写人作文指导教学课件精选

（2）多事一人
通常是两三事，如若超过四五事，那么 这样的文章就让人生厌了，这样的文章要求 详略得当，段落之间可以互相补充。写多事 通常也就代表着多角度，一个人身上的不同 的几个特征；当然，并不排除用相互联系的 几件事情来写一个人的某一方面典型性格。
（3）两人文章
为了体现两人之间的某种 情谊或人物间的新型关系，写 这类文章之前要弄清两人之间 的联系和主次地位，意识到两 个人物之间应相互映衬，相互 影响。
妈妈对我的学习非常关心，竟管她每天干活很 累，但她每天晚上都要检查我的作业，还隔三差 五的跑去向老师询问我的学习情况。
妈妈对奶奶也很关心，有一次，奶奶生
病住院了，妈妈丢下田地里的活，一直守 护着奶奶，给她端水喂药，为她洗脚洗脸 ，还讲一些开心的故事给奶奶听，做奶奶 喜欢吃的东西给奶奶吃……等奶奶好了,田地 里的活也垃下了许多,妈妈只好拼命的去做, 但她从来没有一句怨言。
第五步：拟题
除常见的直言式外，还有比喻式：如《我身 边的雷锋》；倾诉式：《老师，您听我说— —》；赞叹式：《他是好样的》；陈述式， 如《我最了解他》等。
崔文昊《狮子座》既化用歌曲题目又概括人 物性格
邵伟康《小红帽奶奶》点明人物特征 梁园园《怪人》设置悬念，引人好奇
第六步：列提纲
切忌： 1.空架子，不与所写文章相联系 2.摆脱陈旧的套数
2、幻觉描写：人在极度紧张的状态下，眼前或 耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕 看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准 确地表现人物的内心世界 。
如：我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能呼吸。 我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了 父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
我崇拜妈妈，崇拜她那棵善良的心灵，我
的妈妈是世界上最好的妈妈，我爱我的妈 妈。
我最敬佩的一个人
如果有人问我，在你认识的人中，你最敬 佩的一个人是谁，那我回毫不犹豫的告诉他，那 就是我们的语文老师——杨老师。杨老师长着一 头乌黑发亮的头发，一双炯炯于有神的眼睛，他 常常带着一副眼镜。他有一张慈祥的脸，一张诲 认不倦的嘴巴。
他就是我们班的淘气鬼——李小淘。
我最崇拜的一个人
在我眼中，我最崇拜的一个人就是我的妈妈 。妈妈有一棵善良美好的心灵，她长着一双浓浓 的眉毛，两棵水汪汪的大眼睛，就象葡萄一样， 他的鼻子小小的，红红的嘴唇厚厚的，一笑起来 两边就有两个小酒窝，好看极了。
妈妈很善良，平时干完活回来，一看见那些五 保老人在干重活，她就要帮着去做。干完后才回 来做饭给我们吃。有时候，她去上街，买回一些 我们爱吃的零食，我家生活不富裕，妈妈每次买 回来的零食也不多，但只要有小朋友到我家来玩 ，她都要拿一些给他们吃。
第二步：审题（3点）
1、 看题目要求是写人还是写事 ，如果是要求写人的文章，叙述 的重点就是通过具体的事情来表 现人物；如果是写事的文章，人 只是其中的主角，主要是通过整 个完整的事件来突出主题。
2、 看题目限定的范围。在题目中 也许已经限定了写什么人，什么时间、 什么地点的人。如《我的辅导员》就限 定了必须使用第一人称；有的在材料中 要求写你身边的人；有的材料要求写在 学校和在家里，一个人的不同表现；有 的题目是《爸爸变了》就要求你写以前 和现在爸爸的不同样貌。
1.引入：人物外貌描写+点明题旨 2.叙事：从不同的角度选取 3.揭题：详写最能体现人物思想内涵的一件 事。 4.点化：紧扣题旨或议论或抒情。（表达感 情。）
写人最关键的就是抓住人物的特 点。常见的描写方法有：
1、肖像描写。肖像描写其实就是外貌描写， 就是要具体描绘人物的外貌特征（音容笑貌、神情 姿态、衣着服饰等）。目的在于展示人的性格特点 和精神面貌，同时要注意人物的年龄、身份、生活 习惯等要素，不能“千人一面”，毫无生气。
作文提纲三部分：
（1）题目。 要把题目（或补充完整的题目）写在第一行 正中间。 （2）主要内容和中心。 要在题目下面，简要地写出这篇作文的主 要内容及要表达的中心思想。 （3）结构安排。
这是作文提纲Βιβλιοθήκη Baidu主要的部分。
第七步：结构
作文结构是深层的东西，也是万变不离 其宗的。我 们的写人记叙文可以采用这样的 结构：
1、 单纯表现某个人物的性格特点；
2、 赞颂或批判这个人的品质特征；
3、 通过回忆“我”与这个人的交往，表达“ 我”对他的怀念；
4、 通过对某个特定人的描写，来表现这个社 会上和他具有同样的特征的一群人，反映一个 社会背景。
通常来说，我们选择前三种中心比较多，第 四种中心如果可以写出来，便是十分出彩的， 但因为主题较大，很难把握。
是生非，有时，我打个盹他都不放过，这 时我会很很的用眼睛瞪他，他却更来劲了 ，摆出一副酷哥的姿势，说：“看什么看 ，没见过率哥呀？”真是让我苦笑不得。 要是遇到考试，那就更遭了，他一做完题 目，就在那里哼流行歌曲，从来都不会检 查，常常把我的思路打断，让我考试总考 不好，我要是埋怨他几句，他总会说：“ 不行就不行，就别找借口了”，我真拿他 一点办法都没有。可他也有好的时候，要 是发现谁乱丢果皮废纸，他非把他抓来交 给老师不可。
