培养学生责任感

培养学生责任感

——身教重于言教

看了关于利用每次活动培养学生的责任感这个案例,我也收获颇多。其实,我们可以把日常教育中每件小事都当做一次活动,对孩子进行责任感教育。

记得在一个炎热的夏日午后，我班内有位学生（二年级）刚吃完午饭就吐了一地。班内最热心的一个孩子跑来告诉我：“老师，xx吐了。”说完，她迅速地跑回座位。这时，我抬头看看xx，他满脸煞白，捂着肚子，还不时地抬头看看我，很痛苦的样子。我赶快走向他的座位，刚想问问他哪里不舒服，我却发现四周的孩子顿时都把眼光转向这里，有的孩子用一只手捂着鼻子，还用另一只手扇着空气，还不时地发出声音：“好恶心啊。”“真臭！”……这些孩子们不停地抱怨了许久，可是没有一人来关心这个生了病的孩子，也没有人主动帮忙收拾这一堆呕吐物。所有的学生都瞪着眼睛望着这里……

看到孩子们的种种表现，当时我真是有些气愤了。心想：大家都在一间教室里上课，做了两年的同学，他们怎么能这么无情呢，怎么能连这么一点儿爱心都没有呀。我当时真想狠狠地批评这些冷眼旁观的孩子们，并想命令他们务必帮助这位同学把呕吐物清理干净。我转眼看看这个因生病而痛苦的孩子，又看看那些“无情”的孩子们，深深地叹了一口气。然后，我弯下腰对xx说：“你自己能去水房漱漱口吗？”他点了点头，拿上水瓶出去了。我看着他走进了水房，就到办公室拿来一堆报纸，然后将报纸一层一层地盖在那些呕吐物上，接着用报纸一点一点卷起哪些呕吐物扔进垃圾桶里，由于报纸太硬了，我又拿来一卷卫生纸，撕成一段一段地盖在剩余的呕吐物上，最后基本把呕吐物清理干净，我又径直向教室的后面走去，拿起一把墩布，去水房打湿。涮好了墩布后，我又返回到这个座位，把座位附近的地面拖了一遍……

这时，孩子们的目光全转向我，那些捂着鼻子的学生，也渐渐把手放下了，抱怨声也渐渐停止了……不一会儿，那个热心地孩子跑过来，急匆匆地说：“老师老师，我帮您拖地吧！”她一边说一边抢夺我手里的墩布，我连忙说：“谢谢你了，还是老师来拖地吧，你帮老师去水房看看xx怎么样了，好吗？”“嗯！”她说。然后，她飞快地跑向水房。

不一会儿，又走过来几个孩子，“老师老师，我来帮您吧！”“老师老师，我帮您挪桌子。”“老师老师，我帮他擦桌椅吧。”……不一会儿，我的身边挤满了孩子。

看着孩子们能够伸出援助之手了，不怕脏不怕难闻的气味了，懂得团结互助了，我欣慰极了。于是我让一个孩子去卫生老师那取回一些洗衣粉，倒在水桶里。然后，两个男生飞快地跑过来，拎起水桶就去接了满满的一桶水。一个班干部挤过来抢过我手中的墩布，放在水桶里涮了几下，拖一遍地，再涮再拖……然后，几个孩子，带着墩布，拎着水桶去了水房……过了好一会儿，他们回来了，“老师，墩布涮干净了。”我会心地笑了：“你们真棒！都是善良懂事的好孩子！”我向他们竖起了大拇指。孩子们也笑了。这时，一个孩子突然站起来，说：“老师，我妈妈给我带了一瓶驱蚊花露水，可以洒在地上，我们教室就会变香了。”还没等我开口，那个孩子已经将半瓶花露水洒在了教室的

地面上。

这时，xx回来了，看到大家把自己的座位收拾得那么干净，他感动得连连说：“谢谢大家！谢谢你们！”孩子们连忙说：“不用谢。”一些孩子们相继跑来问他：“你好些了吗？”“这个橘子给你，吃些酸的就好了。”……此时，只见xx的眼里涌出晶莹的泪珠，还一个劲地说着“谢谢！谢谢！……”。

教室里温情一片……忽地，一阵微风吹过，顿时，教室里满是花露水的清香，孩子们异口同声地说道：“好香呀！”

这是我初次当班主任时发生的事情，当时面对突如其来的状况还真是有些手足无措，选择这样的处理方法也没有经过深思熟虑，因为当时没想到什么办法，就是自然地那样去做了，却没想到会有很好的“效益”。

在不断地与学生接触的过程中，我渐渐发现：有些事情，不是学生不愿去做，而是他们不懂得怎么去做。有时给学生讲一堆大道理，不如亲自做给他们看，尤其是这些年龄尚小的孩童。相信他们是懂感情的，也要相信他们能看得明白。看明白了，他们自然就会模仿着去做。像这样潜移默化的教育，孩子们一定更容易接受的。因此，在今后的教育工作中，我会努力严格要求自己做到更好，并通过我的一言一行去感染我的学生，使他们都能拥有善良之心，懂得关爱他人，让他们学会做更好的自己！