Lookatme!教学设计
《Look at me!》 导学案
《Look at me!》导学案一、学习目标1、理解“Look at me!”这一表达的含义和使用场景。
2、掌握相关的词汇、短语和句型，能够正确运用它们进行交流。
3、通过听、说、读、写等多种活动，提高语言综合运用能力。
4、培养自信，敢于展示自我，积极参与交流互动。
二、学习重难点1、重点（1）掌握“Look at me!”的发音、拼写和用法。
（2）学习与展示、关注相关的词汇，如：show, attention, focus 等。
（3）能够运用所学句型，如：“Please look at me” “I want you tolook at me” 进行简单的交流。
2、难点（1）在实际交流中，准确、自然地运用“Look at me!”以及相关表达。
（2）理解不同语境下“Look at me!”所表达的情感和意图。
三、学习方法1、情景教学法通过创设各种情景，让学生在实际情境中理解和运用“Look at me!”。
2、小组合作学习法学生分组进行讨论、练习，互相帮助，共同提高。
3、游戏竞赛法通过游戏和竞赛的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、学习过程1、导入（1）展示一些图片或视频，其中有人在努力吸引别人的注意，说“Look at me!”。
（2）提问学生：“你们在什么情况下会想要别人看自己？”引导学生思考并回答。
2、词汇学习（1）学习与“Look at me!”相关的词汇，如：show（展示）、attention（注意）、focus（关注）、attract（吸引）等。
（2）通过图片、例句等方式帮助学生理解这些词汇的含义和用法。
3、句型学习（1）讲解“Look at me!”的常见句型，如：“Please look at me” “Iwant you to look at me” 等。
（2）让学生模仿例句进行造句练习，巩固句型的运用。
4、听力练习（1）播放一段包含“Look at me!”及相关句型的听力材料。
《Look at me》教案模板.doc
《Look at me》教案模板一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是小编给大家带来的《Look at me》教案，希望能帮助到大家!《Look at me》教案(一)教学目标1.认知目标：能听懂，会说Look at me! This is my face;nose; mouth; ear; eye;2..能力目标：通过见面打招呼，描述自己等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
3.情感目标：培养学生乐于助人的优良品质，帮助残疾人，并且爱护眼睛预防近视教学重难点1.重点：掌握句子Look at me! This is my face2.难点：区分a和an的发音以及S复数用法。
能熟练地使用问候语和介绍语来进行交际。
教学工具ppt课件教学过程Step I Warming up1、Greetings .Good morning ,boys and girls! I’m Miss Fan.I’m very happy today,.How are you ?2、Are you ready for class? Let’s do and sing, “Hello ,Hello ,How are you ?”Have Ss do actions with another.(设计意图：轻松欢快的歌曲伴动作作为开场白，同时复习旧知，带领学生轻松进入课堂主题，音乐、图像使抽象的语言变得更加直观。
) StepⅡ Presentation1、Show a toy ––Mickey.T: This is my new friend ,Mickey, I think it’s beautiful.Teacher acts the Mickey :”Hello! Look at me! This is my face .” Write on the blackboard .2、T: Who wants to touch ?Touch.touch!Have Ss touch Mickey’s face . Show word card—-face.(设计意图：用卡通玩偶米奇导入face单词，并鼓励学生touch，学生乐于接受，同时导入了两个新词汇并为活泼轻松的课堂氛围打下基础。
look-at-me-教学设计公开课
Look at me! 教学设计(Period2)小学英语(PEP)三年级上册本部份以Wu Yifan 戴着Zoom 的头饰，向Chen Jie 介绍自己大大的脸与五官的语境，呈现要学习的五个五官单词。
教学目标是学生能听懂、辨认所学的五官及其书写形式。
三年级学生对所学的五官概念已相当熟悉，教师不应局限于课文里的单一情景，可引导学生介绍自己的五官，学以致用。
学生在通过前面两个单元的学习之后，对英语字母、词汇和句型都有了一些初步的认识，能用句型：This is … 来介绍朋友或者物品，能用I have a … 来表达自己拥有一个什么东西。
但是他们的注意力集中的时间比较短，因此老师要在课堂教学中多创设宽松、愉悦的学习气氛，多设计适合这个年龄段学生的教学活动，努力做到让学生们在做中学。
学生在教师的指导下进行《义务教育英语课程标准》(2022 年版)语言技能一级目标所要求的“听做、说唱、玩演、视听”的基本技能训练。