写人作文指导
老师迎你来习作 怎样写好写人作文
认真学、认真写
1、记人类
考题：我最敬佩的人、我的妈妈、这就是我、我的 同桌、我的好朋友
写作思路： （1）交代清楚他是什么人，主要来写人的外貌。 （2）特点、性格、品质，写出这个人与其他人的不
同之处。 （3）通过一件或者几件事情来表现人物。 （4）通过写这个人，来表达自己对这个人的感情。
这是某位同学的一段作文，写的是他知道考试成 绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、 “很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张， 有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的 描写。
思考：如何进行具体可感的心理描写呢？
1、内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。
如： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛， 上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看 电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想 着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看 了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下 留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我 不及格啊！”
4、语言描写。在描写人物的语 言时，应该符合人物的特征，要力 求准确、生动、口语化，要通过语 言反映出人物的性格、内心活动和 精神面貌等。
写人
直接描写：外貌（特点） 语言（精炼） 动作（动词准确） 神态（传神）
心理（细腻）
1、爱“唠叨”的奶奶 2、我最敬佩的人
如果是休息时间，他更神气了，到处惹
（2）叙述太过平淡，不带情感，缺乏感人 的力量，连自己都不能感动的作品是没有办 法感动别人的。
（3）表达方式太单调，只有平板的叙述， 如同白开水，索然无味。
对症下药
找方法、找钥匙
第一步：课外的功夫（多积累）
1. 观察生活，用心体会。 2. 随身携带笔记本，不错过任何一个小
小的灵感，任何一个感动你，让你震 惊的瞬间。 3. 从阅读中模仿人物的刻画，从阅读中 汲取材料。阅读后印象深刻的某个人 物作为自己写作的对象也可以，只要 符合题目要求，虚构的真实并不比真 切的真实效果差。
片段一： 姐姐十八九岁。由于奔跑和焦急，圆圆的脸上渗出
了汗珠儿，仿佛一个沾着露水的熟透的苹果。她的两只 眼睛像黑宝石一样，亮晶晶的，闪耀着聪敏、慧巧、活 泼和刚毅的光芒；秀长的睫毛，好像清清的湖水旁边的 密密的树林，给人一种深邃而又神秘的感觉。
2、动作描写。动作描写就是对人物的动作行为、 举手投足的描写。动作是人的精神状态的表白，人物 的动作最容易表现其性格特征。动作描写要准确具体， 因为把人物的动作写好了，人物才会栩栩如生，文章 的内容才更丰富。
4、语言行动描写：语言行动是心理的外在 表现形式，人物的心理通过语言行动向外界 传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行 动就会扭曲，就会与平时不同。
如： 试卷静静地反躺在桌上。我用有点 颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入 我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我 一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随 着“啪”的一声，我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我“唉”的 一声便瘫在了桌 上。
片段： 他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，
原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般 朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到 右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说 时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起 来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后 “嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......
