2011版最新小学英语新课标试题及答案
2011版新课标练习题
新版英语新课标试题及答案一、填空题（每空1分，共20分）1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照（能力水平）设为九个级别。
2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生（学习英语的兴趣），使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的（学习策略），发展自主学习的能力和（创新）精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的（综合语言运用能力）; 培养学生的观察、记忆、思维、（想象力）和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的（终身学习）和（发展）打下良好的基础。
3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是（二）级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（ 600-700）个单词和（50）个左右的（习惯用语）。
4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是（能正确书写字母和单词）。
5、我们平常说的英语“双基”教学是指（英语基础知识）和( 听说读写(基本)技能)。
6、对话课教学模式一般教学程序是（复习）（热身）（新知呈现）（巩固练习）（拓展应用）（发展提高）。
二、判断正(T)误(FF)（每小题1分，共10分）（T ）1、教学评价是英语课程的重要组成部分。
（ F ）2、备课就是写教案。
（ F）3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。
（T）4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
（ F ）5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学，否则没有机会读初中。
（T ）6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
专项：2011版小学英语新课程标准测试填空题(40题)含答案
专项：2011版小学英语新课程标准测试题填空题及答案（40题）
1、语言技能主要包括_听__、说、__读__、写等四个
方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_语法_、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶
段）按照能力水平分为九_个级别，__二_级为6年级结束时应达到的基本要求。
4、英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_能根据录音模仿说话_。
6、学生是学习的主体也是评价的主体。
7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和_人文性_双重性质。
8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、_科学性原则_、
趣味性原则、_灵活性原则_。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利
用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用_学生_ 资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价
形式和内容的多样化，评价目标的多维化。
11、评价体系包括_形成性评价_和终结性评价。
12、评价要_服务教学_、反馈教学、促进教学。
2011版小学英语新课程标准测试题
钟山区第十一小学新课标（新课标）培训小学英语新课程标准测试题姓名：成绩：一、填空题（20）1．义务教育阶段的英语课程具有_______和_______双重性质。
2．义务教育阶段的英语课程以_______为起点3．在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。
其中，_______应完成一级目标，_______完成二级目标。
4．课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间不少于_______分钟。
5．评价应采用_______与_______相结合的方式，既关注过程，又关注结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
6．语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括_______ 、_______、 _______、 _______等方面的技能以及这些技能的综合运用。
_______和_______是理解的技能，_______和_______是表达的技能。
7．英语学习策略包括_______、_______、_______和_______等。
二、多项选择题 201．提倡任务型教学途径有什么重要意义？（）A．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。
B．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。
C．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。
D．在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。
2．如何在英语教学中渗透学习策略的培养？（）A．加强反思和监控。
B、根据学习风格调整学习策略。
C．注重交流和相互学习。
D、教师要学习提供必要的指导。
3．如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？（）A．建立良好的师生关系B．建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。
C．结合外语学习内容讨论有关情感态度的问题。
D．帮助学生克服情感态度方面的困难。
4．以下几点，哪些能体现教师工作方式的变化？（）A.新课程标准如何得到家长的理解。
最新英语新课标考试试题(2011版)
最新2011版英语新课程标准试题（2012～2013学年度第一学期）姓名_____________得分_____________一、填空题。
30%1、义务教育阶段的英语课程具有__工具性和_人文性__双重性质。
2、义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
综合语言运用能力的形成建立在__语言技能_、_语言知识__、情感态度、_学习策略_和_文化意识__等方面整体发展的基础之上。
3、语言技能主要包括___听、_说_、_读_ 、__写_ 等方面的技能以及___这些技能的综合运用_____。
4、英语学习策略包括_认知策略__、调控策略____、___交际策略_和___资源策略__等。
5、活动应包括学习__语言知识___和发展语言技能___的过程，使学生在语言实践活动中，通过_接触__、理解_、__操练__ 、__运用__语言等环节，逐步实现语言知识的内化。
6、形成性评价可采用与__课堂教学活动____接近的形式以及__平时测验_、__学习档案_____、__问卷调查_、__访谈__等形式。
7、列举出三条二级学习策略：__积极与他人合作，共同完成学习任务。
遇到问题主动向老师或同学请教。
会制订简单的英语学习计划，二、判断题。
10%1、在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。