1 ．知识与技能目标：(1)能够听、说、认读四个有关身体部位的单词ear, eye, nose, mouth。
(2)能够在语境中正确运用这四个单词说出身体部位。
(3)能够在图片和教师的匡助下理解语境语“Look at me!”的意思。
(4)能够在图片和教师的匡助下听懂Let’s do 板块的指令并做出相应的动作。
2 ．方法与策略目标：创设多个真实情景与任务，逐步培养学生对新旧知识进行整合、建构、并积极使用所学英语进行表达和交流的能力。
3 ．情感与态度目标：学生能体味英语学习中的乐趣，积极参预语言交际活动，能在活动中与别人愉快合作。
逐步树立学生讲卫生、热爱生活的意识。
1．听、说、认读新单词ear, eye, nose, mouth, face。
2．句型Look at me. This is my face. 在实际情境中的简单运用。
单词mouth 的正确发音。
1 ．Greetings and Warm-up(1) Free talkT: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Gou.T: Check your desk. Some surprises maybe.What color is it?S1S2:…………【设计意图】教师运用上一个课时Let’s talk 部份学习的句型跟学生打招呼问候，把学生自然地带进英语课堂，同时复习了前面所学的知识。
英语lookatme教学设计方案
英语lookatme教学设计方案英语look at me教学设计方案Unit 2 Look at me第一课时教学设计方案教学重点：学生学习早上问候语 Good morning. 及介绍人物用语This is …。
教学难点：介绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放第一单元的歌曲 Hello，师生共唱。
（2）用所学打招呼用语，师生互相问候。
（3）学生用英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
2、呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)（1）教师告诉学生英语的`打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用God morning. 来进行。
同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。
（2）学生操练Good morning.（3）教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答S: My name’s … 此时，教师主动与学生握手并说T: Nice to meet you. 鼓励学生回答 S: Nice to meet you, too.（4）教师呈现句式This is ….并把新朋友John介绍给学生。
（5）学生操练句式This is ….（6）听录音或VCD来展示Le t’s talk部分的对话，听到Let’s go to school.时，教师联合几位学生表演一下，帮助学生理解。
（7）学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。
（8）学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。
教师简单介绍Miss, Mrs , Mr的用法，并鼓励学生说Miss, Mrs , Mr 。
Unit 3 Look at me (教案)人教PEP版英语三年级上册
教案：Unit 3 Look at me一、教学目标通过本单元的学习，让学生能够辨认并积累描述人物外貌和特征的词汇，掌握简单的句型“Look, …！”以及学习人物介绍的方式。
二、教学内容1.外貌和特征词汇的学习2.句型“Look, …！”的学习3.人物介绍的学习三、教学过程1. 热身活动教师和学生一起做动作，出示图片，让学生模仿并说出动作。
例如：跳、拍手、转身、做鬼脸等。
2. 单词学习1.出示外貌和特征的图片，让学生说出对应的单词并敲击看图说单词。
2.教师朗读单词，让学生跟读多遍。
3. 句型学习1.出示图片，教师模仿表情，并用句型“Look, …！”进行描述。
学生跟读多遍。
2.学生两两模仿句型进行互相描述。
3.让学生演示表情，让其他同学用句型进行描述。
4. 人物介绍学习1.教师出示图片，用英文介绍自己，并让学生模仿进行自我介绍。
例如：“My name is Lily. I have long hair and big eyes. Look, this is me！”2.学生模仿教师介绍自己，互相进行交流。
四、课堂练习教师出示多张图片，让学生用句型“Look, …！”进行描述，例如：“Look, he has short hair and a big nose.”五、课堂总结教师引导学生总结本课所学习的知识，梳理复习重要词汇和句型。
六、课后作业要求学生练习用英文进行自我介绍，并用句型“Look, …！”进行描述自己的外貌和特征。
七、教学反思课堂进行得比较顺利，学生能够积极参与课堂活动。
但是课堂时间较短，没有太多时间进行课堂练习，建议加强课后作业的辅导和跟踪。
lookat me 教案教学设计
Look at Me 教案教学设计第一章：课程简介1.1 课程目标1.2 适用对象本课程适合年龄在4-12岁的儿童，适用于幼儿园和小学阶段的学生。
