优质课高中语文作文《捕捉动情点》教学设计

高中语文选修《捕捉动情点》教学设计

教学目标：

1.从文本出发，从自身阅读感受出发，体会什么是动情点，引导学生进入自然的思考状态。

2. 了解“动情点”的特点和表现形式，学会适时地抓住“动情点”。

3.培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力，学习写作运思的技巧。

学情分析：

1．从例文出发，让学生尽情地表达自己的观点，老师在学生发言结束后作总结时完成知识小结的任务。

2．分析讲评习作时，最好先让学生畅所欲言，根据自己的感受分析作者的“动情点”、篇章结构的目的及优缺点，然后让作者自己做答辩式讲解，谈谈大家的发言对他有没有启发，有什么启发。

3.最后老师谈自己的感受和建议。

主要教学方法：

以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论中学会捕捉自己的“动情点”

重点难点：

1、怎样自觉地、有意识地捕捉自己的“动情点”

2、理解“动情点”与文章结构的关系。

3、通过具体写作练习，进行实践体验，在体验中加深对写作原理的领悟。

教学过程：

导入新课：

以名家语录导入课题：白居易说过一句至理名言：“感人心者，莫先乎情。”英国诗人塞•柯尔律治也说过类似的道理：“只有动情写成的作品才能动人以情。”同样的话在狄德罗那里也可以见到：“没有感情这个品质，任何笔调也不可能打动人心。”罗丹说：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”可见，作者的“动情点”恰恰就是阅读者的共鸣点。

【活动一】

1、从自身阅读感受出发，学生畅所欲言，让学生自己想想、说说在生活中曾经出现过的动情点。

2、学生齐读名家语录：文学家乔治•桑说：“生活中的点滴感动，永远存在于只要我们伸出手就可以捉住它的地方。”

感悟：何为“动情点”

1、播放视频，触动心弦

2、组织讨论，《噪音的世界》这篇文章，作者的动情点在哪里？动的是什么情？你从哪些字句中感受到动情点？

3、问：何为“动情点”？（“动情点”：情感的触发点。）例：《噪音的世界》作者情感的触发点是：明确：在于外界环境对心情所产生的影响，即由工地的闹而引发一系列的感受和感想。具体内容是对现实生活中充斥着钢筋水泥的纷乱嘈杂感到烦躁，转而向往世外桃源般的宁静与清凉。

4、“5•12”地震图集，强化“学生对动情点”。的直观感知。说明：或触动你的心灵，或牵动你的情思，或引发你的思考，或启迪你的智慧。简单地说，就是在生活的某一时刻打动了你的内心，牵动了你的情思的人、事、物。它可能是一个眼神，一个微笑，一根白发，一句话语；也可能是一排大雁，一座高山，一条小河，一间老屋，一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个极微不足道的细节……古人见柳思离别、望月念故人、赏秋悲人生、遇水生愁绪，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的“动情点”。总之，它能触动你的心灵，牵动你的情思，引发你的思考，启迪你的（写作）智慧，使你久久不能忘怀，甚至成为你刻骨铭心的记忆。

【活动二】

1、观看视频，叙说内心的感动

2、阅读教材短文，思考交流：何为“动情点”？作者的动情点在哪里？动的是什么情？你从哪些字句中感受到动情点？

3、发掘感动点。从自己的生活储备中寻找资料，要特别留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心灵受到了触动，要把它挖掘出来。

探究：如何抓住“动情点”

1、导：化用罗丹的那句话，生活中不是缺少“动情点”，而是缺少发现“动情点”的眼睛。初中时我们学过朱自清先生的《背影》，我们都会被感动，尤其是看到身材臃肿、动作蹒跚的父亲翻过铁道去买橘子的片段，眼眶都会觉得湿润了。为什么呢？——作者抓住了“动情点”。到底如何抓住“动情点”，下面，我们再以朱自清先生的另一篇散文《冬天》为例，体会作者的技巧。以朱自清散文《冬天》为例，探究、提出问题：①概括作者选取的三个冬天的生活场景。

②用文中的一个词语形容三个片段的共同点。

2、讲解：横断面、纵断面P43知识导引：第六段

3、文章总结：人的一生都是先和大家庭生活在一起，然后拥有宝贵的友情，然后寻找到真挚的爱情，然后也体会到当年父母之于自己的那分爱，因为自己也为人父母了。生活就是这样，有爱就有温暖，藏在温暖背后的爱就是作者的动情之本。作者正是善于感受生活，调动记忆，选取了生活中的片段，即“横断面”，巧妙安排素材，按照人生的逻辑顺序，巧用“纵断面”。这样，作者完美地抓住并演绎了“动情点”——温暖。

4、方法点拨：让自己的心灵敏感起来，让自己的人生丰富起来（前提）挖掘生活的点滴，截取生活“横断面”，思考人生的真谛（方法）巧妙安排素材，按照人生逻辑顺序，巧用“纵断面”。（方法）

【活动三】

1、学生阅读《冬天》。

思考：1）、请概括作者选取的三个冬天的生活场景。

2）、请用文中的一个词语形容三个片段的共同点。

明确：一个是小时侯和爸爸、兄弟们在一起吃煮豆腐的情景；一个是和朋友在冬日西湖划船聊天的情景；一个是妻子、孩子在台州生活的情景。共同点：“温暖”，所有这些温暖的感受就是他的动情点。

2、探讨如何“抓住”“动情点”的方法。理解、把握“横断面”“纵断面”两个文学概念的内涵。

深入探究：如何再现“动情点”①分组讨论，再次回到《冬天》文本，思考如何再现“动情点”的方法②教师归纳再现“动情点”的方法：精彩细致的描写——打开词语，细化描写多一些精确的描绘词，少一些抽象的概括词。

多一些个性化的修辞，少一些大众化的叙述。多一些合理的想象，少一些古板的记事。

【活动四】

分组讨论，分组派代表汇总并将结论进行展示五、讨论“动情点”与文章结构有什么关系？

1、“动情点”与文章结构有什么关系？

2、如果只有一个集中的动情点，应放在文章的什么位置？动情点是乐曲的最强音，最强音形成高潮，高潮要在全曲尾部出现才能余音缭绕，例如《冬天》。

3、教师归纳：在写作过程中，可以通过以下方式更好地凸显“动情点”，增强文章的力度。

1）。精心剪裁，巧设高潮，凸显“动情点”。“动情点”决定着全文的高潮，牵动着全文的结构，所以在写作运思的过程中既可以通过记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用来使情感厚重感人；也可以通过调动各种不同的叙述顺序，加强细节描写等方式来“浓缩”文章的结构，使情感更加集中、动人。

2）。集中渲染，画龙点睛，凸显“动情点”。人的七情六欲是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。然而令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个过程，往往是事物的某个部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之、凸现之，从而起到画龙点睛的作用，使自己的文章更有力量。

3）。细化情景，虚实相生，凸显“动情点”“动情点”只是一个触发点，要想让读者从心底里涌动起喜怒哀乐，产生情感的共鸣，还需要注意生活情景的真实情感。真情实感离不开生动的、典型的细节，细节的多少和真实与否，反映出作者对生活的体验程度。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历过的，也往往会给人不真实的感觉。

【活动五】

学生阅读：P45《回家》找出文章的三个“动情点”

1）期盼与失落

2）照片的前后变化对比