第一课神鸟PPT课件
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同学们从小就爱听故事，爱读故事书， 尤其喜欢童话、神话、民间故事。
我们要学习的第一单元就是民间传说 故事，民间故事是人民群众口头创作、口头 流传的，在流传中不断得到人民群众的集体 修改和加工文学作品。不少神话、传说、故 事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传， 但无确定的作者，都属于民间文学的范围。 很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿 望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情 和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族 人民中间的故事《神鸟》。
10
讨论：为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 还有什么原因？
(1）学生快速默读， 3个小故事，画出故事中 的人物、动物，抽生复述文中神鸟讲的三个故 事。 猎人错杀忠实的狗、 农妇错杀尽职的猫、 阿尔拜错杀善良的乌鸦. (2) 谈谈对他们的看法？
三种动物都具备了一些优秀的品质：狗的忠 实、猫的尽职与乌鸦的善良。可是，它们的下 场都一样，都被打死了。所以依尔特戈尔可汗 深深地被这三个动物感动了。
11
可汗三次叹气：
1. “唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让他错 杀了！”可汗叹了口气说。
2. “唉！真可怜！”可汗刚一叹气，神鸟扑 棱一声又飞走了。
3. 可汗说：“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别 人，反倒牺牲了自己！”
12
为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 1、两人有约定； 2、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令 人同情； 3、可汗富有同情心，很善良,被故事 打动，叹了气,违背了约定。
据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去， 都走出一条山路来了。
捉神鸟的人很多 想象着神鸟聪明伶俐的样子，全班读一读。
9
“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非 把它捉回来不可！”
这是对可汗的心理活动描写，可以看出可汗 认为再厉害的鸟他也能捉住。 “……非……不可”这组关联词语表现出可 汗对捉住神鸟充满信心与决心。这也是一个 双重否定句。
1
整体概况
概况一
点击此处输入 相关文本内容
01
概况二
点击此处输入 相关文本内容
02
概况三
点击此处输入 相关文本内容
03来自百度文库
2
3
读一读
cóng
淙 淙淙 形容水流的声音
4
伶俐：聪明、灵活。 婉转：本课指（歌声、鸟鸣声等） 抑扬动听。 粗枝大叶：比喻不细致，做事粗 心大意。
5
1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？ 从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。
14
学习课文第17自然段
可汗说“确实没办法捉它回家了”与课 文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
（1）和“我非把他捉回来不可”这 句完全不同。
确实”一词说明依尔特戈尔可汗不 得不承认神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟。
（2）这么大的反差说明了什么？ （1）可汗富有同情心。 （2）神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的 人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的 叹息声的。 （3）告诉人们：要做善良的人。
15
能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗? ①人们捉不到它 ②捉到后与人们的约定 ③用惨遭错杀的故事打动人心，使
人违背约定 ④知道有同情心的人都会被打动，
一定会叹息。
16
思考: 1.这篇课文表达了作者怎样的情感？ ①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的 品质的赞美之情。 ③对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 2.是怎样表达的？ 通过故事情节的起伏变化，通过 人物形象的生动刻画来表达的。
13
唉!多粗枝大叶啊!这么好的狗让他错杀了! 唉!真可怜! 唉!乌鸦真可怜!为了搭救别人．反倒牺牲了自己!
为什么好人也会办错事？ 三个人遇到问题，不经过仔细调
查，把狗、猫和乌鸦打死了，等发 现错杀了，又在那儿后悔不已。 这三个故事中告诫人们
道理：处理事情要经过仔细调 查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠 良。
7
学习1—4自然段 （1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ （2）从“非……不可”这组关联词 你看出了什么？
8
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 在课文中 画出相关的句子。 不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它， 他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也 没有捉到。 “谁也没有捉到”说明神鸟聪明伶俐，突出 它的神奇。
18
Q&A
人人思考，大声说出
19
结束语
感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极 的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们
课程或者工作有什么建议和意见，也请写在上边
20
最后、感谢您的到来
· 讲师： XXXX
· 时间：202X.XX.XX
21
17
依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却 用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大 故事。在这个大故事中，还有三个小故事， 分别是：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。
说说这样写的好处?