1.3 课程内容本课程共分为十个章节，涵盖自我介绍、社交礼仪、情感表达、公共演讲等方面。
第二章：自我介绍2.1 教学目标通过本节课程，学生能够学会用简单的话语介绍自己的姓名、年龄、兴趣爱好等基本信息。
2.2 教学内容学习如何介绍自己的姓名和年龄练习介绍自己的兴趣爱好和喜欢的活动角色扮演，模拟在不同的场合进行自我介绍2.3 教学活动开场游戏：让学生轮流介绍自己，鼓励他们用简单的语言表达小组活动：学生分组，互相练习介绍，教师提供反馈和指导家庭作业：让学生准备一个简短的自我介绍，下次上课时分享第三章：社交礼仪3.1 教学目标通过本节课程，学生能够了解并实践基本的社交礼仪，如问候、道谢、道歉等。
3.2 教学内容学习如何表达感谢和接受感谢学习如何道歉和接受道歉3.3 教学活动角色扮演：学生模拟不同的社交场景，练习问候、道谢和道歉小组讨论：学生分组讨论社交礼仪的重要性，分享自己的经验家庭作业：让学生观察身边的社交礼仪，记录下一周内看到的实例第四章：情感表达4.1 教学目标通过本节课程，学生能够学会用适当的方式表达自己的情感，如快乐、生气、伤心等。
4.2 教学内容学习如何用语言和表情表达不同的情感练习在小组中分享自己的情感经历创作活动：学生绘制一张表达自己情感的画作4.3 教学活动情感词汇游戏：学生学习情感词汇，如快乐、生气、伤心等小组分享：学生轮流分享自己的情感经历，教师提供反馈和指导家庭作业：让学生思考一种情感，并用画作表达出来，下次上课时展示第五章：公共演讲5.1 教学目标通过本节课程，学生能够掌握一些基本的公共演讲技巧，如清晰发音、自信表达等。
5.2 教学内容学习如何清晰发音，提高语言表达能力练习简短的演讲，培养自信和流畅的表达学生互相评价，提供改进的建议5.3 教学活动发音练习：学生练习发音，注意语音的准确性和清晰度短演讲练习：学生准备一个简短的演讲，进行表达和分享小组反馈：学生互相评价，提供改进的建议和支持第六章：身体语言6.1 教学目标通过本节课程，学生能够了解并实践基本的身体语言，如微笑、眼神交流、姿势等，以增强自我表达和社交能力。
lookatme教案幼儿园
lookatme教案幼儿园一、课程概述本课程主要面向幼儿园青年教师，旨在通过lookatme教学方法，提高幼儿园教学水平，增强教师教学能力。
教师通过本课程的学习，能够更加深入地了解lookatme教学法，掌握其具体实践方式，将其应用于幼儿园课程教学中，提高幼儿园学生的学习效果。
二、教学目标通过本课程的学习，教师将能够掌握以下技能：•了解lookatme教学法的相关概念及其背后的理论知识。
•掌握lookatme教学法的具体实施方式。
•学会在幼儿园课程中运用lookatme教学法，提高幼儿园学生的学习效果。
•能够结合课程和教学实践的具体情况，更加灵活地运用lookatme教学法。
三、教学内容3.1 lookatme教学法的相关概念与理论本节主要介绍lookatme教学法的相关概念和理论知识，包括其诞生背景、基本原理、主要特点等。
教师将通过学习，了解lookatme教学法作为一种常用的教学方法，在幼儿园教学中的应用。
3.2 lookatme教学法具体实施方式本节主要介绍lookatme教学法的具体实施方式，包括教师在幼儿园课程中如何进行具体的教学过程中如何运用lookatme教学法。
教师将通过具体示范和实践操作，更好地掌握和应用lookatme教学法。
3.3 幼儿园课程中的lookatme教学法本节主要将学习内容与幼儿园的实际教学情况相结合，教师将了解如何将lookatme教学法应用于幼儿园的各门课程中。
针对不同课程间的差异，教师将探讨如何更好地结合实际教学情况，实现lookatme教学法的有效实施。
四、教学方法本课程主要采用“理论讲解+实践操作”相结合的教学方式。
教师将通过理论讲解了解lookatme教学法的相关概念与理论，通过实践操作模拟教学场景，提高教师的教学能力和实践操作能力。
五、教学评价通过本课程的学习，教师将需要完成课程设计和教案设计的任务，针对学生学习效果进行自我评价。
六、教学要求本课程要求教师具备一定的幼教理论知识和实践经验，并熟练掌握如下技能：•能够熟练操作电脑和多媒体设备，进行教案制作和PPT排版；•拥有团队协作精神，能够与同事共同探讨课程教学问题；•具有良好的自我管理能力和学习期待。
lookat me 教案教学设计
Look at Me 教案教学设计第一章：课程简介1.1 课程背景随着社会的快速发展，人们越来越重视英语学习，特别是口语表达能力。
为了提高学生的英语口语水平，本课程采用Look at Me教材，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握基本的口语表达技巧，提高他们的自信心和积极性。
1.2 课程目标能够用英语进行简单的自我介绍；能够用英语进行日常交流，如问候、道别、介绍家人等；能够用英语描述物品、颜色、形状等；能够用英语表达喜好、兴趣、意愿等；提高学生的英语口语表达能力和自信心。
第二章：教学内容2.1 主题一：自我介绍学习如何用英语进行自我介绍；学习如何询问他人的姓名、年龄、国籍等；练习介绍自己的家庭成员。
2.2 主题二：日常交流学习如何用英语进行问候和道别；学习如何询问他人的近况；练习在不同的场合使用恰当的交际用语。
2.3 主题三：描述物品学习如何用英语描述物品的名称、颜色、形状等；练习使用适当的形容词和副词；练习根据物品的特点进行简单的比较。
第三章：教学方法3.1 任务驱动法通过设计各种实际的口语任务，激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的口语表达能力。
