信息技术优化课堂教学之基本形式.doc

信息技术优化课堂教学的具体应用表象

摘要：信息技术优化课堂教学的主要表现形式。

信息技术对教学的支持作用，目前已被广泛认同，使用者都认为信息技术是教学的一个好帮手。但过份或不恰当的使用信息技术来支

持教学，可能会适得其反，使教学达不到应有的效果。想要用好信息

技术这个教学的好帮手，就必须要了解信息技术能为课堂教学做些什么，以及何时该用。

信息技术优化课堂教学，在以下几个方面得以应用。

1、呈现并优化教学组织环节

目前许多教师使用PPT课件的最基本作用就教学的组织作用，用PPT将整个课堂串起，最直接的效果是该讲的地方不会因为教师的一

时疏忽而漏讲，课堂教学因为PPT的演示而井然有序。

2、利用多媒体创设情境，营造学习氛围，刺激学习需求，激发

学习兴趣，拓展想像空间，

在课堂教学中，我们广泛使用图片、声音、视频、动画等多媒体

手段，来创设情境。

语文教学中，《祝福》中祥林嫂在不同阶段的外貌可用视频进行

展示。

科学课教学中，在讲解“热空气”这一内容时，可以在一开始引

入情境，运用件展示它在生活当中的用，孔明灯、气球等，可以激

学生的探究欲望。

在教湘教版科学四年上册物元《我国的珍稀物》，有老先是学生

利用各种渠道 ---包括算机搜集我国珍稀物的生存情况，堂上采取中的最新新道引入教学，激学生珍稀物了解的欲望，并在程中分以徐秀娟和修恩的音引学生珍稀物丹和普通物狼的生存利行二次思考，达到本教学中的三最大教学效果。

物理教学中，在教授声音的形成，利用信息技来造各种声音情境，可以学生立即投入到知求解中去。

3、用于直展示。行空、大小、速度、虚

；形内容性化，抽象内容形象化，危内容无害化，使教学更直；

在“体和体位的”一中，教学重点是理解体的含

，体位；教学点是建立 1 立方厘米、 1 立方分米、 1 立

方米的正确表象。些内容都比抽象。利用信息技的作用在教学

中解演示，出示 1 立方厘米、 1 立方分米、 1 立方米的物

体有多大，并与学生操作相合，抽象具体，启，完成

体及体位的建构。

教材中的形知、原理、律（如的形成、叶的光合作用等），暗箱（如血液循等人体器官等），化周期，不能短再（如种子萌的程等），物体运（如天体运等）⋯⋯些内容，缺

乏直观性，讲解空洞，也难演示，利用现代信息技术手段可在课堂上

突破时间与空间的局限，可让学生有身临其境之感，增加直观性教学，帮助学生认识和掌握规律，获得深刻的印象。

比较危险的不可再现的现象。如地震，可用电脑展示地震时的情景。地震形成原因及对地震的研究。

不能直接进行观测现象。如认识原子、分子及各种微生物的形状，可以采用信息技术来模拟。

不易操作的实验活动过程。例如在教学《空气占据空间》时，学生对空气的概念不易理解，教材虽然采用了实验的方法，但实验过程比较复杂，难于操作，学生很难理解，在教学过程中，充分运用信息技术，教师通过多媒体课件，利用动态展示空气占空间，使抽象化为具体，化难为易，以达到最佳效果。

4、增加知识信息量，提高效率；

在上复习课时，利用PPT课件等信息技术手段提高课堂的容量，提高效率。但是对于新课教学，有的老师在此也容易出现欲速不达的情况。

5、利用信息技术手段，培养学生能力。

教学的目标，包括三方面即：人格的培养、知识的掌握及能力的形成。在教学中合理的使用信息技术手段，除了有助于同学人格的培养、知识的掌握外，还有助于同学各种能力的形成。当然不同的学科对能力各有侧重。

能力指人们顺利地完成一定活动时所必备的心理特征，是个性心理特征的综合表现。一个人要顺利地完成某项活动时，总要有一定的心理和行动方面的条件作为基础，所必需的这些基本条件就属于能力心理特征，如一个教师要较好地完成教学活动，不仅需要一定的专业知识，还需要组织能力、口头表达能力、逻辑思维能力、记忆力等，这些都是与完成教学活动有关的心理条件。

语文课主要培养学生的阅读能力与表达能力。阅读能力的核心是

两点：写什么与怎么写。表达能力的核心也是两点：口头表达与书面表达。

数学应培养学生的运算能力 ,逻辑思维能力和空间想象的能力。

运算能力就是指利用数学中的数字和各阶段所学到的公式进行的数字

运算。逻辑思维能力是指在公式转化与转换过程中所运用的知识合

体,来共同解决问题的思维过程。空间想象能力是指对空间图形的

想象能力 ,比如我们在几何中学到的各种图形。

物理是实验学科，对实验现象的观察、归纳、演绎推理能力的培

养是一项很重要的内容。

信息技术在学科教学中，应根据学科教学的特点，合理使用，以

达到对学生能力培训的目的。

6、评价方式的改变

现在教学中，很多教师对教学效果的评价，喜欢使用诊断测评与形成性测评相结合的方式，课堂中使用纸质的前测、中测及后测。其实使用信息技术支持的课堂测评能达到更好的效果。

中学地理课的有东南亚的介绍，当学习完毕，教师可用Flash制作的贴图游戏来测验学生的学习情况。

在教学《鸟类动物的共同特征》时，在评价阶段，可在PPT课件中出示大量的动物图片让学生判断、识别，哪些属于鸟类，哪些不属

于鸟类。

信息技术对教学促进作用日益重要，作为一名中学教师不能有排

斥的、漠不关心的心理，而应该以积极的心态研究在教学用如何用好

信息技术为教学服务。