2012-2013-2课例研究评课表

2012-2013-2语文组“阅读课学生自主学习能力培养”课例研究

评课表

学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在经历感知、思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习活动中，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成，授课老师努力将以上思想运用教学实践中表现出对课文理解准确到位以及学生情感态度价值观的正确形成。在品读环节中，这个环节总的可以用这么一句话来概括，“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，在品读重点段落时老师没有牵着学生走，而是给学生足够的时间去自学，自己来品味文章的真谛——爱，自学做批注—交流发现或感受—合作学习完成表格--谈各自的体会，这一环节，彻底将学生的情感推向高潮。此环节中处处时时注重以学生为主体教师引导为辅。由于三年级语文重点和关键是阅读因此授课老师抓住这一点，在课堂上让学生通过自读、齐读、抓重点词语，联系上下文阅读等多种阅读方法给学生充足的时间去理解文章，去自主解决问题。同时在学生读的过程中注意引导学生有感情的朗读课文。这节课充分调动起了学生作为课堂上的主人的积极性，体现了新课程所倡导的理念。

教学过程中，课堂上，授课教师注重教给学生读书的方法，授人以渔。由于2——5自然段结构及表述方式基本相似，因此老师以第2自然段的教学为主，让学生在读中找出自己感动的地方通过朗读、品词、析句体会小姑娘的一片孝心，这也就是指导学生学习这一自然段的方法，为下面学生的自学打下基础。更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。先扶后放，培养学生的自学能力，并在学生自己研读的基础上，推波助澜，用各种朗读方式，加快学生的理解感悟。

3、最后一个环节实际上也说让学生自我总结，意义在于升华情感，感悟爱的博大，让学生内化的感情，得以释放，将自己的情感体验用对话的形式表达出来。