3.2 情景教学法创设真实的语境，让学生在特定的情境中学习英语，增强他们的实际应用能力。
3.3 互动式教学法鼓励学生积极参与课堂活动，进行师生互动、生生互动，提高他们的自信心和沟通能力。
第四章：教学评价4.1 过程性评价关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈和指导，帮助他们改进学习方法，提高学习效果。
4.2 终结性评价在学习结束后，对学生的口语表达能力进行评价，了解他们的学习成果。
第五章：教学计划5.1 第一周：自我介绍学习如何用英语进行自我介绍；学习如何询问他人的姓名、年龄、国籍等；练习介绍自己的家庭成员。
5.2 第二周：日常交流学习如何用英语进行问候和道别；学习如何询问他人的近况；练习在不同的场合使用恰当的交际用语。
5.3 第三周：描述物品学习如何用英语描述物品的名称、颜色、形状等；练习使用适当的形容词和副词；练习根据物品的特点进行简单的比较。
lookat me 教案教学设计
Look at Me 教案教学设计一、教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握并正确运用基本的自我介绍用语。
学生能够理解和使用简单的日常英语问候和礼貌用语。
2. 技能目标：学生能够用英语进行简单的自我介绍。
学生能够与他人进行简单的英语交流。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
二、教学内容：1. 主题：自我介绍2. 重点词汇：name, age, nationality, hob3. 关键句型：My name isI am years old.I e fromMy hob is三、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动、角色扮演等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
2. 情境教学法：创设真实、生动的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、国籍和爱好。
学生相互之间用中文进行自我介绍。
2. 引入主题（10分钟）：教师展示一张自己的照片，并用中文介绍自己的姓名、年龄、国籍和爱好。
学生模仿教师，用中文进行自我介绍。
3. 学习新词汇（10分钟）：教师出示词汇卡片，教读并解释词汇：name, age, nationality, hob。
学生跟读并模仿，理解词汇含义。
4. 学习关键句型（10分钟）：教师出示句型卡片，教读并解释句型：My name isI am years old.I e fromMy hob is学生跟读并模仿，理解句型含义。
5. 小组活动（15分钟）：学生分成小组，用中文进行自我介绍，包括姓名、年龄、国籍和爱好。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
6. 角色扮演（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟在真实情境中进行自我介绍。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
7. 总结与反馈（5分钟）：教师邀请几名学生用中文进行自我介绍，总结所学内容。
教师对学生的表现进行点评和鼓励。
五、课后作业：1. 学生用中文写一篇自我介绍的短文。
2024秋人教PEP版英语三上《Unit3Lookatme》第一教案
2024秋人教PEP版英语三上《Unit 3 Look at me》第一教案一. 教材分析《人教PEP版英语三上》Unit 3 “Look at me” 主要学习关于衣服和身体部位的词汇。
通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写关于衣服和身体部位的词汇，并能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
二. 学情分析考虑到学生已经掌握了基本的英语学习方法，具备一定的听、说、读、写能力，但在实际运用中还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和口语表达能力。
三. 教学目标1.学生能够听、说、读、写关于衣服和身体部位的词汇。
2.学生能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
3.学生能够通过观察、模仿、实践等方式，提高自己的英语学习兴趣和积极性。
四. 教学重难点1.词汇的学习和记忆。
2.运用所学词汇进行日常交流。
3.正确书写单词。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过设置各种任务和情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作和口语表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.单词卡片3.衣服和身体部位的图片4.录音机和录音带七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放英语歌曲“Old MacDonald Had a Farm”，引导学生跟唱，活跃课堂气氛。