其中，二级为6年级结束时应达到的基本要求。
（T ）2、能根据拼读的规律，读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目标。
（ F ）3、英语有不同的口音，教学中，教师要让学生在基本掌握一种口音，不需要接触其他口音。
（F ）4、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习800-900个单词。
（F ）5、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高价的有效性。
（T ）三、单项选择题。
20%1、评价一节课是否符合新课标精神，应该__________，看学生思考的层次和看老师是否创造性地运用了教材。
专项：2011版小学英语新课程标准简答题和论述题(80题)含答案
小学英语新课程标准简答题（70题）和论述题（10题）及答案一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？答:1、激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
2、使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语言运用能力和创新精神。
3、培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
4、帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下了良好的基础。
二、英语课程标准的基本观念是什么？答:1、面向全体学生，注重素质教育。
2、整体设计目标，体现灵活开放。
3、突出学生主体，尊重个体差异。
4、采用灵活途径，倡导体验参与。
5、注重过程评价，促进学生发展。
6、开发课程资源，拓展学用渠道。
三、英语课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵活性和开放性，有利于哪四个方面？答:1、有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，教学内容和要求重复，一刀切等现象，保证英语教学的连续性。
2、有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛盾。
3、有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。
4、有利于《基础教育课程改革纲要（试行）》所提出“为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。
四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年级？答:设为九个级别。
从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标，七-九年级分别完成三、四、五级目标，高中阶段完成六、七、八级目标，第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。
五、基础教育阶段英语课程的总目标是什么？它建立在哪几个方面的基础上？每个方面都起什么作用？答: 基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力。
2011英语新课程标准测试题-(含部分答案)
2011英语新课程标准测试题-(含部分答案)英语新课程标准测试题（含部分答案）一、填空题（每小题2分，共30分）1、语言技能主要包括听、说、读、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音、词汇、语法、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为九个级别。
4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中语言技能一级的目标要求。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是能根据录音模仿说话。
6、研究策略：认知策略、调控策略、交际策略、资源策略。
7、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、科学性、趣味性原则、灵活性。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用学生资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。
11、评价体系包括形成性评价和终结性评价。
12、评价要服务教学、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、研究策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、个人评价与学生互评相结合等。
15、二级为6年级结束时应达到的基本要求，五级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（每小题10分，共30分）1、义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步掌握英语语言的基本知识和技能，能够进行简单的英语交际，具有初步的跨文化交际能力，积极探究和了解英语国家和地区的文化，具有英语研究的兴趣和能力，为终身研究打下基础。
2、英语课程标准的基本理念是以学生为中心，注重学生的语言实际应用能力和跨文化交际能力的培养，注重学生的情感态度和研究策略的培养，注重教学过程的多样性和灵活性，注重教学资源的多样性和开发利用。
英语课程标准2011版试题及答案(整合版)
英语课程标准2011版试题及答案(整合版)1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
在这个阶段，英语教学不仅要培养学生的语言技能和知识，还要注重培养学生的情感态度、研究策略和文化意识等方面。
2.在九级目标体系中，小学四年级应完成1级目标，6年级结束时应达到2级目标。
这个目标体系是为了帮助学生逐步掌握英语的基础知识和技能，从而实现初步的综合语言运用能力。
3.评价应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。
这种评价方式能够全面地了解学生的研究情况和进步情况，帮助教师更好地指导学生。
4.教学建议以描述学生能用英语做事情为主线。
这种教学建议能够帮助学生更好地掌握英语，提高他们的实际语言运用能力。
5.英语课程的总目标是：通过英语研究使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
这个总目标包括语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识等五个方面，是英语教学的总体指导思想。
6.学生在义务教育阶段应该研究和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见功能和话题的语言形式。
这些基础知识是英语研究的基础，也是学生掌握英语的必要条件。
7.判断题：1.√；2.x；3.x；4.√；5.x；6.√；7.x；8.x；9.x；10.x。
8.语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确书写字母和单词。
读写能力是英语研究的基础，学生需要通过阅读和写作来巩固和提高自己的语言能力。
9.教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。
教师的教学方法和教学设计对学生的研究效果有着至关重要的影响，因此需要注重教学方法和教学设计的创新和改进。
