从书院制的历史看现代高校书院制度

从书院制的历史发展看现代高校书院制度

【摘要】书院是我国古代融教育、讲学、议政、藏书于一体的高等教育机构,对我国古代文化教育、学术思想的发展和学生培养具有重大作用。本文通过解析中国古代高等教育的典型形式——书院的历史发展进程，分析了我国高校实施书院制学生管理模式的原因，并通过列举书院制在现代高校形成和发展的实例，指出了书院制实施对高校的意义所在。

【关键词】书院；历史进程；高校；

一、书院制的历史发展进程

书院,是我国古代的一种教育机构。它发端于唐，规制渐备于五代，极盛于宋元明清。书院之制，介于官学与私学之间，用以补充府、县、厅学的不足。它的创设，或由官方拨款，或由民间捐助，为一方文教的中心。其要旨在“导进人才,广学校所不及”，为国家培育输送人才。书院最初是以藏书、校书机构的形式出现的,其主要职能在于满足皇家收藏图书的需求，唐代中叶建立的丽正、集贤书院即是典型。因而，这一时期的书院是作为国家图书馆性质存在的。但社会需求改变了书院的性质，使之向教育机构转变。唐末五代之际，由于战争及政治的影响，官府无法为士人提供足够的求学之所。而统治者实行科举取士，士人对获取应试知识产生了强烈的渴望。在这种背景下，,为获取应试知识，士人纷纷隐居山林藏书、读书,以弥补官学荒废之不足。在长期的隐居读书期间,某些学有专长的隐居者被尊奉为师长。不仅如此，有不少学识渊博的士人在隐居读书的同时,还结庐教授生徒，并以书院或者书堂来命名这种读书或者讲学场所。至此，以书院命名的这种新型教育组织形式已初露端倪。由此可见，人才培养是书院从藏书机构转变为教育机构的主要推动力，而此时的人才培养主要是满足朝廷选拔人才的需要。因此，我们完全可以认为作为教育机构性质的书院产生的逻辑基础是通过人才培养以满足朝廷为主导的社会需求。赵宋王朝建立之后，通过给予科举及第者相当丰厚的精神和物质回报，导致士人阶层急剧膨胀。然而，无论是国子监还是地方官学都无法满足士人的求学需求，大批渴望获得儒家经典知识的士人只能徘徊于官学教不修，在官方的支持下，五代时期几乎损毁殆尽的书院又纷纷被修复,并且出现了创建新书院的热潮，涌现出诸如白鹿洞、嵩阳、岳麓、石鼓、

睢阳、泰山、茅山等著名书院。书院的人才培养职能较唐末五代也有更加充分的发挥，甚至有取代官学之势,成为当时最主要的人才培养机构。南宋时期，通过人才培养来满足朝廷对治术之才的需求在大多数书院中得到延续，南宋后期不少书院更是直接教授科举之学。宋代是通过科举取士这一文教政策来引导书院按照统治者意志发展，以满足人才培养的需要，而且使书院的学术创新还有一定的空间。元代朝廷的书院政策就发生了显著的变化，按照官方的需要培养人才成为元代书院的主流，也就是说满足社会需求成为元代书院发展的主要逻辑。明清时期在统治者的控制与笼络下，为朝廷培养人才在书院发展过程的地位进一步上升，甚至成为支配书院发展的唯一逻辑，书院也逐渐沦为科举的附属机构，即成为培养治术之才的工具，其一切活动都以科举为主要目标，发展学术在书院发展中的地位日渐式微。应该说，随着统治者的意志通过人才培养越来越多地在书院发展过程中体现出来，使得书院的工具性愈来愈明显。这样，人才培养就逐渐从书院存在与发展的主要逻辑演变为限制书院发展的主要因素。近代古代书院制度早已随着科举制的覆灭而消亡。

进入新世纪，世界各国教育国际化、多极发展的格局正在形成，高校日益融于不断开放的社会中，面对复杂的国内外形势和形形色色的诱惑，当前的高校学生管理体制面临严峻挑战，同时也寻求着发展机遇。当前国内部分高校实行的书院制正是在继承中国古代传统书院制度的基础上，仿效国外住宿学院，实施的一种新型学生管理体制。它主要以学生宿舍为管理的空间和平台，以学生公寓为生活社区，对学生实施通识教育，承担学生的思想品德教育与行为养成、文化素质教育、心理健康教育、课外实践等方面的教育任务，实质上是一种学生社区生活管理模式。

如今，“回归”的书院制，涵义显然不同于古代书院，香港中文大学的书院制独具特色，从创校之日起即卓然独立于港内高校，复旦、西安交大率先在大陆掀起学生管理体制的改革，打破现行学生管理格局，引进书院式学生管理。

二、我国高校实施书院制学生管理模式的原因分析

1、社会发展的需要。一方面，目前社会发展速度很快，外来各种思想不断地影响和冲击着社会的方方面面，这不可避免地会对教育界产生极大的影响。另一方面，网络已经开启了一个新时代，资源的共享更是对学生的思想价值观念产生了

颠覆性的影响。学生人手一台电脑，和同学、教师的交流更多地依赖网络，很多时候已经成为网络人了，甚至连交作业这样的基本工作也要求教师通过网络完成。在这种情况下，新时代大学生轻视传统教学手段，渴望有一种和网络时代配套的教育手段和途径的出现。大学面对这种新情况和新问题，开始出现管理思路以及管理方法上的拐角。随着扩招和高校收费制度的实施，大学的功能也在发生着变化，学生对大学的身份也发生了称呼上的变化，大学生已经由以往的求学者变成了如今的“消费者”和“顾客”。尤其在一些独立学院和民办高校，这种现象更为突出。学生称呼教师为老板已经成为部分人可以接受的事实了。家长出钱，学生消费，花钱才能受到教育，这种心理促使如今的特殊“消费者”对作为“工厂”的教育机构提出了自己的要求。他们关心自己做“股东”的工厂能给自己带来什么？也正是有了这类经济关系的变化，大学再也不能像以前一样仅由管理者说了算，教育的提供者（高校）与消费者（大学生）之间的对话与冲突越来越多，二者的关系也越来越微妙，产生的问题也越来越多。然而，社会不可能取消正规教育，因为“没有这种正规的教育，不可能传递一个复杂社会的一切资源和成就。因为书籍和知识的符号已被掌握，正规教育为年轻人获得一种经验开辟道路，如果让年轻人在和别人的非正式的联系中获得训练，他们是得到这种经验的”所以，在新情况下谋求新的出路才是解决问题的良方。

2、高校学生管理体制本身存在弊端。目前，我国各高校大都采取校、院（系）两级学生管理，即便是实行了学分制或者说完全学分制的高校，采取的也是这种传统的学生管理体制。社会的变化和发展，学生需求的变化和增多，使原有的这种学生管理体制的弊端不断呈现。比如学生管理理念、学工队伍以及延续了多年的科层管理模式等这些原本的骄傲在如今的形势下都成了弊端。首先是学生管理理念。“教育的使命是教学生懂得人类的多样性，同时还要教他们认识地球上的所有人之间具有相似性又是相互依存。”长期以来，高校已经习惯了只要不出事就好，过分追求服从甚至是盲从，忽视学生的具体需要以及情感体验，这种管理的理念严重阻碍了学生的个性发展。在以往的社会背景下，这种理念似乎没有什么问题，而高校实施扩招后，大学生的来源已经变了，不再是单一的了，来源的多样化，需求的多样化，造成价值观也呈现出多元化的趋势，学生要求平等参与学校管理的愿望也越来越强烈，呼声也越来越大。一项调查表明，73.67%的学生