然后，教师向学生展示一张衣服和身体部位的图片，引导学生说出自己认识的词汇。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现本节课的生词和句子，引导学生跟读。
同时，教师用手指着自己身上的衣服和身体部位，让学生大声说出来。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选出一个组长。
组长带领组员进行单词和句子的操练。
教师巡回指导，纠正发音和用法错误。
4.巩固（5分钟）教师设置一个情境，让学生运用所学词汇进行角色扮演。
例如，教师扮演服装店老板，学生扮演顾客，进行购物交流。
5.拓展（5分钟）学生分成小组，每组设计一个关于衣服和身体部位的小游戏。
游戏内容包括猜谜、连线、填空等。
lookat me 教案教学设计
Look at Me 教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握并运用基本的英语问候语进行自我介绍。
学生能够使用简单的英语描述自己的外貌特征和兴趣爱好。
2. 技能目标：学生能够听懂并能够用英语进行简单的对话。
学生能够运用所学的英语进行自我介绍和描述。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心。
学生能够通过学习英语，培养对不同文化的尊重和理解。
二、教学内容1. 主题：自我介绍和描述外貌特征及兴趣爱好。
2. 语言点：基本问候语：Hello, my name is, nice to meet you.描述外貌特征：I have, I am描述兴趣爱好：I like, I enjoy三、教学方法1. 任务型教学法：通过学生参与各种实际任务，促进学生的语言输出和交流能力的培养。
2. 交际型教学法：通过模拟真实情境，鼓励学生进行真实的语言交际活动。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语问候，引导学生进行自我介绍。
学生两两配对，进行自我介绍的练习。
2. 导入新课（10分钟）：教师展示一些图片，引导学生用英语描述图片中的人物外貌特征和兴趣爱好。
学生进行小组讨论，分享自己的外貌特征和兴趣爱好。
3. 新课呈现（15分钟）：教师通过PPT或者实物展示，介绍一些基本英语词汇和句型，如"I have"和"I like"。
学生跟随教师一起学习和模仿，进行实物的操作和练习。
4. 课堂活动（10分钟）：学生分成小组，进行角色扮演，模拟真实情境，用英语进行自我介绍和描述。
教师巡回指导，纠正学生的语言错误，并给予鼓励和反馈。
5. 总结与作业布置（5分钟）：教师与学生一起总结本节课所学习的内容，强调重点和难点。
布置作业：要求学生写一篇简短的自我介绍，并选择一项自己喜欢的兴趣爱好进行描述。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，积极参与课堂活动，主动发言。
《look at me》教学设计
《look at me》教学设计《look at me》教学设计【设计思想】1、在创设的情景和嬉戏中学习表示身体部位的单词。
2、在听懂会读单词的前提下，同学能用所学单词做简洁嬉戏。
【教材解读】1、本教材内容简析：Lets learn部分是其次单元的主体，重点叙述了其次单元的重点单词。
通过形象的图片和实际身体部位的引导，同学很简单把握六个表示身体部位的单词，但个别单词如：mouth 发音需要多加练习。
同时，用This is my 和Touch your句型进行加强训练，使课堂内容也更加丰富、饱满。
2、课程目标在本教材中的体现：Lets learn是PEP英语三班级上册其次单元的内容，属于其次学段（3-4班级）。
解读本阶段的课程目标，与本节课相关课程目标内容有：1）能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。
2）能依据听到的词语识别或认知图片或实物。
3）能依据指令做事情，如：指图片、画画、做动作等。
4）能依据录音效仿说英语。
5）能致以简洁的问候。
6）能相互相互沟通简洁的个人信息。
7）能依据表演猜意思、说单词。
8）能在指认物体的前提下认读所学词语。
9）能看懂语言简洁的英语动画片或程度相当的教学节目。
【学情分析】1、三班级小伴侣对英语学习有着很大的奇怪心和学习动力，他们不仅好学，而且熟悉新事物快。
经过两年牛津英语的学习，孩子们对英语学习产生了深厚的兴趣，本课所学的六个单词中有个别单词孩子们已经比较熟识，但难点单词的发音需要特殊留意。
通过生动形象的图片逐个教授单词，同时This is my 和Touch your句型进行操练，用不仅让孩子对身体部位有更好的熟悉，而且为学习本单元其他部分打好基础，同时也为最终的情感训练做好铺垫，可以说是一石三鸟。
2、小伴侣对英语学习的主动性会促使他们提前预习所学单词，所以本节课所学的单词大多数同学都能结合生活实际理解，大部分单词对于孩子来说不是难点，但mouth的发音需要多练习，eye和ear需要特殊区分。
《Unit 3 Look at me!》教学设计
《Look at me！》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够掌握基本问候语，如“Hello！How are you？”等。
2. 学生能够了解并初步掌握基本的身体部位名称，如“head”，“face”等。
3. 培养学生积极参与教室活动，乐于用英语进行交流的认识和兴趣。
二、教学重难点：1. 重点：学生能够熟练掌握并运用基本的问候语和身体部位词汇。