3、 看题目有没有题眼。所谓 题眼，就是指题目中的关键字词 ，比如说一篇文章叫做《我最喜 欢的一个人》，题眼是“喜欢” ，你不可以大量笔墨来写我多么 崇拜这个人，喜欢和崇拜是不同 的情感。《奶奶的微笑》题眼在 于微笑。
第三步：确定好中心
写人通常都是为了表现突出人物的某 种性格特点，更深入，可能是为了赞颂或 者批判这个人，表达对这个人的怀念；又 或许，通过对这个人物的描写，来以小见 大地反映社会背景，比如说《孔乙己》就 是这样。因此，我们写人的记叙文可以确 立这样几个中心：
3、心理描写。常见的心理描写有人物的内心独白， 比如“我”的自言自语或内心默念；还有借人物的 幻觉或梦境等间接手法表现出人物特殊的心理活动； 另有直接交代和说明心理活动，这种方法常用 “想”“觉得”“认为”等词语来表达。
片段： 语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在
拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试 卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”
二、塑造的人物过于模式化
汉语是一种伟大美丽的语言，汉语词库 里用来形容人的形容词不胜枚举，很遗憾 ，我们大部分同学写人的时候，都把人写 得很完美，缺乏真实的感觉，妈妈总是慈 祥，爸爸总是严厉的，老师总是充满关爱 的，没有缺点的人物是不饱满的。
三、写作技巧有待提高
（1）缺乏对人物的描写，使人物显得干瘪 。
第四步，确定几个人，几件事 （选材）
写人记叙文可分为写单个人、写两 个人和写群体的。写单个人可以“以一事 写一人”或“以多事写一人”。写群体的
文章实际上是写一个团体的共性，李青朋 《小镇姑娘》客家姑娘群像，其余的
几种模式是各有千秋的，也有其要注意的 重点。
（1）一事一人
通过一件较为完整的事情来表现一个人 ，要求事情具体、生动，因此我们要选择能 够表现人物的最典型的事件，选择自己印象 最深、最能使自己感动的事情来写，要求这 个事件表现的是这个人物最典型的特征，或 者这个人的多个特征在这个事件中慢慢呈现 出来。就好像，我们摄影的时候，镜头慢慢 推进，人物在叙述的过程中慢慢丰满起来。
一、怎样写记人的文章？
1、选典型的材料。——最能说明人物性格、思 想品质，反映人物心灵的事情。（通过一件或者 几件事情来表现人物的特点、性格、品质）
2、采用多种手法描写人物。 外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、 神态描写——选择最能表现突出人物形象的来写 4、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。 （通过写这个人，来表达自己对这个人的
在进行幻觉描写前也要用一些提示语， 如：似乎看见，仿佛听到等。
3、环境描写：一个人在不同的心情时看相同 的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵 产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自 己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。
如： 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。 风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里 静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学 不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来 了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里 直打鼓。
感情。）
存在的问题
一、故事老套陈旧
写老师，一定是挑灯批改作业，雨天 送我们回家；写父母，总是冒着风雪背 着我们去看医生；写朋友，总是最初要 好，然后有了误解，最后又好起来了。 亲爱的同学们，这是一个现代社会，别 让80年代的流行统治我们21世纪的头 脑，别人嚼过的馍馍已经索然无味，第 一个吃螃蟹的人是伟大的，后来的效仿 者常常落入“东施效颦”的嫌疑。