一年级数学上册第三单元加与减一整理与复习(第1课时)教案北师大版

整理与复习

“整理与复习”部分在编排上分为四个板块。第一个板块“我学到了什么”是对前三个单元所学内容进行回顾，主要内容包括：数的认识；长短、高矮、轻重的比较；10以内数的加减法，加减混合运算及其应用。目的在于让学生通过回顾与整理，进一步理解所学内容。课本呈现的3个情境图，都是帮助学生回忆学过的内容，并针对一个单元比较重要的内容提出可供思考的问题。第二个板块“我的成长足迹”是鼓励学生回顾自己在学习过程中的收获与进步，记录学生的成长过程，是学生自我评价的一种方式。第三个板块“我提出的问题”是鼓励学生在学习过程中和学习后提出问题，包括还有哪些问题没有解决，特别是引发的新的想要思考的问题。第四个板块“巩固应用”是让学生通过练习巩固所学知识，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题。

第1课时整理与复习(1)

教材第52页“小兔请客”的内容和第54～55页第1、2、7题

1．经过整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。

2．进一步理解“基数”和“序数”的含义，培养学生的观察能力。

重点：巩固10以内数的认识、顺序及大小比较，理解“几”和“第几”的意义。

难点：理解自然数的序数含义。

课件

师：时间过得真快啊！半个学期过去了，我们学完了三个单元。同学们学会了什么呢？还有哪些地方存在疑问？

学生小组内讨论，交流汇报。

生1：我学会了数1～10各数。

生2：我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。

生3：我学会了计算10以内的加减法。

生4：在作比较的时候，我有时分不出来，有什么好办法呢？

……

师：同学们还真学会了不少知识，对于你们的问题，我们结合具体事例大家一起来解决吧！

1．单元基础知识整理(我学到了什么)

师：在第一单元中，我们先后学习了数数、1～5的认识及写法、0的认识及写法、6～10的认识及写法、10以内数的大小比较。下面我们就把这一单元的知识用表格的形式展示

重点知识具体内容要点提示

数数初步感知和认识10以内的

数。

数数时要按一定的顺序去数。

1～5的认

识及写法1.1～5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量。

2.1～5的顺序：

(1)从前往后数：1，2，3，4，

5。

(2)从后往前数：5，4，3，2，

1。

3.第几的意义：表示物体的排列顺序，无论第几，表示的物体的个数都是1。

“几个”表示物体的多少，“第几”表示物体的排列顺

序。

0的认识

及写法1.0的意义：(1)表示一个也没有；(2)表示起点；(3)表示零上温度和零下温度的分界点；(4)电话机上的一个数字键；(5)表示用电器的工作状

态。

2.0的书写：在田字格的左半

格书写。书写0时，要写得圆滑些，不

能有棱角。

6～10的认

识及写法

1.物体的数量是6～10的，就

可以用6～10表示。

2.10以内数的顺序：

(1)从前往后数：0，1，2，3，

4，5，6，7，8，9，10。

(2)从后往前数：10，9，8，7，

6，5，4，3，2，1，0。

3.6～9都在田字格的左半格

书写，都是一笔写成的；10

分两部分，分别在田字格的

左、右两个半格书写，两笔写

成。

数数时，从前往后数，也就是

从小往大数。

10以内数

的大小比较

1.同样多：比较两种物体的多

少时，如果两个数量相等，那

么这两种物体就同样多。

2.“＝”“”和“”：比

较两个数的大小时，如果这两

个数同样大，用“＝”表示两

者的关系；如果这两个数不相

同，可以用“”或“”表

示两者的关系；“＝”是等号，

“”是小于号，“”是大

于号。开口对着较大数，尖尖

对着较小数。

比较物体的多少可以用数数

法比较，也可以用一一对应的

方法比较。

客了！大家快来数一数，一共有几只小兔？椅子够吗？杯子够吗？

全班交流画图，再回答问题。教师注意引导学生体会怎样从图画中获取信息。如学生可能会回答：图中有3只小兔，又来了3只，一共有6只小兔。接着，教师可以让学生想一想“3”在生活中还可以表示什么，如自己有3支铅笔，坐在第3排等。

2．我的成长足迹。

课件出示教材第53页上面情境图，引导学生从多方面自我评价，回顾自己在学习过程中的收获与进步，记录自己的成长过程。组织学生全班交流，对学生的点滴收获与进步都给予掌声鼓励，增强学生的自信心。

3．我提出的问题。

引导学生说一说还有哪些问题没有解决，又想到了什么新的问题等。鼓励学生提出问题，并尝试与同伴分享、交流解答。

完成教材第54～55页第1、2、7题。(第1题让学生说说如何判断“同样多”，可以先数出各有几个，也可以采用一一对应的方法。第2题强化“几个”和“第几”的认识。第7题结合情境图数数，再比较两个数的大小。)

通过这节课的整理与复习，老师发现每个小朋友都有了很多的收获。放学后，记得和爸爸妈妈一起分享你的收获哦！

通过一系列的活动，让教学环节链接起来，学生在生动有趣的活动情境中，开始了本节课的探索，因为有了这些活动，学生的积极性一次又一次地被调动起来，思维能力得以提高，在这些活动中，学生通过自主探索与合作交流，人人都参与到活动中去解决数学问题，体验到了成功带来的无穷乐趣。