浅谈高中个性化作文教学策略

们 的时代 、 关注社会 、 关注人生 ， 并且积极
参 与 社 会 活 动 ，使 作 文 成 为学 生 观 察 、 体 验 、 社 会 人 生 的 真 实记 录 。个性 化作 思考
师必须善 于学习 ，既要学 习传 统教学精
华， 又要学习 国内外先 进教育理念 ， 在实 践 中不 断开拓进 取 ， 升学识素养 ， 提 提高 自身素质 ，用先进理念武装 自己的头脑 ， 用深厚学识修养支撑 自己的教学 ， 自己 使 成为一名合格 的教师 ， 并形成 自己独特鲜
质 ， 进 学 生发 展 的方 法 。 促
二 、 宽写作 空 间 。 导 学生 关注 、 拓 引
【 中图分类号 】 【 Ｇ 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】４ ０ ９ ８ （０ ２０ Ｂ ０ ５ — ８ ９ ２ １ ）５ 一
０ ４－ ０７ ０２
、
提高教 师素质 。 形成鲜 明的教 学
生束缚过多 。要改变这种现状 ， 教师要转
变观念 ，把作 文训练 的主动权交给学 生。 写作的主体是学生 ， 教师的责任在于教会 学生 自主拟题 ， 自主写作 。教师必须变考 虑“ 命什么题 ” 转变为思考学生“ 想写什么 题”把题 目命在学生心坎上 。 ， 于漪说： “ 一
个好 的作文 题 目， （ 转第 ９ 下 ６页 ）
宝贵的财富 ， 又是思想 的提升 。二是要勤 写“ 下水作文” 朱永新教授 的“ 。 新教育” 理 念强调教师与学生“ 共读共写”作文课应 ，
是 师 生 共 同 的 。教 师 的 “ 水 文 ”是 学 生 下 ，
段
三、 改革作 文命题 ， 改进作 文训练手
传统作文教学 以教师命题为主 ， 对学
学 中， 教师以考题为基础 ， 以高分为 目标 ，
以高考为情境 ， 有计划 、 有步骤 、 有策略地 对学生进行训练 ， 实际上已成为高考 的考
前 训 练 。这 种 忽 视 学 生 这 一 写 作 主 体 的 做 法 让 学 生根 本 无 法 自主 地 、真 实 地 表 达 真情 实感 。这 让 笔 者 不 禁要 问 ， 文 教 作 学 的 真 正 目的 是 什 么 ？ 如此 束 缚 学 生 思 维的作文教学 如何能培养具 有创新意识 和 创 新 能 力 的 人 才 ？又 怎 能 适 应 时 代 的
存》 中指 出： 应培养人的 自我生存能力 ， 促
进 人 个 性 的全 面发 展 ， 把 它 作 为 当代 教 并
育 的趋势 。这就告诉我们 ： 高中作文教学 应坚持走个性化之路 ， 让学生在写作 中发
现 自我 、 张扬 个 性 、 示 灵 性 。 性 化 作 文 显 个 教 学 以尊 重 学 生 个 性差 异为 前 提 ， 视 学 重
个性 教 师 是 教 学 的 主导 ， 师 个 人 素 质 的 教
高低和人格修养 的优劣直接决定 着教学
作 文 是语 文 教 学 的“ 壁 江 山” 占据 半 ， 着 极 重 的 分 量 。然 而 长 期 以来 ， 文 教 学 作 与 生 活 割 裂 开来 ， 凑 、 撰 、 袭 成 了 学 拼 杜 抄 生 完 成 作 文 的 途 径 ，学 生 作 文 内容 空 洞 、 语 言 老套 、 人 一 面 、 乏 新 意 。 高 中 的 千 缺
反 映 、 考 生 活 思
这里 的生 活 是 “ ” 活 ， 只是 让 学 大 生 不
质量的高下 和课 改的成败 。教 师的教学 观念 、 知识 储备 、 价值倾 向、 情感态度 ， 直 接影响着作文教学的效果。因此 ， 首先教
生 关 注 家 庭生 活和 学 校 生 活 ， 要关 注我 还
浅谈高 中个性化作文教 学策略
口广西师范大学文学院 崖潇文
ห้องสมุดไป่ตู้
【 关键词 】 中作文 高
教 学 策 略
个性化作文
实 施 个 性 化 的作 文 教 学 ， 师 可 以 从 以 下 教 几个方面努力 ：
一
才能使学生作文呈 现个性化 的特 点。因 此， 提倡个性 化的作文教学 ， 是教 师在提 升 自身素养的基础上 ， 提高学生 的综合素
明 的教 学 个 性 。 次 教 师要 经常 反 思 。 其 反
作文 教学也 同样 步履艰难 。高 中作文教
文教学的土壤 是学生 的生活 ， 因此教师要
引导 学 生 关 注 自然 、 会 、 生 ， 视 自我 社 人 重 的观 察 、 析 、 受 、 验 、 分 感 体 思考 ， 而 逐 渐 从 形成 自己独 特 的思 想 情 感 。 学 生 是 学 习 的 主人 ， 写作 活 动 的主 是
了学 生 完 全 不 同 的 成 长 经 历 。 这 些 成 长
馨， 因而会增加教师对学生的情感 。一个 养成 了反思习惯的教 师， 必定会成为教学 的有心人 ，使我们 的作文教学常教常新 。
最 后 教 师 要 勤 于 动 笔 。一 是 要 勤 于 动 笔 记 录 教学 反 思 ，把教 学 中 的成 败 得 失 ， 把 生 活 中 的观 察 所 得 记 录下 来 ， 既是 一 笔 这
发展？
思是创新的基础 ， 创新是快乐 的源泉。反
思 自己 的 作 文 教 学 行 为 会 使 教 师 有 新 收 获 、 感悟 ， 回忆 中反 思 ， 师 会 感 到 温 新 在 教
体。每一个学 生都 是完全不 同的生命个 体， 他们生 长在不 同的家庭 ， 不同 的性 有 格特点 ， 经历不 同的成 长故事 ， 这些构成
生的个性化体验和真实感受 ， 强调营造 民 主 自由的写作空间 ， 鼓励学生个性化表达 和创 造性表达 。个性化作文教 学要求教
经历反 映在作文 中，应该是个 性化 的表
达 。 教师 要 改 变 “ 言 堂 ” 现 状 ， 写 作 一 的 把 的主 动 权 还 给学 生 ， 励 学 生 在 写 作 中 反 鼓 映极 具个 性 化 色 彩 的成 长 经 历 ， 现 个性 实 化写作。
联 合 国教 科 文 组 织 的报 告 《 会 生 学