高中数学《对数函数》教学设计

课题：§2.2.2对数函数（一）

教学目标：

（1）通过具体实例，直观了解对数函数模型所刻画的数量关系，初步理解对数函数的概念，体会对数函数是一类重要的函数模型；

（2）能借助计算器或计算机画出具体对数函数的图象，探索并了解对数函数的单调性与特殊点；

（3）掌握对数函数的图象与性质，会简单运用图象性质解决问题。 （4）培养学生数形结合的思想方法，学会研究函数性质的方法． 教学重点：对数函数的定义，对数函数的图象和性质．

教学难点：由具体的对数函数图象归纳一般的图象，性质的应用． 教学过程： 一、引入课题

1．（知识方法准备）

○

1 学习指数函数时，对其性质研究了哪些内容，采取怎样的方法？ 设计意图：结合指数函数，让学生熟知对于函数性质的研究内容，熟练研究函数性质的方法——借助图象研究性质．

○

2 对数的定义及其对底数的限制． 设计意图：为讲解对数函数时对底数的限制做准备． 2．（引例） 教材2.2.1例6

然后引导学生观察上表，体会“对每一个碳14的含量P 的取值，通过对应关

系P t 2

15730

log

=，生物死亡年数t 都有唯一的值与之对应，从而t 是P 的函数” ．（进

而引入对数函数的概念）

二、新课教学

（一）对数函数的概念

1．定义：函数0(log >=a x y a ，且)1≠a 叫做对数函数（logarithmic function ）

其中x 是自变量，函数的定义域是（0，+∞）．

注意：○1 对数函数的定义与指数函数类似，都是形式定义，注意辨别．如：x y 2log 2=，

5

log 5

x

y = 都不是对数函数，而只能称其为对数型函数． ○

2 对数函数对底数的限制：0(>a ，且)1≠a ． 巩固练习：（教材P 71例7）

（二）对数函数的图象和性质

问题：你能类比前面讨论指数函数性质的思路，提出研究对数函数性质的内容和方法吗？

研究方法：画出函数的图象，结合图象研究函数的性质．

研究内容：定义域、值域、特殊点、单调性、最大（小）值、奇偶性． 探索研究：

○1 在同一坐标系中画出下列对数函数的图象；（几何画板）

（1） x y 2log = （2） x y 2

1log =

（3） x y 3log = （4） x y 3

1log =

2

○3 思考底数a 是如何影响函数x y a

log =的．（学生独立思考，师生共同总结） 规律：在第一象限内，自左向右，图象对应的对数函数的底数逐渐变大． （三）典型例题

例1. 求下列函数的定义域。

(1))4(log y a x -=． (2))3(log 1x y x -=-

解：（略） 说明：本例主要考察学生对对数函数定义中底数和定义域的限制，加深对对数函数的理解．

例2. 比较下列各值的大小 (1) log23.4 , log28.5 ; (2) log0.31.8 , log0.32.7;

(3) loga5.1, loga5.9 (a>0,a ≠1) (4) log67, log76; 解：（略）

说明：本例主要考察学生利用对数函数的单调性“比较两个数的大小”的方法，熟悉对数函数的性质，渗透应用函数的观点解决问题的思想方法． 注意：本例应着重强调利用对数函数的单调性比较两个对数值的大小的方法，规范解题

格式．

巩固练习：

例3 溶液酸碱度的测量.溶液酸碱度是通过pH刻画的,pH的计算公式为Ph=-lg[H+],其中[H+]表示溶液中氢离子的浓度,单位是摩尔/升.

(1)根据对数函数性质及上述pH的计算公式,说明溶液酸碱度与溶液中氢离子的浓度之

间的变化关系;

(2)已知纯净水中氢离子的浓度为[H+]=10-7摩尔/升,计算纯净水的pH.

解：（略）

说明：本例主要考察学生对实际问题题意的理解，把具体的实际问题化归为数学问题．注意：本例在教学中，还应特别启发学生用所获得的结果去解释实际现象．

巩固练习：P73练习．

三、归纳小结，强化思想

本小节的目的要求是掌握对数函数的概念、图象和性质．在理解对数函数的定义的基础上，掌握对数函数的图象和性质是本小节的重点．

四、作业布置

1．必做题：教材P74习题2．2（A组）第7、8、9、12题．

选做题：教材P74习题2．2（B组）第5题．