大故事中套着小故事，保证了情节的完整， 让人想一口气读完故事。
大故事中套着小故事，使内容更加丰富。 大故事中套着小故事，把很长的故事切成几 块，便于人们阅读。
许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但 都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟， 都被它用讲故事的方法逃脱了。
2.课文讲述了几个故事？试加以概述。 三个：猎人错杀忠实的狗（7—11） 尽职的猫被农妇错杀（12—13） 阿尔拜错杀善良的乌鸦（14—16）
6
分段： 一（1—3):神鸟聪明伶俐，许多人想得到它， 但都没捉到。 二（4—17）：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟， 神鸟却用讲故事的方法三次逃了。
我们要学习的第一单元就是民间传说 故事，民间故事是人民群众口头创作、口头 流传的，在流传中不断得到人民群众的集体 修改和加工文学作品。不少神话、传说、故 事、寓言、歌谣、谚语等，长期在民间流传， 但无确定的作者，都属于民间文学的范围。 很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿 望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情 和意志。今天我们来学习一篇流传于蒙古族 人民中间的故事《神鸟》。
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讨论：为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 还有什么原因？
(1）学生快速默读， 3个小故事，画出故事中 的人物、动物，抽生复述文中神鸟讲的三个故 事。 猎人错杀忠实的狗、 农妇错杀尽职的猫、 阿尔拜错杀善良的乌鸦. (2) 谈谈对他们的看法？
三种动物都具备了一些优秀的品质：狗的忠 实、猫的尽职与乌鸦的善良。可是，它们的下 场都一样，都被打死了。所以依尔特戈尔可汗 深深地被这三个动物感动了。
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可汗三次叹气：
1. “唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让他错 杀了！”可汗叹了口气说。
2. “唉！真可怜！”可汗刚一叹气，神鸟扑 棱一声又飞走了。
3. 可汗说：“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别 人，反倒牺牲了自己！”
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为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 1、两人有约定； 2、故事中的狗、猫、乌鸦的遭遇令 人同情； 3、可汗富有同情心，很善良,被故事 打动，叹了气,违背了约定。
据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去， 都走出一条山路来了。
捉神鸟的人很多 想象着神鸟聪明伶俐的样子，全班读一读。
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“好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非 把它捉回来不可！”
这是对可汗的心理活动描写，可以看出可汗 认为再厉害的鸟他也能捉住。 “……非……不可”这组关联词语表现出可 汗对捉住神鸟充满信心与决心。这也是一个 双重否定句。
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整体概况
概况一
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概况二
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03来自百度文库
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读一读
cóng
淙 淙淙 形容水流的声音
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伶俐：聪明、灵活。 婉转：本课指（歌声、鸟鸣声等） 抑扬动听。 粗枝大叶：比喻不细致，做事粗 心大意。
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1、快速浏览课文，说说课文讲了一件什么事？ 从前，有一只聪明伶俐，会说话的神鸟。
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学习课文第17自然段
可汗说“确实没办法捉它回家了”与课 文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？
（1）和“我非把他捉回来不可”这 句完全不同。
确实”一词说明依尔特戈尔可汗不 得不承认神鸟的聪明，而放弃了捉神鸟。
（2）这么大的反差说明了什么？ （1）可汗富有同情心。 （2）神鸟确实聪明，它知道凡是有同情心的 人都会被这样的故事打动，一定会发出同情的 叹息声的。 （3）告诉人们：要做善良的人。
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能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗? ①人们捉不到它 ②捉到后与人们的约定 ③用惨遭错杀的故事打动人心，使
人违背约定 ④知道有同情心的人都会被打动，
一定会叹息。
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思考: 1.这篇课文表达了作者怎样的情感？ ①对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。 ②对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的 品质的赞美之情。 ③对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 2.是怎样表达的？ 通过故事情节的起伏变化，通过 人物形象的生动刻画来表达的。
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唉!多粗枝大叶啊!这么好的狗让他错杀了! 唉!真可怜! 唉!乌鸦真可怜!为了搭救别人．反倒牺牲了自己!
为什么好人也会办错事？ 三个人遇到问题，不经过仔细调
查，把狗、猫和乌鸦打死了，等发 现错杀了，又在那儿后悔不已。 这三个故事中告诫人们
道理：处理事情要经过仔细调 查，否则会伤及无辜甚至会伤害忠 良。
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学习1—4自然段 （1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ （2）从“非……不可”这组关联词 你看出了什么？
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（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 在课文中 画出相关的句子。 不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它， 他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也 没有捉到。 “谁也没有捉到”说明神鸟聪明伶俐，突出 它的神奇。
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人人思考，大声说出
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感谢参与本课程，也感激大家对我们工作的支持与积极 的参与。课程后会发放课程满意度评估表，如果对我们
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最后、感谢您的到来
· 讲师： XXXX
· 时间：202X.XX.XX
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依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却 用讲故事的方法三次逃了，这是课文中的大 故事。在这个大故事中，还有三个小故事， 分别是：忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦。
说说这样写的好处?
大故事中套着小故事，保证了情节的完整， 让人想一口气读完故事。
大故事中套着小故事，使内容更加丰富。 大故事中套着小故事，把很长的故事切成几 块，便于人们阅读。
许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但 都没有成功。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟， 都被它用讲故事的方法逃脱了。
2.课文讲述了几个故事？试加以概述。 三个：猎人错杀忠实的狗（7—11） 尽职的猫被农妇错杀（12—13） 阿尔拜错杀善良的乌鸦（14—16）
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分段： 一（1—3):神鸟聪明伶俐，许多人想得到它， 但都没捉到。 二（4—17）：依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟， 神鸟却用讲故事的方法三次逃了。