《轮椅上的霍金》教学设计

苏教版六年级上册第10课
《轮椅上的霍金》教学设计
合肥光华学校小学部黄孙应
教材分析
《轮椅上的霍金》一文讲述的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬〃霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢顽强的挑战命运，为科学事业作出了重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。

教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课6个生字，理解词语。

3. 理解课文内容，从语言文字中体会到霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者。

教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

4. 学习作者通过主要事例表现人物特点的方法。

教学重点、难点
体会霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。

教学过程
(一)激发兴趣，导入新课
1、播放《感恩的心》，每当你听完这首歌，你有什么感受或者有什么想说的话？
2、有这样一段权威评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。

他就是人称“宇宙之王”的史蒂芬〃霍金。

今天，我们继续来认识一位坐在轮椅上长达近五十年、在轮椅上坚持学习，坚持科学探索，最终获得了巨大的成就的史蒂芬〃霍金。

齐读课题:第十课《轮椅上的霍金》，文中所介绍的人物霍金，其事迹其精神将会使你更加惊叹，甚至不敢相信世界上竟有这样的人、这样的事。

（二）交流预习，初步了解
1．课前老师安排了预习，通过腾讯通交流预习成果。

2．学生交流。

3．你认为霍金是一个怎样的人？
4．学生交流。

（三）用心灵感悟人物内心
1．面对轮椅上的霍金，假如同学们都是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上
的霍金问些什么呢？
2．学生交流。

3．有这样一位年轻的女记者，她也提了一个问题，你们知道她提了什么问题吗？打开课本，谁来说。

谁来把这句话念一念？那位女记者是怎么来说这句话的？这里的“悲悯”什么意思？谁再来念一念？
4．同学们，你们知道，那位女记者心里是怎么想的吗？（命运太不公了、同情霍金……）来，咱们把这句话再念一遍。

（齐读）
(二)用心灵倾听命运的磨难
1．在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？请同学们默读第三小节，划出相关的语句。

谁来念一念。

A．命运对霍金十分残酷。

“残酷”具体体现在哪儿呢？
B．“1963年，……”你对哪个词感受最深？“完全”意味着什么？命运对霍金十分残酷。

C．“1985年，……”你对这句话中的“彻底”是怎样理解的呢？（指名读）是啊，命运对霍金实在是残酷。

D．“40年过去了，……”这里的“彻底”又意味着什么呢？（指名）看来，命运对霍金真的很残酷。

2．是啊，他不能写字，看书必须怎么样（带读），读文献呢，（带读）。

3．你能用自己的朗读来表达对他的认识吗？反复读、评价、再读。

(三)用心灵与强者对话
1．在一般人如果遭遇如此残酷的命运，可能会怎么想、怎么做呢？
2．但是霍金在残酷的命运面前，却成了一个生活的强者，文中有一句话点明了霍金的魅力，是哪句话呢？谁来念一念？（指名）对，霍金的魅力不仅在于他是——（带读）（板书：物理天才），更因为他是一个——（带读）（板书：生活强者）。

上节课我们一起学习了霍金是一个物理天才，请几位同学简单回顾一下。

(四)用心灵与自己对话
1．读到这儿，我们真正感受到霍金的魅力，我们再来读一读课文的第八小节。

（齐读）一起，读，他不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众。

2．同学们，那位女记者内心对霍金不无悲悯，那么他是如何看待命运对他不公的呢？请找出有关文字来读一读。

（出示）谁再来读，要读出自己的感受。

（指名）
很好，正因为这样，霍金的脸上（带读）（充满恬静的微笑）你们从霍金脸上的微笑，看到了什么？（指名说）如课文最后所说，他不愧是一位（带读）（非凡的科学家）（板书：非凡的科学家）。

3．学完了这篇课文，你有什么话想对霍金说吗？（让我们对着屏幕上的霍金表达你的心声吧）
4．小结：好的，从同学们的话中，老师知道你们已经真正走进了霍金的内心世界，让我们以霍金为榜样，在今后的学习和生活中做生活的强者，去创造属于我们自己的奇迹。

（五）拓展延伸
1、像霍金这样的生活强者其实还有很多，请同学们利用网络搜集身残志坚、在逆境中坚持探索的人物故事，通过腾讯通上传交流。

2、学完这篇课文，请同学们把课前搜集的几条霍金名言，分享给你的好朋友、室友，愿霍金的精神永远激励着我们。

3．老师出示两条霍金的名言，请同学们轻声读一读，一起念一念。

4．同学们，霍金的话，让在场的人心灵震颤，老师相信，现在你的心灵肯定也被深深震颤！
（六）总结课文
1．是啊！霍金在科学上不断求索，成为物理天才；在生活上乐观感恩，成为生活强者。

正如课文最后所说，霍金真是一位“非凡的科学家”啊！
2．让他的这种不断求索、乐观感恩的精神也激励着我们勇往向前吧！
（七）布置作业
课后，请同学们将搜集身残志坚，在逆境中坚持探索的人物故事制作成PPT，主题为：《身残志坚》，并及时上传至班级论坛。

播放《真心英雄》结束课程。

板书设计：
轮椅上的霍金
物理天才
非凡的科学家
生活强者。