2. 难点：学生能够将这些英语知识运用到实际生活中，进行自然的交流。
三、教学准备：准备教学PPT，图片，头饰，录音机等教具，以及一些实物例如“Hello！I am Miss Li.” “How are you today? ”等音频或视频。
四、教学过程：本节课的教学对象是三年级的小学生，他们的年龄特点是对新事物充满了好奇心，同时也有了一定的听说能力。
结合教材内容，本节课的主要任务是让学生学会用英语描述身体部位，并能够进行简单的自我介绍。
教学过程如下：1. 热身环节：播放一首孩子英语歌曲，帮助学生复习身体部位的单词，如head, face, ear, eye, nose, mouth等。
同时，通过歌曲营建轻松愉悦的教室氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 导入环节：通过展示一张自画像，引导学生用英语描述画中人物的身体部位。
教师可以选择一位学生到黑板前画出自己，其他学生在自己的书上画出身体部位单词卡片。
这个环节的设计旨在帮助学生将旧知识与新知识相结合，建立联系。
3. 新课讲授：通过游戏的形式，让学生掌握本节课的重点词汇。
例如，教师准备一些卡片，上面写有身体部位的英文单词，然后抽取一张卡片并问：“What’s this？”，学生回答：“It’s …”。
在这个游戏中，学生需要快速回答正确的单词。
这个游戏能够帮助学生集中注意力，增强记忆效果。
4. 小组活动：组织学生进行小组讨论，让学生用英语互相介绍自己的身体部位。
教师可以给学生提供一个简单的自我介绍模板，例如：“Hello, my name is …. I have a … and a ….” 学生在小组内轮流介绍自己的身体部位，不仅可以锻炼口语表达能力，还能增强团队合作精神。
三年级英语上册《Unit 3Look at me!》教案优质范文
三年级英语上册《Unit 3 Look at me!》教案优质范文一、教学目标1.学生能够掌握身体器官的名称：eyes, nose, mouth, ears, hand, foot。
2.学生能够听懂、会说并正确运用以下句型：•Look at my…(eyes/nose/mouth/ears/hand/foot)•What do you see?•I see…(eyes/nose/mouth/ears/hand/foot)二、教学重点难点1.教学重点：让学生掌握身体器官的名称及句型Look at my…和I see…。
2.教学难点：如何提高学生在教学中的积极参与性和口语表达能力。
三、教学准备1.教师准备：课件、图片、小礼物。
2.学生准备：学习工具、课堂参与度高。
四、教学过程1.热身用图片向学生介绍body parts的名称，让学生跟读。
2.引入老师带着学生一起说：Look at me! 然后问：What do you see? 让学生用眼睛观察老师，注意细节，然后回答：I see…(eyes/nose/mouth/ears/hand/foot)。
3.核心关键内容1.教师出示图片，通过问Look at my…及I see…帮助学生掌握身体器官的名称，并教授相关单词。
2.教师让学生参与游戏。
让学生把自己的身体部位张开，让其他同学说出这些器官的名称。
3.讲解句型Look at my…和I see…的用法。
老师会利用这两个句型让学生自己猜测并描述自己的身体器官。
4.为了检测学生的理解能力，让学生证明自己已经会说这些单词，找到相关部位并说出来。
4.巩固1.教师参考教材《Unit 3 Look at me!》中的图片，让学生用所学单词来描述人体。
2.教师让学生寻找身边人的不同之处，并描述这些差异。
5.作业教师可以布置一些相关拼写和发音练习作业。
6.总结反思教师让学生分享今天学到的知识点，概括今天的教学内容，以及自己的收获与感悟。
lookat me 教案教学设计
Look at Me 教案教学设计一、教学背景1. 学生水平：小学三年级2. 教学目标：通过本节课的学习，学生能够用英语简单介绍自己的外貌和兴趣爱好。
3. 教学内容：介绍自己的外貌特征和兴趣爱好，如：I have big eyes.I like drawing.二、教学重难点1. 重点：能够用英语介绍自己的外貌和兴趣爱好。
2. 难点：正确运用一般现在时表达自己的喜好。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在实际操作中学会运用英语。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中学习英语。
四、教学准备1. 教材：人教版PEP小学英语三年级上册2. 课件：Look at Me 教学课件3. 实物：图片、卡片等五、教学过程1. 热身（5分钟）1.1 跟唱歌曲"Hello, Hello, Hello!"1.2 老师出示各种图片，引导学生用中文描述图片内容。
2. 导入（10分钟）2.1 老师出示自己的照片，用英语介绍自己的外貌和兴趣爱好。
2.2 学生模仿老师，用英语介绍自己的外貌和兴趣爱好。
3. 新课展示（15分钟）3.1 老师出示各种图片，引导学生用英语描述图片内容。
3.2 学生跟读，模仿发音。
4. 实践环节（15分钟）4.1 学生分成小组，互相介绍自己的外貌和兴趣爱好。
4.2 老师巡回指导，纠正发音。
5. 总结与作业（5分钟）5.1 老师用英语总结本节课所学内容。
