如何做好物理演示实验论文

浅谈如何做好物理演示实验

摘要：物理是一门实验学科，物理理论需要以实验为依据，更需要实验给予验证。为了使学生能更好地理解物理概念，学好物理学科，培养学生观察现象，提出问题、分析问题和解决问题能力，大大提高学生的学习兴趣，促进教学质量的提高，配合课堂讲授，进行一些演示实验是很重要的。

关键词：实验准备规范操作实验改进实验总结

中图分类号：g633.7 文献标识码：a 文章编号：

1673-9795(2012)01(c)-0000-00

物理是一门以实验为基础的自然科学，因此，加强实验教学是提高物理教学质量的重要环节。中学物理实验的形式很多，其中演示实验是实验教学最基本的形式之一，它也是为让学生更好的理解掌握物理知识，尤其是一些不好理解的、比较抽象的概念等的不可缺少的重要环节。教师认真做好演示实验，可以清楚生动的阐明问题，给学生留下深刻的印象，培养学生的观察能力和思维能力，并提高学生分析问题、解决问题能力；培养学生的实验技能和操作技能，学生在观察实验中，学习的兴趣得到进一步的发展，为进一步学习物理奠定更坚实的基础。因此，要想提高物理课堂教学质量，就必须认真做好演示实验。那么如何把演示实验做成功并能收到事半功倍的效果，我在物理教学中有以下几点体会：

1 实验前的准备

要保证课上演示实验的顺利进行，一定要认真做好实验前的准

备工作，认真检查实验仪器，避免因疏忽遗忘了实验中需要的细小的物品而手忙脚乱，导致实验失败。对于一些不易成功的实验，课前要反复做几次，查找原因，确保课上实验顺利进行。另外,对一些不容易成功的实验，教师要根据实验中的一些情况，对实验的过程中的细节进行分析，然后对实验进行改进，使实验比较容易进行，提高实验的成功率。对于一些有危险实验，课前一定要想办法排除危险，做好保护措施，避免因实验原因，导致实验过程中发生不必要的麻烦。如：气体膨胀做功（试管口的胶塞用结识的细绳拴在铁架台上，当水蒸气做功时，胶塞被水蒸气推出时，不至于发生危险），课前教师一定要反复实验，确保课上不会发生危险，确保实验时万无一失。教师要认真对待每一个实验，不能因实验简单就疏忽大意。

2 课堂演示实验要规范操作

学生在实验中的操作，在很大程度上是模仿教师的操作，所以教师的演示实验是否规范化操作，对学生的实验技能起着潜移默化的影响及示范作用，因此，教师演示实验的一切操作都要严格按规定认真去做。相反，如果是马虎、草率的不科学态度，甚至是违反操作规则，都会给学生带来极坏的影响，更不利于培养学生正确的操作技能和严肃、科学、认真的科学态度。在讲述天平的使用时，调节天平平衡时，动作要轻，确保天平不能因为动作重而使天平损坏，除了要求学生注意物左码右外，还要注意操作中砝码的取放、游码的移动等等。这就要求教师在演示实验时，小到一个动作、一个语态都要规范。如操作有误或不按实验规则操作，都有可能造成

“严重后果”。如：天平不用时，必须用胶垫儿垫好，否则在移动或运输过程中会损坏天平；使用天平过程中，如方法不正确，轻则实验数据采集错误，重者则导致天平损坏，不能继续实验。因此，教师在课堂演示实验中要规范操作，这不但能加深学生对知识的理解程度，还能培养学生动手、动脑和思维判断能力以及提出问题和解决问题能力，并能培养学生规范实验操作的良好习惯。

3 认真改进效果不明显的实验

演示实验的成败与否，直接影响课堂效果的好坏，因此，教师要千方百计保证明显的课堂实验效果。例如：观察水沸腾的实验，教师应先准备好已经沸腾的水备用，以免实验中加热时间过长，另外，盛水的实验器材体积不能过大，否则，实验失败的几率很大。在讲解是沸腾实验时，我选用的盛水器材是是大试管，避免了准备热水的环节。

4 指导学生观察实验现象分析原因

演示实验过程中，要注意培养学生的观察能力和思考能力，指导学生观察实验的关键现象（要求教师能针对要进行的实验，为学生提供必要的问题，使学生能有针对性的观察、思考），得出正确结论。如:有学生在观察实验时，对表面的现象印象很深，却忽视了主要部分，看不到问题的实质。这就是不知道看什么，怎么看。这就要求教师在实验前给学生布置必要的任务，使他们明确实验目的，这样不仅能培养学生养成实验的目的性习惯，还能提高学生的观察和分析能力，使他们逐步学会从事物的本质去分析、解决问题

的思维方法，学生在无形之中就能使自己的实验能力得到非常有效地发展，学生的各方面综合能力都会有进步。

5 引导学生认真进行试验总结

演示实验后，教师要引导学生根据看到的实验现象和记录的实验数据进行分析，做出总结，从而使感性认识上升到理性认识，并把实验的结论归纳总结出来。如：串并联电路的连接中，怎样才能使电路连接的正确并操作熟练，根据实验中的各种实验现象，利用自己的语言进行归纳总结，得出实验结论。在学生连接电路中，怎样让学生能使看起来复杂的电路变成学生学过的简单的串并联电路，学生需要掌握“画等效电路图”的方法，并能把这种方法应用到实验中。教师在演示实验后，教师要讲清正确的操作方法及注意事项，并引导学生分析实验效果是否明显及实验成败的原因，并进行认真总结，这样才能达到演示实验的目的。

综上所述，物理教学中一定要认真做好演示实验，通过演示实验的直观性、鲜明性、形象性，使学生留下深刻的印象，使之能更好的掌握与实验有关的物理知识的同时，还能对物理实验的操作有进一步的认识。演示实验使学生由表层的刺激引发兴趣，激起学生对文本的兴趣和解读、思索，符合学生认知由浅入深的发展规律，有利于学生的认知；演示实验使课堂变得生动，从视觉、听觉、感觉的各个方面触发学生的感觉体验，提高学生的注意力，更能启发学生思考问题，引导学生去分析问题、解决问题，并逐步培养他们的观察能力和思维能力，从而达到演示实验的目的，使学生比较容

易的掌握所学知识。总而言之，通过演示实验不仅可以满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，更能提高物理课堂教学质量，使学生的学习情况更加乐观，知识的学习和应用更加综合系统，所以我们一定要做好演示实验。