望自己的演出得到喝彩，给学生鼓励， 这是一种尊重，更是对学生理想的肯定和支 持。
我们要转变观念，因为看法决定想法， 想法决定做法，作法决定结果。
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2005年11月14日早上，陕西陇县一小
学21名小学生喝下豆浆后集体中毒。经调
查，投毒者为该小学六年级的一名12岁男
生，因为受到班主任老师批评，想报复发
泄，便将“毒鼠强”投入豆浆桶。
福建省龙海市浮宫镇美山中心小学五年
级，数学课上，一女生扔给苏小玲一个纸
团。老师责令其站到后排，那位女生哭着
出去了，可苏小玲没去，她离开教室。回
9、行为规范化； 10、活动与年龄相符。
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学生良好的个性心理素质包括：
自尊自爱、自立自强、开拓进取、 健康的生活情趣和健全的人格以及 坚强的意志，耐挫折能力、适应能 力。
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（三）中小学生心理发展基本规律。
1、心理和环境的关系 学生心理发展学校教育起着 主导作用。
2、内因与外因关系 实践活动激发心理发展。只有那种高于学生原有