5.2 学生回家后，用英语写一篇关于自己的小作文。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、小组活动、小作文2. 评价标准：课堂表现：积极参与、大胆开口、正确模仿小组活动：互相配合、描述准确、语言流畅小作文：内容完整、语言规范、表达清楚七、教学拓展1. 家庭作业：让学生回家后，用英语给父母介绍自己的外貌和兴趣爱好。
2. 课外阅读：推荐学生阅读英语绘本，如《Look at Me》等相关主题的书籍。
八、教学反思1. 教师要在课堂上关注每个学生的学习情况，及时纠正发音错误。
《Look at me!》 导学案
《Look at me!》导学案一、学习目标1、让学生理解“Look at me!”这一表达的含义和使用场景。
2、培养学生正确的发音和语调，能够流利地说出“Look at me!”。
3、通过学习，增强学生的自信心和表达自我的能力。
二、学习重难点1、重点掌握“Look at me!”的发音和拼写。
理解其在不同情境中的使用。
2、难点如何引导学生在实际交流中自然地运用“Look at me!”来吸引他人的注意。
三、学习方法1、情景教学法通过创设各种真实的或模拟的情境，让学生在情境中感受和理解“Look at me!”的用法。
2、游戏教学法设计有趣的游戏，如“角色扮演”“模仿秀”等，让学生在游戏中练习说“Look at me!”，提高学习的积极性。
3、小组合作学习法组织学生进行小组讨论和合作，共同完成相关的学习任务，培养学生的团队合作能力和交流能力。
四、学习过程1、导入展示一些图片或视频，其中有人在努力吸引他人的注意并说“Lookat me!”，引发学生的兴趣。
提问学生在什么情况下会想要别人看自己。
2、知识讲解解释“Look at me!”的字面意思是“看我！”。
举例说明其常见的使用场景，如在表演时、展示自己的作品时、希望得到关注时等。
3、发音练习教师示范“Look at me!”的正确发音，让学生注意元音和辅音的发音，以及语调的变化。
学生跟读，教师纠正发音错误。
进行小组练习，互相纠正发音。
4、情境练习创设不同的情境，让学生分角色进行对话练习，使用“Look at me!”。
例如：在舞台上表演节目时，同学 A 说：“Look at me! I can dance very well” 同学 B 回应：“Wow, that's amazing!”5、游戏环节开展“模仿秀”游戏，一位同学上台做出各种动作或表情，并说“Look at me!”，其他同学猜测其意图。
或者进行“传递口令”游戏，将“Look at me!”作为口令在小组间传递，看哪个小组传递得又快又准。
《Look at me!》 导学案
《Look at me!》导学案一、学习目标1、学生能够理解“Look at me!”这一表达的含义和使用场景。
2、学生能够正确运用“Look at me!”进行口头和书面表达。
3、培养学生的观察力和自我展示的勇气。
二、学习重难点1、重点掌握“Look at me!”的发音和拼写。
理解其在不同情境中的意义和用法。
2、难点能够在实际交流中自然、准确地运用“Look at me!”克服在公众面前展示自己时的紧张情绪。
三、学习方法1、情景教学法通过创设各种生动的情景，让学生在实际情境中感受和理解“Look at me!”的用法。
2、小组合作法组织学生进行小组讨论和合作练习，培养学生的合作能力和交流技巧。
3、游戏教学法设计有趣的游戏活动，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
四、学习过程1、导入教师通过展示一些有趣的图片或视频，引起学生的兴趣。
例如，播放一个小朋友在舞台上表演，大声喊“Look at me!”的视频，然后提问学生：“小朋友在说什么？为什么要说这句话？”2、知识讲解教师讲解“Look at me!”的含义和用法。
解释“look at”是“看”的意思，“me”是“我”，“Look at me!”就是“看我！”举例说明其在不同情境中的使用，如：在展示自己的作品时、在表演时、在希望引起他人注意时等。
3、发音练习教师示范“Look at me!”的正确发音，让学生跟读。
注意纠正学生的发音错误，特别是“look”中“oo”的发音和“at”的连读。
4、情景模拟教师创设不同的情景，让学生分组进行角色扮演。
情景一：在美术课上，学生展示自己的绘画作品，说“Look at me!”情景二：在体育课上，学生表演体操动作，喊“Look at me!”情景三：在班级活动中，学生唱歌表演，大声说“Look at me!”5、小组讨论组织学生讨论在什么情况下会想要别人“Look at me!”引导学生思考为什么有时候我们希望被关注，被看到。
《Look at me!》 导学案
《Look at me!》导学案一、学习目标1、帮助学生理解“Look at me!”这一表达的含义和使用场景。
2、培养学生正确运用“Look at me!”进行口头表达和交流的能力。
3、增强学生的自信心，鼓励他们积极展示自己。
二、学习重难点1、重点（1）掌握“Look at me!”的发音、拼写和基本用法。
（2）学会在不同情境中恰当地运用“Look at me!”来引起他人的注意。
2、难点（1）理解“Look at me!”所蕴含的情感和意图，并能够根据具体情境准确表达。
（2）克服在公众面前展示自己时的紧张和羞怯心理。
三、学习方法1、情景教学法通过创设各种真实的生活场景，让学生在具体情境中感受和理解“Look at me!”的用法。
2、小组合作学习法组织学生进行小组活动，鼓励他们相互交流、合作练习，共同提高语言表达能力。
3、角色扮演法安排学生进行角色扮演，模拟实际场景，运用“Look at me!”进行互动，增强学习的趣味性和实效性。
