叶绿体中色素的提取和分离(教案)

叶绿体中色素得提取与分离教案

【教学内容】

通过课堂学习、动手操作，运用逻辑思考,推论所用方法,掌握叶绿体得色素构成及其特征，并由学生设计实验与操作，掌握其基本操作方法,探究不同得分离方法对于实验效果得影响。

【教学目标】

1、基本知识与技能:了解叶绿体中得色素组成、颜色及纸层析法得原理。

２、能力目标:通过实验掌握叶绿体中色素得提取与分离得基本操作方法。３、情感与态度:培养学生严谨得科学态度,学会根据实验得现象与结果，进行分析,推出结论。

【实验原理】

１、叶绿体得色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中,所以可用无水乙醇提取叶绿素中得色素。

2、纸层析法:层析液就就是一种脂溶性很强得有机溶剂。叶绿体中得色素在层析液中得溶解度不同(溶解度高得随层析液在滤纸上扩散得快;溶解度低得随层析液在滤纸上扩散得慢。)这样,几分钟之后,叶绿体中得色素就在扩散过程中分解开来。

【概念分析】

概念地位:光合作用→叶绿体→叶绿体中得色素→光合作用过程

主要概念:叶绿体得色素由叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素构成

【实验重点与难点】

重点:初步掌握提取与分离叶绿体中色素得方法、探索叶绿体中色素在滤纸上层析得情况。

难点:掌握滤液细线得画法。

【教学用具】

新鲜绿色叶片、滤纸、研钵、漏斗、滤纸、毛细管、剪刀、试管、量筒、层析液、无水乙醇、石英砂、碳酸钙

【教学方法】

结合引导探索得方法，激发学生得学习兴趣。

师生合作(以学生操作为主、教师讲解为辅)

【课时安排】

2课时

【教学过程】

教学反思

本堂课,一开始教师以新奇得提问得方式引入主题，用生活中常见得枯叶与新叶引出叶片中有各种色素,调动学生得热情通过实验来掌握叶绿体色素得构成。在讲解实验时,通过提问启发得方式,就就是学生思考并了解试验中需要得仪器，试剂,药品等,并且掌握每种药品得作用;给予了学生充分得时间动手完成基本实验，特别就就是在滤纸条过程中，教师到各个小组观察并给予指导。除了课本上得基本实验,还让同学自己思考并设计在滤纸条形状不同得情况下，层析效果有何不同得探究实验,充分调动了学生得积极性及发散性思维，强化了她们得动手能力。在整个教授过程中使板书与内容相结合,层次清楚、条理分明。

同样,在这堂课中也存在着一定得问题。首先,对整节课还有不熟练得地方，在讲授实验步骤时,有得步骤缺乏演示，只就就是抽象得讲解,不清晰。其次,在时间得分配上有小缺陷,超过了预期得时间。对于学生无法回答得问题,没有做出及时得应变。

在这堂课中，学生对于滤纸条得形状对于层析效果得影响这个实验得到了不错得效果。尤其就就是圆形纸片与长方形纸片在层析时，与普通滤纸条得对比十分明显。圆形得扩散速度更快,并且比较清晰，相对于它得清晰,长方形纸片由于

与层析液接触面积多，但就就是接触点更长,使得色素分离时速度十分缓慢并且不明显。通过学生得探究,使她们对于整个过程更牢记,且得到了更多得不同得方式去解决问题。

从这个小得探究实验可以瞧出,除了滤纸条对实验有影响,层析液得种类,层析介质对色素得分离同样有影响。教师可以从这几个方面启发学生得开发性思维，设计实验,提出假设并验证她。同样得,在下次教学中,可以使用圆纸片,或者换更有实验效果得材料,使其她学生更清晰地对整个实验结果有一个了解。同时也要对于自己得教案更熟悉,练习临场得应变能力,更有条理地将要讲授得内容传递给学生。

板书设计——实验4、3 叶绿体中色素得提取与分离

一、实验原理

溶解度高得随层析液在滤纸上扩散得快。

溶解度低得随层析液在滤纸上扩散得慢。

二、实验方法与步骤

1、提取色素

2、制备滤纸条

3、画滤液细线

４、分离色素

5、观察实验结果

三、实验结果分析

滤纸条上出现4条色素带,从上到下依次就就是:

橙黄色胡萝卜素（最快)

黄色叶黄素

蓝绿色叶绿素a(最多)

黄绿色叶绿素b(最慢)