10.语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是能根据录音模仿说话。
说唱能力是英语研究的重要方面，学生需要通过模仿和练来提高自己的口语表达能力。
11.判定一节课的是否有实效最重要标准是看是否完成了知识和能力培养目标。
2011英语新课程标准测试题 (含部分答案)
1 2011英语新课程标准测试题（含部分答案）一、填空题（30分每小题2分）1、语言技能主要包括__听_____、说、____读___、写等四个方面的技能以及这些技能的综合运用。
2、英语语言知识主要含：语音、词汇、__语法_____、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分为_九个级别。
4、、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____语言技能一级________的目标要求。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是___能根据录音模仿说话_______________。
6、学习策略：认知策略，__调控策略__________，__交际策略_________ ，资源策略。
7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性______和___人文性____双重性质。
8、教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、____科学性___、趣味性原则、____灵活性___。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网络资源；开发与利用___学生____ 资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的_多样化_，评价目标的多维化。
11、评价体系包括__形成性评价___和终结性评价12、评价要___服务教学_______、反馈教学、促进教学。
13、综合语言运用能力的形成建立在_语言知识_、__语言技能___,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、___个人评价__与学生互评相结合等。
15、、_二级为6年级结束时应达到的基本要求，__五_级为9年级结束时应达到的基本要求。
二、简答题（30分）1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。
2、英语课程标准的基本理念是什么？3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？4、学习策略的含义是什么？5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？三、论述题（24分）1、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节的教学？四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）案例1、讲台上放着一只魔箱，教师像魔术师一样,一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。
义务教育英语课程标准(2011版)测试题及答案
《义务教育英语课程标准（2011版）》测试题一．填空题（共30分）1。
义务教育阶段英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2。
学生是学习的主体也是评价的主体。
3。
教师的专业化水平是有效实施英语课程的关键。
4。
英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。
5。
英语教材是英语课程资源的核心部分。
6。
自觉实践法的教学原则有交际性、自觉性、直观性、功能-情景性、口语领先.7.文化意识教学应遵循的原则：尊重、平等的原则,真实、实用原则，兴致、趣味的原则，实践、互动原则，比较、融合原则。
二、多选题(共20分）（ABDE ）1. 综合语言运用能力包括：A.语言技能 B。
情感态度C。
教学评价D.学习策略E.文化意识（ BCD )2.英语作为全球使用最广泛的语言之一,已经成为_______的重要工具。
A。
文化意识 B.国际交往 C.科技交流 D.文化交流（ABCDE ）3。
英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的______A.练习册B.录像带C。
挂图D。
教学实物E.计算机软件（ ABD )4.平时的教学要避免_____________的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。
A。
为考而教B。
不考不教C。
考也不教D.以考代教( ＡＢＣＤ )5.学习策略包括_________________A.认知策略B。
调控策略C。
交际策略D.资源策略（ BCD ）6英语课程应根据教和学的需求,提供_____的英语学习资源。
A.贴近教师B.贴近学生C.贴近生活D.贴近时代（ ABCD ）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源.A、教材B、学校C、网络D、学生（ＡＢＣＤ）8、教材的编写就体现__________原则.A、思想性B、科学性C、趣味性D、灵活性（ ABCD ）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_ _____等形式。
A、平时测验B、学习档案C、成长记录袋D、问卷调查（ＡＢＣ）10、终结性评价应采取______________相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。
英语新课程标准(2011版)试题及答案要点
英语新课程标准（2011版）试题及答案一、填空（每空1分，共20分）1、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
2、在九级目标体系中，小学六年级结束时应达到二级，9年级结束时应达到五级。
3、英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和先进的课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
4、语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。
其中听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。
5、英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能。
二、简答（每题15分，共60分）1、简述英语课程的基本理念。
注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；优化评价方式，着重评价学生的综合语言应用能力；丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
2、简述义务教育阶段的总目标。
通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
3、简述英语学习策略及其分类。
学习策略指学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。
包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。
4、简述情感态度的二级目标。
能体会到英语学习的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；乐于感知并积极尝试使用英语；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助；乐于接触外国文化，增强祖国意识。