四、学习过程（一）导入1、展示一段视频，视频中一个孩子在人群中努力引起别人的注意，不停地喊着“Look at me!”。
2、提问学生：这个孩子为什么要说“Look at me!”？你在生活中有没有类似的经历？（二）知识讲解1、解释“Look at me!”的含义“Look at me!”是一个常用的英语表达，意思是“看我！”，通常用于希望别人将注意力集中在自己身上。
2、分析“Look at me!”的用法（1）用于引起他人的注意，例如在表演、展示自己的作品或者想要分享某个重要的事情时。
（2）有时也可以带有一定的情感色彩，如兴奋、急切或者渴望被认可。
3、讲解“Look at me!”的发音（1）逐个示范单词“look”“at”“me”的发音。
（2）带领学生连读整个句子“Look at me!”，注意语调的起伏。
（三）练习巩固1、情景练习（1）展示一些图片，如舞台上的表演者、教室里举手发言的学生等，让学生用“Look at me!”来描述图片中的情景。
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Unit 3 Look at me!
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济水西关学校刘伟
教学目标：1、复习五官和身体部位的单词，能够听、说、认读
ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,
foot,让学生能够建立单词音、形、义之间的联系。
2、复习字母Ee—Ii,能够听、说、认读这些字母。
3、能够模仿范例，找出相同的字母或单词，培养阅读字
母或单词的能力。
教学重点：让学生在具体的活动练习中学会最简单的阅读，即阅读字母或单词。
教学难点：音、形易混淆的单词：ear和eye,hand和head
教具准备：单词卡，PPT
教学过程：
一、Warm-up
1、Let’s sing
课前播放“How are you？”
(设计目的：利用英文歌曲创设学英语的氛围，激发学生学习热情。
)
2、Greetings
Good afternoon，everyone!/Hello！
How are you?...
(设计意图：通过师生问候，拉近师生距离，创造和谐的课堂氛围。
)
二、Review the words
1、Let’s review some words,ok？
Look at me！教师指着自己的五官，引导学生说出五官单词。
可用句型“This is my …”引出词汇。
2、出示词卡，贴于黑板。
（板书设计：单词分类：五官和身体部位。
）
Play a game “Who did it faster?”
学生分成两组，每组选一名代表上台。
教师发指令“Touch the face”,学生以快速用手触摸相应的单词卡，先摸到并读出单词者获胜，教师可对获胜者奖励一张贴画。
以此激励更多的学生勇敢举手上台比赛。
（设计意图：用比赛的形式巩固复习五官单词，激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。
）
3、Look at me! This is my arm/hand/head/body/leg/foot.
教师介绍自己的身体部位，引导学生说出身体部位的单词。
4、Let’s play a game.“Which one is missing?”
Look！I have 6 cards.
教师出示六张身体部位的词卡，学生依次读出；教师随便抽走一张，再让学生依次读出，学生会发现少了一个词。
Which one is missing？Can you guess?
(设计意图：此活动训练学生的注意力和记忆力，让学生在游戏中不知不觉地加强了关于身体部位的单词的音形记忆。
)
三、Prensentation
1、PPT 呈现read and count部分，教师问What do you see? 引导学生用句子“I see…”表达。
Can you spell the word?
Ask some students.
How many “ears“？Let’s count.
让学生做练习
arm 1 ear hand mouth nose
leg eye body foot
（设计意图：单词又少到多的变化，给学生适应的过程。
让学生根据单词的外形，首字母等去read and count，培养学生阅读单词的能力。
）
2.用英语介绍自己的五官和身体部位。
Hello!I’m Mike . (可以替换成你自己的名字) Look at me!This is my face /ear/eye/nose/mouth .
And this is my arm/hand/head/body/leg/foot.
（此拓展活动即语用活动，培养学生的语言运用能力。
）
3、Find and say(p29)
Look！So many candies and letters.
What do you see?
I see E，i…
（去伪存真，复习字母，认读字母,。
让学生分清big letters 和small letters.）
四、Let’s enjoy a song“Head and shoulders” at last.
(设计意图：本课大量的词汇练习可能会令人疲惫，一首悦耳的英文歌曲沁人心脾，让学生对学英语依然保持热烈的渴望。
同时，学生在歌曲中也认识了肩膀，脚趾等其他身体部位的单词，扩展了词汇。
)。