《空山鸟语》教学设计

《空山鸟语》（第二课时）教学设计

教学思想

本节课设计为语文课与声音直观感受相结合的方式，调动学生的积极性，错开只有朗读体会的枯燥，让学生自听自悟，“设身处地”地去感受鸟儿的鸣叫，鸟儿的动作，体会作者看到这样场景，听到这样的音乐，会有怎样的感受。这样做让差生可以体会文章内容，他会记得有什么样的鸟儿表演，有怎样的神情，有怎样的动作等，虽然不能理解文章最后作者的深刻感受与真情的歌颂，但是对于文章的内容能够有比较直观的感受。

最后学生回到课本，在文章中找出关键词，找出作者对鸟儿的评价，找出作者对鸟儿歌曲的评价，来讨论解决课后重点问题：为什么鸟儿的鸣叫让作者刻骨铭心。在这个环节分析能力好一些的同学可以带动差生，找到关键词来评价这些表演，最后教师用概括的话点评点拨总结问题的核心点。在课堂中突出学生主体地位，让学生做学习的主人，教师相机指导点拨。

教学目标

1、知识目标：品读文章，积累优美词汇，优美句子，感受意境之美。

2、能力目标：有感情地朗读课文，欣赏作者对各种鸟语的准确描摹及形象感受。学习作者运用比喻和拟人的修辞使描写更生动形象的表达方法。

3、情感目标：通过朗读，结合最后两段的抒情体会作者在文中所要表达的感情。体会作者对鸟语的赞美和大自然的热爱之情。提高学生人文素养，在领略自然美时，懂得热爱自然尊重生命。

教学重难点

教学重点：品味作者对鸟语的生动描写及形象感受，学习作者生动描写的方法。教学难点：进入情境，体会作者的思想感情。

教学准备

鸟叫的录音、鸟儿的图片，空山美景的图片，教学课件，资料包的准备。

教学过程

一、导课

1、板书：空山

（教师语言）同学们，经过了繁忙的一周的学习，双休日你最想干什么呢？今天我们将一起走进空旷的深山，听一场别样的音乐会。请同学们看下列图片，看看这些图片带给你怎样的感受？

（播放课件）优美的空山和潭水图片。

（教师语言）同门们说说图片给你的感觉：美，幽静……

二、析文

1、读文：1-4段

（教师语言）这一切都让作者林宏宾觉得非常赏心悦目！我们去文章的字里行间找找看吧！请同学们齐读，并注意找出你喜欢的词语。

（播放课件）文章内容1-3段的呈现

（词语探究）写景词语：青山含黛，层峦叠翠，潭水悠悠，倒影楚楚

写情词语：赏心悦目，心也融融，情亦浓浓，拨人心弦

写景：景美---美不胜收

写情：情深---不可自拔

2、过渡：各有千秋

来到这里，不仅可以欣赏到如诗如画的空山之美，还可以聆听到精美绝伦的空山鸟语，他们的歌台已经搭好了，鸟儿们要踊跃献艺了，你瞧----（节目依次上演，叫声各有千秋）什么是各有千秋，我们倒要好好去看看了！

1、出示自学提示：上台表演节目的鸟儿依次有哪些？

你最喜欢作者描写的那只鸟儿？为什么？

2、汇报自学成果：

文章写了六种鸟儿：喜鹊，云雀，腊子鸟，南雀，大尾莺，沙溜鸟

说说自己喜欢的句子：

●喜鹊衣着典雅，黑衣白领……一位落落大方的节目主持人。（抓住喜鹊的

什么特点写？）（外形和颜色）运用了视觉和听觉去观察喜鹊。

作者在描写喜鹊时采用拟人比喻的修辞手法，形象地勾勒出喜鹊的模样和声音的巧妙，同时写出了喜鹊端庄大方的仪态，让人不禁喜爱。

●云雀是山中的高手……哩哩哩哩唧勾哩嘀嘀”（最突出的特点又是什

么？）（动作和声音）拟声词的使用让描写更加具体。

●腊子鸟叫声优美……宛若有人在弹奏木琴。（运用的什么修辞，把声音模

仿的更加具体？）

●南雀的语音颇有南方的腔调……就像有人高擎茶壶往茶杯里斟茶的声

音。（特点是什么呢？运用非常普通的元素做比较，让我们更加直接体会到鸟儿的声音）

●大尾莺只会那么一句词儿……却还在孤芳自赏反复吟唱。（说出了声音的

单调？揣摩鸟儿的心态：孤芳自赏）

沙溜鸟“滴溜溜溜溜”地叫着，如同……溅起一串晶莹的水花。（说明沙溜鸟的叫声清脆透彻）

总结：一个个精彩的节目，真是各有千秋，作者抓住了鸟的特点生动描写，让我们觉得鸟鸣就在耳畔！真是声声鸟语各有千秋。

3、探讨写法

（教师语言）作者描写鸟儿的句子写的好，好在哪里？

（学生发言）谈谈自己的见解

（点拨总结）充分调动视觉，听觉，感觉，写作时加入形象的比喻，让句子更加的形象具体，容易理解和记忆。

（课件出示）描写鸟语的句子

三、百鸟和鸣再推高潮

1、这些美妙的歌声，让全场的观众都如此如醉，陶醉其中，又是谁把音乐

会再次推向高潮？

2、同学们听泛读直接进入第七段

四、观众激动纷纷上场

1、（教师用语）请同学们重点关注鸟儿的动作，神态的描写，这些词充满了怎样的情趣？男生齐读文章，女生划出动作词。

2、（课件出示）文章的第七段

3、动作词呈现：拍打手鼓助兴，忘情大声喝彩，天真活泼议论，不满低声嘀咕，老是催促。

4、（教师语言）作者描写鸟儿的句子写的好，好在哪里？

5、（点拨总结）句句拟人，让人感同身受，体会到了鸟儿的心态，动作更加具

有人情味。

五、赞美鸟语领悟中心

1、（教师语言）面对如此情趣盎然，别开生面的音乐盛典，作者心中激情澎湃，用上了最美的语言来赞美这些大自然的精灵们！（该用怎样的语气来读？）

2、学生试读

3、若朗读不尽人意，可以再次指导朗读.学生读出感激之情，读出神情，把自己的感情也投入其中。

4、讨论交流：你认为善意的问候，问候的是什么？

大自然对我们的馈赠，比如给我们丰富的矿藏……

大自然对我们的恩惠，比如给我们如画的江山……

大自然对我们的恩情，比如给我们赖以生存的家园……

鸟儿可能会说：我希望你们会喜欢我的歌声，我很喜欢为人类做事，希望人类也爱护我们，希望人们爱护我们美好的家园，和我们一起幸福的生活。

5、想一想对鸟的评价，找出评价词语【鸟：善唱的精灵放飞的音符】

想一想对鸟语的评价，找出评价词语【语：山曲经典原声唱片鸟之绝唱】想一想听后作者的感受，找出描写词【感受：心灵空旷神清气爽刻骨铭心】 6、课件出示：排比句练习

啊，听不够的鸟语，你是大自然转达的善意问候

啊，听不够的鸟语，你是精美绝伦的山曲经典

啊，听不够的鸟语，你是大自然的原声唱片

啊，听不够的鸟语，你是刻骨铭心的鸟之绝唱

啊，听不够的鸟语，你是拨人心弦的鸟之绝唱