三、论述（20分）课程标准中的实施建议要求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，促进学生整体人文素养的提高。
请简述英语教学的教学建议。
英语教学建议：1.面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力；3.加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；4.培养学生跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；5.结合实际教学需要，创造性地使用教材；6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；8.不断提高专业水平，努力适应课程的需要。
英语课程标准2011版试题及答案(整合版)
英语新课程标准（2011版）测试卷学校姓名__________ 成绩___________1、填空（每空1分，共20分）1、 义务教育阶段的英语课程具有_工具性__和_人文性__双重性质。
2、 在九级目标体系中，小学四年级应完成 1 级目标，6年级结束时应达到__2__级目标。
3、4、5、6、 情感态度、语言形式。
7、二、判断题。
（共10分）1、 教育教学评价是英语课程的重要构成部分。
（√ ）2、 备课就是写教案。
（x ）3、语言知识和情感态度是综合语言运用能力的基础。
（x ）4、听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。
（√ ）5、英语有不同的口音，教学中，只要让学生掌握一种发音即可。
（x）6、小学二级基本词汇是423个。
（√ ）7、2011年版《英语课程标准》列出单词的词性和中文释义。
（x ）8、英语课程倡导讲解型的教育教学模式。
（x ）9、在学习与日常交际中，学生应能注意到中外文化的差异。
（x ）10、教育教学设计的好，教育教学就必定能成功。
（x ）三、单项选择题。
（共20分）1、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正确 （ D ）。
A、朗读课文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词2、教师要积极利用各种教学资源，（ B ）教材，设计适合学生发展的教学过程。
A、合理地教B、创造性地使用C、按照要求使用D、按部就班地用3、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是（ A ）。
A、能根据录音模仿说话B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语D、能唱一首英语歌4、判定一节课的是否有实效最重要标准是看（D ）（ ） 。
A、生动的课堂气氛B、热烈的小组活动C、有效的课堂设计D、是否完成了知识和能力培养目标5、小学英语教学的重点是（ D ）。
A．组织课堂教学活动 B．培养学生自学英语的能力C．帮助学生模仿 D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣6、小学英语教学要以活动为主，但仍有课本。
小学英语新课标试题及答案
小学英语新课标试题及答案一、填空题（每空1分，共20分）1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照（能力水平）设为九个级别。
2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生（学习英语的兴趣），使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的（学习策略），发展自主学习的能力和（创新）精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的（综合语言运用能力）; 培养学生的观察、记忆、思维、（想象力）和创新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的（终身学习）和（发展）打下良好的基础。
3、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是（二）级，二级目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的（ 600-700 ）个单词和（ 50 ）个左右的（习惯用语）。
4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是（能正确书写字母和单词）。
5、我们平常说的英语“双基”教学是指（英语基础知识）和( 听说读写(基本)技能 ) .6、对话课教学模式一般教学程序是（复习）（热身）（新知呈现）（巩固练习）（拓展应用）（发展提高）。
二、判断正(T)误(FF)（每小题1分，共10分）（T ）1、教学评价是英语课程的重要组成部分。
（ F ）2、备课就是写教案。
（ F）3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。
（T ）4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
（ F ）5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学，否则没有机会读初中。
（ T ）6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
专项：2011版小学英语新课程标准测试填空题(40题)含答案
_读_、写_等四个
1、语言技能主要包括听、说
专项:2011版小学英语新课程标准测试题填空题及答案（40题）方面的技能以及这些技能的综合运用
2、英语语言知识主要含：语音、词汇、_语法_功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶
段）按照能力水平分为九个级别，二级为6年级结束时应达到的基本要求。
4、英语学习具有明显的_渐进性和持续性特点。
5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是_能根据录音模仿说话。
6、学生是学习的主体也是评价的主体。
7、义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
8教材编写应体现以下四个原则：思想性原则、一科学性原则_、趣
味性原则、一灵活性原则_。
9、课程资源开发与利用建议：开发与利用教材资源；开发与利
用学校资源:开发与利用网络资源；开发与利用学生_资源。
10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，评价形
式和内容的多样化，评价目标的多维化。
11、评价体系包括形成性评价和终结性评价。
12、评价要—服务教学_、反馈教学、促进教学。
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2011版最新小学英语新课标试题及答案新版英语新课标试题及答案 1、英语课程改革的基本理念是什么,(10分) 姓名成绩一注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值
一、填空题(每空1分，共20分) 二面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异
1、《英语课程标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照( 能力水平 )设三整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性
为九个级别。
四强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性
2、基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生 (学习英语的兴五优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力趣 )，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的( 学六丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
创新 )精神，使学生掌习策略 )，发展自主学习的能力和(
握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的( 综合语言运用能2、《英语课程标准》中规定的英语课程的性质是什么,(10分) 力 ); 培养学生的观察、记忆、思维、(想象力 )和创义务教育阶段的英语课程标准具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程新精神; 帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的承担着培养学生基本语言素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英人生观，为他们的( 终身学习 )和( 发展 ) 打下良好的语语言知识，发展基本的听说读写基本技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进基础。
思维能力的发展，为今后进一步学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。
就人
3、《英语课程标准》(实验稿)规定小学英语的终点目标是( 二 )级，二级文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。
即学生通过英语课程能够
开阔视野，目标在词汇方面要求学习有关本级话题范围的( 600-700 )个单词和丰富人生经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确( 50 )个左右的( 习惯用语 )。
的人生观与价值观。
工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所
学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是(能正确书写字母和单
)。
词
5、我们平常说的英语“双基”教学是指(英语基础知识 )和( 听说读写(基
本)技能 ) . 3、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的,(10分)
6、对话课教学模式一般教学程序是( 复习)(热身)( 新知呈现 )(巩固练对继续学习英语有兴趣。
能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单习 )( 拓展应用 )( 发展提高 )。
信息，并就日常生活话题作简短叙述。
能在图片的帮助下听懂，读懂并讲述简单的故事，能在
二、判断正(T)误(FF)(每小题1分，共10分) 教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣，能借助图片，词语或例句的
(T )1、教学评价是英语课程的重要组成部分。
提示，写出简短的描述。
在学习中乐于参与，积极合作，主动请教，初步形成对英语的感知能
( F )2、备课就是写教案。
力和良好的学习习惯。
( F)3、小学英语教学策略词汇课中呈现新知是情景导入和听音正音。
乐于了解外国文化和习俗。
(T )4、教师要充分利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
( F )5、在已经普及九年义务教育的地区，小学生必须通过统一毕业考试才能升学，
否则没有机会读初中。
四论述题(40分)
( T )6、教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能1、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度,(10分) 引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能情感态度是指兴趣，动机，自信，意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相力，使每个学生都能得到充分的发展。
关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
保持积极的学习态度是英语学习成
( T )7、小学英语教学策略读写课的第三环节是阅读中活动。
功的关键。
教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将学习兴趣转化( F )8、英语课程倡导讲授型的教学模式。
为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势和不足，
(T )9、老师说:Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。
言来做事情。
(F )10、教学设计的好，教学就一定能成功。
三简答题:(30分)
2、新课标倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力，请你以“What’s your favorite sport?” 话题为例，谈一谈教师在设计“任务型”教学活动时应注意的问题。
(20分)
教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的语言教学途径，比如任务型语言教学途径，培养学生用英语做事情的能力。
1. 活动要有明确的交流目的，真实的交流意义和具体的操作要求，并为学生提供展示学
习成果的机会，使学生在个体和合作的实践活动中发展语言和思维能力，并能在展示
活动中感受成功。
2. 活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验，要尽可
能接近现实生活中语言使用的实际情况，使学生能够理解和掌握目标语言项目的真实
意义和用法。
3. 活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程，使学生在语言实践活动中，通过接
触，理解，操练，运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化，应有助于学生学会用
英语做事情，特别是用英语获取，处理和传递信息，表达简单的个人观点和感受，从
而提升实际语言运用的能力。
4. 活动不仅限于课堂，还可延伸到课堂之外。
10分) 3、结合教学实际谈一谈教师在教学中应怎样做到面向全体学生, (
1.教师应充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持英语学习的信心，体验英语学习的乐趣，获得英语学习的成功感受，并使他们在各个阶段的学习中不断进步。
2.教师应充分了解学生不同的学习经历，学习水平和学习风格，尊重学生的个体特点，充分发掘学生的不同潜能，与学生建立真诚，理解，信任的关系，因材施教，鼓励创新，为学生提供更加广阔的思维空间和自主发展空间。
3.教师应合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察，模仿，体验，探究，展示等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习。
4.教师应根据学生的实际情况，确立有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本外语学习能力的教学目标。